Организация внеклассной работы по географии.
статья по географии по теме

Выступление на методическом объединении учителей-предметников

«Организация внеклассной работы по географии»

Подготовила учитель географии Ложкина А.В.

Внеклассная работа по географии является составной частью учебно-воспитательной работы в школе, так как способствует решению важных задач  в образовании и воспитании школьников  и позволяет разумно организовать их досуг.

География как учебный предмет имеет  большие возможности для проведения внеклассной работы, так как ее содержание тесно связано с окружающей природой, с хозяйственной деятельностью людей, с международными и текущими событиями в нашей стране. Учащихся интересуют многие географические проблемы, раскрыть которые не представляется возможным на уроке из-за недостатка времени.  Удовлетворить  интересы школьников, помочь всесторонне познать многообразие и богатство  родной природы, насыщенную событиями жизнь своего народа и всей планеты, дать пищу уму и чувствам детей – главная задача внеклассных занятий по географии.

Внеклассная работа отличается от урочной целями, содержанием, организационными формами и особенностями методики проведения. Образовательные цели внеклассной работы – расширение географического кругозора и углубление знания школьников в области географической науки, совершенствование общеучебных и специфических для географии умений учащихся. Эти цели осуществляются путем включения во внеклассные занятия внепрограммных вопросов и проблем географической науки, а  также за счет более высокого научного уровня и глубины раскрытия программного материала.

Не ограниченный рамками учебного времени учитель во время  проведения занятий может широко привлекать дополнительный фактический материал, помогающий формировать новые представления о географических явлениях и процессах, вводить новые понятия и  географические термины.

На внеклассных занятиях школьники совершенствуют умения самостоятельно пополнять знания из различных источников информации. Составляя аннотации, рефераты и доклады по дополнительной научно-популярной литературе, периодической печати, школьники совершенствуют умения работать с книгой: выделять главные мысли, отбирать факты для подтверждения теоретического положения, составлять планы и конспекты по тексту. На экскурсиях и в походах они закрепляют некоторые исследовательские методы географической науки: учатся наблюдать, собирать и оформлять коллекции горных пород и минералов, графически изображать статистические данные и т.д.

Внеклассная работа позволяет совершенствовать картографические умения школьников. Во время походов учащиеся составляют планы и карты – схемы пути, на которые наносят объекты природы, подлежащие охране.  Подготовка сообщений о текущих событиях в России и за рубежом способствует расширению объема  знаний географической номенклатуры, умению ориентироваться на карте при нахождении географических объектов.

Велика роль внеклассной работы по географии и в развитии познавательных способностей школьников, так как она помогает формированию самостоятельности, творчества, географического мышления, познавательного интереса, наблюдательности и т.д.

В краеведческой работе учащиеся не только изучают природные объекты, но и привлекаются к общественно полезным делам по их охране. Создаются зеленые и голубые патрули, выполняющие задания общественных и хозяйственных организаций. Активное участие школьников в охране природы способствует воспитанию чувства  ответственности, бережного отношения к природным богатствам, трудолюбия и коллективизма.

Краеведение представляет богатые возможности для интеграции с другими учебными предметами и реализации воспитательного потенциала при организации дополнительного образования и внеклассной работы. В 2012 году планируется проведение традиционных мероприятий краеведческой направленности для учащихся общеобразовательных учреждений, связанных с 85-летием Верхнебуреинского района. Это позволит старшеклассникам составить представительный и выигрышный «портфолио» («портфель учебных достижений»), получить навыки исследовательской деятельности.

В организации краеведческого образования активно используются экскурсии и походы. В основном, это комплексные экскурсии по местным достопримечательностям, в районный (городской) краеведческий музей. В лучших разработках экскурсионных занятий предусматриваются вопросы учащимся для наблюдений и обобщения увиденного, познавательные задания и листы «обратной связи», дополнительный материал для рассказа экскурсовода или учителя.

Определенную роль  внеклассная работа играет в профориентации школьников. На экскурсиях и  конференциях, посвященных изучению своего города, села, района, учащиеся знакомятся с различными профессиями.

Значительна роль внеклассной работы по географии в эстетическом воспитании школьников. На уроках географии из-за недостатка времени учитель не всегда может обеспечить эмоциональное восприятие красоты природы.  Внеклассные мероприятия позволяют знакомить школьников с тематическими выставками художников и фотографов, посвященными природе и хозяйственной жизни  страны, области.  Большой интерес вызывают выставки  работ самих учащихся (фотографий, рисунков, сочинений) по темам «Природа моего края», «Ими гордится наш район», конкурсы на лучшее наглядное пособие по географии и т.д.

