Календарно-тематическое планирование уроков физкультуры ФГОС для 5-7 классов
календарно-тематическое планирование по физкультуре (5, 6, 7 класс) на тему
Календарно-тематическое планирование уроков физкультуры ФГОС для 5-7 классов
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
ktp_pofk_po_fgos_5_kl._2017-18g.docx | 63 КБ |
ktp_po_fk_6k_kl._po_fgos_2017-18g.doc | 214 КБ |
ktp_po_fk_po_fgos_7_kl._2017-18g.doc | 324 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование, 5 класс.
№ п/п Урока | Тема урока | Тип урока, Домашнее задание | Планируемые результаты (предметные) | Планируемые результаты: УУД учащихся | Дата | ||||||||||||||
Содержание урока (ученик должен знать) | Познавательные
| Регулятивные
| Коммуникативные | Личностные
| План. | Факт. | |||||||||||||
I полугодие: легкая атлетика – 18 часов, Баскетбол– 9часов, гимнастика – 21 час. Итого - 48 часов | |||||||||||||||||||
1 четверть. Легкая атлетика, 18 часов. Баскетбол – 9 часов. | |||||||||||||||||||
1 | История легкой атлетики. Строевые упр. | Вводный,
| Теоретические сведения. Техника безопасности. Строевые упр. Эстафеты с мячом. Пр. в длину с места. Бег 30 метров. | Структурирование знаний | Волевая саморегуляция. | Потребность в общении со взрослыми и сверстниками. | Формирование положительного отношения к учению. | ||||||||||||
2-3 | Обучение технике бега с высокого старта. Пр. в длину с места. Бег 30 метров. | Изучение нового материала, | ОРУ. Высокий старт от 10 до 15 метров. Н/ст., в/ст. Эстафеты. | Анализ объектов с целью выделения признаков. | Внесение и осознание уч-ся того, что уже усвоен и что еще подлежит усвоению. | Эмоционально позитивное отношение к сотрудничеству. Умение аргументировать свои действия. | Формирование чувства необходимости учения и интереса к новому. | ||||||||||||
4-5 | Обучение технике низкого старта Пр. в длину с места. Бег 30 метров. Челночный бег | Изучение нового материала, | ОРУ. Повторить низкий старт. Бег с ускорением от 30 до 40 метров. Пр. по ориентирам, преодоление ямы. Подвижные игры с мячом . | Поиск и выделение необходимой информации. | Волевая саморегуляция. | Потребность в общении с учителем и сверстником. | Формирование познавательных интересов, учебных мотивов. | ||||||||||||
5-6 | Обучение технике прыжка в длину с места. Бег на результат 60 м. Бег мин.4 Многоскоки. | Комбинированный | ОРУ. Повторить прыжок в длину с места. Спец. бег, и прыжки. упр. Прыжки в дл. с разбега с 7-9 шагов разбега. Бег на результат 60 м. | Анализ объектов с целью выделения признаков. | Определение промежуточных целей, последовательности действий. | Потребность в общении с учителем и сверстником. Умение слушать собеседника. Учет разных мнений и умений обосновывать собственное. | Развитие эмпатии и сопереживания эмоционально-нравственной отзывчивости. | ||||||||||||
7-8 | Совершенство вать прыжок в длину с места Метание мяча в цель. Бег 5мин. | Изучение нового материала | Ору. Совершенствовать прыжок в длину с места. Спец. бег, и прыжки. упр. Кросс 300м. Прыжок в длину с разбега. | Поиск и выделение необходимой информации. Логическое составление целого из частей. | Умение планировать, контролировать корректировать и оценивать свою работу. | Потребность в общении с учителем и сверстником. Формирование позитивного отношения к процессу сотрудничества, взаимный контроль. | Взаимопомощь во время выполнения заданий. | ||||||||||||
9-10 | Повторить ускорения 3х10 м.; 4х9 м. Метание мяча в цель. Бег 6мин | Изучение нового материала, | ОРУ. Повторить ускорения 3х10 м.; 4х9 м. Спец. бег, и прыжки. упр. Бег 2х60м. Метание т/м в горизонтальную и вертикальную цель (1x1 м) с расстояния 6-8 метров. | Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | Постановка учебной задачи. Умение планировать, контролировать свою работу. | Формирование позитивного отношения к процессу сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Формировать познавательные мотивы. | ||||||||||||
11-13 | Совершенство вать бег на30м. Метание мяча в цель. Бег 8мин. | Комбинированный, | Совершенствовать бег на30м. Метание теннисных мячей в паре. Скоростной бег до 40 м. Игры с б/б и ф/б м. Подтягивание. | Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. | Постановка учебной задачи. Умение планировать, контролировать свою работу. | Потребность в общении с учителем и сверстником. | Формировать познавательные мотивы. | ||||||||||||
14-15 | Повторить челночный бег 3х10 м. Бег 6 мин. Метание мяча в цель. | Комбинированный, | ОРУ. Повторить челночный бег 3х10 м. Спец. беговые и прыжковые упражнения. Прыжки в длину с разбега. Метание т/м. в паре. | Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Структурирование знаний. | Постановка учебной задачи. Умение планировать, контролировать свою работу. | Формирование позитивного отношения к процессу сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Формировать познавательные мотивы. | ||||||||||||
16-17 | Выполнить 6 мин. бег. Метание мяча. | Изучение нового материала, | ОРУ. Выполнить 6 мин. бег. Метание т/м в на дальность с 4-5 бросковых шагов на дальность и заданное расстояние. Кросс до 4 мин. Лазание по рукоходу. | Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. | Умение планировать, контролировать, корректировать и оценивать свою работу. | Потребность в общении с учителем и сверстником. Умение слушать собеседника. Учет разных мнений и умений обосновывать собственное. | Формирование познавательных мотивы. | ||||||||||||
18 | Продолжить обучение тактике бега на длинные дистанции. Полоса препятствий. Ознакомить сметанием гранаты, толканием ядра. | Контрольный, | Кросс 1000м. Игры. Подведение итогов. Напомнить учащимся о форме для занятий в зале. | Выделение и формулирование познавательной цели. | Умение планировать, контролировать свою работу, корректировать и оценивать свою работу. | Потребность в общении с учителем и сверстником Умение слушать собеседника. Учет разных мнений и умений обосновывать собственное. | Формирование положительного отношения к учебе. | ||||||||||||
Баскетбол 9часов. | |||||||||||||||||||
19 | История баскетбола. Основные правила игры. Стойки и перемещения. Т/б на занятиях баскетблом | Вводный, | Теоретические сведения. Стойка игрока. Перемещения в стойке. Остановка двумя шагами и прыжком. Техника безопасности. Эстафеты с б/б мячом. | Выделение и формулирование познавательной цели. | Умение планировать, контролировать свою работу, корректировать и оценивать свою работу. | Потребность в общении с учителем и сверстниками. | Формирование познавательного интереса к новому. | ||||||||||||
20 | Обучение технике ловли мяча двумя руками Ведение в движении. | Изучение нового материала , | Передача мяча в паре на месте двумя руками от груди и одной рукой от плеча на месте и в движении. Ведение м. на месте и в движении по заданию. Эстафеты. Подтягивание. «Гусеница» | Выделение и формулирование познавательной цели. | Умение планировать, контролировать свою работу, корректировать и оценивать свою работу. | Потребность в общении с учителем и сверстником. Умение слушать собеседника. | Формирование познавательного интереса к новому. | ||||||||||||
