Рабочая программа к учебному курсу «География 6-9 классов»
рабочая программа по географии на тему

Муниципальное казенное образовательное учреждение « Горковская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья»

Принято                                                                                                                                                  Утверждаю

методическим                                                                                                                                   директор школы

объединением учителей                                                                                                            ________________А.М.Балин

Протокол от «__» __________2014г №__                                                                              «__» ____________2014г №__

Рабочая программа

к учебному курсу «География 6-9 классов»

учителя Харитоновой Лидии Владимировны

На 2014-2015 учебный год

с. Горки

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» на основе типовой программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой.

Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор детей с ограниченными возможностями здоровья об окружающем их мире.

География дает благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся.

Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости, наблюдать за изменениями в природе. Работа с символическими пособиями, каким является географическая карта, способствует развитию абстрактного мышления. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет словарный запас детей, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.

Курс географии имеет много смежных тем с историей, естествознанием, с рисованием и черчением, с русским языком, с математикой и другими школьными предметами.

Программа преподавания географии предусматривает повторяемость материала (в разных формах и объеме). Ряд тем постепенно усложняется и расширяется от 6 к 9 классу, что способствует более полноценному усвоению учащимися элементарных географических знаний.

В настоящее время содержание курса географии больше, чем каких-либо других школьных предметов, претерпевает серьезные изменения, связанные с геополитическими преобразованиями в нашей стране и в мире. В связи с этим в данную программу внесены значительные коррективы.

В программе учебный материал расположен по годам обучения: 6 класс -  «Начальный курс физической географии», 7 класс – «Природа нашей Родины», 8 класс – «География материков и океанов», 9 класс – «География России».

В программе выделены основные практические работы, которые необходимо выполнить ученикам, указаны меж предметные связи, а также сформулированы основные требования к знаниям и умениям учащихся (по годам обучения).

Основной материал посвящен изучению географии России.

В 6 классе («Начальный курс физической географии») учащиеся познакомятся с физической картой России, ее географическим положением, границами, формами земной поверхности, водоемами.

Материал 7 класса («Природа нашей Родины») посвящен изучению природы России и природы своего края.

Изучение «Географии материков и океанов» (8 класс) позволяет учителю затронуть проблемы взаимоотношения и экономического сотрудничества с сопредельными с Россией государствами, входившими в состав бывшего СССР, государствами Европы и Северной Америки, странами Азиатско-Тихоокеанского региона.

Подбор материала в 9 классе («География России») предусматривает углубление, систематизацию и обобщение знаний о России. Здесь изучение вопросов физической, экономической и социальной географии своей страны должно рассматриваться в тесной взаимосвязи, а природа изучаться как среда обитания и жизнедеятельности людей, как источник ресурсов для развития народного хозяйства.

Поскольку миграция выпускников вспомогательных школ мала - они остаются жить и работать в той местности, в которой учились - основное внимание в курсе географии уделяется изучению и пониманию значения природных условий, состава почв, наличия богатств полезных ископаемых, для развития сельского хозяйства и промышленности своей местности, а также содействует привитию умений и навыков у учащихся необходимых в будущей их практической деятельности.

Курс географии имеет много смежных тем с историей, естествознанием, с рисованием, с русским языком, с математикой, с трудовым обучением и другими школьными предметами.

Цель программы:

Обеспечить доступное и качественное обучение умственно отсталых школьников основам географии, способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности, повышать уровень их общего развития.

Направлять внимание учащихся на понимание значения природных условий для развития сельского хозяйства и промышленности. Содействовать привитию умений и навыков, необходимых при формировании социальной адаптации детей в обществе.

Задачи программы:

Формировать у умственно отсталых детей пространственные представления и навыки ориентировки, необходимые в жизни.

Уделять особое внимание изучению социальных, культурологических и экологических аспектов.

Способствовать развитию абстрактного мышления работая с географической картой, глобусом и символическими пособиями.

