Рабочая программа по предмету «Краеведение» 8 класс Авторы-составители: Учитель географии -- Чиркова Нина Павловна Учитель истории – Ренжина Лилия Павловна
учебно-методический материал по географии (8 класс) по теме

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 137 г.о. Самара

Рабочая программа по предмету

«Краеведение»

8 класс

Авторы-составители:

Учитель географии -- Чиркова Нина Павловна

Учитель истории – Ренжина Лилия Павловна

Самара, 2011 г.

Пояснительная записка

к рабочей программе по предмету «Краеведение» (8 класс)

В настоящее время особое значение приобретает приобщение учащихся к природе, истории и духовным ценностям Отечества. Для успешного выполнения этих задач необходимо, чтобы обучение и воспитание подрастающего поколения было тесно связано с жизнью, с теми переменами, которые переживает сейчас наше общество. Важное место в решении поставленных задач занимает краеведение.

Краеведение позволяет глубже понять происходящие события современности и принять участие в изучении и сохранении природного, исторического и культурного наследия. Сохранение и изучение наследия - долг каждого гражданина.

Краеведение является важным средством реализации концептуальных направлений сформулированных и развитых в программных документах школьного образования: «Национальной доктрине образования в Российской Федерации на 2006-2025 гг.»,  Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 – 2010 гг.». Ведущая идея этих документов – органическое единство интересов личности, общества и государства в воспитании гражданина России с активной жизненной позицией. Эта идея в полной мере реализуется через  предложенную краеведческую программу.

Задачами изучения краеведения в школе являются:

- формирование у учащихся, адекватной современному уровню знаний, картины мира;

- восприятие истории края как части истории России;

- формирование у школьников основной школы когнитивных, гражданских и интеллектуальных компетенций;

- направленность на решение задач социальной адаптации.

Краеведение есть комплекс научных дисциплин, различных по содержанию и частным методам исследования, но ведущих в своей совокупности к научному и всестороннему познанию края. Краеведение способствует развитию у школьников наблюдательности и пытливости, прививает любовь к Родине, патриотизм. Краеведению принадлежит ведущая роль в разработке новой региональной политики и российского регионального образования. Все школьники должны знать и понимать особенности “Малой Родины”, ее культурно-исторические традиции. Программа способствует воспитанию патриотизма, пробуждает интерес к изучению природы, экономики и истории своего края, опирается на знания школьных предметов истории и географии.

Программа способствует развитию творческих способностей у учащихся, проявляющих повышенный интерес к гуманитарным наукам, и предлагает углублённое изучение истории, экономики и природы Самарского края, предполагает повышение уровня знаний и эрудиции в области истории и географии, выходящих за пределы учебных программ. Программа даёт возможность получить навыки исследовательской работы.

Данная программа предполагает дать полный и цельный портрет Самарского края в его прошлом и настоящем, воспитать учащегося продолжателем культурных традиций края.

Основным принципом программы является принцип историзма, который предполагает подход к действительности как развивающейся и изменяющейся во времени, то есть раскрытие связи прошлого с настоящим. Историческое краеведение – это знание о прошлом края, его настоящем и перспективах развития. Принцип чувственного изучения окружающего мира осуществляется через экскурсии и прогулки-походы. Объектами изучения являются особенности природы, социально-экономическая и культурная жизнь Самарского края. Изучение краеведения опирается на знания истории, географии и эмоционально-чувственный опыт, который учащиеся приобрели ранее. Программа учитывает географическое и историческое значение Самарского края в судьбе Российского государства.

Программа одногодичная, рассчитана на учащихся 8 классов.

Занятия проводятся один раз в неделю по одному академическому часу. Всего количество учебных часов в год - 34 часа.

Программа состоит из 2 блоков: 1 блок – «Географическое краеведение» (1 полугодие), 2 блок – «Историческое краеведение» (2 полугодие).

Занятия предполагают применение различных форм учебной деятельности:  лекции, беседы, практические занятия, семинары, диспуты, конкурсы, краеведческие игры, экскурсии, встречи с интересными людьми, творческие домашние задания.

