Урок Структура населения, 10 класс
план-конспект урока по географии (10 класс) по теме

Учитель географии и экономики высшей квалификационной категории

Горбунова Елена Юрьевна

E-mail: lissa9@yandex.ru

Тема «Структура населения» - 2 часа

Цели урока: 1. Выявить географические особенности полового, возрастного, этнического и религиозного состава населения мира

2. Выработка умения работать в группе

3. Выработка умения публичного выступления

Форма урока: семинар-исследование

Оборудование: карта мира, плакаты «Возрастной состав населения», «Половозрастные пирамиды», папки со статистическим материалом, атласы, учебники (Максаковский В.П.), авторское методическое пособие (I часть).

Ход урока

1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания

Определите, к какому типу воспроизводства населения относятся следующие утверждения

1. Формула воспроизводства населения (ФВН) звучит как 14-11=3
2. Характерен преимущественно для развитых стран.
3. Характерны высокие показатели рождаемости и относительно невысокие показатели смертности.
4. Демографическая политика в этих странах направлена на увеличение рождаемости.
5. Страны находятся на стадии демографического взрыва.
6. Страны, относящиеся к этому типу воспроизводства населения, определяют демографическую ситуацию во всем мире.
7. ФВН страны звучит как 12-14=-2
8. Характерен высокий естественный прирост
9. ФВН страны звучит как 29-10=19.
10. Демографическое развитие находится на стадии стабилизации
11. Этот тип воспроизводства характерен для развивающихся стран.
12. Наблюдается депопуляция.

Для выполнения этого задания лист бумаги разбивается на две части, в первую колонку – записываются номера утверждений, относящихся к первому типу воспроизводства населения, во вторую – ко второму.

1. Изучение нового материала

Класс разбивается на  3 группы, даются задания (см. ниже). Вопросы распределяются между членами группы, обсуждаются возможные варианты ответов, составляется общий ответ.

Если урок проводится в течение одного академического часа, то результаты работы группы оформляются к концу урока письменно и сдаются учителю. Если длится пару – то вторая часть занятия отводится на обсуждение. Оценка ставится всей группе.

Карточки-задания для исследовательских групп

Карточка № 1  Половой состав населения

1. Изучив материал учебника и карту «Состав населения по полу» в атласе, ответьте не следующие вопросы

- Как различаются страны мира по соотношению мужского и женского населения Объясните причины этих различий.

- Почему в мире на 100 женщин приходится 101 мужчина, ведь продолжительность жизни женщин больше, чем у мужчин

2. Проанализировав таблицу «Основные демографические показатели по всем странам мира в 2005 г.» в приложении, выберите на разных континентах страны, в которых разность между продолжительностью жизни мужчин и женщин минимальна (максимальна).

Карточка № 2 Возрастной состав населения

1. Изучив текст учебника, рисунки № 12, 14 в блоке 4,  ответьте на следующие вопросы - Что такое возрастно-половая пирамида?

- В чем заключаются отличительные особенности возрастно-половых пирамид развитых и развивающихся стран?

-  Какие проблемы возникают в связи с этим в данных странах?

• Как, на ваш взгляд, должна выглядеть оптимальная с социально-экономической точки зрения возрастная структура стран и регионов мира?
• Проанализируйте таблицу № 15 (стр. 388) приложений учебника. Как данные этой таблицы отразятся на возрастном составе населения данных стран? Какой тип воспроизводства населения в этих странах?

2. Определите страны, которым соответствуют возрастно-половые пирамиды из приложения (Мексика, Китай, Япония, Германия, Нигерия).

Карточка № 3 Национальный и религиозный состав

Изучив текст учебника и карты национального состава и распространения религий в атласе, выполните следующие задания

- Распределите по языковым группам следующие национальности индоевропейской языковой семьи: англичане, бенгальцы, латыши, немцы, персы, румыны, русские, французы, хиндустанцы, шведы.

- Отобразите схему «религии мира».

- По карте религий охарактеризуйте ареалы распространения мировых религий. Определите преобладание религий по отдельным крупным регионам Земли.

- Приведите примеры того, как религиозные противоречия приводят к возникновению «горячих точек».

4. Рефлексия

- Ребята, что понравилось вам в данной форме работы, а что показалось сложным?

- Хотите ли вы в дальнейшем работать на уроках в группах?

5. Домашнее задание:

Тема 3 § 2, записи в тетрадях