Познакомить с   географическим положением и размерами территорий изучаемых государств.

Развивать у детей: внимание, наблюдательность, умения сравнивать и анализировать наблюдаемые предметы и явления, понимать причинно-следственную зависимость.

Расширять словарный запас детей, помогать правильно, употреблять новые слова в связной речи.

Осветить успехи и достижения в хозяйстве и культуре, вызвать чувство симпатии и уважения к своему народу и людям других национальностей. Воспитывать любовь к своей Родине, желание стать полезным членом общества, прививать бережное отношение к природе - растительному и животному миру. Поддерживать интерес учащихся к изучаемому предмету.

Отличительные особенности программы:

Программа по географии специальной коррекционной школы VIII вида составлена с учётом особенностей умственного развития учащихся. Она существенно отличается от программы по географии для учащихся массовой школы в связи с сокращением объёма знаний, количеством сообщаемых учащимся сведений, понятий, географических названий и глубиной раскрытия причинно-следственных связей.

Описание используемых форм, методов, приёмов обучения:

Беседа - метод устного изложения знаний, применяемый учителем с целью вооружения учащихся знаниями, умениями и навыками. С помощью беседы учитель руководит процессом обучения и направляет внимание учащихся на существенные признаки изучаемого объекта или явления.

В зависимости от цели, которую ставит перед собой учитель, беседа может применяться на всех этапах урока - при опросе, при объяснении нового материала, при закреплении только что полученных на уроке знаний и как форма повторения.

Рассказ и чтение вслух - является распространённой формой устной передачи знаний учащимся, создаёт более яркое, эмоциональное представление о географическом положении, границах   изучаемого государства, его природе, жизни и деятельности людей, содействует созданию художественных образов изучаемых предметов и явлений.

Работа с картой - необходима для развития пространственных представлений о размещении предметов и  явлений на поверхности земли.

Использование наглядных пособий - картин, иллюстраций учебника, кинофильмов, коллекции полезных ископаемых, помогает учителю создать у учащихся яркое, образное представление о природе, знакомить с хозяйственной деятельностью человека, и использованием природных богатств в промышленных целях в разных частях нашей страны и других государств.

Экскурсия - форма непосредственного наблюдения явлений природы и окружающей жизни содействующая конкретизации представлений об изучаемых предметах и явлениях.

Методические приёмы обучения

-использование игровых моментов, индивидуального подхода к каждому ученику, наглядный приём.

Форма проверки результатов освоения программы по каждому году обучения

В процессе преподавания уроков географии в 6, 7, 8, 9 классах учителем используются различные формы проверки знаний учащихся:

- индивидуальный устный опрос

- фронтальный опрос учащихся

- наблюдение за всем ходом работы ученика в классе

- письменные работы в тетрадях

- проверка знаний на карте

- практические работы.

Для контроля ЗУНов воспитанников применяются тестовые, контрольные, срезовые, самостоятельные работы. В курс вошло 2 (два) урока проверки контроля знаний, на тестовые, срезовые, самостоятельные работы отводится 15 минут на уроке.  

Настоящая программа рассчитана на воспитанников 6-9 классов. Срок реализации настоящей программы 4 учебных года. Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока (40 мин).  На курс отведено 62 академических часов, 2 часа в неделю. Возможно увеличение или уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться, уменьшаться) на незначительное количество часов, так как воспитанники коррекционной школы представляют собой весьма разнородную группу детей по сложности дефекта. Лишь 15-20% от общего числа детей составляют воспитанники, которые наиболее успешно овладевают учебным материалом; 30-35% воспитанников испытывают некоторые трудности в обучении; 35-40% детей нуждаются в разнообразных видах помощи (для таких детей часто не достаточно одного урока, чтобы понять и запомнить изучаемый материал); 10-15% воспитанников овладевают материалом на самом низком уровне. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.

