Интегрированный урок географии - ОРКСЭ 5 класс.Тема: Любовь к Отечеству.
план-конспект урока по географии (5 класс) на тему

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

I. Актуализация знаний.

Ребята, дома вы уточняли по словарю значение некоторых понятий, которые мы сегодня вспомним и обсудим. Проверить домашнее задание нам поможет игра «Твой номер».

На доске пронумерованный список понятий:

1. Отечество.
2. Патриотизм.
3. Традиция.
4. Народ.
5. Соотечественник.
6. Благородство.

Каждый учащийся получает номер от 1 до 5(по жребию). Когда учитель называет номер, встают все учащиеся с этим номером и формулируют соответствующее понятие, дополняя друг друга и помогая друг другу. Остальные в это время показывают своё отношение к ответу сигнальными карточками.

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из предложенного текста.

2. Строить высказывание в устной форме.

3. Анализировать и оценивать содержание текста, картины, определять роль какого - либо иллюстративного ряда в тексте.

4. Осуществлять синтез, составлять целое из частей.

5. Использовать основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

6. Устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные УУД

1. Определять цель деятельности на уроке, отдельных этапах урока.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД

1. Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Договариваться о правилах общения и поведения в коллективе.

Личностные результаты

1. Определять и высказывать правила, делать выводы.

2. Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения общечеловеческих норм и ценностей.

3. Сопоставлять и оценивать положительные и отрицательные поступки людей.

II. Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы.

Предположите по ключевым словам, какой будет тема нашего урока.

Откройте учебник на с. 62: как сформулировали тему авторы.

Какое завещание оставил нам писатель и кинорежиссер В. Шукшин

Как вы его понимаете?

Какие вопросы у вас возникают?

Урок у нас будет необычный. Мы будем собирать всё то, за что мы любим нашу Родину.

Поработайте в парах: дочитайте текст на с. 62 и ответьте на вопросы к тексту.(На доске или экране)

Какое государства существовало от Волги до Днепра в VII-X веках?

Какую религию, в основном, исповедовали эти народы.

В какой республике была построена первая мечеть?

Какие народы принесли буддизм в нашу страну?

Придумайте в своей паре вопрос для класса.

Какой вывод делают авторы? Согласны ли вы с ним?

А сейчас закройте глаза и постарайтесь представить свою родину. Расскажите, как вы её себе представляете.

(Родину люди представляют себе по-разному, но при этом говорят, что отечество у них одно.)

А какое чувство вы испытываете к родине? (записываем ответы на доску)

На какой вопрос нам предстоит ответить сегодня на уроке? Предлагайте ваши формулировки.

Давайте сравним ваши предложения с вариантом авторов.

Почему со словом «родина» у разных граждан России связаны разные представления?

III. Решение проблемы, открытие новых знаний.

Сегодня мы постараемся расширить свои знания по этой теме. Какие вопросы вы хотели бы задать?

Вопросы и ключевые слова записываются на доске.

Как вы понимаете, что такое родина?

Как выяснить правильность ваших рассуждений? (Посмотреть в словаре.)

Учащийся ищет ответ по словарю Ожегова и предлагает найти слово родина и прочитать его определения классу.

Родина.

1. Отечество, родная страна.

2. Место рождения, происхождения кого - или чего -либо, возникновения чего-нибудь.

Итак, мы ответили на вопрос, что такое родина. Теперь вернемся к теме. Слова схожи.

С чего оно для вас начинается? Какие чувства у вас возникают? (Любовь, ответственность, желание защитить, гордость, стремление к сохранению традиций.)

Обратите внимание на тексты (приложение) Что их объединяет? (Это стихи, в которых авторы объясняют свои чувства к родине.) Многие поэты выражали свои чувства к родной стране в стихах.

Учитель предлагает работу в парах. Каждая пара выбирает одно из стихотворений и выполняет следующие задания:

1. Сформулируйте главную мысль стихотворения.
2. Выпишите из стихотворения 3 - 4 ключевых слова.
3. Прочитайте стихотворение выразительно, постарайтесь, чтобы слушатели почувствовали, какой предстаёт родина для поэта.

Заслушиваются выступления нескольких пар: один учащийся читает стихотворение, другой объясняет, как были выполнены задания. Пары, работавшие над одним текстом, дополняют ответы друг друга.

Мы поговорили о чувствах, которые возникают у людей по отношению к родине.

На доске ключевые слова: любовь к отечеству, уважение к отечеству.

После выполнения этого задания проводится самооценка.

Сообщения по опережающим заданиям.

1. Размеры страны. Наша страна очень велика. Так велика, что над ней почти никогда не заходит солнце. Когда в Москве три часа дня, в Петропавловске-Камчатском уже полночь. (Размеры, протяженность, самая длинная железная дорога и т.д.).
2.  По данным последней переписи населения, которая проходила в 2014 году, население России составляет более 143 млн человек. Города – миллионеры. Размер своего города.
3.  Россия – это многонациональное государство. Её населяют представители более 180 национальностей, народностей и этнических групп. (Аварцы, русские, лезгины, чеченцы, азербайджанцы, армяне, татары, башкиры.)