21-23 | Обучение технике передачи мяча. Ведение в движении. | Изучение нового материала , | "Веден. м. с изменением направления по прямой. Передача мяча в паре. Подбор мяча. Эстафеты. Пр. через скакалку. | Выделение и формулирование познавательной цели. | Волевая саморегуляция. Контроль в форме сличения. | Взаимодействие с партнером по общению по ходу выполнения заданий. | Формирование познавательного интереса к новому. | ||||||||||||
24-25 | Обучение технике ведения мяча. Остановка шагом ,прыжком. Постановка заслона. Игра вотрыве. | Изучение нового материала, | Передача мяча в движении (в паре и тройках с атакой кольца). Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке на месте и в движении. Эстафеты. Пр. упр. | Контроль и оценка результатов деятельности. | Регулятивная оценка. Выделение и осознание учащимся того, что уже освоено и что еще надо освоить. | Взаимопомощь по ходу выполнения заданий. | Формирование познавательного интереса к новому. | ||||||||||||
26 | Продолжить обучение ведения мяча и бросков мяча в кольцо. Обучить двум шагам. Штрафной бросок. Зонная защита. | Комбинированный,
| Комбинации из освоенных элементов техники перемещений и владения мячом. Работа у стены с б/б.м. Эстафеты. | Выбор эффективных способов решения задач в зависимость от конкретных условий. | Регулятивная оценка. Выделение и осознание учащимся того, что уже освоено и что еще надо освоить. | Взаимопомощь по ходу выполнения заданий. | Формирование познавательного интереса к новому. | ||||||||||||
27 | Игра по упрощенным правилам мини-баскетбол. | Комбинированный,
| Ведение приставным шагом. Передача м. после ведения. Ведение двух м. Эстафета на точность броска. Отжимание. | Контроль и оценка результатов деятельности. | Регулятивная оценка. Выделение и осознание учащимся того, что уже освоено и что еще надо освоить. | Взаимопомощь по ходу выполнения заданий. | Формирование познавательного интереса к новому. | ||||||||||||
2 четверть. -21 час. Гимнастика- 15 часов. Волейбол-6 часов. | |||||||||||||||||||
Гимнастика- 15 часов. | |||||||||||||||||||
28 | История гимнастики. Строевые упражнения. | Вводный, | Тех. Безопасности и страховки. Теоретические сведения. Строевые упражнения. ОРУ на развитие гибкости "Ласточка", "Мост", "Качалочка". | Выбор эффективных способов решения задач в зависимость от конкретных условий. | Волевая саморегуляция. Контроль в форме сличения. | Ориентация на партнера по общению. Взаимопомощь по ходу выполнения заданий | Формирование познавательного интереса к новому. | ||||||||||||
29 | Обучение лазанию и перемещению по гимнастической стенке. | Изучение нового материала | ОРУ в парах на сопротивление. Обучение лазанию и перемещению по гимнастической стенке. Эстафеты. | Выбор эффективных способов решения задач в зависимость от конкретных условий. | Волевая саморегуляция. Контроль в форме сличения. | Ориентация на партнера по общению. Взаимопомощь по ходу выполнения заданий | Формирование познавательного интереса к новому. | ||||||||||||
30 | Обучение лазанию по наклонной скамейке и гимнастической стенке. | Изучение нового материала, | Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. Обучение лазанию по наклонной скамейке и гимнастической стенке. Пр. через препятствие. Акробатика. Упр. на пресс. | Выбор эффективных способов решения задач в зависимость от конкретных условий. | Волевая саморегуляция. Контроль в форме сличения. | Ориентация на партнера по общению. Взаимопомощь по ходу выполнения заданий | Формирование познавательного интереса к новому. | ||||||||||||
31 | Повторение упражнений в равновесии на гимнастическм напольном бревне. | Комбинированный, | Повторение упражнений в равновесии на гимнастической скамейке Лазание по гимнастической стенке. Эстафеты. | Выбор эффективных способов решения задач в зависимость от конкретных условий. | Волевая саморегуляция. Контроль в форме сличения. | Ориентация на партнера по общению. Взаимопомощь по ходу выполнения заданий | Формирование познавательного интереса к новому. | ||||||||||||
32 | Обучение лазанию по канату в три приема. | Комбинированный, | Перестроения. ОРУ в движении Упр. с гимнастическими скакалками. Обучение лазанию по канату в три приема. Подтягивание в висе. Эстафеты. | Выбор эффективных способов решения задач в зависимость от конкретных условий. | Умение планировать, контролировать свою работу, корректировать и оценивать свою работу. | Потребность в общении с учителем и сверстником. | |||||||||||||
33 | Обучение кувыркам вперед. назад ноги врозь (м.), полушпагат (д.). Разучить акробатическую комбинацию. | Изучение нового материала, | Обучение кувыркам вперед. Пр. через скакалку. Эстафеты. Упр. на пресс. УПр. нагибкость. Акробатическая связка (3-4 элем.) | Выбор эффективных способов решения задач в зависимость от конкретных условий. | Волевая саморегуляция. | Потребность в общении с учителем и сверстником. | |||||||||||||
34 | Обучение стойке на лопатках, делать мостик лежа и стоя. Стойка на голове. | Комбинированный, | ОРУ с предметами: с набивными мячами (м), с гимнастическими палками (д). Обучение стойке на лопатках, делать мостик лежа и стоя. Упр. на координацию. | Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем различного характера. | Умение планировать, контролировать свою работу, корректировать и оценивать свою работу. | Потребность в общении с учителем и сверстниками. | Формирование познавательного интереса к новому. | ||||||||||||
35 | Разучить акробатическую комбинацию. | Комбинированный | Подтягивание. Упр. на гибкость. Акробатическая связка (3-4 элем.) | Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем различного характера. | Умение планировать, контролировать свою работу, корректировать и оценивать свою работу. | Потребность в общении с учителем и сверстниками. | Формирование познавательного интереса к новому. | ||||||||||||
36 | Обучение висам и соскокам на низкой перекладине. | Изучение нового материала, | Обучение висам и соскокам на низкой перекладине. Акробатика. | Выбор действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Умение планировать, контролировать свою работу, корректировать | Потребность в общении с учителем и сверстником. | |||||||||||||
37 | Повторить подъем переворотом махом. | Комбинированный, | Повторить подъем переворотом махом. Прыжки на предметы . Пр. через скакалку. Отжимание. | Выбор действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Умение планировать, контролировать свою работу, оценивать работу. | Потребность в общении с учителем и сверстником. | |||||||||||||
38 | Повторить вис на подколенках опускание в упор присев через стойку на руках. | Изучение нового материала | Строевые упр. Повторить вис на подколенках опускание в упор присев через стойку на руках. Пр. через скакалку. Упр. с отягощением | Выбор действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии. преодолению препятств | Потребность в общении с учителем и сверстником. Взаимопомощь | Формирование познавательного интереса к новому. | ||||||||||||
39 | Опорный прыжок повторить наскок, вскок и соскок. | Изучение нового материала, | Опорный прыжок повторить наскок, вскок и соскок. ОРУ с предметами: с гантелями (м), с обручами (д). Работа по станциям "Лабиринт" 8-10 предметов. Упр. на пресс. | Выбор действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии. преодолению препятств | Потребность в общении с учителем и сверстником. Взаимопомощь | Формирование познавательного интереса к новому. | ||||||||||||