6 класс

Начальный курс физической географии (62ч в год, 2 ч в неделю)

Учебно – тематическое планирование

Введение Что изучает география? Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. Признаки времен года. Явления природы. Меры предосторожности. Географические сведения о своей местности и труде населения. Экскурсия для выяснения запаса элементарных географических представлений, проверки умений и навыков, полученных в 1-5 классах.

 Меж предметные связи

•        Сезонные изменения в природе, высота солнца и продолжительность дня в разное время года («Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей деятельности» 1-4 классы, природоведение - 5 класс).

Практические работы

•        Чтение и обобщение календарей природы и труда за 1-5 классы. Знакомство с новым учебником.

 Ориентирование на местности

Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Компас и правила пользования им. Ориентирование. Определение основных направлений по Солнцу, компасу, местным признакам и природным объектам.

Экскурсия для закрепления понятий о горизонте и основных направлениях.

Меж предметные связи:

Горизонтальное и вертикальное положение (математика). Рисунок компаса: горизонтальная линия (изобразительное искусство).

Изготовление звездочки ориентирования (ручной труд).

Практические работы

•        Зарисовка линии, сторон горизонта.

•        Схематическая зарисовка компаса.

•        Упражнения в определении сторон горизонта по солнцу и компасу.

•        Упражнения в определении сторон горизонта по местным признакам (на экскурсии или в уголке ориентирования).

Формы поверхности Земли

Равнины (плоские и холмистые), холмы. Овраги, их образование. Горы. Понятие о землетрясениях и извержениях вулканов.

Меж предметные связи

•        Сравнение объектов (холмы, горы) по высоте (математика). Поверхность нашей местности (природоведение 5класс). Работа с глиной, пластилином, природным материалом (ручной труд). Предметы и явления неживой природы (естествознание). Образование гор (история).

Практические работы

•        Моделирование из сырого песка, глины или пластилина равнины, холма, горы, оврага.

•        Зарисовка различных форм земной поверхности.

•        Показ на физической карте России форм поверхности (не давая точных названий равнин, гор и т. п.)

Вода на Земле

Вода в природе. Родник, его образование. Колодец. Водопровод. Река, ее части. Горные и равнинные реки. Как люди используют реки. Озера, водохранилища, пруды. Болота, их осушение. Океаны и моря. Острова и полуострова. Водоемы в нашей местности. Охрана воды от загрязнения.

Меж предметные связи

Вода в природе (природоведение 5класс). Соленая и пресная вода в природе; использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве, охрана воды от загрязнения (естествознание 6 класс).

Работа с глиной, пластилином и природным материалом (ручной труд).

Цвета и оттенки при изображении водоемов на карте (изобразительное искусство).

Практические  работы

1.Моделирование из пластилина и воды реки, озера, острова, полуострова или изготовление макетов.

2.Зарисовки схем реки, озера, колодца, острова, полуострова.

3.Проведение опытов, показывающих:

4.растворение морской соли в воде и сравнение ее по вкусу с пресной водой;

5.очистка воды фильтрованием.

6.Упражнения в определении направления течения реки, различение берегов и других ее частей.

7.Показ на физической карте России различных водоемов (не требуются знания конкретных названий рек, озер и т. П.).

План и карта

Рисунок и план предмета. План и масштаб. План класса и школьного участка. Условные знаки плана местности. План и географическая карта. Условные цвета физической карты. Условные знаки физической карты (границы, города, моря, реки, каналы и т. Д.). Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей.

Меж предметные связи

•        Меры длины, измерение отрезка, масштаб (математика). Вид сверху, масштаб (трудовое обучение).

•        Различие цвета и оттенков (изобразительное искусство).

Практические  работы

•        Упражнения в определении направлений на местности, плане и карте.

•        Упражнения в умении обозначать направления на плане и контурной карте.          

•        Упражнения в измерении расстояний на местности и изображение их на плане (чертеже) в масштабе.

•        Вычерчивание простейших планов (нескольких предметов, классной комнаты).

•        Изготовление в столярной мастерской во внеклассное время съемного плана-макета школьного участка.