Особенности  методики проведения внеклассных занятий заключаются в большей, чем на уроке, самостоятельности учащихся, в использовании игровых ситуаций (викторин, конкурсов, КВН), в широком применении  информационных технологий и технических средств. Если одним  из стимулов учебы для учащихся является хорошая успеваемость по географии, то во внеклассной работе на первое место выдвигается удовлетворение интереса к тем или иным географическим проблемам, возможность пополнять свои знания, понимание своей пользы в выполнении общественных поручений при подготовке внеклассных мероприятий. Поэтому внеклассные занятия не должны походить на обычный урок ни по содержанию, ни по методам, ни по формам и месту их проведения. Они могут проходить как в географическом кабинете, так и вне его (в краеведческих музеях, на экскурсиях, в актовом зале школы, на городских, районных олимпиадах и  праздниках).

Внеклассная работа по географии отличается многообразием форм: кружок, внеклассное чтение,  конференция, утренники, вечера, олимпиады, недели и декады географии,  выпуск рукописных изданий (газет, альбомов, календарей замечательных дат и т.д.). При всём  разнообразии форм следует отметить, что в настоящее время необходимо отдавать предпочтение не столько словесным и развлекательным формам, сколько  общественно полезной деятельности учащихся.

Содержание внеклассной работы в школе, выбор форм ее проведения зависят от интересов школьников, их возраста, местных природно-экономических условий, окружающих  школу, опыта учителя.

Интересы школьников 6-7 классов, как правило, связаны с историей географических исследований и открытий. Их занимают проблемы грозных природных явлений, жизнь и быт народов, населяющих  различные материки. Поэтому для школьников  этих классов  чаще всего организуют географические кружки, внеклассное чтение, утренники занимательной географии.  Старшеклассников интересуют проблемы экономико-географического характера за рубежом,  в нашей стране  и крае. Удовлетворить их интересы помогают такие формы внеклассной работы как  конференции, вечера, выпуск газет или журналов, организация выставок.

При определении содержания внеклассной работы учитывается и местонахождение школы. В сельских школах  работа, чаще всего,  направлена на изучение своей местности. Школьники имеют возможность систематически вести   наблюдения за природными  объектами и явлениями, окружающими школу, выполнять общественно полезную работу по охране природных объектов. Туристско-экскурсионная работа в таких школах предполагает обычно  организацию походов и экскурсий   к природным памятникам, в  города области, а также за пределы  своего региона.

Формы внеклассной работы различаются целями, охватом учащихся, методикой подготовки и проведения занятий.  Рассмотрим некоторые из них.

Кружок – одна из основных форм внеклассной работы по географии. Цель кружка – удовлетворение познавательных интересов учащихся, увлекающихся предметом. Географический кружок имеет постоянный состав и может объединять как учащихся одного возраста, так и школьников разных классов. Наиболее приемлемое число учащихся в кружке – 15-20 человек. При большем количестве кружковцев учителю трудно уделить должное внимание каждому из них.

 На первом организационном заседании избирают председателя, совет кружка, разрабатывают устав. Успех работы кружка зависит во многом от тщательной разработки его плана, который составляется на четверть, полугодие и год. В нем должны найти отражение все виды деятельности кружка. При составлении плана учитель учитывает интересы учащихся, их подготовленность, наличие в школе определенной техники и оборудования, а также  местные условия, т.е. прежде всего местоположение школы в городе или в селе. Для выявления интересов и умений кружковцев целесообразно провести анкетирование. Анкеты содержат перечень вопросов и проблем географической науки, предлагаемых для изучения в кружковой работе, а также вопросы по выявлению умений школьников рисовать, чертить, фотографировать, работать с компьютером и т.д. Школьники подчеркивают в анкете вопросы и проблемы, заинтересовавшие их, тем самым помогая определить содержание тематики работы кружка.  Тематика работы географического кружка может иметь различные направления, а может быть посвящена изучению одной проблемы. Начинающему учителю не следует  увлекаться одновременно многими географическими проблемами, так как это вызовет затруднения при подготовке занятий кружка.

В  методической литературе разработаны примерные планы занятий кружка, его устав, распределение обязанностей между  его членами, предлагается тематика кружков для разных классов. Но, какова бы ни была тематика кружка, в ней обязательно предусматривается общественно полезная работа школьников как в самой школе, так и вне ее. Поэтому в план работы учитель включает выполнение кружковцами поручений по оформлению  географического кабинета, изготовлению и ремонту наглядных учебных пособий, оказание помощи школьной библиотеке в организации выставок географической литературы, в составлении аннотаций по книгам географического содержания. К общественно полезной работе относится также подготовка учащихся - лаборантов, которые отбирают средства обучения к каждому уроку, помогают использовать ТСО и т.д.

Общественно полезная работа кружковцев вне школы связана с краеведческим изучением своей местности, охрану природных объектов. Кружковцы могут зимой  подкармливать  птиц и зверей, выявлять заморы рыбы, устанавливать источники загрязнения воды и т.д. Опыт природоохранительного краеведения описан в журнале «География в школе».

Одним из направлений работы кружка может быть экскурсионно-туристическая работа. К ней привлекаются, как правило, старшеклассники.

