Программа элективного курса "Путешествия по родному краю"
рабочая программа по географии (9 класс)
Программа элективного курса "Путешествия за окнами школы" предназначена для учащихся 9 класса
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 96.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Рассмотрено на заседании МО МБОУ Сычевской СОШ №2 Протокол № 1 от 31.08.2012 г. | Утверждаю Директор МБОУ Сычевской СОШ №2 ________________Н.И.Грудкина «31» августа 2012 г. |
Рабочая программа элективного курса по географии
для 9 класса
«Путешествия за окнами школы»
Составитель – учитель географии
МБОУ Сычевской СОШ № 2
Федорова Г.Е.
г. Сычевка Смоленской области
2012 год
СОДЕРЖАНИЕ:
1. Пояснительная записка.
2. Задачи курса.
3. Содержание программы элективного курса.
4. Тематическое планирование.
5. Прогнозируемые результаты обучения.
6. Стимулирующая система оценивания.
7. Методические рекомендации по организации и проведению
элективного курса.
8. Учебно-методический комплект.
9. Список литературы для учащихся и для учителя.
1.Пояснительная записка.
Программа данного курса, предназначена для учащихся 9 класса, но может быть использована в 10 и 11 классах. Курс имеет межпредметный, ориентационный, краеведческий характер, нацелен на реализацию интересов учащихся к предмету. Его можно рассматривать как универсальный, приемлемый для профилей различной направленности. Он так же является дополнением к региональным курсам «География Смоленщины», «История Смоленщины», «Литература Смоленщины», «История православной культуры земли Смоленской». Исследование учащимися знакомых им природных, культурных и хозяйственных объектов позволяет раскрыть географические закономерности путем изучения повседневного окружения.
Программа составлена в соответствии с требованиями, предъявляемыми к программам элективных курсов профильного обучения. Она позволяет раскрыть материальное единство в многообразии географических элементов, их взаимосвязь и взаимозависимость, повышает роль географии в решении экологической проблемы, формировании представлений об историческом времени и пространстве, способствует формированию ценностного отношения к малой Родине.
Программа составлена в виде элективного курса с элементами интегрирования таких учебных дисциплин как «География», «Биология», «История», «Литература» и «Технология». Практическая направленность курса обеспечивается непосредственным вовлечением учащихся в изучении основных элементов жизнеобеспечения в окружающей их социальной и природной среде, изучением основ сельскохозяйственного и промышленного производства.
Изучаемый в процессе данного курса материал стимулирует учащихся задуматься о своей роли в жизни родного края, способствует формированию критического отношения к потребительскому взгляду на окружающий мир и природные ресурсы, экологическую среду.
Программа курса рассчитана на 17 часов и является не только продолжением и расширением программного базового материала регионального компонента, но и несет значительную воспитательную и профориентационную нагрузку. Она предусматривает различные формы подачи материала: творческие задания, проектная и игровая деятельность, практические работы, экскурсии. В процессе прохождения курса учащиеся смогут закрепить практические навыки проведения туристического похода.
Программа имеет модульный характер и инвариантность содержания, что позволяет варьировать последовательность изложения материала и использовать его для различных групп школьников.
2.Задачи курса.
1.Расширение и углубление знаний учащихся по географии, биологии, истории, литературе, экологии, технологии.
2. Развитие навыков исследовательской деятельности, навыков грамотного решения бытовых и профессионально-ориентированных задач.
3. Воспитание экологической культуры, социально-ответственного отношения к окружающей среде.
4. Обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием.
5. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
6. Формирование и развитие ключевых компетенций учащихся, умений самостоятельно работать со специальной, справочной, энциклопедической литературой, глобальной сетью Интернет, навыков продуктивной совместной работы в группах, способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни.
7.Совершенствование умения диалогового рассуждения, определения и аргументации собственной позиции в отношении к культурному наследию родного края.
8.Адаптация учащихся к условиям проживания, самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
3. Содержание программы элективного курса.
Введение. «Тихая моя родина». (1 час)
Тема 1. Сычевка - городок средней полосы России. (1 час)
Географическое положение, краткая история, символика. Происхождение герба г. Сычевки. Современный герб, его утверждение.
Тема 2. Комплексная характеристика Сычевского района. (1 час)
Физико-географическая характеристика. Рельеф. Климат. Внутренние воды. Почвы. Растительность. Общая характеристика природного комплекса. Экология.