•        Зарисовка в тетрадях и изготовление таблицы условных знаков плана, условных знаков и цветов физической карты.

•        Чтение простейших планов по условным знакам (школьного участка, местности).

•        Прикрепление на магнитной карте к цвету, или знаку соответствующих иллюстраций.

•        Изготовление топографического лото.

Земной шар.

Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне. Планеты. Земля — планета. Доказательство шарообразности Земли. Освоение космоса. Глобус — модель Земного шара. Физическая карта полушарий. Распределение воды и суши на Земле.

Океаны на глобусе и карте полушарий. Материки на глобусе и карте полушарий. Первые кругосветные путешествия.

Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и нагревании солнцем земной поверхности (отвесные, наклонные и скользящие солнечные лучи). Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата. Пояса освещенности: жаркий, умеренные, холодные. Природа тропического пояса. Природа умеренных и полярных поясов.

Меж предметные связи

•        Точка, линия, круг, окружность, шар, полушарие; положения: горизонтальное, вертикальное, наклонное (математика). Кругосветные путешествия (история).

•        Рисунок земного шара и глобуса (изобразительное искусство). Работа с глиной и пластилином, с картонными (линолеумными) контурами материков.

Практические работы

•        Изготовление из пластилина  модели земного шара с обозначением экватора и полюсов.

•        Показ с помощью теллурия смены дня и ночи.

•        Оформление таблицы названий океанов и материков.

•        Вычерчивание в тетради схемы расположения поясов освещенности на земном шаре.

Карта России

Географическое положение России на карте. Границы России. Сухопутные границы России на западе и юге. Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега России. Моря Северного Ледовитого океана. Моря Тихого и Атлантического океанов. Острова и полуострова России. Поверхность нашей страны. Низменности, возвышенности, плоскогорья. Работа с контурными картами. Горы: Урал, Кавказ, Алтай, Саяны. Крупнейшие месторождения полезных ископаемых (каменного угля, нефти, железной и медной руд, природного газа). Работа с контурными картами. Реки: Волга с Окой и Камой. Водохранилища, каналы, ГЭС. Реки: Дон, Днепр, Урал. Водохранилища, каналы, ГЭС.

Реки Сибири: Обь с Иртышем, Енисей с Ангарой. ГЭС. Реки: Лена, Амур. Озера Росси: Ладожское, Онежское, Байкал. Наш край на карте России. Повторение начального курса физической географии.

Меж предметные связи

•        Наша страна. Москва – столица нашей Родины. Города. Наша местность (природоведение 5 класс). Вода, полезные ископаемые (естествознание 6 класс). Различение цвета и его оттенков (изобразительное искусство).

Практические  работы

•        Обозначение границ нашей Родины, пограничных государств, нанесение названий изученных объектов на контурную карту России.

•        Изготовление условных знаков полезных ископаемых и прикрепление их к магнитной карте.

•        Изготовление планшетов: условный знак полезного ископаемого – образец из коллекции – его название – основные месторождения.

•        Путешествия по нашей стране (на карте).

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

•        что изучает география;

•        горизонт, линию и стороны горизонта;

•        основные формы земной поверхности;

•        виды водоемов, их различия;

•        меры по охране воды от загрязнения;

•        правила поведения в природе;

•        отличие плана от рисунка и географической карты;

•        масштаб, его обозначение;

•        основные направления на плане, географической карте;

•        условные цвета и знаки географической карты;

•        распределение суши и воды на Земле;

•        материки и океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий;

•        кругосветные путешествия, доказывающие шарообразность Земли;

•        различия в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем;

•        расположение поясов освещенности на глобусе и карте полушарий;

•        основные типы климатов;

•        географическое положение нашей страны на физической карте России и карте полушарий.