40 | Опорный прыжок ноги врозь. | Изучение нового материала, | Опорный прыжок ноги врозь. Висы и упоры на гимнастической стенке. Упр. Со скакалкой. Упр. На перекладине. Лазание по канату. | Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем различного характера. | Умение планировать, контролировать свою работу, корректировать и оценивать свою работу. | Потребность в общении с учителем и сверстником. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Способность учеников к саморазвитию | ||||||||||||
41 | Круговая тренировка. работа по станциям. | Изучение нового материала, | Круговая тренировка. работа по станциям. Работа по станциям. | Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем различного характера. | Умение планировать, контролировать свою работу, корректировать и оценивать свою работу. | Потребность в общении с учителем и сверстником. | Способность учеников к саморазвитию. | ||||||||||||
42 | Закрепление комбинаций при выполнении упражнений по гимнастике. | Комбинированный, | Подведение итогов. Сообщение о переходе после каникул к урокам по лыжной подготовке. Эстафеты. | Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем различного характера. | Умение планировать, контролировать свою работу, корректировать и | Потребность в общении с учителем и сверстником. | Способность учеников к саморазвитию. | ||||||||||||
Волейбол- 6 часов. | |||||||||||||||||||
43 | История волейбола. Правила игры. Стойки и перемещения. Т/б при занят. волейболом. | Изучение нового материала, | Основные правила и приемы игры в волейбол. Стойки и перемещения. Т/б при занят. волейболом. Круговая тренировка. Пр. через скакалку. | Выбор эффективных способов решения задач в зависимость от конкретных условий. | Регулятивная оценка. Выделение и осознание учащимся того, что уже освоено и что еще надо освоить. | Взаимопомощь по ходу выполнения заданий. | Формирование познавательного интереса к новому. | ||||||||||||
44 | Обучение технике передвижений и остановок в волейболе. | Изучение нового материала, | Стойка игрока. Двусторонние игры с волейбольным мячом. Эстафеты. | Выделение и формулирование познавательной цели. | Умение планировать, контролировать свою работу, корректировать и оценивать свою работу. | Потребность в общении с учителем и сверстником. Ориентация на партнера по общению | Формирование познавательного интереса к новому. | ||||||||||||
45 | Обучение технике поворотов и стоек в волейболе. | Изучение нового материала, | Перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед. Учебная игра и игровые задания 2х2 на укороченной площадке. | Выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. | Умение планировать, контролировать свою работу, корректировать и оценивать свою работу. | Потребность в общении с учителем и сверстником. Умение слушать собеседника. Учет разных мнений и умений обосновывать собственное. | Формирование познавательного интереса к новому. | ||||||||||||
46 | Обучение технике приема и передач мяча волейболе. | Изучение нового материала, | Передача мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед. Учебная игра и игровые задания 3х3 на укороченной площадке. | Выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации. | Умение планировать, контролировать свою работу, корректировать и оценивать свою работу. | Потребность в общении с учителем и сверстником. | Формирование познавательного интереса к новому. | ||||||||||||
47 | Продолжить обучение технике приема и передач мяча в волейболе. | Комбинированный,
| Ходьба и бег с выполнением заданий. Передача мяча над собой. То же самое через сетку. Учебная игра и игровые задания 4х4 на укороченной площадке. | Выбор эффективных способов решения задач в зависимость от конкретных условий. | Волевая саморегуляция. Контроль в форме сличения. | Ориентация на партнера по общению. Взаимопомощь по ходу выполнения заданий. | |||||||||||||
48 | Игра по упрощенным правилам мини-волейбола | Комбинированный,
| Теоретический опрос. Эстафеты. Подведение итогов. Учебная игра и игровые задания 4х4 на укороченной площадке. | Выбор эффективных способов решения задач в зависимость от условий. | Волевая саморегуляция. Контроль в форме сличения. | Ориентация на партнера по общению. Взаимопомощь по ходу заданий. | |||||||||||||
II полугодие: лыжная подготовка – 24 часа, спортивные игры - 16 часов, легкая атлетика - 17 ч . Итого – 57 ч. | |||||||||||||||||||
3 четверть. Лыжная подготовка, 24 часа. Спортивные игры – 6 часов. | |||||||||||||||||||
49 | Обучение технике безопасности на уроках лыжной подготовки. Строевые упражнения с лыжами. | Вводный, | Ученик должен знать технику безопасности на уроках лыжной подготовки. Правильно подобрать лыжное снаряжение. Строевые упражнения с лыжами. Уметь играть на улице. | Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем различного характера. | Осуществлять самопроверку, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения на уроке. | Потребность в общении с учителем и сверстником. | Формирование познавательного интереса к новому. | ||||||||||||
50 | История лыжного спорта. Строевые упражнения на лыжах. Приставные шаги, повороты на месте вокруг пяток. | Вводный, | Строевые упражнения на лыжах. Приставные шаги, повороты на месте вокруг пяток. Ступающий шаг. | Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем различного характера. | Осуществлять самопроверку, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения на уроке. | Потребность в общении с учителем и сверстником. | Формирование познавательного интереса к новому. | ||||||||||||
51 | Обучение движению «скользящим шагом». | Изучение нового материала, | Уметь проходить дистанцию по прямой скользящим шагом. Выполнять повороты и рисунки на снегу. В быстром темпе проходить дистанцию 800м. Уметь играть. | Выбор действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии. Способность к преодолению препятствий. | Потребность в общении с учителем и сверстником. Взаимопомощь по ходу выполнения заданий. | Формирование познавательного интереса к новому. | ||||||||||||
52 | Учить технике поворотов «на месте» на лыжах | Комбинированный, | Уметь проходить дистанцию по прямой скользящим шагом. Выполнять повороты и рисунки на снегу. В быстром темпе проходить дистанцию 800м. Уметь играть. | Выбор действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии. Способность к преодолению препятствий. | Потребность в общении с учителем и сверстником. Взаимопомощь по ходу выполнения заданий. | Формирование познавательного интереса к новому. | ||||||||||||
53-56 | Обучение технике перехода с ступающего шага на скользящий шаг. | Комбинированный, | Пройти дистанцию 100м ступающим шагом, дистанция 500м - скользящим. Уметь выполнять повороты и рисунки на снегу. | Выбор действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии. Способность к преодолению трудностей. | Потребность в общении с учителем и сверстником. Взаимопомощь по ходу выполнения заданий. | Формирование познавательного интереса к новому. | ||||||||||||