Практическая работа: характеристика почв района.
Тема 3. Природные маршруты (7 часов)
Реки и озера района. Водные маршруты. Лесные богатства района. Лесные маршруты. Роль и значение реки Вазузы. Путь «Из варяг в греки».
Практическая работа: составление схем маршрутов экскурсий, походов; гидрографическое исследование реки.
Экскурсии: на реку.
Тема 4. Исторические маршруты (2 часа)
Древнейшее прошлое края. От Сычевского уезда к Сычевскому району. Война 1812 года. Культурно-исторические и парковые комплексы. Дугино. Революционные события. Выведение Сычевской породы КРС.
Древнее Хлепенское городище. Великая Отечественная война. Оккупация. Битва за Сычевку и ее герои. Сычевский район сегодня.
Тема 5. Социально-экономическая сфера (2 часа).
Общая характеристика, население. Структура экономики.
Промышленность. Крупнейшие градообразующие предприятия. Промышленные связи. Крупнейшие учреждения и организации.
Особенности сельского хозяйства. Лучшие хозяйства района. Холдинг «Seven Hills».
Практическая работа: составление профессиограммы.
Экскурсии: на предприятие.
Тема 6. Культура (1 часа)
Сохранение и развитие культуры. Районный краеведческий музей. Библиотечное дело. Религиозная жизнь.
Экскурсии: в музей.
Тема 7. Наши земляки (1 часа)
Выдающиеся исторические личности района. Василиса Кожина. В. Докучаев. А.Булгаков. Н.Крыленко. Деятели науки, культуры и искусства. Герои Великой Отечественной войны. Люди труда.
Заключительное занятие (1час)
4. Тематическое планирование.
Учебно-тематический план
№ | Название темы | Всего | прак | экс |
1. | Введение. «Тихая моя Родина». | 1 | ||
2. | Сычевка - городок средней полосы России. | 1 | ||
3. | Комплексная характеристика Сычевского района. | 1 | + | |
Природные маршруты | ||||
4-5 | Реки и озера Сычевского района. Водные маршруты. | 2 |
| |
6-7 | Экскурсия на берег реки Лосмины. | 2 | + | 2 |
8 | «Вазуза – колыбель моя» | 1 | ||
9 | Лесные маршруты | 1 | ||
10 | Путь «Из варяг в греки» | 1 | ||
Исторические маршруты | ||||
11 | Дугино | 1 | ||
12 | Хлепень | 1 | ||
Социально-экономическая сфера | ||||
13 | Экскурсия на животноводческий комплекс | 1 | 1 | |
14 | Градообразующие предприятия и крупнейшие учреждения города | 1 | + | |
Культура | ||||
15 | Экскурсия в Сычевский краеведческий музей | 1 | 1 | |
Наши земляки | ||||
16 | Наши земляки: Докучаев, В.Кожина и др. | 1 | ||
17. | Заключительное занятие | 1 |
5. Прогнозируемые результаты обучения.
В процессе изучения курса учащиеся должны достигнуть следующих результатов:
- овладеть знаниями о туристских возможностях (природных, исторических и культурных) родного края;
- ознакомиться с основами сельскохозяйственного производства, с миром профессионального труда, со спецификой и содержанием экономики района;
- развить умения использовать естественно-научные, культурологические, экологические знания в повседневной жизни и ситуациях общественной дискуссии;
- отработать методы практической и теоретической исследовательской деятельности, способность самостоятельно вести наблюдения, проводить опыты, делать выводы во время совместной исследовательской работы над проблемой;
- усовершенствовать навыки самообразования при работе с литературой и источниками, подготовке устных и письменных сообщений, проектной деятельности.
6. Стимулирующая система оценивания.
Оценка деятельности учащихся производится через рейтинговую систему. Рейтинг выстраивается путем учета всех достижений учащегося с помощью следующей, доведенной до каждого учащегося, таблицы:
Вид деятельности | Количество баллов |
Индивидуальная деятельность на занятии | 1 смайлик |
Выступление от группы на занятии | 2 смайлика |
Выполнение самостоятельной работы | 3 смайлика |
Выполнение практической работы | 4 смайлика |
Сообщение | 5 смайликов |
Доклад | 6 смайликов |
Презентация проекта | 7 смайликов |
Заметки по изучаемой теме в СМИ | 8 смайликов |
Учащиеся сами вести учет своей работы параллельно с учителем по количеству полученных смайликов. Смайлики различных видов в зависимости от успешности деятельности учащегося (, , и т.д.).