Учащиеся должны уметь:

•        определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу и местным признакам природы;

•        выявлять на местности особенности рельефа, водоемов;

•        делать схематические зарисовки, простейшие модели и макеты изучаемых форм земной поверхности;

•        читать план местности (для начальных классов массовой школы);

•        ориентироваться по плану, на географической карте, глобусе;

•        читать условные цвета и знаки географической карты;

•        составлять описания изучаемых объектов с опорой на карту и картины;

•        показать на карте объекты, указанные в программе,  обозначать их на контурной карте;

•        сопоставлять расположение  изучаемых объектов на физической карте России и карте полушарий.

6 класс

Введение – 4 часа

7 класс

География России (62 ч в год, 2 ч в неделю)

Учебно – тематическое планирование

Введение. Особенности природы и хозяйства России

Географическое положение России на карте мира. Европейская и Азиатская части России.     Административное деление России: Разнообразие рельефа.  Острова и полуострова России. Полезные ископаемые, их основные месторождения. Климат России. Водные (гидроэнергетические) ресурсы России, их использование. Населения России. Народы России. Промышленность — основа хозяйства, ее отрасли. Сельское хозяйство, его отрасли .Транспорт. Экономического развития Европейской и Азиатской частей России.

Природные зоны России.

Размещение природных зон на территории России. Карта природных зон России.                

Зона арктических пустынь

Положение на карте. Климат. Растительный и животный мир. Население и его основные занятия. Северный морской путь.

Практические работы

•        Обозначение на контурной карте границы России.

•        Обозначение на контурной карте изученных водных объектов.

•        Работа с картой природных зон.

•        Запись и зарисовка растений и животных зоны арктических пустынь.

Зона тундры

Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Водоемы тундры. Растительный мир. Животный мир. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города тундры: Мурманск, Архангельск,

Города тундры: Нарьян-Мар, Норильск, Анадырь. Экологические проблемы Севера. Охрана природы тундры.

Лесная зона

Положение на карте. Рельеф и  полезные ископаемые. Климат. Реки, озера, каналы. Растительный мир. Хвойные леса. Смешанные леса и лиственные леса. Животный мир лесной зоны. Пушные звери.

Значение леса. Промышленность и сельское хозяйство Лесной зоны. Промышленность и сельское хозяйство Центральной России. Города Центральной России. Особенности развития хозяйства Северо-Западной России. Города: Санкт-Петербург, Новгород, Псков, Калининград. Западная Сибирь. Восточная Сибирь. Дальний Восток. Заповедники и заказники лесной зоны. Охрана леса.

Практические работы

•        Запись и зарисовка растений и животных зоны тундры.

•        Обозначение на контурной карте городов зоны тундры.

•        Запись и зарисовка растений лесной зоны.

•        Запись и зарисовка животных лесной зоны.

•        Обозначение на контурной карте городов Центральной России.

Зона степей

Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые.  Реки. Растительный мир. Животный мир   Хозяйство. Население и его основные занятия. Города лесостепной и степной зон: Воронеж, Курск, Оренбург, Омск. Города степной зоны: Саратов, Самара, Волгоград. Города степной зоны: Ростов - на - Дону, Ставрополь, Краснодар. Охрана природы зоны степей.

Зона полупустынь и пустынь

Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Реки. Растительный мир. Животный мир.

Хозяйство. Основные занятия населения. Города зоны полупустынь и пустынь (Астрахань, Элиста).

Зона субтропиков

Положение на карте. Растения и животные влажных субтропиков. Население и его занятия. Города

Высотная поясность в горах

Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа. Города, экологические проблемы Урала. Алтайские горы. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города. Горы Восточной Сибири. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города. Обобщающий урок по географии России.

меж предметные связи (по теме «Природные зоны России»)

•        Почвы, полезные ископаемые, использование воды в промышленности и сельском хозяйстве, охрана вод, разнообразие растительного мира, охрана растений (естествознание).

•        Города нашей родины (природоведение 5класс).

•        Работа с глиной, пластилином, природным материалом при изготовлении несложных макетов по природным зонам (ручной труд).

