Технологическая карта урока "Атмосфера и климаты Земли"
методическая разработка по географии (6 класс) на тему

Тема урока «Итоговый урок по разделу «Атмосфера и климаты Земли»

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений

Форма урока: обобщающий с элементами тестирования

Цель урока:

Образовательная:

• проверить уровень знаний обучающихся об атмосфере;
• обобщить и систематизировать знания обучающихся о строении атмосферы, вещественном составе и значении;
• озоновом слое и мерах его защиты.

Развивающая:

• продолжить развивать устную речь, память, мышление, умение самостоятельно добывать знания;
• продолжить развивать умения работать с тестами;
• способствовать развитию творческих способностей обучающихся;

Воспитательная

• экологическое воспитание;
• формирование эмоционально– ценностного отношения к миру;
• повышение интереса к изучению предмета;
•  формирование научного мировоззрения.

Результат деятельности учащихся:

•  личностные : осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира;
• метапредметные :  умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования;
• предметные: знать строение и свойства атмосферы, ее вещественный состав и значение. Знать и объяснять понятия: атмосфера, озоновый слой, тропосфера, стратосфера, атмосферное давление, ветер, погода, климат.

Методы обучения: репродуктивный, частично – поисковый, игровой.

Оборудование:  учебник, тесты, раздаточный материал.

Приложение 1.

Вариант 1.

Найдите соответствие

а) Кучевые облака            1. Появляются во все сезоны года

Б) Слоистые                     2. Можно увидеть только в теплое время года.

в) Перистые                      3. Похожи на белые волокна

                                          4. Похожи на белые куски ваты

                                          5. Приносят ливни и грозы            

                                          6. Наблюдаются в пасмурную погоду

Вариант 2.

Установите соответствие

а) 22 июня                     1. Солнце в зените над экватором

б) 23 сентября               2. Солнце в зените над южным тропиком.

в) 22 декабря                 3. Солнце в зените над северным тропиком

г) 21 марта                     4. День солнцестояния

                                        5. День равноденствия.

Приложение 2.

Проведение чемпионата.

1. Блиц-турнир.

– Команды получают карточки с вопросами, время на подготовку 5 мин, команда подготовившая ответы раньше поднимает сигнальную карточку.

1 группа

Расскажите о строении атмосферы? (тропосфера 0–20 км, стратосфера 20–55 км, верхние слои атмосферы – 55 км.)

Как высчитывается среднесуточная температура?

Что такое ветер? (движение воздуха в горизонтальном направлении)

Что называется насыщенным воздухом? (воздух который не может вместить больше водяного пара, чем он содержит)

2 группа

Каков состав воздуха атмосферы у поверхности земли? (азот, кислород, инертные газы, углекислый газ, водяной пар, случайные примеси: пыль, аммиак, сернистый газ)

Что такое атмосферное давление? (сила, с которой воздух давит на земную поверхность, на все находящиеся на ней предметы)

Что называется бризом? (ветер который возникает на берегу моря, дважды меняет направление в течение суток днем – с моря на сушу, ночью – с суши на море)

Какие виды облаков вы знаете? (слоистые, кучевые, перистые ит.д.)

3 группа

Какие способы изучения атмосферы вы знаете? (метеорологические станции, радиозонды, метеорологические ракеты, искусственные спутники, наблюдения космонавтов).

Что такое абсолютная влажность? (количество водяного пара в граммах, содержащееся в 1 м3 воздуха).

Из каких облаков выпадает дождь? (слоистые, кучево-дождевые, слоисто-кучевые)

Что такое погода? (состояние тропосферы в данном месте и в данный момент или за какой-то промежуток времени (сутки, месяц, сезон).

4 группа

Что такое климат? (многолетний режим погоды, характерный для какой-либо местности).

Приведите примеры нормального, повышенного и пониженного давления? (760 мм рт.ст; 760 мм. рт.ст ; <760 мм. рт.ст)

Что называют атмосферными осадками? (вода выпадающая на земную поверхность в жидком или твердом состоянии)

Назовите размеры дождевой капли? (0,5-5 мм)

2. Поэтические строки.

– О какой силе ветра сказано в приведенных поэтических строках? Определите с помощью шкалы Бофорта

Тиха украинская ночь. Прозрачно небо.

 Звезды блещут.

 Своей дремоты превозмочь не хочет воздух.

 Чуть трепещет сребристых тополей листва.

А.С. Пушкин

И было, как видно, ему не впервые

 Ломать, как тростинки, дубы вековые,

 И, крыши срывая, врываться в жилища.

 Его называли ветрило! Ветрище!