На доске ключевые слова: многонациональный народ.

IV. Выполнение продуктивных заданий.

Может ли человек чувствовать себя хорошо, если он долгое время оторван от родины?

Действительно, человек без родины - что дерево без корней. И каждый из нас любит свой родной край по - своему и по-разному может в этой любви признаться.

В них разные люди признаются в своей любви к родной стране. Выберите из предложенных стихотворений как авторы высказывали любовь и уважение к отечеству.

Назовите символы России? (герб, флаг, гимн). Можем ли мы пользуясь символами, выразить любовь к Отечеству.(Исполнить гимн, повесить флаг на доме и т.д.)

Предлагаю игру – коллаж «Собери флаг из символов России». (Презентация и карточки, заготовленные на магнитную или велюровую доску)(материалы для игры в презентации примерные. Учитель готовит их по своему усмотрению, учитывая кругозор учащихся).

V. Итог урока.

Замечательный русский поэт Александр Блок писал: «Чем больше чувствуешь связь с родиной, тем реальнее и охотнее представляешь её себе как живой организм». Как вы понимаете эти слова в связи с темой нашего урока?

Так за что же мы любим и уважаем Отечество?

Учащиеся могут отвечать, опираясь на вопросы, ключевые слова урока.

Что нового открылось для вас в словах родина, отечество?

Какими мыслями вы бы хотели поделиться с родителями или друзьями, которых сегодня не было на уроке?

Закончим стихотворением А.С. Пушкина, предложенным в самом начале сегодняшней темы с. 62

Дополнительные вопросы для обсуждения:

• Когда ты произносишь слово «Родина», что ты можешь себе сразу представить?
• Хотелось бы тебе родиться в другой стране?
• Какого человека можно назвать патриотом своей Родины?
• Трудно ли человеку жить без Родины?
• Считаешь ли ты себя патриотом своей Родины?

VII. Домашнее задание.

В качестве домашнего задания можно выполнить один из летних проектов, предлагаемых в учебнике, или один из следующих:

1. Фотоотчет о путешествии по России
2. .Рассказ о путешествии по России.
3. Написать отзыв о книге, прочитанной летом, рассказывающей о природе России.
4. Составить свой коллаж образов России.

Работу желательно проиллюстрировать и оформить на компьютере.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

I. Актуализация знаний.

Ребята, дома вы уточняли по словарю значение некоторых понятий, которые мы сегодня вспомним и обсудим. Проверить домашнее задание нам поможет игра «Твой номер».

На доске пронумерованный список понятий:

1. Отечество.
2. Патриотизм.
3. Традиция.
4. Народ.
5. Соотечественник.
6. Благородство.

Каждый учащийся получает номер от 1 до 5(по жребию). Когда учитель называет номер, встают все учащиеся с этим номером и формулируют соответствующее понятие, дополняя друг друга и помогая друг другу. Остальные в это время показывают своё отношение к ответу сигнальными карточками.

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из предложенного текста.

2. Строить высказывание в устной форме.

3. Анализировать и оценивать содержание текста, картины, определять роль какого - либо иллюстративного ряда в тексте.

4. Осуществлять синтез, составлять целое из частей.

5. Использовать основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

6. Устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные УУД

1. Определять цель деятельности на уроке, отдельных этапах урока.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД

1. Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Договариваться о правилах общения и поведения в коллективе.

Личностные результаты

1. Определять и высказывать правила, делать выводы.

2. Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения общечеловеческих норм и ценностей.

3. Сопоставлять и оценивать положительные и отрицательные поступки людей.

II. Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы.

Предположите по ключевым словам, какой будет тема нашего урока.

Откройте учебник на с. 62: как сформулировали тему авторы.

Какое завещание оставил нам писатель и кинорежиссер В. Шукшин

Как вы его понимаете?

Какие вопросы у вас возникают?

Урок у нас будет необычный. Мы будем собирать всё то, за что мы любим нашу Родину.

Поработайте в парах: дочитайте текст на с. 62 и ответьте на вопросы к тексту.(На доске или экране)

Какое государства существовало от Волги до Днепра в VII-X веках?

Какую религию, в основном, исповедовали эти народы.

В какой республике была построена первая мечеть?

Какие народы принесли буддизм в нашу страну?

Придумайте в своей паре вопрос для класса.

Какой вывод делают авторы? Согласны ли вы с ним?

А сейчас закройте глаза и постарайтесь представить свою родину. Расскажите, как вы её себе представляете.

(Родину люди представляют себе по-разному, но при этом говорят, что отечество у них одно.)

А какое чувство вы испытываете к родине? (записываем ответы на доску)

На какой вопрос нам предстоит ответить сегодня на уроке? Предлагайте ваши формулировки.

Давайте сравним ваши предложения с вариантом авторов.

Почему со словом «родина» у разных граждан России связаны разные представления?