•        Свойства древесины - лесная зона (столярное дело). Свойства металлов - полезные ископаемые (слесарное дело). Различение цвета и оттенков (изобразительное искусство).

Практические работы (по теме «Природные зоны России»)

•        Работа с физической картой и картой природных зон России.

•        Нанесение на контурные карты изученных объектов и надписывание их названий.

•        Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных для изучаемой природной зоны растений и животных.

•        Изготовление из картона условных знаков полезных ископаемых для работы с магнитной картой (природных зон России).

•        Вычерчивание схемы смены природных зон в горах и других схем, помогающих понять причинно-следственные зависимости.

•        Изготовление несложных макетов по различным природным зонам.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

•        положение России на физической карте, карте полушарий и глобусе;

•        пояса освещенности, в которых расположена наша страна;

•        природные зоны России, зависимость их размещения от климатических условий и высоты над уровнем моря;

•        природные условия и богатства России, возможности использования их человеком;

•        типичных представителей растительного и животного мира в каждой природной зоне;

•        хозяйство, основное население и его занятия и крупные города в каждой природной зоне,

•        экологические проблемы и основные мероприятия по охране природы в России.

•        правила поведения в природе:

•        расположение географических объектов на территории России, указанных в программе.

Учащиеся должны уметь:

•        показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физической карте и природных зон России, давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь картами;

•        показывать по картам (физической и природных зон России) географические объекты, указанные в программе, наносить их названия на контурную карту;

•        устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения;

•        принимать простейшие меры по охране окружающей среды; правильно вести себя в природе.

7 класс

Введение. Особенности природы и хозяйства России – 10 часов

8 класс

География материков и океанов (62 ч в год, 2 ч в неделю)

Учебно – тематическое планирование

Введение

Что изучает география материков и океанов. Материки и океаны на глобусе и физической карте полушарий.

Мировой океан

Атлантический океан. Северный Ледовитый океан. Тихий океан. Индийский океан. Современное изучение Мирового океана.

меж предметные связи

• Сравнение размеров океанов (математика)

Практические работы

•Обозначение океанов на контурной карте полушарий.

Африка

Географическое положение. Разнообразие рельефа, климат, реки, озера. Растительность тропических лесов. Животные тропических лесов. Растительность саванн. Животные саванн. Растительность и животность пустынь. Население и государства. Египет. Эфиопия, Танзания. Конго. Нигерия. ЮАР.

Практические работы

•Обозначение на контурной карте острова Мадагаскар, полуострова Сомали, пустыни Сахара, крупнейших рек (Нил, Нигер, Заир), гор (Алтайские), Суэцкого канала, изученных государств.

•Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).

Австралия

Географическое положение. Разнообразие рельефа, климат, реки и озера. Растительный мир. Животный мир.  Население. Австралийский Союз. Океания. Остров Новая Гвинея.

Практические работы

•Обозначение на контурной карте острова Новая Гвинея, реки Муррей, города Канберра.

•Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).

Антарктида

Географическое положение. Антарктика. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Разнообразие рельефа, климат. Растительный и животный мир. Охрана природы. Современные  исследования Антарктиды.

Практические работы

•Обозначение на контурной карте изучаемого материка.

•Составление альбома иллюстраций по теме: «Антарктида».

Северная Америка

Открытие Америки. Географическое положение. Разнообразие рельефа, климат. Реки и озера. Растительный и животный мир. Население и государства. США. Канада. Мексика. Куба.

Практические работы

•Обозначение на контурной карте Карибского моря, Гудзонова и Мексиканского заливов, островов Гренландия и Куба, полуостровов Аляска, Флорида, Калифорния, гор Кордильеры, рек Миссисипи и Миссури, Великих озер. Нанесение изученных государств и их столиц.

Южная Америка

Географическое положение. Разнообразие  рельефа, климат. Реки и озера. Растительность тропических лесов. Растительность саванн, степей, пустынь и горных районов. Животный мир. Население и государства. Бразилия. Аргентина. Перу.

