Программа элективного курса "Путешествия по родному краю"
рабочая программа по географии (9 класс)

Рабочая программа элективного курса по географии

для 9 класса

«Путешествия за окнами школы»

                                                                              Составитель – учитель географии

                                                                               МБОУ Сычевской СОШ № 2

                                                                               Федорова Г.Е.

г. Сычевка Смоленской области

2012 год

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Пояснительная записка.

2. Задачи курса.

3. Содержание программы элективного курса.

4. Тематическое планирование.

5. Прогнозируемые результаты обучения.

6. Стимулирующая система оценивания.        

7. Методические рекомендации по организации и проведению

    элективного курса.

8. Учебно-методический комплект.

9. Список литературы для учащихся и для учителя.

1.Пояснительная записка.

     Программа данного курса, предназначена для учащихся 9 класса, но может быть использована в 10 и 11 классах. Курс имеет межпредметный, ориентационный, краеведческий характер, нацелен на реализацию интересов учащихся к предмету. Его можно рассматривать как универсальный, приемлемый для профилей различной направленности. Он так же является дополнением к региональным курсам «География Смоленщины», «История Смоленщины», «Литература Смоленщины», «История православной культуры земли Смоленской». Исследование учащимися знакомых им природных, культурных и хозяйственных объектов позволяет раскрыть географические закономерности путем изучения повседневного окружения.

     Программа составлена в соответствии с требованиями, предъявляемыми к программам элективных курсов профильного обучения. Она позволяет раскрыть материальное единство в многообразии географических элементов, их взаимосвязь и взаимозависимость,  повышает роль географии в решении экологической проблемы, формировании представлений об историческом времени и пространстве, способствует формированию ценностного отношения к малой Родине.

     Программа составлена в виде элективного курса с элементами интегрирования таких учебных дисциплин как «География», «Биология», «История», «Литература» и «Технология». Практическая направленность курса обеспечивается непосредственным вовлечением учащихся в изучении основных элементов жизнеобеспечения в окружающей их социальной и природной среде, изучением основ сельскохозяйственного и промышленного производства.

     Изучаемый  в процессе данного курса материал стимулирует учащихся задуматься о своей роли в жизни родного края, способствует формированию  критического отношения к потребительскому взгляду на окружающий мир и  природные ресурсы, экологическую среду.

Программа курса рассчитана на 17 часов и является не только продолжением и расширением программного базового материала регионального компонента,  но и несет значительную воспитательную и профориентационную нагрузку. Она предусматривает различные формы подачи материала: творческие задания, проектная  и игровая деятельность, практические работы, экскурсии. В процессе прохождения курса учащиеся смогут закрепить практические навыки проведения туристического похода.

Программа имеет модульный характер и инвариантность содержания, что позволяет варьировать последовательность изложения материала и использовать его для различных групп школьников.  

                                     2.Задачи курса.

1.Расширение и  углубление знаний учащихся по географии, биологии, истории, литературе, экологии, технологии.

2. Развитие навыков исследовательской деятельности, навыков грамотного решения бытовых и профессионально-ориентированных задач.

3. Воспитание экологической культуры, социально-ответственного отношения к окружающей среде.

4. Обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием.

5. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

6. Формирование и развитие ключевых компетенций учащихся,  умений самостоятельно работать со специальной, справочной, энциклопедической литературой, глобальной сетью Интернет, навыков продуктивной совместной работы в группах, способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни.

7.Совершенствование умения диалогового рассуждения, определения и аргументации собственной позиции в отношении к культурному наследию родного края.

8.Адаптация учащихся к условиям проживания, самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

3. Содержание программы элективного курса.

Введение. «Тихая моя родина».  (1 час)

Тема 1. Сычевка - городок средней полосы России. (1 час)

Географическое положение, краткая история, символика. Происхождение герба г. Сычевки. Современный герб, его утверждение.

Тема 2. Комплексная характеристика Сычевского района. (1 час)

Физико-географическая характеристика. Рельеф. Климат. Внутренние воды. Почвы. Растительность.  Общая характеристика природного комплекса. Экология.

Практическая работа: характеристика почв района.

Тема 3. Природные маршруты  (7 часов)

 Реки и озера района. Водные маршруты. Лесные богатства района. Лесные маршруты. Роль и значение реки Вазузы. Путь «Из варяг в греки».

Практическая работа: составление схем маршрутов экскурсий, походов; гидрографическое исследование реки.

Экскурсии: на реку.

Тема 4. Исторические маршруты  (2 часа)

Древнейшее прошлое края. От Сычевского уезда к Сычевскому району. Война 1812 года. Культурно-исторические и парковые комплексы. Дугино. Революционные события. Выведение Сычевской породы КРС.

