Пояснительная записка 9 класс по географии
календарно-тематическое планирование по географии (9 класс) на тему

1. Пояснительная   записка  

Рабочая программа учебного предмета «География России»  составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования   и    Примерной программы основного общего образования по географии.   9 класс.  

 Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся.  Курс «География России» завершает блок основного общего образования в средней школе.

Данный учебный предмет имеет своей целью:

• на основе конкретного материала сформировать   принципы и взгляды  учащихся  по отношению к территории своей страны как естественной среде обитания;
• овладение основами географических знаний как средством формирования личности школьника;
• формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире;
• воспитание гражданственности и патриотизма учащихся;
• уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов;
• выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве;
• формирование географического образа своей страны.

Изучение предмета «География России» способствует решению следующих задач:

• формирование представления о целостности окружающего мира при его территориальном разнообразии, о сложности проблем взаимодействия единой системы «природа – население – хозяйство»; 
• показать практическое значение изучения взаимосвязей всех явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших социально-экономических проблем России и ее регионов;
•  развитие у школьников системного географического мышления;
• осознанное овладение жизненно необходимыми географическими знаниями, умениями и навыками для подготовки к выживанию и производительному труду в современных условиях;
• подготовка учащихся к творческой деятельности, нестереотипному решению географических задач и самостоятельному выбору для этого существующих источников географической информации;
• формирование необходимых практических умений и навыков самостоятельной работы с различными источниками географической информации.

 2. Общая характеристика учебного предмета  

Рабочая программа курса в 9 классе предусматривает изучение географии населения и хозяйства России. Изучение материала происходит в следующей последовательности: изучение особенностей государственной территории и экономико-географического положения России, этапов формирования её территории, населения, географии межотраслевых комплексов, хозяйства экономических районов России.  

 Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Наряду с федеральным компонентом реализуется региональный компонент,  который представлен следующими вопросами: особенности освоения территории своего края, особенности населения, влияние природных условий на жизнь и деятельность населения, минеральные ресурсы, охрана природы, проблемы и перспективы развития экономики своего региона.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей,  а также с возрастными особенностями развития обучающихся.

 3. Описание места учебного предмета   в учебном плане

 Федеральный базисный учебный  план для образовательных учреждений РФ отводит  245 часов для обязательного  изучения  учебного предмета "География" на этапе основного  общего  образования. В том числе:  в VIII-IX классе - 105 , в  IX классе, из расчета  2-х учебных часов в неделю - 70 часов.

Запланированные 28 практических работ, из них оценочных практических работ  10:

1.  Определение и анализ основных статистических показателей, характеризующих   ЭГП,ПГП,   страны в целом и ее отдельных территорий.

2. Составление  характеристики культуры и традиций народов своей Малой Родины

3. Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

4. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

5. Экологические и водные проблемы Волги - оценки и пути решения.

6.  Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двино-Печорского подрайона.

7. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.

8. Оценка экологической ситуации  в разных частях Урала и пути решения экологических проблем.

9. Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского района для жизни и быта человека.

10. Разработка по карте туристического маршрута с целью показа наиболее интересных природных и хозяйственных объектов региона.

Рабочая программа предназначена для реализации в параллели 9-х классов основной школы.

9 а класс включает обучающихся со средним и высоким уровнем учебных возможностей. На уроках в данном классе необходимо применять формы, предусматривающие самостоятельное освоение учебного материала: составление комплексной характеристики,  решение проблемных задач, деловые игры, подготовка сообщений, выполнение творческого задания в группах. Необходимо расширять кругозор обучающихся, особенно тех, кто нацелен на выбор социально-экономического профиля,  используя на уроках сведения об особенностях экономического развития страны в разные периоды, учить анализу и сравнению, использованию карт для построения ответа.

9 б класс включают обучающихся со средними и низкими учебными возможностями. При работе с классом требуется чёткая алгоритмизация деятельности, применение приёмов активизации познавательной деятельности,  таких как проблемные вопросы, обращение к личностному опыту обучающихся, организация конкурсов, викторин. Особо следует обратить внимание на формирование умения работать с картами атласа, так как у многих ребят недостаточно развито пространственное мышление.

      Ведущими формами работы на уроке  используются беседы, диалог,  дискуссия, диспут, работа в парах и группах, практикумы, лекции, географические конкурсы, заочные путешествия, деловые игры. На уроках применяются  цифровые информационные технологии (интерактивная доска, компьютеры).

      Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

      Формы промежуточного контроля: проверочные работы (тесты, географические диктанты, кратковременные письменные работы).

      Итоговый контроль проводится в форме письменных зачётов с использованием  тестовой технологии, заданий в формате  ГИА.  

Основной  формой организации учебного процесса является классно – урочная форма обучения.

