Рабочая программа внеурочной деятельности 5 кл.
рабочая программа по физкультуре (5 класс)

Рабочая программа по физической культуре

для 5 класса

"Подвижные игры"

Срок реализации программы: 1 год

учитель физической культуры:
Кузовлева А.Г.

2019-2020 год

1.Нормативно-правовая база.

Настоящая программа факультативного курса по физической культуре «Спортивные игры» для 5 класса разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» и по учебному плану МБОУ СОШ №8 на 2019-2020 учебный год.

Занятия проводятся в группе 1 раза в неделю, продолжительность занятия 1 час, программа рассчитана на 34 часов в год.

Программа факультативного курса по физической культуре «Спортивные игры» для 5,6 классов составлена на основе примерной «Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида»: Сборник 2, Москва, Гуманитарный издательский центр «Владос», 2012г.

Дополнительное образование наряду с основным участвует в формировании всесторонне развитой личности ребенка: выявлении, развитии и реализации его индивидуальных способностей, воспитании позитивного восприятия им действительности и дальнейшего активного участия в жизни общества. Народные подвижные игры имеют многовековую историю, они всегда были очень важны при воспитании, так как способствовали максимальному развитию у детей разнообразных двигательных навыков и умений, сноровки, необходимых для всех видов деятельности. Подвижная игра с правилами – это сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующая точным и своевременным выполнением задания, связанного с обязательными для всех правилами. Увлекательное содержание, эмоциональная насыщенность игры пробуждает ребёнка к определённым умственным и физическим усилиям. Специфика подвижной игры состоит в молниеносной, мгновенной ответной реакции ребёнка на сигнал «Лови!», «Беги!», «Стой!»

«Подвижные игры» — это еженедельные занятия физическими упражнениями на открытом воздухе, которые проводятся внеурочное время. Это активный отдых, который снимает утомление, вызванное учебной деятельностью, и способствует повышению двигательной активности школьников. Занятия, проводимые на открытом воздухе, имеют оздоровительную ценность.

Актуальность программы обусловлена тем, что организация образовательного процесса по этому профилю деятельности решает важную задачу: в недостатке двигательной активности кроется сегодня основная причина отклонений в физическом развитии и состоянии здоровья современных детей. Серьезным испытание для детей являются и первые годы их пребывания в школе. Дети испытывают значительные нагрузки, связанные с большой интенсивностью умственной деятельности, с напряжением зрительного аппарата, необходимостью длительно сохранять рабочую позу. Эти факторы, вместе взятые ограничивают ребят в столь необходимом им движении, создают предпосылки для различных отклонений в состоянии здоровья. К тому же, в школе нет возможности для изучения и внедрения подвижных игр, в связи с перегруженностью учебной программы и отсутствием времени.

Новизна программы в том, что эта программа полностью построена на подвижных играх, с учетом изучаемых лексических тем и возрастных особенностей детей, включающих самые разнообразные двигательные действия, создающих целостную систему обучения, доступных для взрослых и детей. Данные игры способствуют обогащению двигательного опыта детей, совершенствованию навыков основных видов движений на основе их высокой степени повторяемости в различных играх, воспитанию морально-волевых качеств личности, а также активизируют мыслительную деятельность ребенка: тренируют внимание, уточняют имеющиеся представления, понятия, развивают воображение, память, сообразительность. Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что позволяет детям не только удовлетворить сформировавшиеся потребности, но и создать условия для развития личности ребенка, обеспечить его эмоциональное благополучие, приобщить к общечеловеческим ценностям. Подвижную игру можно назвать важнейшим воспитательным институтом, способствующим развитию физических и умственных норм, правил поведения, а национальные подвижные игры прививают ребенку культурное наследие его окружающего общества и подготавливают к выходу в большой мир.

Цель и задачи реализации данной Программы:

Цель - содействие всестороннему развитию личности на основе овладения учащимися русскими народными подвижными играми, укрепление здоровья через физкультурно-оздоровительную деятельность.

Задачи:

Образовательные:

• расширять объем знаний детей об окружающем мире, о себе и своих возможностях через русские народные подвижные игры;

• формировать устойчивый интерес детей к наследию, познанию подвижных игр русского народа.

Развивающие:

• формировать двигательные навыки и умения, развивать психофизические качества (быстрота, ловкость, гибкость, силу, выносливость и др.), прививать организаторские способности.

• развивать творческую составляющую личности ребенка, обогатить его двигательный опыт.

• развивать нравственные качества: честность, правдивость, выдержку, дисциплину, товарищество и эстетические чувства ребенка через беседы, художественное слово и совместную игровую деятельность;

Воспитательные:

• воспитать активную творческую личность;
• воспитать нравственные и эстетические чувства ребенка;
• прививать уважительное, внимательное отношение к  близким людям;
• способствовать нравственному, умственному, эстетическому воспитанию.

Принципы реализации Программы

• принцип детоцентризма выражается в приоритете интересов и потребностей ребенка в процессе обучения и воспитания;

• принцип увлекательности и творчества реализуется через определение и развитие творческих способностей;

• принцип гуманизации осуществляется через утверждение общечеловеческих ценностей, принципов морали, формирование позитивного поведения, интереса, уважения и любви к истории и культуре Отечества и других народов и государств;

• принцип сознательности и активности предполагает формирование и развитие в ходе обучения осознанного отношения к деятельности и ее результатам, активное участие в

• принцип полезности реализуется через получение конкретных знаний, умений, навыков, позволяющих осуществить на практике идеи и замыслы;

• принцип системности выражается в преемственности тем и соответствующих знаний, умений и навыков;

• принцип прочности достигается путем многократного повторения умений и навыков, закрепления их в самостоятельных проектах;

• принцип природосообразности реализуется при определении индивидуальных заданий, степени их сложности и продолжительности с учетом возрастных и психоэмоциональных характеристик детей;

• принцип сотрудничества достигается путем формирования систем совместных действий в

3. Требования к уровню подготовленности к знаниям и умениям учащихся.

