Индивидуальная рабочая программа для обучающихся с ЗПР с учетом НОДА
рабочая программа по физкультуре

Психолого - педагогическая характеристика обучающейся.

Обучающейся, для которой разработана данная программа обучения, присущи следующие особенности:

- проблемы с функционированием опорно-двигательного аппарата;

- задержано и нарушено формирование всех двигательных функций;

- навыки самообслуживани развиты не полностью из-за нарушений манипулятивных функций рук;

- быстрая утомляемость, недостаточная продуктивность деятельности;  

- проблемы со звукоизвлечением, речью;

- большие затруднения в удержании внимании на чем-либо;

- недостаточное функционирование памяти и основных мыслительных операций;

- расстройства эмоционально- волевой сферы проявляются в виде повышенной эмоциональной возбудимости, раздражительности, двигательной расторможенности;

- склонность к колебаниям настроения часто сочетается с инертностью эмоциональных реакций;

- ограниченный запас общих сведений и представлений;

- чуткая музыкально-эмоциональная и музыкально-образная отзывчивость;

- слабо развиты музыкальный слух и чувство ритма;

Особенности развития личностной, эмоционально-волевой, социальной сфер: самооценка в норме, личностная тревожность в норме. Учебная мотивация высокая. В контакт вступает легко, с удовольствием его поддерживает. Эмоциональный фон зависит от физического самочувствия

Реализация деятельностного подхода обеспечивает:

-придание результатам образования социально и личностно значимого характера;

-прочное усвоение учащейся с НОДА знаний и опыта разнообразной деятельности и поведения, возможность ее самостоятельного продвижения в изучаемых образовательных областях;

- существенное повышение мотивации и интереса к учению, приобретению нового опыта деятельности и поведения;

- обеспечение условий для общекультурного и личностного развития учащегося с НОДА на основе формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают не только успешное усвоение ею системы научных знаний, умений и навыков, позволяющих продолжить образование на следующей ступени, но и жизненной компетенции, составляющей основу социальной успешности.

Пояснительная записка.

Адаптированная рабочая программа по физической культуре  составлена на основе следующих нормативных документов:

- Закона РФ «Об образовании в РФ» N 273-ФЗ от 29.12.2012;

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

- Приказа Министерства образования и науки №1577 от 31.12.2015 «О внесении изменений в ФГОС ООО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от17.12.2010 № 1897»;

- Приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 13.08.2015 № 1087 «Об утверждении примерных учебных планов образовательных организаций, реализующих адаптированные  общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования на территории Ханты-Мансийского автономного округа – Югры для детей с ограниченными возможностями здоровья, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов, получающих образование на дому или в медицинских организациях, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий.

- Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ “О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся”;

- Примерной основной образовательной программы основного общего образования;

- Примерной программы по физической культуре основного и среднего общего образования в 5-9 классах, автор Матвеев А.П.

- Программа по физическому воспитанию учащихся 5-6 классов на основе традиций коренного населения ХМАО. Синявский Н.И., Власов В.В., Фынтынэ О.А. г. Ханты- Мансийск «Институт повышения квалификации и развития регионального образования».

-Адаптированной основной образовательной программы КОУ «Урайская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

- Календарного учебного графика КОУ «Урайская школа для обучающихся с ОВЗ»         

- Индивидуального учебного плана  на 2022-2023 учебный год.

Цель: формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха

Задачи:

Образовательные задачи:

1.Освоение системы знаний, необходимой для сознательного освоения двигательных умений и навыков.

2.Формирование и развитие жизненно необходимых двигательных умений и навыков.

3.Обучение технике правильного выполнения физических упражнений.

4.Формирование навыка ориентировки в схеме собственного тела, в пространстве.

Развивающие задачи:

1.Развитие двигательных качеств: быстроты, ловкости, гибкости, выносливости, точности движений, мышечной силы, двигательной реакции.

2.Формирование и совершенствование двигательных навыков прикладного характера.

3.Развитие пространственно-временной дифференцировки.

4.Обогащение словарного запаса. 