Программа предусматривает типы уроков, соответствующие возрасту учащихся: комбинированный урок, практическая работа, обобщение знаний, урок изучения нового материала, урок-игра.

      Приоритетным является практическая деятельность учащихся. Важное внимание обращается на развитие умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, ресурсами Internet и др.

 4. Содержание  учебного предмета  

Раздел 1.  Геополитическое положение России (5 часов)

Что изучает экономическая география

География как наука. Источники географической информации. Экономическая и социальная география. Методы географии: статистический, картографический, метод районирования, моделирование, геоинформационный.

Геополитическое положение России.

Виды и уровни географического положения. Политико-административное устройство России: республики, автономные округа и область, края, области. Сравнение ГП России с положением других государств.

Государственная территория России. Государственные границы России. Экономическая зона РФ.

Практическая работа1.

 Определение и анализ основных статистических показателей, характеризующих   ЭГП,ПГП,   страны в целом и ее отдельных территорий.

Раздел 2.  Население России (6 часов)

Человеческий потенциал страны. Численность населения России, в сравнении с другими государствами. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI веков. Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных территорий. Прогнозы изменения численности населения России.

Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие половозрастной пирамиды в России и факторы, определяющие это своеобразие. Продолжительность жизни мужского и женского населения.

Народы и религии России. Россия — многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Численность крупнейших народов России. Языковой состав населения. Основные языковые семьи. География религий.

Особенности расселения населения России. Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса расселения. Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения.

Миграции населения России. Направления и типы миграции на территории страны: причины, порождающие их, основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.

Трудовые ресурсы России. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы их определяющие.

Практические работы.

Крупнейшие народы России и их размещение.

 Определение и анализ основных. статистических показателей, характеризующих население страны в целом и ее отдельных территорий.

Практическая работа 2.

 Составление  характеристики культуры и традиций народов своей Малой Родины

Раздел 3. Экономика Российской Федерации (3 часа)

Что такое хозяйство страны. Уровень развития хозяйства. Типы экономических систем в России. Предприятие - первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора.

Принципы размещения предприятий: условия размещения и факторы размещения. Территориальная структура хозяйства. Функциональная структура хозяйства. Наука и её роль в жизни общества.

Природно-ресурсный потенциал России его оценка, проблемы и перспективы использования. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами.

Место России среди стран мира. Экспорт и импорт России. Экономические связи России с другими государствами.

Раздел 4.  География межотраслевых комплексов (23 часов)

Машиностроительный комплекс. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География науко-, трудо- и металлоемких отраслей. Главные районы и центры. Особенности географии военно-промышленного комплекса. Машиностроение и охрана окружающей среды.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая, угольная промышленность: основные современные и перспективные районы добычи, система нефте- и газопроводов. Электроэнергетика: типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. Современные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды.

Комплекс отраслей по производству конструкционных материалов.

Металлургия. Состав, место и значение в хозяйстве. Черная и цветная металлургия: факторы размещения предприятий, особенности географии металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов. Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры. Металлургия и охрана окружающей среды.

Химическая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий, особенности географии важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.

Лесная промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий, особенности географии важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность -и охрана окружающей среды.

Агропромышленный комплекс. Звенья АПК. Сельское хозяйство - ведущее звено АПК. Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля — главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Земледелие и животноводство География выращивания важнейших культурных растений и отраслей животноводства. Садоводство и виноградарство. Основные рыбопромысловые бассейны.

Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Группировка отраслей по характеру используемого сырья, география важнейших отраслей. Пищевая проблема в России.

Легкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. География текстильной промышленности. Проблемы агропромышленного комплекса России.

Инфраструктурный комплекс. Состав инфраструктурного комплекса и его роль в  хозяйстве страны. Понятия: инфраструктура, транспорт, транспортный узел, грузооборот. магистраль. Транспорт: отраслевой состав, значение для хозяйства и жизни населения. Различия видов транспорта. Связь и сфера обслуживания, значения для развития экономики и жизни населения. Проблемы развития инфраструктурного комплекса в России и пути их решения.

Практические работы.

Определения главных районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения по картам.

Характеристика металлургической базы.

 Практическая работа  3.

Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

Практическая работа 4

Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

Раздел 5. Территориальная организация и районирование России. (2часа)

Западный макрорегион (18 часов)

Районирование России. Задачи, принципы и проблемы. Виды районирования (физико-географическое, экономическое, историко-географическое, природно-хозяйственное, экологическое). Причины районирования России. Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения. Проблемы экономического районирования. Экономические районы, условия, влияющие на специализацию района.

Западный макрорегион – Европейская Россия. Экономические районы, входящие в состав западного макрорегиона. Территория и население районов западного макрорегиона.

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов - Север и Северо-запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг европейской части страны, Урал.