С. Михалков

Горные вершины спят во тьме ночной,

 Тихие долины полны свежей мглой,

 Не пылит дорога, на дрожат листы…

М.Ю. Лермонтов

Буря воет в саду, буря ломится в дом,

 Я боюсь, чтоб она не сломила

 Старый дуб, что посажен отцом,

 И ту иву, что мать садила…

Н.А. Некрасов

3. Отгадать загадки.

– Итак, почти половина вопросов позади, а теперь отгадываем загадки. Капитан команды, который поднимет первым сигнальную карточку получает право на ответ.

Ежегодно приходят к нам в гости:

 Один седой, другой молодой,

 Третий скачет, а четвертый плачет. (Времена года.)

                                    Алена-царевна по городу ходила,

                                    Ключи обронила.

                                    Месяц видел. Солнце взяло. (Роса.)

Фырчит, рычит, ветки ломает, пыль поднимает.

 Людей с ног сбивает.

 Слышишь его, да не видишь его. (Ветер)

                                  Сперва блеск, за блеском треск,

                                  За треском плеск. (Молния, гром, дождь)

Гуляем зимой на воле, в лесу, в чистом поле.

 Крутит. Воет, бурчит, на весь мир ворчит.

 По селам, городам летает, знать никого не желает. (Метель, вьюга.)

                                     И не снег, и не лёд,

                                     А серебром деревья уберёт. (Иней)

Без крыльев летят,

 Без ног бегут,

 Без паруса плывут. (Облака)

Молоко над речкой плыло,

 Ничего не видно было.

 Растворилось молоко –

 Стало видно далеко (Туман)

4. Угадай время года.

– Какое время года описывается в каждом из следующих отрывков. Перед ответом выразительно прочитать стихотворение.

Унылая пора! Очей очарованье!

 Приятна мне твоя прощальная краса –

 Люблю я пышное природы увяданье.

 В багрец и золото одетые леса. (А.С. Пушкин)

Не ветер бушует над бором,

 Не с гор побежали ручьи,

 Мороз-воевода дозором обходит владенья свои.

 Глядит – хорошо ли метели лесные тропы занесли,

 И нет ли где трещины, щели, и нет ли где голой земли. (Н.А. Некрасов)

Гонимы вешними лучами,

 С окрестных гор уже снега

 Сбежали мутными ручьями на потопленные луга.

 Улыбкой ясною природа

 Сквозь сон встречает утро года… (А.С. Пушкин)

Пахнет снегом над лугами… В песне душу веселя,

 Бабы с граблями рядами ходят, сено шевеля. (А.Н. Майков)

5. Разгадать кроссворд.

– Обучающиеся получают карточку с кроссвордом и заполняют его. За каждый правильный ответ команда получает геожетон.

Вопрсы:

Прибор для измерения давления воздуха.

Фактический объем испаряющейся влаги.

Ураганный ветер.

Тип климата.

Нижний слой атмосферы.

Свойства воздушных масс.

Ответы:

барометр

испарение

Тайфун

Морской

тропосфера

влажность

Приложение 3

Песенная география.

– получают карточки с песнями вставить слова в песни и спеть или прочитать выразительно.

 Весь покрытый зеленью,

 Абсолютно весь,

 … (участок суши – 1) Невезения

 В … (водоём – 2) есть

 … (1) Невезения

 В …(2) есть.

 Весь покрытый зеленью,

 Абсолютно весь.

 (1 – остров, 2 – океан)

 Не крутите пёстрый … (географическая принадлежность – 1)

 Не найдёте вы на нём

 Той … (суверенная территория – 2), … (2) особой

 О которой мы поём.

 Наша старая … (космический объект – 3)

 Вся изучена давно,

 Но … (2) большая эта

 Вечно «белое пятно».

 (1 – Глобус, 2 – страна, 3 – планета.)

 Если долго, долго, долго,

 Если долго, по дорожке,

 Если долго по тропинке

 Топать, ехать и бежать,

 То, пожалуй, то, конечно,

 То, наверно, верно, верно,

 То, возможно, можно, можно,

 Можно в … (континент – 1) прийти!

 А в … (1) … (водоём – 2) вот такой ширины!

 А в … (1) … (ландшафт – 3) вот такой вышины!

 Ах, крокодилы, бегемоты,

 Ах, обезьяны, кашалоты,

 Ах, и зелёный попугай!

 (1 – Африка, 2 – река, 3 – горы.)

Находить … (сторона света – 1) и … (сторона света – 2)

 Рисовать квадрат и круг

 Учат в школе, учат в школе, учат в школе,

 И не путать никогда … (участок суши – 3)

 и … (населённый пункт - 4)

 Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

(1 – восток, 2 – юг, 3 – острова, 4 – города.)

Приложение 4

Рефлексивная карта