57-58 | Обучение технике скользящего шага. | Комбинированный, | Пройти дистанцию 100м ступающим шагом, дистанция 500м - скользящим. Уметь выполнять повороты и рисунки на снегу. | Выбор действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии. Способность к преодолению трудностей. | Потребность в общении с учителем и сверстником. Взаимопомощь по ходу выполнения заданий. | Формирование познавательного интереса к новому. | ||||||||||||
59-60 | Обучение технике попеременного 2-х шажного хода. | Изучение нового материала, | Уметь проходить дистанцию скользящим шагом 500800м. Уметь подниматься и спускаться с горы. Стартовый разгон 50м. | Выбор наиболее эффективных решений задач в зависимости от конкретных условий. | Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии. Способность к преодолению препятствий. | Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. | Способность ученика к саморазвитию. | ||||||||||||
61 | Овладение техникой подъема «полуелочкой». | Комбинированный, | Уметь проходить дистанцию скользящим шагом 500800м. Уметь подниматься и спускаться с горы. Стартовый разгон 50м. | Выбор наиболее эффективных решений задач в зависимости от конкретных условий. | Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии. Способность к преодолению препятствий. | Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. | Способность ученика к саморазвитию. | ||||||||||||
62 | Обучение технике одновременного бесшажного хода. | Комбинированный, | Преодолеть дистанцию 1000м скользящим шагом. Преодолеть препятствие. Вход-выход из лыжни. | Выбор наиболее эффективных решений задач в зависимости от конкретных условий. | Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии. Способность к преодолению препятствий. | Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. | Способность ученика к саморазвитию. | ||||||||||||
63-66 | Обучение технике преодоления препятствий на лыжах. | Комбинированный, | Преодолеть дистанцию 1000м скользящим шагом. Преодолеть препятствие. Вход-выход из лыжни | Выбор наиболее эффективных решений задач в зависимости от конкретных условий. | Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии. Способность к преодолению препятствий. | Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. | Способность ученика к саморазвитию. | ||||||||||||
67-69 | Обучение технике торможения «плугом». | Комбинированный, | Уметь преодолеть дистанцию 1000м кто быстрее. Уметь играть на воздухе | Выбор наиболее эффективных решений задач в зависимости от конкретных условий. | Волевая саморегуляция. Способность к преодолению препятствий. | Работать в паре. Анализировать. Оценивать действия и достижения. | Способность ученика к самоконтролю. | ||||||||||||
70 | Теоретический опрос по лыжной подготовке и показ техники. | Комбинированный, | Уметь играть на воздухе. Уметь отвечать на вопросы, обсуждать. | Выбор наиболее эффективных решений задач в зависимости от конкретных условий. | Волевая саморегуляция. Способность к преодолению препятствий. | Работать в паре. Анализировать. Оценивать действия и достижения. | Способность ученика к самоконтролю. | ||||||||||||
71 | Подвижные игры на снегу. | Комбинированный, | Выбор наиболее эффективных решений задач в зависимости от конкретных условий. | Волевая саморегуляция. Способность к преодолению препятствий. | Работать в паре. Анализировать. Оценивать действия и достижения. | Способность ученика к самоконтролю. | |||||||||||||
72 | Значение занятий лыжным спортом. | Комбинированный, | Выбор наиболее эффективных решений задач в зависимости от конкретных условий. | Осуществлять самопроверку, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке. | Работать в паре. Анализировать. Оценивать действия и достижения. | ||||||||||||||
Спортивные игры. Баскетбол 6 часов. | |||||||||||||||||||
73 | Учить ведению мяча по сигналу. | Комбинированный, | Умение вести мяч по заданию учителя. Выполнять передачи на месте. Уметь играть в команде. | Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить. | Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии. | Потребность в общении с учителем и сверстником. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Способность ученика к саморазвитию. | ||||||||||||
74 | Обучение ведению мяча правой и левой рукой. | Комбинированный, | Уметь вести мяч приставным шагом, правым и левым боком. Выполнять дыхательную гимнастику. Уметь играть в команде. | Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. | Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии. | Потребность в общении с учителем и сверстником. | Формирование познавательного интереса к новому. | ||||||||||||
75 | Обучение ведению мяча с изменением направления. | Комбинированный, | Уметь выполнять ведение мяча по кругу, змейкой. Уметь играть в команде. Челнок, силовая работа в паре | Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. | Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии. | Потребность в общении с учителем и сверстником. | Формирование познавательного интереса к новому. | ||||||||||||
76 | Обучение поворотам без мяча и с мячом. | Комбинированный, | Проявлять самообладание, ловкость, умения и навыки в играх с мячом. Выполнять упражнения корригирующей гимнастики. | Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. | Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии. | Потребность в общении с учителем и сверстником. | Формирование познавательного интереса к новому. | ||||||||||||
77 | Обучение остановке двумя шагами и прыжком. | Комбинированный, | Умение выполнять передачу в тройках. Упражнения с мячом у стены индивидуально. Уметь играть в команде. | Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем различного характера. | Анализировать свои действия. | Оценивать действия и достижения. Работать в парах и команде. | Формирование познавательного интереса к новому. | ||||||||||||
78 | Учить технике передачи и ловли мяча в движении. | Комбинированный | Уметь выполнять передачу в колонне и в шеренге. Вести мяч змейкой. Выполнять бросок в корзину. Уметь играть в команде. | Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем различного характера. | Анализировать свои действия. | Оценивать действия и достижения. Работать в парах и команде. | Формирование познавательного интереса к новому. | ||||||||||||
4 четверть. Легкая атлетика, 16 часов. Волейбол 6 часов. Футбол 5 часов. Всего 27 часов. | |||||||||||||||||||
79 | Обучение основным приемам игры в волейбол. | Комбинированный, | Умение выполнять комбинации из элементов: прием, передача, удар. Развивать физическое качество - прыгучесть и силу. Уметь играть в команде. | Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата | Волевая саморегуляция. | Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. | Формирование познавательного интереса к новом | ||||||||||||
80 | Обучение технике нижней прямой подачи мяча с расстояния 3-6 метров от сетки. | Изучение нового материала, | Умение выполнять нижнюю прямую подачу мяча с расстояния 3-6 метров от сетки. Уметь играть в команде. Правила самоконтроля. | Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата | Волевая саморегуляция. | Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. | |||||||||||||