Состав районов. Особенности географического, геополитического и экологогео-графического положения, их влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей.

Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. Место и роль районов в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства, особенности ею территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем районов.

Практические работы.

Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.

Определение факторов развития и сравнение специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья.

Практическая работа 5.

Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.

6.  Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двино-Печорского подрайона.

7. Экологические и водные проблемы Волги - оценки и пути решения.

8. Оценка экологической ситуации  в разных частях Урала и пути решения экологических проблем.

9. Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского района для жизни и быта человека.

Раздел 6. Восточный макрорегион – азиатская Россия (9 часов)

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов: Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток.

Состав районов. Особенности географического  положения районов , их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического  положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Место и роль районов в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства, особенности ею территориальной организации. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности.

Практические работы.

Оценка природных условий Западно-Сибирского района для жизни и быта человека.

Характеристика Норильского промышленного узла.

Практическая работа 10.

Разработка по карте туристического маршрута с целью показа наиболее интересных природных и хозяйственных объектов региона.

Раздел 7. Страны нового зарубежья (2 часа)

 География государств нового зарубежья. Оценка их исторических, политических, экономических и культурных связей с Россией. Особенности географического положения, природы, населения и его хозяйственной деятельности, быта и культуры наиболее крупных стран. Различие стран по уровню хозяйственного развития и природным особенностям.

Экономические отношения России и стран нового зарубежья. Основные торговые партнёры России. структура экспорта и импорта.

Повторение 2 часа

5.  Тематическое планирование  

2 часа  соединяются с  уроками   для повторения материала

6. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

Для обучающихся:  

1. Дронов В.П., Ром В.Я.  География России. Население и хозяйство. 9 кл.: Учеб. для общеобразоват. Учеб. завед. – М.: Дрофа, 2006.
2. Справочник по географии для школьников и абитуриентов. – М.: «Издательство АСТ», 2002.

Для учителя:

1. Жижина Е.А. Поурочные разработки по геграфии6 население и хозяйство России. 9 класс. – М.: «ВАКО», 2006.
2. Максаковский В.П.  Географическая культура: учебное пособие для студентов вузов. – М.: ВЛАДОС, 1998.
3. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по географии / Сост. Н.Н. Петрова. – М.: Дрофа, 2000.
4. Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы / авт.-сост. Е.В.Овсянникова. – М.: Дрофа, 2010.
5. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа [сост. Е.С. Савинов]. – М.: Просвещение, 2011 – 000 с. (Стандарты второго поколения)
6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 27 декабря 2011 года «ОБ утверждении федеральных перечней учебников рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012-2013 учебный год.
7. Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии. 6-10 классы6 Метод. пособие. – М. Дрофа, 2000.
8. Рабочие программы по географии. 6-9 классы (линии учебников издательств «Просвещение»,  «Дрофа»,  «Русское слово», «Вентана-Граф»)  /  Авт.-сост. Н.В. Болотникова. – М.: издательство «Глобус», 2008.
9. Элькин Г.Н. География населения и хозяйства России. 9 класс: Метод. Пособие. – СПб.: Паритет, 2001.
10. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011
11. Фундаментальное ядро содержания общего образования (Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова – 4-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2011. – 79 с. (Стандарты второго поколения)  

Интернет-ресурсы

12. http://standart.edu.ru/- Федеральный государственный образовательный стандарт.  
13. http://www.edu.ru/ - Федеральный портал «Российское образование».
14. http://www.school.edu.ru - Российский общеобразовательный портал.  
15. http://window.edu.ru - Единое окно доступа к образовательным ресурсам.
16. http://school-collection.edu.ru-Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
17. http://fcior.edu.ru/ - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

   Кабинет географии имеет специальное смежное помещение – лаборантская, предназначенное для хранения учебного оборудования и подготовки занятий. Основа кабинета – рабочие места для учащихся и учителя.

Оборудование кабинета

1.  Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование, в том числе школьная   метеостанция, комплект для путешествий:

- теллурий;

- комплект лабораторного оборудования «Пчелка»

2. Стенды для постоянных и временных экспозиций;

3.  Комплект технических и информационно-коммуникативных средств обучения:

        -  аппаратура для записи и воспроизведения аудио- и видео –информации;

        -  компьютер,

        -  мультимедиа – проектор,

        -  интерактивная доска,

        -  коллекция медиаресурсов, в том числе  электронные приложения к учебникам, обучающие программы,

        -  выход в Интернет,

 -  экранно-звуковые пособия,

   -  принтер (лазерный) цветной,

4.  Комплекты географических карт и печатных демонстрационных пособий (таблицы, портреты выдающихся географов и путешественников) по всем разделам изучаемого  курса.

5.  Библиотека учебной, программно- методической, учебно-методической, справочно- информационной и научно- популярной литературы.