Итоги реализации программы проявляются в результатах творческих достижений учащихся и выражаются в победах в краеведческих конкурсах, в написании исследовательских работ и в результатах публичной их защиты.

В целях ответственности обучающихся за качество освоения программы введён контроль знаний, умений и навыков в три этапа: начальный, промежуточный и итоговый. Контроль проводится по 5-ти уровням освоения программы: высокий, выше среднего, средний, ниже среднего, низкий.

Программа национально-регионального компонента составляется на местах органами народного образования, поэтому авторами была предпринята попытка создания программы по краеведению. Предлагаемая программа рассчитана на преподавание краеведения в основной школе. Данный вариант, соединяет в себе компоненты урочной, внеклассной и проектной деятельности и рассчитан на активное взаимодействие учителей истории, географии и классных руководителей.

Важнейшим принципом построения программы является интеграция, которая проявляется в попытках объединения в единую систему физико-географических и исторических составляющих.

Программа составлена авторами с использованием следующих нормативных документов, информационных источников и учебной литературы:

1. Сборник нормативных документов: География: Федеральный компонент государственного стандарта; Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по географии: География России, 8-9кл. М., Дрофа, 2008.
2. Программа «География Самарской области» ГОУ дополнительного профессионального образования (Повышения квалификации) специалистов Самарский областной институт повышения и переподготовки работников образования /под редакцией И.Р.Учайкиной.

3. Воронин В.В., Гавриленкова В.А. География Самарской области. Пособие для учащихся 8-9 классов средней школы. Самара, ГОУ СИПКРО, 2008.

4. Самарская область. Хрестоматия по географии. / Под ред. И.А. Носкова. Самара, ГОУ СИПКРО, 2008.

5. Атлас Самарской области с комплектом контурных карт 8-9 класс. Самара, Типография ООО « РПБ «Эффект», 2009.

6. История Самары и Самарского края от первоначального заселения до современности. Авторский коллектив: А.И. Репинецкий, К.М. Макитрин,  С.А. Репинецкий. Под. Ред.: С.А. Репинецкого.

Цели и задачи обучения

Цели:

1) реализация краеведческого принципа обучения, комплексного изучения территории, пространственно-временных связей, типов ландшафтов и их территориальных различий, исторических событий и фактов;

2) развитие географического и исторического мышления, формирование у школьников целостного представления о своем крае, а также личностных качеств: патриотизма; любви и  уважения к своей малой Родине.

Учебно-методические задачи:

• знакомство с особенностями географического и исторического развития Самарского края;
• изучение важнейших исторических событий и фактов нашей области;
• формирование целостного представления об особенностях природы региона;
• развитие интереса к вопросам охраны, преобразования и рационального использования природы своей местности;
• обучение школьников работе с разными источниками информации, показать практическую значимость  изучения географических и исторических процессов и явлений, причинно-следственных связей, закономерностей;
• развитие картографической грамотности школьников;
• исследование взаимодействия природной среды, населения и территории на  локальном уровне (на примере своей местности);
• воспитание любви и чувства ответственности за будущее своего края.

Результат обучения по разделам программы  на конец года

В результате изучения раздела «Географическое краеведение» программы ученик должен:

Знать/понимать:

 - особенности природно-географического положения Самарской области;

- геологическую историю, особенности рельефа и полезные ископаемые;

 - климатические особенности и агроклиматические ресурсы края;

 - особенности типов почв, растительности и животного мира области;

 - проблемы разумного и рационального использования природно-ресурсного потенциала Самарской области;

 - природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях;

 - меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.

Уметь:

 - выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

 - находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений;

 - приводить примеры использования и охраны природных ресурсов Самарской области;

 - составлять краткую географическую характеристику разных территорий области на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления.

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности в повседневной жизни:

 - для сохранения окружающей среды;

 - для чтения карт различного содержания;

 - для проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их измерениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий.