Древнее Хлепенское городище. Великая Отечественная война. Оккупация. Битва за Сычевку  и ее герои. Сычевский район сегодня.

Тема 5. Социально-экономическая сфера (2 часа).

Общая характеристика, население. Структура экономики.

Промышленность. Крупнейшие градообразующие предприятия. Промышленные связи. Крупнейшие учреждения и организации.

Особенности сельского хозяйства. Лучшие хозяйства района. Холдинг  «Seven Hills».

Практическая работа: составление профессиограммы.

Экскурсии: на предприятие.

Тема 6. Культура (1 часа)

Сохранение и развитие культуры. Районный краеведческий музей. Библиотечное дело. Религиозная жизнь.

Экскурсии: в музей.

Тема 7. Наши земляки (1 часа)

Выдающиеся исторические личности района. Василиса Кожина. В. Докучаев. А.Булгаков. Н.Крыленко. Деятели науки, культуры и искусства. Герои Великой Отечественной войны. Люди труда.

Заключительное занятие (1час)

4. Тематическое планирование.

Учебно-тематический план

5. Прогнозируемые результаты обучения.

     В процессе изучения курса учащиеся  должны достигнуть следующих результатов:

- овладеть знаниями о туристских возможностях (природных, исторических и культурных) родного края;

- ознакомиться с основами  сельскохозяйственного производства, с миром профессионального труда, со спецификой и содержанием экономики района;

- развить умения использовать естественно-научные, культурологические, экологические знания в повседневной жизни и ситуациях общественной дискуссии;

- отработать методы практической и теоретической исследовательской деятельности, способность самостоятельно вести наблюдения, проводить опыты, делать выводы во время совместной исследовательской работы над проблемой;

- усовершенствовать навыки самообразования при работе с литературой и источниками, подготовке устных и письменных сообщений, проектной деятельности.

6. Стимулирующая система оценивания.

     Оценка деятельности учащихся производится через рейтинговую систему. Рейтинг выстраивается путем учета всех достижений учащегося с помощью следующей, доведенной до каждого учащегося, таблицы:

     Учащиеся сами вести учет своей работы параллельно с учителем по количеству полученных смайликов. Смайлики различных видов в зависимости от успешности деятельности учащегося (, ,  и т.д.).

     Индивидуальные достижения учащихся фиксируются учителем в накопительной папке  (портфолио курса) заведенной на каждого учащегося, содержание которой после прохождения курса передается в школьное портфолио ученика.

7. Методические рекомендации по организации и проведению

элективного курса.

На вводном занятии целесообразно познакомить учащихся с общей структурой курса, его содержанием, формами и видами занятий, планируемым объемом  самостоятельных работ, которые им предстоит выполнить. Дальнейшее изучение курса включает в себя лекционные, практические и семинарские занятия, при проведении которых могут быть использованы различные методы обучения.

Объяснительно-иллюстрационный метод объясняет теоретические положения, сведения, доказательства, позволяющие связать  их с личным опытом учащихся. Объяснения сопровождаются описаниями, иллюстрациями, музейными экспонатами, произведениями литературы и живописи.

Метод беседы. Его сущность заключается в том, чтобы с помощью  целенаправленных и умело поставленных вопросов побудить учащихся к понимаю уже известных знаний  и стимулированию  усвоения новых знаний путем самостоятельных размышлений, выводов и обобщений.

Практические методы – это формы овладения учебным материалом на основании самостоятельного выполнения заданий, практических работ. Сюда можно отнести:

1. игры – создание специальных ситуаций, моделирующих реальность, их которых учащимся необходимо найти выход.
2. инсценизация – создание образа какого-то героя, принявшие на себя его роли.

(Например, сотрудники НИИ, роль известного человека и т.п.)

3. погружение в прошлое   (как жили люди в древности – побывать в крестьянской избе и т.д.).

Наглядные методы – это формы усвоения учебного материала, которые находятся в зависимости от применения в процессе обучения наглядных пособий и технических средств:

• демонстрация и ознакомление с экспонатами в их натуральном виде;
• показ и демонстрация предметов в их символическом изображении (иллюстрации при отсутствии экспонатов, портреты, фотографии, рисунки);
• видео метод – использование видеотехники, компьютера при изложении нового материала (например, при описании природных, культурно-исторических и хозяйственных объектов).

Большая часть занятий курса может проходить в форме «круглого стола», где учащиеся выступают с сообщениями, подкрепляя материалом. В данных заседаниях  могут принимать участие  приглашенные представители предприятий и организаций, работники музеев, ветераны ВОВ, ученые и т.д.

