Школьный практикум
опыты и эксперименты по географии (6 класс) на тему

Содержание:

Введение……………………………………………………………………..  1

Практическая  работа №1. План и карта…………………………………… 2

Практическая  работа № 2. Оболочки земли………………………………  4                                                                                                                                                                          

Практическая  работа № 3. Атмосфера…………………………………….  5

Практическая  работа № 4. Гидросфера……………………………………  7  

Практическая  работа № 5. Человечество на земле……………………….  9

Практическая  работа № 6.  Природа и население вашей местности……. 11

Литература  …………………………………………………………………   12

Введение.

 Специфика географии как школьного предмета заключается в том, что необходимым условием его усвоения является наличие у школьников умений пользоваться различными источниками географической информации для получения знаний: текстовыми, картографическими, статистическими и др. Овладеть этими умениями можно только в ходе выполнения практических работ, которые являются неотъемлемой частью процесса обучения географии. Выполнение практических работ обеспечивает формирование практических навыков (чтение, анализ, синтез и сравнение статистических и графических материалов), которые ученик может использовать не только на географии, а применять их и на других предметах. Умение переносить теоретические знания на практику, одна из задач поставленная перед школой и учителем модернизацией казахстанского  образования. Программные практические работы ориентированы на формирование данной компетенции.
В содержании школьного курса географии практические работы должны представлять собой единую продуманную систему, где практикум тесно связан с теорией по содержанию и усложняется по мере развития той или иной группы знаний и умений.

Практические работы курса географии в 6  классе имеют большое теоретическое и прикладное значение.

Во-первых, они дают возможность закрепить важнейшие теоретические положения, выдвигаемые в учебнике и программе курса.

Во-вторых, они позволяют учащимся отработать навыки описания, объяснения и прогнозирования тех или иных явлений.

В-третьих, учащиеся получают возможность отработать навыки использования первичных источников информации.

В-четвертых, выполнение практических работ научит составлять различные графики, диаграммы, картосхемы, а также проводить соответствующие расчеты.

Практикум предполагает проведение 6 работ. Тематика практических работ охватывает основные разделы курса и направлена в первую очередь на закрепление и проверку полученных учащимися знаний.

Дли выполнения практических работ, помимо названного учебника, потребуются географический атлас и контурные карты по географии для 6  класса.

             Практическая  работа № 1

                    План и карта.

Цель работы

Формирование умений ориентироваться на местности с помощью компаса, плана,    местных   признаков.

Обучение учащихся умению составлять простейший план местности.

Порядок выполнения работы.

Задание1

Ориентирование на местности по сторонам горизонта.

Класс делится на группы по 5-6 человек. Каждая    группа ориентируется (определяет  свое место нахождение по отношению к основным сторонам горизонта и окружающим объектам) из одного места – места наблюдения.

Учащиеся с помощью компаса определяют основные стороны горизонта и  направления на окружающие   объекты (овраг, площадка спортивная, здание школы), а так же расстояние (в парах шагов) до этих объектов. Полученные  результаты каждая группа обобщает и заносит в таблицу, и с помощью условных знаков объекты обозначают  на   плане.

Таблица 1.

  Задание№2

Построение простейших планов небольших участков местности.

        Нанести на планшет  все имеющиеся на исследуемом, в   первом задании, участке географические объекты. Для нанесения на план географических объектов учащиеся  используют знания топографических знаков. Выбирают самостоятельно масштаб.

Задание3

Определение по картам географических координат.

1 г. Астаны                                          3.Нью-Йорка

2 г.  Алматы.                                           4.Москы.

Вывод по проделанной практической работе.

   *Дополнительное задание повышенной сложности.

Выберите характеристики, соответствующие особенностям меридианов:

- линии равны между собой в градусах и километрах,

- линии равны между собой только в градусах, но у всех различные длины в километрах,

- величина дуги 180

- линии представляют окружности в 360

- величина дуги 1=111км.

- длина линии  20004,3км.

                 Практическая   работа №2

                         Оболочки  Земли.