Индивидуальные достижения учащихся фиксируются учителем в накопительной папке (портфолио курса) заведенной на каждого учащегося, содержание которой после прохождения курса передается в школьное портфолио ученика.
7. Методические рекомендации по организации и проведению
элективного курса.
На вводном занятии целесообразно познакомить учащихся с общей структурой курса, его содержанием, формами и видами занятий, планируемым объемом самостоятельных работ, которые им предстоит выполнить. Дальнейшее изучение курса включает в себя лекционные, практические и семинарские занятия, при проведении которых могут быть использованы различные методы обучения.
Объяснительно-иллюстрационный метод объясняет теоретические положения, сведения, доказательства, позволяющие связать их с личным опытом учащихся. Объяснения сопровождаются описаниями, иллюстрациями, музейными экспонатами, произведениями литературы и живописи.
Метод беседы. Его сущность заключается в том, чтобы с помощью целенаправленных и умело поставленных вопросов побудить учащихся к понимаю уже известных знаний и стимулированию усвоения новых знаний путем самостоятельных размышлений, выводов и обобщений.
Практические методы – это формы овладения учебным материалом на основании самостоятельного выполнения заданий, практических работ. Сюда можно отнести:
- игры – создание специальных ситуаций, моделирующих реальность, их которых учащимся необходимо найти выход.
- инсценизация – создание образа какого-то героя, принявшие на себя его роли.
(Например, сотрудники НИИ, роль известного человека и т.п.)
- погружение в прошлое (как жили люди в древности – побывать в крестьянской избе и т.д.).
Наглядные методы – это формы усвоения учебного материала, которые находятся в зависимости от применения в процессе обучения наглядных пособий и технических средств:
- демонстрация и ознакомление с экспонатами в их натуральном виде;
- показ и демонстрация предметов в их символическом изображении (иллюстрации при отсутствии экспонатов, портреты, фотографии, рисунки);
- видео метод – использование видеотехники, компьютера при изложении нового материала (например, при описании природных, культурно-исторических и хозяйственных объектов).
Большая часть занятий курса может проходить в форме «круглого стола», где учащиеся выступают с сообщениями, подкрепляя материалом. В данных заседаниях могут принимать участие приглашенные представители предприятий и организаций, работники музеев, ветераны ВОВ, ученые и т.д.
Основной формой проверки и оценки знаний является защита проектов, выполнение практических работ, заслушивание докладов (творческих работ, рефератов), ответы на вопросы викторин, тестирование.
В качестве основного подхода к организации и проведению элективных курсов предпрофильной подготовки определен деятельностный подход, проблемное изложение и изучение материала (выделение ключевых вопросов, проблемный, эвристический характер их рассмотрения) позволяющий сформировать у учащихся активный интерес к познанию. Содержание программы ориентировано на использование активных форм работы (проекты, исследования, практические работы, лабораторные опыты, эвристические беседы, обсуждения), то есть рассчитано на творческий уровень деятельности школьников, что обеспечивает их подготовку к самостоятельному решению учебных и жизненных задач.
В ходе изучения актуализируется ранее и параллельно по курсам регионального компонента изученный материал.
Важной формой организации занятий при изучении курса являются экскурсии. Они дают возможность познакомиться со спецификой и содержанием различных сторон жизни родного края.
В качестве методического и информационного обеспечения рекомендуется использовать новые возможности, которые предполагают поисковые системы Интернета, предлагаемую в программе литературу, а также публикации в периодической печати.
8. Учебно – методический комплект.
- Учебно – тематическое планирование;
- Методические разработки учебных занятий;
- Методические разработки проведения практических работ и
лабораторных опытов;
- Планы проведения экскурсий;
- Разработанные туристические маршруты;
- Список тем сообщений, докладов, проектов.
9. Список литературы для учащихся и для учителя.
Рекомендуемая литература для учащихся
Литература для учащихся.
Атлас Смоленской области. – Смоленск, ГУГиКГГК СССР, 1964.- 31 стр.
Альманах № 6 «Сычевско-Новодугинские дали», Смоленск, 2006. – 50 стр.
Беляев И.Н. Память огненных лет. – Смоленск, СГПУ, 2000. – 464 стр.
Иванов Ю.Г. Щит России. Памятники и памятные места Смоленщины. - Смоленск, Русич, 2006. – 416 стр., ил.