В результате изучения раздела «Историческое краеведение» программы ученик должен:

Знать/понимать:

- основные понятия предмета;

- особенности этнографии, географии, топонимики, лингвистики, истории и археологии Самары и Самарского края с древнейших времен и до настоящего времени;

- составляющие исследовательской деятельности по заданной проблематике и имена исследователей  истории и географии региона.

 Уметь:

- описывать основные особенности этнографии Самарского края;

- понимать сущность предмета краеведения и его задач;

- сравнивать исторические и географические особенности Самарского края,

- выявлять их общие черты и различия;

- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники);

- различать в социальной информации факты и мнения;

- решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации;

- работать с документами, различными источниками по теме;

- описывать основные особенности изучаемых периодов Самарского края;

- анализировать историю Самары в истории России;

- выявлять закономерности, общие черты и особенности развития Самарского края.

Формы контроля

Формами контроля знаний, умений, навыков обучающихся являются:

- собеседование

- тестирование

- выполнение творческих заданий

- работа с картографическими источниками

- викторины, краеведческие игры

- конкурсы, олимпиады

- краеведческие чтения и научно-практические конференции.

Учебно-тематический план программы

Содержание образовательной программы

(8 класс, 34 ч.)

Календарно – тематический план программы

Литература

1. Аксаков И.С. Письма из провинции. - Москва: Правда, 1991.

2. Аксёнов А.И. С любовью к отечеству и просвещению: А.И. Мусин-Пушкин. Рыбинск, 1994.

3. Алабин П.В. Самара: 1586   1886 годы./Вступительная статья и составление Кабытова П.С.  Самара: Кн. Изд-во, 1991.

4. Алексеев С. Энциклопедия православной иконы. Основы богословия иконы. С- Пб., 2002.

5. Андреевская Т.П. Тесты по истории России XVI – XVIII веков: 7-й класс: - М.: Издательство «Экзамен», 2005.

6. Артемов В.В. Рабочая тетрадь по истории Отечества. Россия с древнейших времен до начала XVII в. - М.: «Просвещение», 1999.

7.Артемов В.В. Рабочая тетрадь по истории Отечества. Россия в XVII-XVIII в. - М.:

«Просвещение», 1999.

8. Ашурков В.Н. Историческое краеведение. Москва, 1980.

9. Барашков В.Ф, Дурман Э.Л, Смирнов Ю.Н. Самарская топонимика Самара: Самарский университет, 1996

10. Гловатенко А. Эпизоды истории русской церкви XIII-XVIII столетия. – М.: АРКТИ, 1997

11. Данилов А.А. Поурочные разработки к учебнику «История России. XIX век». - М.: «Просвещение», 2003.

12. Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе. - Москва, 2001.

13. Дубман Э.Л Сказание о первых самарянах : Очерки по истории Самары 1586-1680 годов - Самара, 1991.

14. Дьякова П. А. Основы экскурсоведения. Москва, 1980.

15.  Егорова Т.А. Использование поисковых методов обучения на учебных занятиях в УДО, «Внешкольник», 2003, №1.

16. Жукова Л. В. Контрольные и проверочные работы по истории. – М.: Дрофа, 1997

17. Журавлёва О. Н. Учимся писать реферат по истории. - С.- Пб,  2002.

18. Жемчужины Жигулей: Легенды, сказы, предания. Куйб книжное изд-во. 1982

19. Завальный А.Н. Самарский краевед. Историко-краеведческий сборник – Куйбышев, 1990.

20. «Зеленая книга» Поволжья: Охраняемые природные территории Самарской области/ Сост. Захаров А.С., Горелов М.С. -Самара- 1995.

21. Историко-культурная энциклопедия Самарского края. Персонали.- Самара, 1993.

Короткова М.В.Культура повседневности: История костюма. - М.: - ВЛАДОС, 2002.

22. Короткова М.В. Путешествие в историю русского быта. - М.: Дрофа, 2003.

23. Красовский М. Энциклопедия русской архитектуры. Деревянное зодчество. - С-Пб., 2002.

24. Кабытов П.С,, Храмков Л.В, Самарская летопись: Очерки истории Самарского края с древнейшихвремён до начала 20 века.В 2 книгах.- Самара, 1993.