81 | Обучение технике прямого нападающего удара после подбрасывания мяча партнером. | Изучение нового материала, | Уметь выполнять прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Уметь играть в команде. Уметь выполнять упражнения дыхательной гимнастики. | Логически: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить | Анализировать свои действия. | Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. | Формирование познавательного интереса к новому. | ||||||||||||
82 | Освоение тактики игры свободного нападения. | Комбинированный | Уметь взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых. Уметь выполнять упражнения дыхательной гимнастики. Помощь в судействе. | Логически: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить | Анализировать свои действия. | Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. | Формирование познавательного интереса к новому. | ||||||||||||
83 | Освоение тактики позиционного нападения без изменения позиций игроков (6:0) | Комбинированный, | Умение моделировать тактику освоенных игровых действий, в зависимости от ситуации и условий, возникающих в процессе игровой деятельности. Уметь двигаться за мячом. Уметь выполнять упражнения корригирующей гимнастики. | Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем различного характера. | Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии. | Оценивание действий, достижений, умение работать в паре. Самоанализ. | Формирование социальной роли ученика. | ||||||||||||
84 | Учебная игра. | Комбинированный, | Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий. Уметь проявлять активность, взаимопомощь и выручку во время игр и эстафет. Умение отвечать на вопросы. | Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем различного характера. | Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии. | Оценивание действий, достижений, умение работать в паре. Самоанализ. | Формирование социальной роли ученика. | ||||||||||||
85 | История футбола. Основные правила игры в футбол. | Изучение нового материала, | Теоретические сведения. Техника безопасности. Подвижные игры для освоения передвижения и остановок. | Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем различного характера. | Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии. | Оценивание действий, достижений, умение работать в паре. Самоанализ. | Формирование социальной роли ученика. | ||||||||||||
86 | Обучение технике передвижений, остановок, поворотов и стоек. | Изучение нового материала, | Уметь принимать стойку игрока, перемещаться в стойке приставными шагами боком и спиной вперед. Уметь проявлять активность, взаимопомощь и выручку во время игр и эстафет. | Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем различного характера. | Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии. | Оценивание действий, достижений, умение работать в паре. Самоанализ. | Формирование социальной роли ученика. | ||||||||||||
87 | Обучение технике ударов по мячу и остановок мяча. | Изучение нового материала, | Уметь вести мяч по прямой с изменением направления движения и скорости ведения с пассивным сопротивлением защитника ведущей и неведущей ногой. Развитие скоростно-силовых качеств. Прыжки в длину с места. | Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем различного характера. | Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии. Способность к преодолению препятствий. | Умение работать в паре, обсуждать, отвечать на вопросы, прислушиваться к чужому мнению. | Формирование познавательного интереса к новому. | ||||||||||||
88 | Обучение технике ударов по воротам | Изучение нового материала, | Уметь выполнять удары по воротам указанным способом на точность (меткость) попадания мячом в цель. Уметь комбинировать освоенные элементы: ведение, удар (пас), прием мяча, остановка, удар по воротам. | Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем различного характера. | Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии. Способность к преодолению препятствий. | Умение работать в паре, обсуждать, отвечать на вопросы, прислушиваться к чужому мнению. | Формирование познавательного интереса к новому. | ||||||||||||
89 | Освоение тактики игры. Учебная игра. | Комбинированный, | Уметь выполнять тактические действия свободного нападения. Игра по упрощенным правилам. Игровые задания 3:1, 3:2, 3:3, 2:1 атакой и без атаки на ворота. Уметь играть в команде. | Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем различного характера. | Волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии. Способность к преодолению препятствий. | Умение работать в паре, обсуждать, отвечать на вопросы, прислушиваться к чужому мнению. | Формирование познавательного интереса к новому. | ||||||||||||
Легкая атлетика, 16 часов | |||||||||||||||||||
90 | Учить технике прыжка в высоту | Изучение нового материала, | Уметь выполнять основные движения в беге и прыжках. Преодолевать небольшую высоту с разбега. Уметь играть в команде. Бегать с макс. скоростью отрезок 3050м. | Выбор действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | Волевая саморегуляция. | Уметь проявлять активность, взаимопомощь и выручку во время урока. | Стремление к самоизменению. Приобретение новых знаний и умений. | ||||||||||||
91 | Продолжить обучение технике челночного бега. | Комбинированный, | Уметь выполнять основные движения в беге и прыжках. Преодолевать небольшую высоту с разбега. Выполнить челночный бег 3х10. Знать технику безопасности. | Выбор действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | Волевая саморегуляция. | Уметь проявлять активность, взаимопомощь и выручку во время урока. | Стремление к самоизменению. Приобретение новых знаний и умений. | ||||||||||||
92 | Продолжить обучение технике метания малого мяча в цель. | Комбинированный, | Уметь выполнять основные движения в беге и прыжках. Выполнять метание малого мяча на дальность отскока от стены. Умение метать теннисный мяч в цель | Выбор действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | Волевая саморегуляция. | Уметь проявлять активность, взаимопомощь и выручку во время урока. | Стремление к самоизменению. Приобретение новых знаний и умений. | ||||||||||||
93 | Продолжить обучение преодолению препятствий, соблюдая, технику безопасности | Комбинированный, | Уметь преодолевать различные препятствия. Уметь прыгать в длину с места. Уметь играть в команде. | Выбор действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | Волевая саморегуляция. Преодоление чувства страха. | Уметь проявлять активность, взаимопомощь и выручку во время урока и эстафет. | Стремление к самоизменению. Приобретение новых знаний и умений. | ||||||||||||
94 | Учить меткости во время метания теннисного мяча. | Изучение нового материала, | Уметь выполнять метание теннисного мяча в цель. Умение выполнять броски набивного мяча (2 кг). Развитие силы. | Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем различного характера. | Волевая саморегуляция. Воспитание терпеливости. | Умение работать со взрослыми, прислушиваться к чужому мнению. | Способность ученика к саморазвитию. | ||||||||||||