III. Решение проблемы, открытие новых знаний.

Сегодня мы постараемся расширить свои знания по этой теме. Какие вопросы вы хотели бы задать?

Вопросы и ключевые слова записываются на доске.

Как вы понимаете, что такое родина?

Как выяснить правильность ваших рассуждений? (Посмотреть в словаре.)

Учащийся ищет ответ по словарю Ожегова и предлагает найти слово родина и прочитать его определения классу.

Родина.

1. Отечество, родная страна.

2. Место рождения, происхождения кого - или чего -либо, возникновения чего-нибудь.

Итак, мы ответили на вопрос, что такое родина. Теперь вернемся к теме. Слова схожи.

С чего оно для вас начинается? Какие чувства у вас возникают? (Любовь, ответственность, желание защитить, гордость, стремление к сохранению традиций.)

Обратите внимание на тексты (приложение) Что их объединяет? (Это стихи, в которых авторы объясняют свои чувства к родине.) Многие поэты выражали свои чувства к родной стране в стихах.

Учитель предлагает работу в парах. Каждая пара выбирает одно из стихотворений и выполняет следующие задания:

1. Сформулируйте главную мысль стихотворения.
2. Выпишите из стихотворения 3 - 4 ключевых слова.
3. Прочитайте стихотворение выразительно, постарайтесь, чтобы слушатели почувствовали, какой предстаёт родина для поэта.

Заслушиваются выступления нескольких пар: один учащийся читает стихотворение, другой объясняет, как были выполнены задания. Пары, работавшие над одним текстом, дополняют ответы друг друга.

Мы поговорили о чувствах, которые возникают у людей по отношению к родине.

На доске ключевые слова: любовь к отечеству, уважение к отечеству.

После выполнения этого задания проводится самооценка.

Сообщения по опережающим заданиям.

1. Размеры страны. Наша страна очень велика. Так велика, что над ней почти никогда не заходит солнце. Когда в Москве три часа дня, в Петропавловске-Камчатском уже полночь. (Размеры, протяженность, самая длинная железная дорога и т.д.).
2.  По данным последней переписи населения, которая проходила в 2014 году, население России составляет более 143 млн человек. Города – миллионеры. Размер своего города.
3.  Россия – это многонациональное государство. Её населяют представители более 180 национальностей, народностей и этнических групп. (Аварцы, русские, лезгины, чеченцы, азербайджанцы, армяне, татары, башкиры.)

На доске ключевые слова: многонациональный народ.

IV. Выполнение продуктивных заданий.

Может ли человек чувствовать себя хорошо, если он долгое время оторван от родины?

Действительно, человек без родины - что дерево без корней. И каждый из нас любит свой родной край по - своему и по-разному может в этой любви признаться.

В них разные люди признаются в своей любви к родной стране. Выберите из предложенных стихотворений как авторы высказывали любовь и уважение к отечеству.

Назовите символы России? (герб, флаг, гимн). Можем ли мы пользуясь символами, выразить любовь к Отечеству.(Исполнить гимн, повесить флаг на доме и т.д.)

Предлагаю игру – коллаж «Собери флаг из символов России». (Презентация и карточки, заготовленные на магнитную или велюровую доску)(материалы для игры в презентации примерные. Учитель готовит их по своему усмотрению, учитывая кругозор учащихся).

V. Итог урока.

Замечательный русский поэт Александр Блок писал: «Чем больше чувствуешь связь с родиной, тем реальнее и охотнее представляешь её себе как живой организм». Как вы понимаете эти слова в связи с темой нашего урока?

Так за что же мы любим и уважаем Отечество?

Учащиеся могут отвечать, опираясь на вопросы, ключевые слова урока.

Что нового открылось для вас в словах родина, отечество?

Какими мыслями вы бы хотели поделиться с родителями или друзьями, которых сегодня не было на уроке?

Закончим стихотворением А.С. Пушкина, предложенным в самом начале сегодняшней темы с. 62

Дополнительные вопросы для обсуждения:

• Когда ты произносишь слово «Родина», что ты можешь себе сразу представить?
• Хотелось бы тебе родиться в другой стране?
• Какого человека можно назвать патриотом своей Родины?
• Трудно ли человеку жить без Родины?
• Считаешь ли ты себя патриотом своей Родины?

VII. Домашнее задание.

В качестве домашнего задания можно выполнить один из летних проектов, предлагаемых в учебнике, или один из следующих:

1. Фотоотчет о путешествии по России
2. .Рассказ о путешествии по России.
3. Написать отзыв о книге, прочитанной летом, рассказывающей о природе России.
4. Составить свой коллаж образов России.

Работу желательно проиллюстрировать и оформить на компьютере.

З. Александрова

РОДИНА

Если скажут слово «родина»,
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.

У реки берёзка - скромница
И ромашковый бугор…
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной московский двор.

В лужах первые кораблики,
Где недавно был каток,
И большой соседней фабрики
Громкий радостный гудок.

Или степь, от маков красная,
Золотая целина…
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!