25.Кабытов П.С, Завальный А.Н. Самарское наследие .- Самара, 1994.

26. Кузьменко С.Е Жемчужины Жигулей; Легенды сказы, предания Куйбышев, 1982.

27. Криволуцкая Л. II. По Куйбышевской области. - М.: ФиС, 1997.  

28. Лернер И. Я. Задачник по истории Отечества. - Москва, 1997.

29. Мишина И. А. История Отечества. - Санкт-Петербург, 1998.

30. Матвеева Г.И. Край Самарский./Под редакцией Л. В. Храмкова /-Куйбышев. 1984.

31. Моргун А.Г. От крепости Самара до города Куйбышева, Заметки об архитектуре Куйбышев 1986.

32. Овчинников В. В служении Отечеству (Адмирал Ф.Ф. Ушаков: неизвестные страницы жизни) Ярославль, 1993.

33. Осетров Е. Живая древняя Русь. Москва, 1974.

34. Памятники природы Куйбышевской области Сост. В.И.Матвеев, М.С Горелов .-Куйбышев 1986.

35. Попова Древнерусское и народно-прикладное искусство. Ярославль, 1987.

36. России двинулись сыны: Записки об Отечественной войне 1812 года ее участников и очевидцев. – М., 1988.

37. Родин Ф. К. Бурлачество в России. - Москва, 1984.

38. Рябцев Ю. С. Путешествие в Древнюю Русь, - М.: ВЛАДОС, 1995.

39. Рябцев Ю. С. История русской культуры. Рабочая тетрадь. - Москва, 1997.

40. Самарская область. Учебное пособие. Сост. Дмитриева Э.Я., Кабытов П. С.,Самара, 1996.

41. Сахаров А. Н. Очерки истории русской культуры. - Москва, 1995.

42.Сахаров А. Н., Буганов В.И. История России с древнейших времен до конца 17 века. - Москва, 1995.

43.Семенова М. Мы – славяне. – С.- Пб, 1998.

44.Серов Б.Н., Гаркуша Л.М. Поурочные разработки по истории России с древнейших времён до конца ХVI века: 6класс. – М.: «ВАКО», 2003.

45.Серов Б.Н., Гаркуша Л.М. Поурочные разработки по истории России с конца XVI века до конца ХVIII века: 7 класс. – М.: «ВАКО», 2003.

46.Скрыпников Р. Г. Россия накануне Смутного времени. - Москва, 1974.

47.Сурмина И.О., Усова Ю.В. Самые знаменитые династии России. - Москва, 2001.

48.Суслов А. М. Опекушин, - Москва, 1981

49.Туристско-краеведческая деятельность – важнейшее средство образования, патриотического воспитания и оздоровления детей и учащейся молодежи: Материалы конференции. Москва. 2003.

50.Усыскин  Г.С. Свидание с Клио. Исторические исследования юных краеведов. С-Петербург, 1997.

51. Файн Т.А. Исследовательский подход в обучении. // Практика административной работы в школе. 2003, №5.

52. Федорин Л. Знакомство с историей. - Москва, 1997.

53. Ханин М. Как научиться красиво и правильно говорить. - Санкт-Петербург, 1997.

54.Якобер Л. Б. Справочник по истории Отечества. - Москва, 1988.

Приложение № 1

Дидактические материалы из пособия:

«История Самары и Самарского края от первоначального заселения до современности. Авторский коллектив: А.И. Репинецкий, К.М. Макитрин, С.А. Репинецкий. Под ред. : С.А. Репинецкого.

Пётр Владимирович Алабин

ДВАДЦАТИПЯТИЛЕТИЕ САМАРЫ, КАКЪ ГУБЕРСКАГО ГОРОДА. САМАРА, 1877

ВЗГЛЯДЪ НА НАСТОЯЩЕЕ И БУДУЩЕЕ ЗНАЧЕНИЕ Г. САМАРЫ

     Нашъ "Очеркъ" конченъ.