95 | Обучение технике метания малого мяча на дальность. | Изучение нового материала, | Уметь выполнять метание теннисного мяча на дальность. Умение бегать с макс. скоростью 300м. Развитие силы. | Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем различного характера. | Волевая саморегуляция. Воспитание терпеливости. | Умение работать со взрослыми, прислушиваться к чужому мнению. | Способность ученика к саморазвитию. | ||||||||||||
96 | Обучение технике и тактике бега на средние дистанции. | Комбинированный, | Уметь выполнять метание теннисного мяча с разбега. Умение бегать с макс. скоростью 400м. | Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем различного характера. | Волевая саморегуляция. Воспитание терпеливости. | Умение работать со взрослыми, прислушиваться к чужому мнению. | Способность ученика к саморазвитию. | ||||||||||||
97 | Продолжить обучение метанию мяча на дальность и точность. | Комбинированный, | Уметь выполнять метание теннисного мяча с разбега. Умение бегать с макс. скоростью 500м. | Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем различного характера. | Волевая саморегуляция. Воспитание терпеливости. | Умение работать со взрослыми, прислушиваться к чужому мнению. | Способность ученика к саморазвитию. | ||||||||||||
98 | Продолжение обучения тактике бега с равномерной скоростью. | Комбинированный, | Уметь проявлять ловкости быстроту в играх с мячом. Уметь пробегать дистанцию с равномерной скоростью до 800 м. Уметь выполнять упражнения дыхательной гимнастики | Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем различного характера. | Волевая саморегуляция. Воспитание терпеливости. | Умение работать со взрослыми, прислушиваться к чужому мнению. | Способность ученика к саморазвитию. | ||||||||||||
99 | Упражнения для формирования ловкости в играх | Комбинированный, | Уметь проявлять ловкости быстроту в играх с мячом. Уметь пробегать дистанцию с равномерной скоростью до 1км. Уметь выполнять упражнения дыхательной гимнастики | Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем различного характера. | Волевая саморегуляция. Воспитание терпеливости. | Умение работать со взрослыми, прислушиваться к чужому мнению. | Способность ученика к саморазвитию. | ||||||||||||
100 | Обучение бегу на выносливость. | Комбинированный | Умение преодолевать препятствия. Пробегать 6 мин, чередуя с ходьбой. Умение азартно играть в команде. Выполнять упражнения корригирующей гимнастики. | Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем различного характера. | Волевая саморегуляция. Воспитание терпеливости. | Умение работать со взрослыми, прислушиваться к чужому мнению. | Способность ученика к саморазвитию. | ||||||||||||
101 | Выполнение прыжков в длину с разбега на результат. | Комбинированный, | Умение преодолевать препятствия. Развитие прыгучести. Выполнять упражнения корригирующей гимнастики. Прыгать в длину с разбега. | Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем различного характера. | Волевая саморегуляция. | Работа со сверстниками. Общение с учителем. | Способность ученика к саморазвитию, к самоанализу. | ||||||||||||
102 | Обучение технике выполнения прыжков «многоскоков». | Комбинированный, | ОРУ в движении. Повторный бег в чередовании с ходьбой. Кросс 500м. Игры. Многоскоки. | Поиск и выделение необходимой информацииСтруктурирование знаний. | Постановка учебной задачи. Умение планировать, контролировать свою работу, корректировать и оценивать свою работу. | Потребность в общении с учителем и сверстником. | Формировать познавательные мотивы, чувство необходимости учения. | ||||||||||||
103 | Обучение технике длительного бега. | Комбинированный, | ОРУ в движении. Повторный бег в чередовании с ходьбой. Бег на 1000 м - зачет. Игры. Многоскоки. | Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. | Постановка учебной задачи. Умение планировать, контролировать свою работу, корректировать и оценивать свою работу | Потребность в общении с учителем и сверстником. | Формировать познавательные мотивы, чувство необходимости учения. | ||||||||||||
104 | Организация и проведение пеших туристических походов. | Комбинированный, | История туризма в мире и России. Техника движения по равнинной местности. Первая помощь при травмах в пешем турпоходе. ОРУ в движении. Бег в равномерном темпе от 10 до 12 минут. Игры. Многоскоки. | Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. | Постановка учебной задачи. Умение планировать, контролировать свою работу, корректировать и оценивать свою работу. | Потребность в общении с учителем и сверстником. | Формировать познавательные мотивы, чувство необходимости учения. | ||||||||||||
105 | Подведение итогов и рекомендации на летние каникулы. | Комбинированный, | Подведение итогов за год. Домашнее задание на лето. Игры. | Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем различного характера. | Волевая саморегуляция. | Умение работать в паре, обсуждать, отвечать на вопросы, прислушиваться к чужому мнению. | Способность ученика к саморазвитию, к самоанализу. | ||||||||||||
Итого за год 105 часов |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование в соответствии с ФГОС
для учащихся 6к класса.
№ урока | Дата | Тема урока. | Решаемые задачи урока. | Планируемые результаты | |||||
По плану | Фактич. | Понятия | Предметные результаты | Личностные результаты | Универсальные учебные действия - регулятивные - познавательные - коммуникативные | ||||
1 | Вводное занятие. Основы знаний: Физические упражнения, их влияние на развитие физических качеств. Инструктаж по охране труда. Повторить строевые упр. Высокий старт. Бег 30м.60м. | Первичный инструктаж на рабочем месте по технике безопасности. Инструктаж по л/а. Понятие об утомлении и переутомлении. Влияние легкоатлетических упражнений на укрепление здоровья и основные системы организма Повторить строевые упр. Высокий старт. Бег 30м.60м. | Соблюдение техники безопасности на уроках легкой атлетики | Знать правила т.б. по легкой атлетике. Соблюдать подготовку спортивной формы к уроку. | Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе. | Р.: применять правила подбора одежды для занятий по легкой атлетике. П.: давать оценку погодным условиям и подготовке к уроку на свежем воздухе. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | |||
1 четверть. Легкая атлетика (21 час ). Баскетбол (6 часов). Итого:27 часов. | |||||||||
Легкая атлетика (21 час ). | |||||||||
2 3 | Спринтерский бег Развитие скоростных способностей. Стартовый разгон Бег из разных положений. | Повторение ранее пройденных строевых упражнений. Специальные беговые упражнения. Бег с ускорением (30 – 60 м) с максимальной скоростью. Старты из различных и.п. Максимально быстрый бег на месте (сериями по 15 – 20 с). | Уметь демонстрировать стартовый разгон в беге на короткие дистанции | Научиться строевой подготовке и технике стартового разгона | Описывать технику стартового разгона. | Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений | |||
4 5 | Высокий старт. Финальное усилие. Эстафеты. Челночный бег 3х10м. Низкий старт. Бег на 30-60м. Прыжок с места. Бег из разных положений. | Специальные беговые упражнения. Высокий старт и скоростной бег до 50 метров ( 2 серии). Встречная эстафета с передачей эстафетной палочки. Челночный бег 3х10м. Низкий старт. Бег на 30-60м. | Уметь демонстрировать стартовый разгон в беге с высокого старта | Знать технику выполнения высокого старта | Описывать технику бега с высокого старта | Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции. | |||
