Использование современных образовательных технологий
статья по географии на тему

    Использование современных образовательных технологий.

    Принцип развивающего обучения главный в моей работе. Цель -активизировать познавательную деятельность учащихся в процессе обучения и развитие у них умений самостоятельной работы. Для этого использую логические и методические приёмы.

А). «Пять строчек» или приём Синквейна рассчитан на рефлексию учащихся. Необходимо написать пять строчек. В первой - существительное (название темы урока), во- второй связанные с темой урока два прилагательных, в третьей — три глагола, в четвёртой - ключевая фраза, в пятой резюме (одно существительное). Пример Синквейна раскрывает понятие «география»

1. География.
2. Увлекательная, значимая.
3. Открывает, изучает, экспериментирует.
4. Помогает понят окружающую природу

5.  Наука.

Б). Попс- формула. Ценность этого приема в том, что он позволяет кратко и

всесторонне выразить собственную позицию по изученной теме. Учащимся

предлагается написать четыре предложения, отражающие 4 момента ПОПС -

формулы:

П - позиция (я считаю, что...)

0        - обоснование (потому что ...)

П - пример (я могу доказать тем, что ...)

С - суждение (исходя из этого, я делаю вывод о том, что...)

Здоровьесберегающие технологии в последнее время используются при

изучении многих тем. При этом на своих уроках для поддержания здоровья

учащихся использую различные приёмы: музыкальные и физ. паузы, а

так же практические рекомендации.

Тема: «Часовые пояса. Летнее время». 8 класс.

Известно, что на здоровье человека влияют:

1        .образ жизни (50 - 52%)
2.наследственность (18 -25%)
3.окружающая среда (10 -20%)
4.система здравоохранения (10 - 15%)

Практические рекомендации при переходе на «летнее» время.

1. В первые две недели не планируйте важных дел, требующих серьёзных
   нагрузок.

1. Старайтесь ходить пешком, хотя бы час - полтора в день.
2. Позвольте себе выспаться (не менее девяти - десяти часов).

2. По вечерам старайтесь избегать шумных компаний, долгих бесед с
   друзьями.

3. Желательно смотреть спокойные фильмы.
4. Пейте витамины и ешьте больше овощей и фруктов.

7. Главное - позитивный психологический настрой.

Личностно-ориентированное экообразование. Тема: «Влияние атмосферного воздуха на здоровье людей». 8 класс.

Воздух в атмосфере и в наших помещениях загрязненный - в нём содержится пыль, копоть, микробы, бактерии, вредные газы и химические соединения. Человек делает в сутки 22 тыс. вдохов, пропуская через себя целую железнодорожную цистерну! Отсюда многие болезни - простуда, аллергия, астма, расстройство нервной системы. В помещении мы находимся более 90% своего времени. Как себе помочь?

Основные растения-индикаторы загрязненного атмосферного воздуха

Причинно - следственные связи между явлениями природы - важный компонент географических знаний. Понимание основных закономерностей развития географической оболочки. Тема: «Внутренние воды». 8 класс.

А). Составьте причинно-следственную цепь из предложенных звеньев:

1 Движение мантии;

2. Вертикальное движение земной коры;

З.Образование Байкала;

4.Образование грабена.

Ответ:1-2-4-3

Б). Постройте причинно-следственную цепь из следующих звеньев:

1 Половодье на горных реках;

2.Таяние ледников;

З.Увеличение питания горных рек;

4Ловышение температуры воздуха. Ответ: 4-2-3-1

Коррекционно-развивающее обучение. Тема: «Атмосфера». 6 класс. Упражнение на слуховое внимание и логическое соотнесение

А). Найдите лишнее слово:

      атмосфера, термометр, ветер, глина

        ветер, бриз, вулкан, муссон

Упражнение па развитие и концентрацию внимания и памяти

Б). «Мозговой штурм» (подготовка к диктату по понятиям):

1. Атмосфера — это не водная оболочка Земли, а ...
2. Ветер — это движение воздуха из мест... давления в места...
3. Бриз днем дует с... на..., а ночью...

Дифференцированный подход в обучении. Тема: «Минеральные ресурсы
мира». 10 класс.

I уровень. Используя текст учебника и карты атласа, составьте схему классификации минеральных ресурсов.

II уровень. По форзацу учебника Ю.Н.Гладкого и СБ. Лаврова выписать основные

страны-экспортеры топливно-энергетических ресурсов и рудных полезных ископаемых, подчеркнуть страны, обладающие комплексным набором сырья для развития той или иной отрасли промышленности.

III уровень. Составить схему "Пути рационального использования полезных

ископаемых".

Использование дифференцированных заданий при изучении нового материала.        

позволяет создать условия для уяснения темы всеми учащимися. Каждый из них выбирает предложенный вариант выполнения задания, учитывая свой темп работы.