Формирование потребности здорового образа жизни
статья по физкультуре

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ногинская специальная (коррекционная) школа-интернат

для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

города Ногинска Московской области

ШМО учителей физической культуры и ОБЖ

Доклад  на тему:

«Формирование потребности здорового образа жизни:возможности образовательного процесса »

Дмитренко Ирина Вячеславовна,

Учитель физической культуры.

                                                                                                                                               Формирование потребности здорового образа жизни: возможности образовательного процесса

Здоровье – бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. При 

встречах, расставаниях с близкими и дорогими людьми мы желаем им доброго и крепкого 

здоровья т.к. это – основное условие и залог полноценной и счастливой жизни. Здоровье 

помогает нам выполнять наши планы, успешно решать основные жизненные задачи, 

преодолевать трудности. Каждому из нас присуще желание быть сильным и здоровым, 

сохранить как можно дольше подвижность, бодрость, энергию и достичь долголетия. Эта 

главная ценность жизни. Его не купишь ни за какие деньги, его надо сохранять, оберегать и улучшать смолоду, с первых дней жизни ребенка. Здоровый образ жизни школьника является основой хорошего самочувствия и успешной учебы каждого ребенка и подростка.

Вот уже на протяжении целого десятилетия в нашей стране складывается тревожное 

положение с состоянием здоровья детей и подростков. Эти цифры с каждым годом растут.

Все родители хотят обеспечить своим детям счастливое детство, дать хороший старт во 

взрослую жизнь. Но современного школьника подстерегает большое количество соблазнов, которые мешают вести правильный образ жизни, обеспечивающий хорошее здоровье и 

успеваемость на уроках. Чрезмерное увлечение компьютерными играми и телепередачами, предпочтение чипсов домашнему обеду – все это является негативными факторами, 

постепенно разрушающими здоровье наших детей.

Воспитание здорового образа жизни школьников – одна из основных задач, которые 

встают сегодня перед родителями. Его формированием занимается также и школа, однако 

решающая роль принадлежит, в первую очередь, семье.

Здоровый образ жизни школьника включает:

правильное питание

занятие физическими упражнениями

соблюдение режима дня

соблюдение норм гигиены

отказ от вредных привычек.

Рациональное питание ребенка любого возраста является одним из важнейших условий.   Правильное питание школьника должно быть:

соответствующим возрасту;

желательно четырехразовым;

сбалансированным по составу питательных веществ – белков, жиров, углеводов, а 

также по витаминному и минеральному составу;

полностью обеспечивать энергетические затраты организма.

Здоровый образ жизни школьника – это условие не только здоровья, но и дальнейшей 

успешной работы семейной жизни.У большинства неуспешных учеников главной причи

ной отставания в учебе является плохое состояние здоровья, какое-либо заболевание, чаще всего малозаметное, но поддающееся излечению только совмест ными усилиями родителей, докторов и школы. Здоровье человека зависит не только от на следственных факторов, условий среды, качества жизни (степени удовлетворенности по требности) но и от образа жизни (как он относится к своему здоровью ). 

Именно доля влияния образа жизни на состояние здоровья составляет 50 %. Вот почему 

сейчас возрастает роль гигиенического обучения и воспитания школьников, которые должны воздействовать прежде всего на общую культуру детей. Крайне важно создавать у ребенка культ здоровья, показывать всеми средствами красоту физического и психического 