Задачи воспитания:

1.Создание условий для самоопределения и социализации обучающихся, на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства,

2.Формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию своей страны и страны изучаемого языка и традициям многонационального народа Российской Федерации, формирование бережного отношения к природе и окружающей среде.

3. Воспитание в детях чувства внутренней свободы, уверенности в себе, своих силах и возможностях.

4.Воспитание нравственных и морально-волевых качеств и навыков осознанного отношения к самостоятельной деятельности, смелости, настойчивости.

5.Воспитание устойчивого интереса к занятиям физическими упражнениями.

6.Формирование у учащегося осознанного отношения к своему здоровью и мотивации к здоровому образу жизни.

Коррекционные задачи:

1.Укрепление и сохранение здоровья, закаливание организма учащегося.

2.Активизация защитных сил организма ребёнка.

3.Повышение физиологической активности органов и систем организма.

4.Укрепление и развитие сердечно-сосудистой и дыхательной системы.

5.Коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата (нарушение осанки, сколиозы, плоскостопия).

6.Коррекция и компенсация нарушений психомоторики (преодоление страха, замкнутого пространства, высоты, нарушение координации движений, завышение или занижение самооценки).

7.Коррекция и развитие общей и мелкой моторики.

8.Обеспечение условий для профилактики возникновения вторичных отклонений в состоянии здоровья школьников.

   Учебный предмет «Физическая культура» входит в предметную область «Физическая культура и Основы безопасности жизнедеятельности». Учебный план образовательного учреждения предусматривает изучение предмета  в 7 классе в количестве  2 часа в неделю, в год 68 часов (инвариантная часть).

Сроки реализации программы: 2022 – 2023 учебный год.

1. Планируемые результаты усвоения учебного предмета.

Личностные результаты:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

- знание истории физической культуры своего народа, своего края как части наследия народов России и человечества;

- усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

- воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

- формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

- участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи. Личностные результаты отражаются в готовности обучающихся к саморазвитию индивидуальных свойств личности, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Личностные результаты освоения программного материала проявляются в следующих областях культуры.

Метапредметные результаты

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- умение работать индивидуально и в группе;

- умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.

Регулятивные УУД:

- умение принимать и сохранять учебную задачу

- умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материала в сотрудничестве с учителем

- планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

- умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

- оценивание правильности выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

- умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

- различать способы и результаты действия

- вносить необходимые коррективы в действии после завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок

- выполнять учебные действия материализованной гипермедийной, громкоречевой и умственной форме

Познавательные УУД:

1.Использование знаково-символческие средства, в том числе модели и схемы

2.Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач

3.Осуществление синтеза как составление целого из частей

4.Умение проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

5.Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

6.Осущетвление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий

7.Устанавливать аналогии

8.Осуществлять синтез как составление целого из частей

Коммуникативные УУД:

1.Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

2.Формировать собственное мнение и позицию

3. Умение адекватно использовать коммуникативные средства для решения коммуникативных задач

4.Контролировать действия партнера

5.Строить понятные для партнера высказывания, основываясь на его знания.

Предметные результаты

В основной школе в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования результаты изучения курса «Физическая культура» должны отражать:

- понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;

- овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека, освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для самостоятельных систематических занятий с различной функциональной;

- приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма; освоение умения оказывать первую помощь при лёгких травмах; обогащение опыта совместной деятельности в организации и проведении занятий физической культурой, форм активного отдыха и досуга;

- формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности; овладение основами технических действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности; расширение двигательного опыта за счёт упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма.

Предметные результаты, так же как личностные и метапредметные, проявляются в разных областях культуры.

Планируемые результаты

В результате изучения курса  Физическая культура  обучающаяся 7  класса научится: 

в сфере предметных результатов:

- играть в одну из спортивных игр (по упрощѐнным правилам);

- демонстрировать результаты не ниже, чем средний уровень основных физических способностей;

- организовывать самостоятельные занятия утренней гимнастики, обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды;

- выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности;

- выполнять физические упражнения из базовых видов спорта и использовать их в физкультурной деятельности;

- оценивать текущее состояние организма и определять тренирующее воздействие на него занятий физической культурой.