Иванов Ю.Г.и др. Страницы истории Смоленщины, Смоленск: Русич, 2007. – 544 с., ил.
Каплинский В.Б. Затерянные родники. - Тверь, «Глаголь», 2001. – 104 стр.
Краткая энциклопедия, Смоленск, ТРАСТ-ИМАКОМ, 1994. – 576 стр.
Куликовских Н.Г., Аскерко Л.П.Отдавая долги. – Смоленск, 2006. – 432 стр., с., ил.
Логутенков А.Я. Иду по земле. - Смоленск, 2004. – 102 стр.
Манько Н.Г. К истокам ззЗемли и Славы Русской, Сычевка, 2007. – 182 стр., с ил.
Сборник «Смоляне», сост. Е.Алфимов и А.Мишин. - М., Современник, 1980. – 605 стр., ил.
Сборник «Смоленская область. Учебно-методические материалы по географии (для учащихся 8 – 9 классов). - Смоленск, Универсум, 2006. – 30 стр.
Смоленская область. Персоналии. Энциклопедия. – Т. I. – Смоленск: СГПУ, 2001. – 303 стр.
Смоленская область. Энциклопедия.– Т. II. – Смоленск: СГПУ, 2003. – 624 стр.
Рекомендуемая литература для учителя
Литература для учителя.
Алексеев Л.В. Смоленская земля в I Х - ХIII вв. - М.. Наука, 1980. – 280 стр.
Андреев Н.В., Маковский Д.П., Смоленский край в памятниках и источниках, СмОГИ, 1949. – 368 стр.
Баринова И.И., Елховская Л.И., Николина В.В.Внеурочная работа по географии. - М., Просвещение, 1988. – 157 стр.
Верба И.А. и др. Туристко-краеведческий кружок в школе. - М., Просвещение, 1988. – 160 стр., ил
Воронин Н.Н., Раппопорт П.А. Зодчество Смоленска. - Л., Наука, 1979. – 413 стр.
Краеведение, пособие для учителя под ред. А.В.Даринского. - М., Просвещение, 1987. 158 стр.
Материалы по изучению Смоленской области, Смоленск, смоленское отделение «Московский рабочий», 1970. – 384 стр., ил
Материалы по изучению Смоленской области. - Смоленск, смоленское отделение «Московский рабочий», 1957. – 440 стр., ил
Чернихова Е.Я. Учебные экскурсии по географии.- М., Просвещение, 1980. – 112 стр.
Шмидт Е.А..Археологические памятники Смоленской области. - Смоленск, смоленское отделение «Московский рабочий», 1976. – 288 стр., ил.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2022/02/02/picture-17067-1643820874.jpg)
Программа элективного курса "Топонимика родного края"
Предлагаемый курс посвящен одному из разделов лексикологии - топонимике. Топонимы могут рассказать нам много интересного из жизни наших предков. Интересна народная этимология, в ней проявляются творче...
Элективный курс "Изучение родного края"
Элективный курс предназначен для учащихся 9 классов, предпрофильбное обучение....
Программа элективного курса "Культура родного края"
Программа курса предлагается учащимся 9 классов общеобразовательной школы. Она направлена на развитие жизненных навыков старшеклассников, связанных с нормами человеческого обще...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/08/picture-140265-1352399966.jpg)
Элективный курс: «История родного края с древнейших времен до конца XIX века»
Элективный предмет «История родного края с древнейших времен до конца XIX века» посвящен изучению регионального компонента по истории Отечества в рамках профильной школы и рассчитан на 34 часа. Програ...
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/24/picture-571872-1422084849.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по элективному курсу «Изучение родного края» (авторская разработка)
Авторская разработка элективного курса "Изучение родного края" (идет апробация данного курса)...
![](/sites/default/files/pictures/2012/08/22/picture-101617.jpg)
Элективный курс "Литература родного края в контексте современного литературного процесса России" для 9 классов
Литература родного края в контексте современного литературного процесса России ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРСдля 9-х классовМатериал подготовила Колонтаевская С.А., учитель МБОУ СОШ № 18, с...
![](/sites/default/files/pictures/2019/10/06/picture-1035931-1570359046.jpg)
Программа элективного курс по родной литературе "Литература писателей Алтайского края"
Данный элективный курс составлен на основе авторской программы О. В. Богдановой « Роль регионального компонента в преподавании литературы и во внеклассной работе». Программа элективного ку...