совершенства. Сейчас жизнь ставит новую задачу «формировать у школьников убежденностьв необходимости ведения здорового образа жизни» (использование свободного времени с пользой для здоровья, соблюдение режима дня, выработка негативного отношения к таким вредным привычкам, как курение, пьянство, наркомания, самолечение). Иными словами, здоровью надо учить. И пусть эта мысль не покажется странной. Мы больше привык ли к иным« формулам»: беречь здоровье, не вредить здоровью. Но чтобы они не остались лишь призывами, благими пожеланиями, их нужно довести до сознания каждого школьника. То есть этому надо учить. Почему санитарно-гигиеническое просвещение оказывается не всегда эффективным? Дело в том, что вести  здоровый образ жизни, чтобы не болеть, способны не все. Самих по себе знаний о пользе  здорового образа жизни недостаточно: важны соответствующие мотивы. Но у взрослого  человека такие мотивы сформировать очень сложно. Кроме того, вредные для здоровья  особенности поведения людей имеют важную черту: будучи вредными на перспективу, в каждый данный момент они связаны с определенным удовольствием. Переедаем, потому что приятно съесть побольше, двигаемся мало, т. к. хочется полежать и т. п. Болезненные нарушения в организме, связанные с неправильным образом жизни, возникают лишь  постепенно и накапливаются незаметно. 

Таким образом, отказ от вредных привычек связан с сиюминутным отказом от привычных удовольствий, а польза от этого отказа прогнозируется только в далеком будущем.

Актуальность темы здорового образа жизни подтверждают статистические показатели:

1. Физиологически зрелыми рождаются не более 14 % детей.
2. 25–35 % детей, пришедших в 1 класс школы, имеют физические недостатки или

хронические заболевания.

1. 90– 92 % выпускников средних школ находятся в “третьем состоянии”, т. е. они

ещё не знают, что больны

1. Только 8–10 % выпускников школ можно считать действительно здоровыми.5 %

взрослого населения страны хронически больны, а 95 % – находятся в “третьем

состоянии”.

Необходимо сопровождать, а не направлять развитие ребёнка, не решать проблемы за  детей, а учить их принимать верные решения самостоятельно. Режим дня – это строго 

соблюдаемый на протяжении длительного времени оптимальный распорядок труда,  отдыха, сна, питания, занятий физическими упражнениями и закаливаний, других видов  деятельности в течение суток.Биологической основой режима дня является цикличность всех физиологических функций организма.

Значение режима дня состоит в предельной минимизации энерготрат и в повышении 

работоспособности организма. В конечном счете соблюдение режима дня способствует и 

укреплению здоровья.

Для здорового образа жизни ребенка очень важен режим дня. Скажем лишь о том, что режим дня это на самом деле режим суток, все 24 часа должны быть спланированы определенным образом и план этот, как всякий план, имеет смысл лишь в том случае, если он 

выдерживается. Если попытаться выразить суть режима в двух словах, то надо будет ска зать,то это рациональное чередование работы и отдыха.

Режим дня школьников включает следующие компоненты:

1. учебные занятия в школе;
2. учебные занятия дома (выполнение домашних заданий);
3. сон;
4. питание;
5. занятия физическими упражнениями;
6. отдых;
7. занятия в свободное время.

Учебные занятия, занимающие в жизни детей значительное место, требует усиленной работыименно этих «реактивнейших элементов». Как же важно наладить правильную смену умственного труда и отдыха ребят.

Некоторые родители крайне скептически относятся к самому понятию «режим». А зря. Нельзяпонимать соблюдение режима ребенка как некую догму.

Выполнение режима дня позволяет ребенку сохранять физическое и психическое равновесие,что дает возможность соблюдения эмоционального равновесия. А ведь мы, взрослые, 

прекрасно знаем, что именно этот возраст характеризуется эмоциональной неустойчивостью, которая ведет к хронической усталости и утомляемости. Эти постоянные симптомы приводят к снижению работоспособности ребенка. 

Низкая работоспособность характеризуется:

∙ снижением количества правильных ответов на уроке и дома после того, как ребенок 

выучил материал;

∙ повышением количества ошибок наряду с хорошо выученным правилом;

∙ рассеянностью и невнимательностью ребенка, быстрой утомляемостью;

∙ изменением почерка ребенка в связи с ухудшением регуляции физиологических 

функций.

Чтобы предупредить все эти неблагоприятные последствия, нужно построить правильно 

режим дня школьника.

Продолжительность школьных и внешкольных занятий должна учитывать возрастные 

возможности.

Должен быть обеспечен достаточный отдых (с максимальным пребыванием на свежем

воздухе).