6 7 | Высокий старт. Финальное усилие. Эстафеты. Челночный бег 3х10м. Низкий старт. Бег на 30-60м. Прыжок с места. Бег из разных положений. | Специальные беговые упражнения. Высокий старт и скоростной бег до 50 метров ( 2 серии). Встречная эстафета с передачей эстафетной палочки. Челночный бег 3х10м. Низкий старт. Бег на 30-60м. | Уметь демонстрировать стартовый разгон в беге с высокого старта | Знать технику выполнения высокого старта | Описывать технику бега с высокого старта | Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции. |
8 9 | Развитие скоростных способностей. Развитие скоростной выносливости Развитие общей выносливости. Челночный бег 3х10м. Низкий старт. Бег на 30-60м. Прыжок с места. Бег из разных положений .Многоскоки. Метания мяча в цель | ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Бег с ускорением 2 – 3 серии по 20 – 40 метров. Эстафеты, встречная эстафета. Переменный бег 200-400-500м. | Развитие физических качеств на уроках легкой атлетики | Научиться правильно выполнять специальные беговые упражнения | Уметь объяснить способы развития скоростных способностей | Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений. | |||
10 11 | Развитие скоростно-силовых способностей. Развитие общей выносливости. Равномерный бег 4мин.; 5мин.; 6мин.; 9мин. Бег на 1,5 км. Прыжок в длину с места. Многоскоки. Прыжок спиной вперед. | ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Бег на месте с высоким подниманием бедра и опорой руками о стенку. Выполнять в среднем темпе сериями по 10 – 20 сек. Бег от 200 до 1000 м. Учебная игра. Равномерный бег 4мин.; 5мин.; 6мин.; 9мин. Бег на 1,5 км. Прыжок в длину с места. Многоскоки. Прыжок спиной вперед. | Как правильно выполнять специальные беговые упражнения | находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления. | Уметь объяснить способы развития скоростных способностей | Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений. К.: соблюдать правила безопасности. | |||
12 13 | Развитие скоростно-силовых способностей. Развитие общей выносливости. Равномерный бег 4мин.; 5мин.; 6мин.; 9мин. Бег на 1,5 км. Прыжок в длину с места. Многоскоки. Прыжок спиной вперед. | ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Бег на месте с высоким подниманием бедра и опорой руками о стенку. Выполнять в среднем темпе сериями по 10 – 20 сек. Бег от 200 до 1000 м. Учебная игра. Равномерный бег 4мин.; 5мин.; 6мин.; 9мин. Бег на 1,5 км. Прыжок в длину с места. Многоскоки. Прыжок спиной вперед. | Как правильно выполнять специальные беговые упражнения | находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления. | Уметь объяснить способы развития скоростных способностей | Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений. К.: соблюдать правила безопасности. | |||
14 15 | Метание мяча в цель Метание мяча на дальность с разбега . Равномерный бег 4мин.; 5мин.; 6мин.; 9мин. Бег на 1,5 км. Прыжок в длину с разбега | Метание на заданное расстояние. Метание т/мяча на дальность отскока от стены с места и с шага. Метание на дальность в коридоре 5 -6 метров. | Как выполнять подготовительные упражнения при метании мяча | Научиться правильно выполнять подготовительные упражнения при метании мяча. | Описывать технику метания мяча на дальность с разбега | Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений и метания набивного мяча. К.: соблюдать правила безопасности. | |||
16 17 | Метание мяча в цель Метание мяча на дальность с разбега . Равномерный бег 4мин.; 5мин.; 6мин.; 9мин. Бег на 1,5 км. Прыжок в длину с разбега | Метание на заданное расстояние. Метание т/мяча на дальность отскока от стены с места и с шага. Метание на дальность в коридоре 5 -6 метров. | Как выполнять подготовительные упражнения при метании мяча | Научиться правильно выполнять подготовительные упражнения при метании мяча. | Описывать технику метания мяча на дальность с разбега | Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений и метания набивного мяча. К.: соблюдать правила безопасности. | |||
18 19 | Прыжки. Метание малой гранаты Встречная эстафета Многоскоки Прыжковые упражнения. Прыжок в длину с разбега. Бег 6 мин. Преодолеть полосу препятствий. Прыжки со скакалкой. | Специальные беговые упражнения. Прыжковые упражнения, выполняемые сериями (с ноги на ногу, толкаясь вверх; то же но через набивные мячи, расставленные низкие барьеры; то же, но на скамью высотой 20 -40 см). . Прыжок в длину с места. Многоскоки | Как развиваются физические качества быстрота и сила | Научиться правильно выполнять прыжковые и специальные беговые упражнения | Описывать технику прыжковых упражнений | Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений. | |||
20 21 | Прыжок в длину с места. Прыжок в длину с разбега. Преодолеть полосу препятствий. Метание гранаты Эстафетный бег по кругу. Подтягивание в висе | Специальные беговые упражнения. Прыжки с места и с разбега – доставать подвешенные предметы, ветки рукой, головой. Прыжки в длину с места – на результат. Прыжок в длину с разбега. Подтягивание в висе | Как научиться прыжкам в длину с места и с разбега | Знать способы прыжков в длину и прыжковых упражнений | Уметь объяснять технику прыжков в длину с разбега и с места | Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений. К.: соблюдать правила безопасности. | |||
Баскетбол (6 часов). | |||||||||
22-23 | Т.Б. на уроках баскетбола. Правила игры в баскетбол. Терминология игры в баскетбол. Прием и передача мяча. Ведение мяча. | Инструктаж по баскетболу. Упражнения для рук и плечевого пояса, ведение без сопротивления защитника ведущей и неведущей рукой. | Варианты ловли и передачи мяча. Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке | развитие физических качеств на уроках баскетбола | Осваивать умения и навыки в самостоятельной организации и проведения спортивных игр. | Р.: применять правила подбора одежды для занятий баскетболом. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в спортивных играх. | |||
24-25
| Стойки и передвижения, повороты, остановки Передача мяча в 2х,3х. Штрафной бросок. Ведение в два кольца с бросками на время. | Специальные беговые упражнения. Стойка игрока; перемещение в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед; остановка двумя шагами и прыжком; повороты без мяча и с мячом. | Проявлять качества силы, быстроты и координации при выполнении упражнений с мячом | Осваивать универсальные умения в процессе учебной и игровой деятельности. | Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств. П.: моделировать технику игровых действий. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий. | ||||
26-27 | Бросок мяча Ведение с обводкой. Ведение с броском по кольцу. Обучение 2 шагам. Тактика свободного нападения Учебная игра: 2х2; 3х3: 4х4. | Специальные игры, беговые упражнения. Ведения мяча. Ловля и передача мяча. Сочетание приемов: ловля мяча двумя руками на месте – ведение с переводом мяча за спиной на месте – передача. Учебная игра «Мяч капитану» | Варианты ловли и передачи мяча. Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке | Научиться выполнять прием и передачу мяча разными способами | Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности. | Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств. П.: запоминать технику игровых действий. К.: проявлять быстроту и ловкость во время спортивных игр. | |||