6.  Картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ обучающихся, проведение контрольных работ и т.д..

 7. Планируемые результаты

1.Знать:

      содержание основных понятий и терминов.

2. Называть/показывать:

• особенности экономико-географического положения России;
• виды природных ресурсов и антропогенные изменения в природе;
• основные расы, народы, языки, религии мира и России, численность населения России, особенности состава населения России;

—- крупнейшие городские агломерации мира и России;

— основные страны мира, страны СНГ и граничащие е Россией государства, субъекты РФ;

—         межотраслевые комплексы России, факторы  размещения отраслей хозяйства;

     --- основных внешнеэкономических партнеров России;

пространственное размещение основных географических объектов, процессов и явлений.

3.Определять:

—         характеристику территории из разных источников (карт, статистических таблиц, диаграмм);

—         источники географической информации для решения конкретных задач.

4.        Описывать:

—         объекты, явления, процессы экономической и социальной географии.

---  территориальную организацию хозяйства России;

5.        Объяснять:

•  общие и региональные особенности населения России и их пространственные различия;
•  особенности специализации хозяйства и экономические связи отдельных регионов России, России в целом и отдельных стран мира;

— особенности экологических ситуаций отдельных регионов России.

6.        Прогнозировать:

—         тенденции изменения природных и социально-экономических объектов и природного комплекса в целом в результате хозяйственной деятельности человека.

Требования к уровню подготовки учащихся

1. Называть и (или) показывать:

• предмет изучения географии России;
• основные средства и методы получения географической информации:
• субъекты Российской Федерации;
• пограничные государства;
• особенности   географического  положения,   размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России;
• климатообразующие факторы, особенности  погоды в циклонах и антициклонах;
• основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;
• важнейшие   природно-хозяйственные   объекты страны,    в   том   числе   центры:    промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические,   районы   нового  освоения,   старопромышленные и депрессивные:
• народы, наиболее распространенные языки, религии;
•  примеры рационального и нерационального размещения производства;
• объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);
• районы, подверженные воздействию стихийных природных   явлений   (засухи,   наводнения,   сели, землетрясения и т. д.);
• экологически неблагополучные районы России:
• маршруты и территории  первооткрывателей и исследователей территории России.

 2. Определять (измерять):

• географическое положение объектов;
• разницу в поясном времени территорий;
• параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.

3. Описывать:

• географическое  положение     отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономико-географическое, геополитическое и т. д.);
• образы    природно-хозяйственных   объектов,    в том числе одного из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;
• особенности быта и религии отдельных народов.

4. Объяснять:

• роль   географических   знаний   в   решении   социально-экономических,   экологических   проблем страны и отдельных регионов;
• влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;
• образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;
• образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;
• влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;
• распространение    многолетней    мерзлоты,    ее влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком;
• причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;
• разнообразие природных комплексов на территории страны;
• различия  в  естественном  приросте  населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории,  направления  миграций, образование и развитие разных форм  городского  и сельского расселения;
• особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития;
• роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;
• уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;
• причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;
• особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях;

5. Оценивать и прогнозировать:

• природно-ресурсный потенциал   региона;
• экологическую ситуацию в стране, регионе
• изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;
• изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;
• развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.

Требования к знаниям и умениям.

   Учащиеся должны знать:  

- площадь территории крупных регионов;

- особенности физико- и экономико-географического положения региона ;

- основные сведения из истории заселения и хозяйственного освоения территории;

- влияние климатических условий на жизнь и хозяйственную деятельность человека;

- воздействие хозяйственной деятельности человека на водные ресурсы, их   рациональное использование;

- основные типы почв, меры по их охране;

- численность населения;

- особенности демографической ситуации;

- развитие АПК, ведущие отрасли хозяйства;

- народные промыслы, их особенности;

- взаимосвязь сельскохозяйственной деятельности человека с природными условиями, примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу;

- основные экологические проблемы, пути их решения.

   Учащиеся должны уметь:

- определять по картам физико- и экономико-географическое положение территории  любого региона;

- определять размеры, протяженность территории;

- работать с различными географическими источниками

- устанавливать зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых по физико - географической, геологической, тектонической картам;

- определять по климатической карте, графикам и диаграммам основные черты климата территории;

- оценивать агроклиматические, водные, почвенные, земельные, растительные, животные ресурсы для прогнозирования рационального природопользования;

- выполнять правила природоохранного поведения в повседневной деятельности.

- оценивать демографическую ситуацию населения;

- составлять характеристику одного из звеньев АПК

- устанавливать взаимосвязь между компонентами природы, природой и деятельностью человека;

- описывать ПТК по предложенному плану;

- владеть приемами оценки, анализа, прогноза изменений природы под влиянием хозяйственной деятельности человека;