Практические работы

•Обозначение на контурной карте острова Огненная Земля, Панамского канала, Амазонской равнины, гор Анды, реки Амазонка, Магелланова пролива. Нанесение изученных государств и их столиц.

•Запись названий и зарисовки в тетрадях типичных растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).

Евразия - величайший материк земного шара

Географическое положение. Очертания берегов. Моря Северного Ледовитого, Атлантического, Тихого, Индийского океанов. Острова и полуострова.  Разнообразие рельефа. Полезные ископаемые Европы. Разнообразие рельефа. Полезные ископаемые Азии. Климат Евразии.

Реки и озера Европы. Реки и озера Азии.  Растительный и животный мир Европы. Растительный и животный мир Азии. Население Евразии.

Культура и быт народов Европы и Азии.

меж предметные связи

•Рациональное использование почв, полезных ископаемых, охрана водоемов; растения и животные, занесенные в Красную книгу; культурные растения и сельскохозяйственные животные (естествознание).

•Распад СССР, бывшие союзные республики - государства Ближнего Зарубежья. Охрана природы - всемирная проблема. Международные законы об охране природы (история).

 Практические работы

•Обозначение на контурной карте Евразии морей (Норвежское, Северное, Балтийское, Средиземное, Красное, Аравийское, Южно-Китайское, Восточно-Китайское, Желтое, Японское, Черное, Каспийское), заливов (Финский, Бенгальский, Персидский), островов (Великобритания, Шри-Ланка, Индонезия, Японские), полуостровов (Скандинавский, Пиренейский, Апеннинский, Балканский, Малая Азия, Аравийский, Индостан, Индокитай, Корея, Крымский), гор (Альпы, Пиренеи, Апеннины, Гималаи, Тянь-Шань, Кавказ), рек (Висла, Дунай, Эльба, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг, Днепр, Дон, Сырдарья, Амударья), озера Балхаш, пустынь (Гоби, Каракумы, Кызылкум), изученных государств Евразии и их столиц.

•Проведение на контурной карте условной границы между Европой и Азией.

•Запись в тетради названий растений и животных.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

•Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий, Индийский океаны. Географическое положение и их хозяйственное значение;

•Особенности географического положения, очертания берегов и природные условия каждого материка, население и особенности размещения.

Учащиеся должны уметь:

•показывать на географической карте океаны, давать им характеристику;

•определять на карте полушарий географическое положение и очертания берегов каждого материка, давать элементарное описание их природных условий.

8 класс

Введение. Мировой океан – 7 часов

9 класс

Государства Евразии (62 ч в год, 2 часа в неделю)

Учебно – тематическое планирование

Политическая карта Евразии

Западная Европа

Великобритания: географическое положение, природа, экономика.  Великобритания: население, культура, обычаи и традиции. Франция (Французская Республика): географическое положение, природа, экономика.  Франция (Французская Республика): население, культура, обычаи и традиции. Германия (Федеративная Республика Германия). Австрия (Австрийская Республика).  Швейцария (Швейцарская Конфедерация).

Южная Европа

Испания (Королевство Испания). Португалия (Португальская Республика). Италия (Итальянская Республика): географическое положение, природа, экономика.  Италия (Итальянская Республика): население, культура, обычаи и традиции. Греция (Греческая Республика).

Северная Европа    

Норвегия (Королевство Норвегия). Швеция (Королевство Швеция). Финляндия (Финляндская Республика).

Восточная Европа

Польша (Республика Польша). Чехия (Чешская Республика). Словакия (Словацкая Республика). Венгрия (Венгерская Республика). Румыния (Республика Румыния). Болгария (Республика Болгария).  Сербия и Черногория. Эстония (Эстонская Республика). Латвия (Латвийская Республика). Литва (Литовская Республика). Республика Беларусь. Украина. Молдавия (Республика Молдова).

