Технологическая карта урока по теме "Движение воздушных масс. Циклоны и антициклоны".
план-конспект урока по географии (8 класс) по теме

Фамилия, имя, отчество

Гальцова Любовь Юрьевна

Стаж работы

41 год

Квалификационная категория

вторая

Предмет

география

УМК

Под редакцией Дронова В.П.

Ф. И. О. автора учебника

В. Б. Пятунин, Е. А. Таможняя

Тема урока

Движение воздушных масс

Класс

8

Краткая характеристика класса

100% учащихся имеют базовый уровень знаний, 75% повышенный, 50 % высокий. У большинства сформированы умения и навыки работы, но есть и такие, у которых отсутствует познавательный интерес.

№п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

1.1

1.2.

1.3

Мотивационно-ориентировочный блок

Этап актуализации

Этап проблематизации

Этап целеполагания

Учитель  проверяет готовность рабочего места, мотивирует  к изучению темы(прослушивается прогноз погоды), задавая проблемный вопрос: почему на юге ДВ и Сибири разные погодные условия?

Учитель организует воспроизведение ранее усвоенных знаний(карточки- задания)

Помогает учащимся определить проблему «незнания» (задаёт вопросы)

Провоцирует учащихся на осознание цели деятельности, предлагая определить значимые цели для каждого ученика: а зачем нам это знать?

Вместе с учащимися определяют цель урока.

Готовят рабочее место, настраиваются на деловой ритм, слушают учителя.

Учащиеся выполняют задания на карточках

Определение учащимися проблемы «незнания» (отвечают на вопросы)

Формулировка учащимися цели деятельности, цели урока.

Коммуникативные: слушать и понимать других

Регулятивные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, оценивать свою деятельность.

Познавательные: самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении.

Коммуникативные: слушать и понимать других, формулировать и аргументировать своё мнение.

Регулятивные: умение определять цель и задачи на уроке

2.

2.1

2.2

2.3

Организационно – деятельносный блок

Этап конструирования

Этап презентации образовательных продуктов

Стимулирует активное участие учащихся к усвоению материала по технологическим картам, организует группы.

Используя интерактивную модель атмосферных фронтов, циклона и антициклона, предлагает провести сравнительный анализ циклона и антициклона, заполнить таблицу, сделать вывод.

Анализирует результат. Подводит учащихся к проблемному вопросу, который прозвучал вначале урока.

Задаёт итоговый вопрос: «Посмотрите на кату и скажите, где изображена циклонная и антициклонная погода?». Ответ предлагает сопровождать показом по карте.

Обсуждают в группах в группах варианты решения учебной задачи, работают со схемами, объясняют образование вихрей.

Просматривают кинофрагменты, заполняют таблицу, делают вывод, записывают в тетрадь.

Учащиеся обдумывают и решают проблему.

Учащиеся творчески мыслят и отвечают на вопрос, сопровождая ответ показом циклонной антициклонной погоды на синоптической карте.

Предметные: развитие познавательных интересов. Регулятивные: самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: умение работать в группе.Самооценка.

Познавательные: формирование ИКТ- компентенции

Регулятивные6 умение работать по собственному плану.

Самооценка

Коммуникативные: умение формулировать и аргументировать своё мнение, умение выразить и отстоять своё мнение, слушать и понимать других, принимать совместное решение.

Регулятивные: умение оценить свои действия

3.

Рефлексивно- оценочный блок

Задаёт  домашнее задание( на выбор)

Благодарит за работу на уроке, предлагает оценить свой вклад в достижение цели и задач урока. Предлагает выразить своё отношение к уроку

Записывают домашнее задание

Определяют уровень достижений своих результатов. Выбирают жетоны разного цвета.

Выражают своё мнение об уроке.

Регулятивные: умение оценивать результаты .

Личностные: Формирование

ответственного отношения к работе.

Признаки

Ц

А

1.Давление

2.Направление

ветра

3Вертикальное движение воздуха

Х-р погоды