При всем многообразии видов деятельности географических кружков в методике проведения можно выделить характерные особенности: вступительное слово учителя о цели предстоящего занятия, выступления членов кружка, чтение интересной научно-популярной статьи или книги, показ кинофрагмента или «минутка» занимательной географии (решение ребусов, кроссвордов, игра в географическое лото и т.д.). Можно на заседании кружка устраивать встречи с учеными, специалистами по охране природы, отводить время на выполнение различных практических работ: оформление стенной газеты или собранных во время экскурсии материалов, создание стендов, наглядных пособий и т.д. Занятия кружка могут проводить раз в неделю или раз в две недели, а полученные на них задания выполняются школьниками самостоятельно.

Помочь учителю в планировании работы кружка, направлений его деятельности помогут журналы «География в школе» (2008 г., № 5) и «География и экология в школе 21 века» (2008 г., № 7), а также программно-методические материалы «География. 6-9 классы». Составитель В.И. Сиротин. – М.: «Дрофа», 2001, а также  пособие для учителя  «Географические кружки в школе». Составитель Н.М. Бороздинов. – М.: «Просвещение», 1970

        Следующий этап в развитии интереса школьников к географии – конференция, которая может проводиться по какой-либо проблеме и требует привлечение  большого числа литературных источников. К конференции готовят доклады, стенды, презентации, выставку географической литературы, призы за лучший доклад. Подготовка конференции осуществляется в течение месяца. Об ее проведении учащихся оповещают через объявление, в котором называют тему и сроки ее проведения, предлагают список литературы и вопросы викторины. Хотя кружковцы и возглавляют всю подготовительную работу, докладчиком может быть каждый школьник, выразивший желание принять активное участие в конференции. Учитель географии назначает дни консультаций для докладчиков, помогает им отобрать и логически  построить материал, рекомендует использовать наглядные пособия и т.д.

        Содержание конференций может быть различно и зависит в первую очередь от подготовленности и возраста учеников. Конференции не только расширяют кругозор школьников, но и, что очень ценно, требует творческой поисковой деятельности учащихся. Учащиеся используют не только литературные источники, но и  работают  в  архиве, музее,  посещают промышленные предприятия, проводят анкетирование своих одноклассников или жителей населенного пункта.  Открывая конференцию, учитель знакомит с ее целью, порядком работы, представляет гостей конференции. Основная часть работы конференции – заслушивание докладов. Жюри присуждает призовые места, отмечает работу каждого участника, по результатам награждает всех, кто готовил мероприятие и кто принимал в нем участие.

        Если конференция проходит весь день, то необходимо  переключать внимание  присутствующих с одного вида деятельности на другой через каждые 30-45 минут. Поэтому программа конференции предусматривает чередование докладов со стихами, показом кинофильма, выступлением гостей. Такая конференция является звеном, связывающим урочную и внеклассную работу в школе.

        Географические вечера – наиболее массовые мероприятия внеклассной работы.  Для них характерно сочетание многих форм внеклассной работы: доклады, выпуски стенгазеты, викторины, КВН, показ кинофильмов, встреча с интересными людьми, художественная самодеятельность и т.д. такое разнообразие форм позволяет использовать в процессе подготовки индивидуальную и коллективную деятельность учащихся, учитывая интересы каждого школьника, и сделать это мероприятие массовым.

        Тематика вечеров чрезвычайно разнообразна. В ней можно выделить вечера, посвященные экономико-географическим достижениям, культуре и быту населения  отдельных республик нашей страны и других стран, краеведческим темам, выдающимся путешественникам – исследователям, занимательной географии, КВН и др. Успешнее проходят вечера, если в их подготовку включаются учителя других предметов: музыки,  ИЗО, литературы, истории и др.

        Сценарии вечеров печатаются в газете «География» (2003 г., № 17), журналах «География в школе» (1999, № 2; 2000 г., № 6), «География и экология  в школе 21 века» (2006 г.,  № 2, 9; 2008 г., № 1).

        «Неделя географии» - форма внеклассной работы, предусматривающая проведение после уроков в течение шести дней недели внеклассные мероприятия по предмету, организуемые с целью пропаганды географических знаний. Главное достоинство этой формы работы в привлечении большого числа учащихся к разным видам деятельности: участие в конференциях, школьной олимпиаде, экскурсиях, вечерах, конкурсах на лучшую фотографию, рисунок, сочинение, наглядное пособие.

        Спланировать «неделю» поможет календарь памятных дат на 2009 год («География в школе» - 2008 г., № 8); http://www.eao.ru.

        Как провести конкурс знатоков географии, его содержание,  можно прочесть в журнале «География и экология в школе 21 века» (2004 г., № 6; 2007 г., № 6), газете «География»  (2004 г., № 44). Эти журналы помогут подготовить и провести КВН («География в школе» -1995 г., № 3, 5; 2007 г.,  № 5).

        Много внимания специализированные СМИ уделяют подготовке учащихся к олимпиадам различного уровня, печатают основные документы по итогам всероссийских и международных олимпиад («География в школе» - 2008 г., .№ 1, 3, 4, 6; 2007 г., № 5, 6, 8; 2006 г., № 5, 7).