     Мы старались въ немъ обрисовать съ возможной подробностью прошлое Самары какъ губернскаго города, по истине удивительное, какъ живое свидетельство ея непомерно быстраго развития.

     Въ этомъ "Очерке" мы почти не касались той роли, какую играла Самара въ Великомъ деле обновления русской земли уничтожениемъ крепостнаго права, какъ тотъ центръ, изъ котораго благотворные лучи новой жизни входили въ народъ здешняго края; мы почти не коснулись деятельности земства, хотя въ Самаре, какъ губернскомъ городе, совершаются ежегодно многия его действия, весьма знаменательныя въ деле народной экономии;— мы заключили свой "Очеркъ" въ более тесныя рамки, такъ сказать, совпадающия съ городской чертой. Но и въ этомъ съуженномъ кругозоре, нашъ взоръ съ изумлениемъ останавливается на каждой изъ частей предстоящей намъ картины.

     Что была Самара 25-ть летъ назадъ и что она теперь, во всехъ отношенияхъ?

     Мы видели, какое наружное благолепие получила ея церковь; какие способы развития духовнаго просвещения приобрела ея паства и какъ растутъ материальныя средства ея пастырей, столь необходимыя для нихъ въ нашъ векъ, когда для того чтобы учение веры, съ большимъ успехомъ проникало въ массы народа, необходимо чтобы сами проповедники веры стояли на известной степени развития, которому способствуютъ: возможно большая независимость этихъ учителей отъ материальныхъ нуждъ и обезпеченное ихъ положение.

     Мы видели, какъ много въ истекшее 25-ти летие сделано для умственнаго развития не только городскаго населения, но и жителей губернии образованиемъ множества учебныхъ заведений, устройствомъ типографий, открытиемъ публичныхъ библиотекъ, развитиемъ книжной торговли.

     Переполнение всехъ местныхъ учебныхъ заведений, не только города, но и всей губернии, мужскихъ и женскихъ, учащимися; значительное число, при томъ постоянно возрастающее, стипендиатовъ въ различныхъ высшихъ учебныхъ заведенияхъ, отъ дворянства, земства, города,— показываетъ неудержимое стремление местнаго молодаго поколения къ умственному развитию.

     Изъ сферы умственной жизни нашего города перехода къ материальной ея стороне, мы но можемъ оставить безъ внимания его промышленности и торговли, этого главнаго нерва общественнаго организма.

     Въ торговле первое место принадлежитъ кредиту и вообще финансовымъ операциямъ. Что красноречивее цифръ, приведенныхъ въ соответствующихъ отделахъ нашего "Очерка," говоритъ за преуспеяние Самары, при сравнении того первобытнаго состояния, въ какомъ была финансовая часть въ Самаре 25 летъ назадъ, съ темъ, въ какомъ она теперь и таковаго же сравнения цифръ, выражающихъ размеръ ея торговыхъ и промышленныхъ операций въ эти периоды?

     За темъ, какъ последствие торгово-промышленнаго развития города, въ своемъ месте, было нами указано на увеличение населения города, съ 19000 жителей, бывшихъ при открытии губернии, достигшаго до цифры, превышающей въ настояще время 50000.

     Превращение глухаго уезднаго городка, въ 25 летъ, въ городъ, неуступающий своимъ наружнымъ видомъ и внутреннимъ благоустройствомъ многимъ старейшимъ русскимъ городамъ— явление замечательное. Нельзя также оставить безъ внимания, что общественная жизнь нашего города, въ истекшее двадцатипятилетие, стала отвечать современнымъ требованиямъ цивилизации; что здесь нетъ сословной розни; все живутъ, какъ одна семья, всегда готовая откликнуться на каждый живой, общественный вопросъ, где бы онъ ни возникалъ: въ пределахъ ли нашего Отечества или за его рубежемъ. Разве исчисленное не признакъ прогресса? Намъ скажутъ: прогрессъ этотъ не продуктъ собственной жизни города Самары или Самарскаго края. Это результатъ веяния времени, выразившагося рядомъ реформъ настоящаго Царствования, начатыхъ великимъ деломъ освобождения крестьянъ; результатъ умственнаго и нравственнаго движения вообще всего русскаго народа и развития его духовныхъ силъ, подъ благотворною сенью двадцатидвухлетняго мира.