в сфере метапредметных результатов:

- ставить цели и задачи на каждом уроке;

- планировать учебную деятельность на уроке и дома;

- осуществлять рефлексию и самоконтроль учебной деятельности;

- работать с учебным материалом, по физической культуре, осуществлять поиск информации по вопросам современных оздоровительных систем (в справочных источниках, учебнике, в сети Интернет и др.), а также обобщать, анализировать и применять полученные знания в самостоятельных занятиях физическими упражнениями и спортом;

- излагать  свои мысли в устной и письменной речи;

- осуществлять рефлексию и самоконтроль  учебной деятельности,  проводить самооценку

- работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учѐта интересов;

- использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.

в сфере личностных результатов

- оценивать личностную значимость тех или иных учебных заданий;

- контролировать процесс и личный результат учебной предметной деятельности

Получат возможность научиться:

в сфере предметных результатов

- организовывать  самостоятельные систематические занятия; физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма; освоение умения оказывать первую помощь при лѐгких травмах;

- оценивать текущее состояние организма;

- описывать  роль и значения физической культуры в формировании личностных

качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья.

в сфере метапредметных результатов

- анализировать и осмысливать текст задания, извлекать необходимую информацию;

- выполнять сбор информации в несложных случаях;

- публично представлять результаты учебных достижений.

-выполнять работу индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.                                                            

в сфере личностных результатов

- использовать речевые средства в соответствии  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.

Система оценки достижений планируемых результатов.

   Освоение образовательной программы, в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса образовательной программы, сопровождается текущей и итоговой аттестацией обучающегося.

По выполнению учебного норматива

«5» (отлично)  - двигательное действие норматива выполнено правильно (заданным способом), точно в надлежащем темпе, легко и четко, по времени, на результат «отлично».

«4» (хорошо) - двигательное действие норматива выполнено правильно, но на результат «хорошо».

«3» (удовлетворительно) - двигательное действие норматива выполнено в основном правильно, но на результат «удовлетворительно».

По технике владения двигательными действиями (умениями, навыками)

«5» (отлично)  - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно в надлежащем темпе, легко и четко.

«4» (хорошо) - двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений.

«3» (удовлетворительно) - двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению.

По основам теоретических знаний в области физической культуры.

Оценивая знания учащегося, надо учитывать глубину и полноту знаний, аргументированность их изложения, умение учащегося использовать знания применительно к конкретным случаям и практическим занятиям физическими упражнениями.

«5» отлично выставляется за ответ, в котором обучающийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично излагает его, используя примеры из практики, своего опыта.

«4» хорошо ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.

«3» удовлетворительно получает за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в материале, нет должной аргументации и умения использовать знания в своем опыте

2. Содержание учебного предмета

Рабочая программа включает в себя три основных учебных раздела: «Знания о физической культуре», «Способы двигательной (физкультурной) деятельности», «Физическое совершенствование».

Раздел «Знания о физической культуре» (информационный компонент деятельности) соответствует основным представлениям о развитии познавательной активности человека и включает в себя такие учебные темы, как «История физической культуры и ее развитие в современном обществе», «Базовые понятия физической культуры» и «Физическая культура человека». Эти темы включают сведения об истории древних и современных Олимпийских игр, основных направлениях развития физической культуры в современном обществе, о формах организации активного отдыха и укрепления здоровья средствами физической культуры. Кроме этого, здесь раскрываются основные понятия физической и спортивной подготовки, особенности организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями, даются правила контроля и требования техники безопасности.

Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» (операциональный компонент деятельности) содержит задания, которые ориентированы на активное включение учащихся в самостоятельные формы занятий физической культурой. Этот раздел соотносится с разделом «Знания о физической культуре» и включает в себя темы «Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой» и «Оценка эффективности занятий физической культурой». Основным содержанием этих тем является перечень необходимых и достаточных для самостоятельной деятельности практических навыков и умений.