Цель работы:

Формирование  умений комплексного использования физической и контурной карт.

Формирование умений определять географическое положение объектов и определять их высоту.

Порядок выполнения работы

Задание 1

Описание по физической карте географического положения, протяженности средних и максимальных высот одной  из равнин и гор земного шара.

        1.  Определить географическое положение Туранской равнины на территории Республики Казахстан относительно нулевого меридиана и экватора, на каком материке расположена равнина, расположение относительно океанов. Записи сделать в рабочую тетрадь. На контурной  карте нанести границы Туранской равнины и подписать.

        2. Заполнить таблицу

                                                                                                                  Таблица 2.

Задание2

Обозначение на контурной карте гор, равнин, вулканов и сейсмических зон.

На контурную карту нанести:

1 горы Тянь-Шань                    3 равнину Восточно-Европейскую

2 горы Анды                              4 вулкан Везувий.

5Сейсмическую зону материка  Евразия.

Вывод по проделанной работе.

  * Дополнительное задание  .

Назовите  самое высокое и самое низкое место  Казахстана. Какая разница в их высотах?

                  Практическая   работа №3    

                              Атмосфера

Цель работы:

Формирование умений обрабатывать материалы своих наблюдений за погодой, делать выводы о состоянии погоды. Давать описание погоды.

Порядок выполнения работы

Задание 1 

Наблюдение за погодой на местности.

В отдельной тонкой тетради в клетку начертите календарь погоды на текущий месяц и ежесуточно отмечайте в нём:

1. температуру воздуха;
2. облачность;
3. осадки;
4. направление ветра.

В конце месяца начертите график изменения температуры воздуха и подсчитайте среднюю температуру воздуха за этот месяц.

Продолжите ведение календаря погоды в октябре, ноябре, декабре, январе, феврале и в марте.

Условные знаки:

Задание2

Построение «розы ветров» .  

Используя  текст учебника  (стр. 79-82)  и  календарь  погоды,  который  вы  вели,  постройте  ”розу  ветров”  за  октябрь  (ноябрь,  декабрь  и  т.д.  в  зависимости  от  варианта):

1)  Начертите  8  направлений  (румбов),  соответствующих  основным  сторонам  горизонта  (С;  Ю;  З;  В;  С-З;  С-В;  Ю-З;  Ю-В );

2)  По  каждому  направлению  (румбу)  отметьте  направление  ветра  за  каждый  день  месяца  (1  день = 5  мм);

3)  Соедините  концы  векторов  красной  линией.

4)  Сделайте  вывод  о  преобладающих  ветрах  за  данный  месяц.

Примечание:  количество  дней  со  штилем  указать  под  розой  ветров.

Вариант  1.  Октябрь.

Вариант  2.  Ноябрь.

Вариант  3.  Декабрь.

Вариант  4.  Январь.

Вариант  5.  Февраль.

Вариант  6.  Март  (или  сентябрь).

                       Практическая   работа № 4.

                                    Гидросфера.

Цель работы:

Формирование  умений определять географическое положение  изучаемых объектов.

Порядок выполнения работы

Задание 1

Описание океана или моря с помощью карт по плану.

Используя  карты  атласа  и  предложенные  типовые  планы  описания  океана  и  моря,  дайте  комплексную  характеристику  одного  из  океанов  или  морей.

План описания океана:

1. Название океана;
2. Географическое положение: положение относительно экватора и начального меридиана, какие материки и где омывает, с какими океанами и где связан;
3. Размеры океана;
4. Средняя и максимальная глубина океана, название океанической впадины;
5. Свойства воды: распределение температуры и солёности воды в океане;
6. Важнейшие тёплые и холодные течения и их виды по происхождению;
7. Использование океана человеком.

План описания моря:

1. Название моря;
2. К какому океану относится;
3. Географическое положение моря: положение моря относительно океана, какие берега каких материков омывает;
4. Вид моря;
5. Размеры моря;
6. Средняя и наибольшая глубина;
7. Свойства воды: температура и солёность;
8. Особенности движения воды: волны, приливы, течения;
9. Использование человеком, крупнейшие морские порты и курорты на берегу моря.