Центральная Азия

Казахстан (Республика Казахстан). Узбекистан (Республика Узбекистан). Туркмения (Туркменистан). Киргизия (Кыргызстан). Таджикистан (Республика Таджикистан).

Юго-Западная Азия

Грузия (Республика Грузия). Азербайджан (Азербайджанская Республика). Армения (Республика Армения). Турция (Республика Турция). Ирак (Республика Ирак). Иран (Исламская Республика Иран). Афганистан (Исламское Государство Афганистан).

Южная Азия

Индия (Республика Индия): географическое положение, природа, экономика.  Индия (Республика Индия): население, культура, обычаи и традиции

Восточная Азия

Китай (Китайская Народная Республика). Китай (Китайская Народная Республика). Монголия (Монгольская Народная Республика). Корея (Корейская Народно-Демократическая Республика и  Республика Корея).  Корея (Корейская Народно-Демократическая Республика и  Республика Корея). Япония: географическое положение, природа, экономика. Япония: население, культура, обычаи и традиции

Юго-Восточная Азия

Таиланд. Вьетнам. Индонезия.

Россия

Россия (Российская Федерация) — крупнейшее государство Евразии. Сухопутные и морские границы России (повторение). Административное деление России (повторение). Столица, крупные города России.

Практические  работы

•        Обозначение на контурной карте государств Евразии, их столиц и изученных городов.

•        Нанесение границы Европы и Азии.

•        Составление альбома «По странам и континентам».

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

•        Географическое положение, столицы и характерные особенности изучаемых государств Евразии;

•        Границы, государственный строй и символику России;

•        Особенности географического положения своей местности, типичных представителей растительного и животного мира, основные мероприятия по охране природы в своей области, правила поведения в природе, меры безопасности при стихийных бедствиях; медицинские учреждения и отделы социальной защиты своей местности.

Учащиеся должны уметь:

•        находить на политической карте Евразии изучаемые государства и их столицы;

•        по иллюстрациям характерных достопримечательностей узнавать отдельные города Евразии;

•        показывать Россию на политических картах мира и Евразии;

•        находить свою местность на карте России (политико-административной, физической и карте природных зон);

•        давать несложную характеристику природных условий и хозяйственных ресурсов своей местности, давать краткую историческую справку о прошлом своего края;

•        называть и показывать на иллюстрациях изученные культурные и исторические памятники своей области;

•        правильно вести себя в природе.

9 класс

Государство Евразии. Западная Европа – 9 часов

Литература

1.        Т.М.Лифанова Е.Н.Соломина  Начальный курс физической географии. 6кл.Изд. «Просвещение» 2005

2.        Лифанова Т.М.Н.Б.Пшеничная, Рабочая тетрадь по начальному курсу физической географии, М. «Просвещение» 2001г.

3.        Т.М.Лифанова Е.Н.Соломина  География России. 7кл.Изд. «Просвещение» 2005

4.        Лифанова Т.М.,Рабочая тетрадь по физической географии России 7 класс, М. «Просвещение» 1999 г.

5.        Т.М.Лифанова Е.Н.Соломина  География материков и океанов. 8кл.Изд. «Просвещение» 2005г.

6.        Т.М.Лифанова Рабочая тетрадь по географии материков и океанов,М. «Просвещение» 2005г.

7.        А.Ю.УкраинцеваН.Т.Козлова  География. Государства Евразии 9кл.Изд. «Классик Стиль» 2005г.

8.        Программы специальных (коррекционных ) общеобразовательных учреждений VIII вида» М. «Владос»2000г

9.        «Методика преподавания физической географии частей света» А.А.Ефимова., В.А.Коринская.   М - 1957г.

10.        « Учебно - методическое пособие по географии для учителя» Н.А. Никитина, М. «ВАКО» 2008г.

11.        «Практические работы по географии» Л. А. Богданова М - 1985г.

12.        «По страницам занимательной географии» кн. для учащихся 6 - 9 кл. Г.П. Пивоварова. М. « Просвещение» 1990г.