            Раздел «Физическое совершенствование» (процессуально-мотивационный компонент деятельности), наиболее значительный по объему учебного материала, ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья. Этот раздел включает в себя несколько тем:

«Физкультурно-оздоровительная деятельность»- адаптивная физическая реабилитация,

«Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью», «Прикладно-ориентированные упражнения».

Содержание учебного раздела

Учебно-тематический план

Коррекционная направленность предмета заключаются в формировании жизненных компетенций:

- исправление недостатков физического и психического развития посредством специальных упражнений;

- формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

- овладение ребёнком основными представлениями о собственном теле, возможностях и ограничениях его физических функций, возможностях компенсации;

- формирование понимания связи телесного самочувствия с настроением, собственной активностью, самостоятельностью и независимостью;

- овладение умениями включаться в занятия, дозировать физическую нагрузку.

Коррекционные возможности предмета.

Цель коррекционной работы состоят в исправлении нарушений и компенсации деятельности всех физиологических систем организма, включая нервную систему, а также в исправлении нарушений деятельности опорно-двигательного аппарата (исправление сколиозов, лордозов, кифозов, компенсация парезов).

Коррекционные задачи заключаются в следующем:

1.Укрепление и сохранение здоровья, закаливание организма учащегося.

2.Активизация защитных сил организма ребёнка.

3.Повышение физиологической активности органов и систем организма.

4.Укрепление и развитие сердечно - сосудистой и дыхательной системы.

5.Коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата (нарушение осанки, сколиозы, плоскостопия).

6.Коррекция и компенсация нарушений психомоторики (преодоление страха, замкнутого пространства, высоты, нарушение координации движений, завышение или занижение самооценки).

7.Коррекция и развитие общей и мелкой моторики.

8.Обеспечение условий для профилактики возникновения вторичных отклонений в состоянии здоровья школьников.

Приоритетными направлениями коррекционной работы являются:  

- коррекция основных движений в ходьбе, беге, метании, прыжках, передвижение на лыжах, упражнениях с предметами и др.;

- коррекция и развитие физической подготовленности;

- коррекция и развитие координационных способностей;

- коррекция и профилактика соматических нарушений;

- профилактика, коррекция и развитие психических и сенсорно-перцептивных способностей;

- развитие познавательной деятельности;

- формирование личности ребенка. 

В основу формирования адаптированной основной общеобразовательной программы обучающегося с НОДА положены следующие принципы:

- адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающегося;

-принцип коррекционной направленности образовательного процесса;

- принцип развивающей направленности образовательного процесса, ориентирующий его на развитие личности учащейся и расширение ее «зоны ближайшего развития» с учетом особых образовательных потребностей;

- принцип целостности содержания образования: содержание образования едино; в основе структуры содержания образования лежит не понятие предмета, а понятие «образовательной области»;

- принцип направленности на формирование деятельности, обеспечивает возможность овладения;

- принцип переноса знаний и умений и навыков и отношений, сформированных в условиях учебной ситуации, в деятельность в жизненной ситуации, что обеспечит готовность учащейся к самостоятельной ориентировке и активной деятельности в реальном мире, в действительной жизни;

- принцип сотрудничества с семьей.

Технологии:

- здоровьесберегающая;

- личностно-ориентированное обучение;

- дистанционные образовательные технологии

Типы уроков:

- образовательно-познавательной направленности знакомят с учебными знаниями,

обучают навыкам и умениям по организации и проведению самостоятельных занятий, с

использованием ранее разученного учебного материала;

- образовательно-предметной направленности используются для формирования обучения

практическому материалу разделов гимнастики, легкой атлетики, подвижных игр, лыжной

подготовки;

- образовательно-тренировочной направленности используются для преимущественного

развития физических качеств и решение соответствующих задач на этих уроках, формируются

представления о физической подготовке и физических качеств, обучают способам

регулирования физической нагрузки, способам контроля ее и влиянии на развитие систем

организма.

3. Тематическое планирование