Садиться за уроки нецелесообразно, не отдохнув после школы. Лучше всего начинать 

занятия, пообедав и побывав на свежем воздухе 1,5-2 часа. Активный отдых после уроков 

обеспечивает «разрядку», удовлетворяет потребность детского организма в движении, 

общении, то есть школьники могут снять напряжение, связанное с интенсивной работой в 

первой половине дня.

Пребывание детей на воздухе –это использование естественных факторов природы для 

оздоровления и закаливания их организма. Помните: чем больше ребенок двигается, тем 

лучше он развивается и растет. Вы ведь и сами замечаете, как после прогулки у ребенка 

розовеют щеки, он становится активным, веселым, перестает жаловаться на усталость.

Время начала выполнения домашнего задания должно быть твердо зафиксировано. 

Выполнение уроков всегда в одни и те же часы позволяет ребенку быстро войти в рабочее 

состояние и способствует лучшему приготовлению домашних заданий. Позаботьтесь об 

удобном рабочем месте. У ребенка должен быть свой письменный стол.

В бюджете времени надо предусмотреть около 1,5 часа на занятия, отвечающие склон ностям ребенка. Чтение, кружковая работа, просмотр фильма по телевидению, музыкальные и спортивные занятия круг интересов детей весьма широк. Следите, пожалуйста, за тем, чтобы занятие чемто одним не забирало все свободное время. Обычно, к сожалению, таким «пожирателем времени» ребенка становится телевизор или компьютер.

Неоценимое значение для здоровья, бодрости, высокой работоспособности имеет гигиена 

сна.

Потребность в сне составляет:

в 10-12 лет – 9-10 часов,

в 13-14 лет – 9-9,5 часов,

в 15-16 лет – 8,5-9 часов.

Израильские ученые установили, что недосып ночью даже на 1 час плохо влияет на 

психоэмоциональное состояние детей. Они сильнее устают к вечеру и хуже справляются с тестами на память и реакцию.

Поэтому нет нужды доказывать, что сон ребенка надо оберегать: яркий свет, шум, разговоры все это должно быть исключено. Воздух в комнате, в которой спит ребенок, должен 

быть свежим.

«Но как быть, – спрашивают родители,  если нам самим хочется смотреть телепередачу, а 

отправить сына спать сил нет? Он обижается, да и жалко его: сами смотрим, а ему не 

даем». 

Думается, чувство вины, которое испытывают родители, напрасное. Нет ничего  страшного, если телевизор будет говорить вполголоса, а ребенок будет спать за закрытой дверью в другой комнате. Но если уж в семье не сумели поставить так, чтобы это воспри нималось им спокойно и просто, есть еще один выход из положения: не смотреть  передачи самим. Это наименьшее зло.

Нарушения в установленном распорядке дня нежелательны, так как это может привести к 

расстройству выработанного режима в деятельности организма ребенка.

Питание

Народная мудрость гласит:

∙«Какова еда и питье – таково и житье».

∙«Ешь правильно – и лекарство ненадобно».

Внимание к питанию школьников важно потому, что именно в этом возрасте наиболее часты ошибки в его организации.Калорийность питания должна соответствовать величине энергозатрат растущего организма.

Здоровье человека тема для разговора достаточно актуальная для всех времен и народов,

а в XXI веке она становится первостепенной.

Все без исключения люди понимают, как важно заниматься физкультурой и спортом, как 

здорово закаливать свой организм, делать зарядку, больше двигаться, но как трудно 

бывает пересилить себя, заставить встать пораньше, сделать несколько упражнений. Мы 

откладываем занятия физкультурой и спортом на «потом», обещаем себе, что рано или 

поздно начнем, но иногда становится поздно начинать.

Как и в воспитании нравственности и патриотизма, так и воспитании уважительного 

отношения к своему здоровью необходимо начинать с раннего детства.

Если в семье родители понимают значение физкультуры и спорта для здоровья ребенка, то они с самого раннего детства формируют у ребенка культуру физических занятий, 

демонстрируя это на своем собственном примере.