     Но если въ этомъ быстромъ поступательномъ движении Самары нетъ ничего особеннаго, то отчего развитие другихъ губернскихъ городовъ не шло съ такою же прогрессивною быстротою, въ этотъ же периодъ времени, съ какою шло оно въ Самаре?

     Оттого, полагаемъ, что Самара издавна заключала въ себе те жизненныя силы, которымъ нуженъ былъ только толчекъ, чтобы прорваться наружу и наделать чудесъ.

     Оттого, что местныя условия, въ которыхъ находится Самара, способствуютъ такому явлению.

     Самара не административный пунктъ, облюбленный почему нибудь чиновничьимъ миромъ, который почему то нашелъ удобнымъ превратить ее изъ уезднаго, въ губернский городъ. Нетъ. Это превращение вызвано силой вещей. Другаго губернскаго города въ южномъ заволжье назначить было нельзя, хотя бы и хотели, потому что слишкомъ значительная часть этого заволжья тяготитъ къ Самаре;— потому, что тутъ впадение р. Самары въ Волгу, образуетъ лучшую пристань на низовьяхъ этой великой реки.

     Нетъ не случайно выросла Самара.

     Развитие кредита, железныхъ дорогъ, телеграфовъ;— успехи просвещения; все благодеяния реформъ настоящаго Царствования, только пробудили Самару,— только восполнили ея жизненныя силы. Следовательно въ ней есть задатки для более сильнаго развития въ будущемъ, особенно вероятнаго въ виду открытия въ ней железной дороги съ ея ожидаемымъ разветвлениемъ къ Востоку.

     Мы вправе заключить, что если по пути прогресса, Самара пойдетъ и впредь также быстро, какъ шла въ истекшее 25-ти летие, а для того она имеетъ все данныя, то она, еще на нашемъ веку, достигнетъ изумительныхъ результатовъ.

     Самару, до открытия губернии, можно уподобить какъ бы зерну, заключавшему мощную силу растительности. Силе этой данъ просторъ и вотъ нынешняя Самара— роскошный цветъ, распустившийся на нашихъ глазахъ.

     Мы веруемъ: изъ этого цветка, подъ Царственными лучами нашего КРАСНАГО СОЛНЫШКА, КОТОРОЕ многие и многие еще годы да стоитъ надъ Россией, животворя ее СВОИМЪ благотворнымъ светомъ, созреетъ плодъ завидной красоты.

Приложение № 2

Статистические данные о населении

Численность населения по итогам переписей (тыс. чел.)

Соотношение городского и сельского населения (в %)

Национальный состав Самарской области (в тыс. человек)

Динамика национального состава населения Самарской области (в тыс. человек)

Приложение № 3

Развитие города Куйбышева в 1941 – 1945 гг.

Приложение № 5

Викторина «География Самарской области»

1. Известны ли Вам размеры Самарской области? Они составляют:

• 34 тыс. км
• 54 тыс. км      +
• 74 тыс. км
• 94 тыс. км

2. Какое время года у нас самое длинное?

• зима             +
• весна
• осень
• лето

3. Какая самая высокая точка нашего края?

              -   Гора Верблюд в Жигулях

• Молодецкий курган
• Гора Стрельная                           +
• Царев курган

4. Какие почвы более всего распространены в нашей области?

• подзолистые
• песчаные
• серые лесные
• черноземы                      +

5. Какую часть территории области занимают леса?

• 3-4 %
• 5-10 %
• 10-15%                             +
• 15-20%

6. Какая река полностью начинается и кончается в пределах области?

• Уса                                    +
• Черемшан
• Кинель
• Чапаевка

7. Какое водное животное является индикатором чистоты воды в нашем крае?

• рак речной                         +
• рыба плотва
• водяной уж

8. Какой самый многоводный приток Волги в нашем крае?

• Б. Иргиз
• Сызранка
• Сок
• Самара                            +