Предпологается, что учащиеся будут знать:

15. основные русские народные игры, считалки, жеребьевки;

15. привычки и обычаи известной местности, известной среды, окружающей ребёнка; o условия и правила подвижных игр;

o  правила безопасности во время организации и проведения игры.

Предпологается, что учащиеся будут уметь:

15. организовать самостоятельно свободную деятельность, в том числе занять себя и своих одноклассников на переменах в гимназии;

o        использовать полученные знания, умения и навыки в свободной игровой деятельности;

15. использовать игры в условиях соревновательной деятельности; o научиться изобретать подобные игры;

o  выполнять правила безопасной игры.

Способы определения результативности

Усвоение        обучающимися        программного        материала        отслеживается        в        ходе        проведения

следующих видов контроля:

• предварительного (проводится анкетирование обучающихся в начале обучения по программе);

• текущего (в конце каждой темы планируется итоговое творческое занятие, на котором дети показывают полученные знания, умения по заданной теме). Дети играют в игры, объясняют, чем понравилась та или иная игра.

• итогового (дети сами придумывают игры, участие в спортивных соревнованиях, беседы с детьми, родителями и т. п. Показателями качества воспитательной работы в объединении являются следующие критерии:

• уровень воспитанности обучающихся;
• микроклимат в детском объединении;
• взаимодействие с родителями.

Также объективными показателями влияния организованного педагогического процесса на личность обучающихся будут качественные личностные изменения. Эти критерии исследуются методами анкетирования, опроса, педагогического наблюдения, беседы с родителями, самооценкой себя ребенком, педагогическими и психологическими тестами.

Динамику развития творческих способностей можно также проследить через педагогическую диагностику, адаптированную к условиям УДО изучающую уровень воспитанности обучающихся.

• рамках этой методики  можно проанализировать следующие показатели:

• Мотивацию к образовательной деятельности;

• Отношения в коллективе;

• Уровень творческой активности;

• Организаторские способности обучающихся;

• Сформированность культурно-гигиенических навыков и др.

4.Учебно-тематический план для 5 класса

по программе -34 часа;

по плану – 34 часа.

Содержание Программы

Раздел I.        Русские народные игры.

Тема 1. Вводное занятие. История русской народной игры. Инструктаж по технике безопасности во время организации игры. Виды игр: подвижные, эстафеты, игры народов России.

Тема 2. Практика: русская народная игра «Жмурки»

Тема 3. Практика: русская народная игра «Кот и мышь»

Тема 4. Практика: русская народная игра «Горелки»

Тема 5. Практика: русская народная игра «Салки»

Тема 6. Практика: русская народная игра «Пятнашки»

Тема 7. Практика: русская народная игра «Охотники и зайцы»

Тема 8. Практика: русская народная игра «Фанты»

Тема 9. Практика: русская народная игра «Салки с приседаниями»

Тема 10. Практика: русская народная игра «Волк»

Тема 11. Практика: русская народная игра «Птицелов»

Раздел II. Подвижные игры

Тема 1. Практика: подвижная игра «Совушка»

Тема 2. Практика: подвижная игра «Мышеловка»

Тема 3. Практика: подвижная игра «Пустое место»

Тема 4. Практика: подвижная игра «Карусель»

Тема 5. Практика: подвижная игра «Кто быстрее?»

Тема 6. Практика: подвижная игра «Конники-спортсмены»

Тема 7. Практика: подвижная игра «Лягушата и цыплята»

Тема 8. Практика: подвижная игра «Карлики и великаны»

Раздел III. Эстафеты

Тема 1. Практика: эстафета «Передача мяча»

Тема 2. Практика: эстафета «С мячом»

Тема 3. Практика: эстафета зверей

Тема 4. Практика: эстафета «Быстрые и ловкие»

Тема 5. Практика: эстафета «Вызов номеров»

Тема 6. Практика: эстафета по кругу

Тема 7. Практика: эстафета с обручем

Раздел IV. Игры народов России.

Тема 1. Практика: русская народная игра «Гори, гори ясно!»

Тема 2. Практика: башкирские народные игры «Юрта», «Медный пень»

Тема 3. Практика: бурятская народная игра «Ищем палочку»

Тема 4. Практика: дагестанские народные игры «Выбей из круга», «Подними платок»

Тема 5. Практика: марийская народная игра «Катание мяча»

Тема 6. Практика: татарская народная игра «Серый волк»

Тема 7. Практика: якутские народные игры «Сокол и лиса», «Пятнашки»

чувашская игра «Рыбки»

Условия реализации Программы

Чтобы успешно обучить детей, необходимо, прежде всего, владеть знаниями, умениями и навыками организации разнообразных доступных и посильных для детей данного возраста игр, имеющих практическую значимость.

Помещение для проведения занятий должно быть светлым, соответствовать санитарно – гигиеническим требованиям. До начало занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание помещения. В процессе обучения учащиеся и педагог должны строго соблюдать правила техники безопасности труда.

Для успешной реализации программы необходимо материально-техническое обеспечение:

• мячи, скакалки, обручи, кегли, аптечка.

Управление Программой

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём уровням.

1-й уровень - школьник знает и понимает общественную жизнь.

2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь.

3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.

Программа внеурочной деятельности «Кладовая подвижных игр» ориентирована на достижение воспитательных результатов 3 уровня.