Вариант 1. Тихий океан.

Вариант 2. Филиппинское море  ( или по выбору учащегося ).

Вариант 3. Атлантический океан.

Вариант 4. Средиземное море  ( или по выбору учащегося ).

Вариант 5. Северный Ледовитый океан.

Вариант 6. Баренцево море  ( или по выбору учащегося ).

Вариант 7. Индийский океан.

Вариант 8. Красное море  ( или по выбору учащегося ).

Задание2

Географический диктант. 

Наш теплоход снялся якоря у крайней западной  точки  материка  Евразии, мыса Рока и отправился в путешествие по водам ….. океана. Взяв курс на юг обогнув материк…..

Вышел на просторы … океана мимо восточных берегов…..Через некоторое время  мы увидели большой остров….Далее теплоход взял  курс на северо-запад и попал в…море, через…канал теплоход попал в….море, обогнув северные берега материка…через ….пролив…мы вновь причалили к мысу…..

                         Практическая   работа № 5.

                              Человечество на Земле.          

Цель работы:

Определять положение  географического положения государств.

Формирование умений комплексного использования политической  и контурной карт.

 Порядок выполнения работы

Задание 1

Работа по контурной карте.

1. Используя  политическую  карту  атласа  и  диаграммы 1 и 2,  в  контурных  картах  на политической  карте  полушарий  красным  цветом  обозначьте  границы,  чёрным  цветом  подпишите  названия  крупнейших  стран  мира  по  площади  территории  и  численности  населения  и  подпишите  их  столицы.

Диаграмма  1.  Крупнейшие  страны  мира  по  площади  территории.

(млн. км2).

Диаграмма  2.  Крупнейшие  страны  мира  по  численности  населения.

(млн. человек).

2. Красным  цветом  подчеркните  названия  стран - лидеров  по  площади  территории,  а  синим - по  численности населения.

      3. Обозначьте на  контурной карте страны «большой семерки» ( смотри    стр178        учебника), и  их столицы.

Задание2

Работа по контурной карте. Определение границ  Казахстана.

Определите по карте географическое положение  и границы Казахстана и нанесите на контурную карту. С какими государствами граничит Казахстан? Выпишите название государств в тетрадь.

   *Дополнительное задание

На каких материках больше всего государств. А на каких их меньше всего? На как каком материке располагается  только одно государство?

              Практическая   работа № 6.

               Природа и население вашей местности

Цель работы: 

Формирование  умений  показывать  взаимосвязь между природными компонентами  конкретного природного комплекса, влияние рельефа  на компоненты ; составлять описание изучаемого природного комплекса.

Порядок выполнения работы

Задание 1

Практическая работа проводится на местности.

Класс разбивается на 2 группы. Каждая группа выполняет задание по  изучению  и описанию  одного природного комплекса. После окончания изучения учитель организует беседу  по обсуждению следующих вопросов:

1. Какие из компонентов природных комплексов наиболее сильно отличаются друг от друга и почему?

2. Какое влияние на качественное состояние комплекса оказывает рельеф?

3. В каком отношении находятся такие компоненты комплекса, как:

а) почва и растительность;

б) растительность и животный мир?

4. Как изменяются компоненты комплексов под воздействием человека?

5. Какие меры по охране природных комплексов вы можете предложить?

Литература:

1. Бирмагамбетов А.Б.,   Карбаева Ш.Б.   Программа «География» для 6-7 классов общеобразовательной  школы. Алматы 2003г
2. Бирмагамбетов А.Б., Мамырова К. Физическая география: учебник для 6 класса. Атамура 2006г.
3. Сироткин  В И. Самрстоятельные и практические работы по географии.М; Просвещение, 1991г.
4. Добржицкий Б.С., Кондратьев Б А. Практические работы по физической географии  в средней школе - М,;Прсвещение,1980.