Основной формой проверки и оценки знаний является защита проектов, выполнение практических работ, заслушивание докладов (творческих работ, рефератов), ответы на вопросы викторин, тестирование.

     В качестве основного подхода к организации и проведению элективных курсов предпрофильной подготовки определен деятельностный подход, проблемное изложение и изучение материала (выделение ключевых вопросов, проблемный, эвристический характер их рассмотрения)  позволяющий сформировать у учащихся активный интерес к познанию. Содержание программы ориентировано на использование активных форм работы (проекты, исследования, практические работы, лабораторные опыты, эвристические беседы, обсуждения), то есть рассчитано на творческий уровень деятельности школьников, что обеспечивает их подготовку к самостоятельному решению учебных и жизненных задач.

     В ходе изучения актуализируется ранее и параллельно по курсам регионального компонента изученный материал.

     Важной формой организации занятий при изучении курса являются экскурсии. Они дают возможность познакомиться со спецификой и содержанием различных сторон жизни родного края.

     В качестве методического и информационного обеспечения рекомендуется использовать новые возможности, которые предполагают поисковые системы Интернета, предлагаемую в программе литературу, а также публикации в периодической печати.

8. Учебно – методический комплект.

- Учебно – тематическое планирование;

- Методические разработки учебных занятий;

- Методические разработки проведения практических работ и

   лабораторных опытов;

- Планы проведения экскурсий;

- Разработанные туристические маршруты;

- Список тем сообщений, докладов, проектов.

9. Список литературы для учащихся и для учителя.

Рекомендуемая литература для учащихся

Литература для учащихся.

Атлас Смоленской области. – Смоленск, ГУГиКГГК СССР, 1964.- 31 стр.

Альманах № 6 «Сычевско-Новодугинские дали», Смоленск, 2006. – 50 стр.

Беляев И.Н. Память огненных лет. – Смоленск, СГПУ, 2000. – 464 стр.

Иванов Ю.Г. Щит России. Памятники и памятные места Смоленщины. - Смоленск, Русич, 2006. – 416 стр., ил.

Иванов Ю.Г.и др. Страницы истории Смоленщины, Смоленск: Русич, 2007. – 544 с., ил.

Каплинский В.Б. Затерянные родники. - Тверь, «Глаголь», 2001. – 104 стр.

Краткая энциклопедия, Смоленск, ТРАСТ-ИМАКОМ, 1994. – 576 стр.

Куликовских Н.Г., Аскерко Л.П.Отдавая долги. – Смоленск, 2006. – 432 стр., с., ил.

Логутенков А.Я. Иду по земле. - Смоленск, 2004. – 102 стр.

Манько Н.Г. К истокам ззЗемли и Славы Русской, Сычевка, 2007. – 182 стр., с ил.

Сборник «Смоляне», сост. Е.Алфимов и А.Мишин. - М., Современник, 1980. – 605 стр., ил.

Сборник «Смоленская область. Учебно-методические материалы по географии (для учащихся 8 – 9 классов). - Смоленск, Универсум, 2006. – 30 стр.

Смоленская область. Персоналии. Энциклопедия. – Т. I. – Смоленск: СГПУ, 2001. – 303 стр.

Смоленская область. Энциклопедия.– Т. II. – Смоленск: СГПУ, 2003. – 624 стр.

Рекомендуемая литература для учителя

Литература для учителя.

Алексеев Л.В. Смоленская земля в I Х -  ХIII вв. - М.. Наука, 1980. – 280 стр.

Андреев Н.В., Маковский Д.П., Смоленский край в памятниках и источниках, СмОГИ, 1949. – 368 стр.

Баринова И.И., Елховская Л.И., Николина В.В.Внеурочная работа по географии. - М., Просвещение, 1988. – 157 стр.

Верба И.А. и др.  Туристко-краеведческий кружок в школе. - М., Просвещение, 1988. – 160 стр., ил

Воронин Н.Н., Раппопорт П.А. Зодчество Смоленска. - Л., Наука, 1979. – 413 стр.

Краеведение, пособие для учителя под ред. А.В.Даринского. - М., Просвещение, 1987. 158 стр.

Материалы по изучению Смоленской области, Смоленск, смоленское отделение «Московский рабочий», 1970. – 384 стр., ил

Материалы по изучению Смоленской области. - Смоленск, смоленское отделение «Московский рабочий», 1957. – 440 стр., ил

Чернихова Е.Я. Учебные экскурсии по географии.- М., Просвещение, 1980. – 112 стр.

Шмидт Е.А..Археологические памятники Смоленской области. - Смоленск, смоленское отделение «Московский рабочий», 1976. – 288 стр., ил.