2 четверть. Гимнастика (15 часов). Волейбол (6часов). Итого: 21 час. | |||||||||
Гимнастика (15 часов). | |||||||||
28 | Основы знаний по гимнастике и акробатике. Т.Б. при выполнении гимнастических и акробатических упражнений. Упражнения на гимн. стенке | Перестроение из колонны по одному в колонны по четыре дроблением и сведением; из колонны по два и по четыре в колонну по одному разведением и слиянием, по восемь в движении. | Вис на согнутых руках, согнув ноги; на гимнастической стенке вис прогнувшись и согнувшись подтягивание в висе, поднимание ног в висе. | Упражнения с длинной и короткой скакалкой | Описывать технику упражнений прикладной направленности. | Р.: Самостоятельно проводить занятия физической культурой с использованием оздоровительной ходьбы и бега П.: Выявлять характерные ошибки в технике выполнения гимнастических и акробатических упражнений. К.: соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений | |||
29-30 | Упражнения на гимн. стенке. Упражнения на гимн. стенке и наклонной скамейке. | Перестроение из колонны по одному в колонны по четыре дроблением и сведением; из колонны по два и по четыре в колонну по одному разведением и слиянием, по восемь в движении. | Лазание. Перемещение приставными шагами. Приставные шаги с поворотами. Ходьба в наклоне, ходьба на коленях. Лежа на животе продвижение вперед подтягиванием. | Упражнения с длинной и короткой скакалкой | Описывать технику упражнений прикладной направленности. | Р.: Самостоятельно проводить занятия физической культурой с использованием оздоровительной ходьбы и бега П.: Выявлять характерные ошибки в технике выполнения гимнастических и акробатических упражнений. К.: соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений | |||
31-32 | Строевые упражнения. Перестроение из колонны по одному в 2. Акробатика Акробатическая комбинация. | Строевые упражнения. Сочетание различных положений рук, ног, туловища. Простые связки, общеразвивающие упражнения в парах. | Кувырок назад; кувырок вперед; перекатом стойка на лопатках; мост с помощью и самостоятельно. Кувырок в ст. ноги врозь- в полушпагат. Стойка на голове. Колесо. Шпагат. Комбинации из основных элементов акробатики. | Уметь составлять небольшие акробатические композиции. | Видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека. | Р.: включать силовые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение гимнастических упражнений. К.: соблюдать правила техники безопасности при выполнении кувырка. | |||
33-34 | Развитие координационных способностей. Комбинации из акробатических упражнений. Разучить танцевальные движения и шаги. | Строевые упражнения. Построения и перестроения Сочетание движений руками с ходьбой на месте. Связка из акробатических элементов. Кувырок вперед и назад. Стойка на лопатках. Строевой шаг. Повороты в движении. Подвижная игра. | Описывать технику упражнений с предметами. | Демонстрация комплекса упражнений по акробатике; | Освоить технику прыжков через длинную и короткую скакалку выполнять танцевальные движения и шаги. | Р.: выполнять акробатические комбинации из числа хорошо освоенных упражнений П.: Описывать технику упражнений с предметами. К.: Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений. | |||
35-36 | Упражнения в лазании по канату | Упражнение с утяжелением Упражнения с обручами, большим мячом, скакалками. | Разучить технику работы с мячом, обручем. Уметь лазить по канату в тир приема. | Уметь составлять простые связки О.Р.У. в парах. | Осваивать универсальные умения при выполнении организующих упражнений. | Р.: Составлять индивидуальные комплексы по развитию гибкости. П.: Выявлять характерные ошибки при лазанье по канату. К.: взаимодействие в парных и групповых упражнениях | |||
37-38 | Упражнения в равновесии на гимнастическом бревне. | Упражнения в висе и упорах. Кувырок вперед и назад. Стойка на лопатках. Строевой шаг. Повороты в движении Ходьба с различной амплитудой движений, стой, равновесия, соскоки. Комплекс слитно. | Техника выполнения кувырков вперед и назад | Выполнять акробатические комбинации на необходимом техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения. | Осваивать технику акробатических упражнений | Р.: Классифицировать физические упражнения по их функциональной направленности П.: Описывать технику упражнений с предметами. К Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений | |||
39-40 | Упражнения на низкой и высокой перекладинах Высокая перекладина-висы, качи и размахивания, соскоки, подъем переворотом оборот вперед соскок. Низкая перекладина- вис углом, вис на подколенках соскок через ст. на руках, подъем переворотом махом ноги оборот вперед назад, из упора на руках соскок отмахом с поворотом на 180* | Прыжки через короткую скакалку. Совершенствовать двигательные умения в играх-эстафетах с гимнастической -скакалкой и набивными мячами. Высокая перекладина-висы, качи и размахивания, соскоки, подъем переворотом оборот вперед соскок. Низкая перекладина- вис углом, вис на подколенках соскок через ст. на руках, подъем переворотом махом ноги оборот вперед назад, из упора на руках соскок отмахом с поворотом на 180* | Проявлять качества ловкости и координации при выполнении прыжков через скакалку | Выявлять характерные ошибки при выполнении прыжков на скакалке. Уметь выполнять - вис углом, вис на подколенках соскок через ст. на руках, подъем переворотом махом ноги оборот вперед назад, из упора на руках соскок отмахом с поворотом на 180* | активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи, сопереживания; | Р.: самостоятельно выявлять ошибки и своевременно устранять их П.: значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки К.: взаимодействие в парных и групповых упражнениях | |||
41-42 | .Опорный прыжок: ноги врозь; согнув ноги. Преодоление гимнастич. полосы препятствий | Гимнастическая полоса препятствий. Опорный прыжок: ноги врозь; согнув ноги. Напрыгивание на мостик. Вскок на колени соскок прогнувшись.Разгон, наскок, полет, отталкивание, приземление. | Классифицировать физические упражнения по их функциональной направленности | Подготовленность мест занятий, оборудования, инвентаря, их санитарно-гигиеническое состояние | проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных ситуациях. | Р.: Уметь подготовить места занятий, оборудование, инвентарь П.: оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами К.: Строить продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогом. | |||
Волейбол (6 часов). | |||||||||
43 | ТС и ТБ по разделу волейбол. Развитие двигательных качеств по средствам ОРУ. Стойка волейболиста. Техника набрасывание мяча над собой и у сены. Техника приема и передачи мяча сверху. | Как правильно вести себя на уроке по разделу волейбол. Как развить двигательные качества по средствам ОРУ. Как правильно выполнять стойку волейболиста. | Спортивные игры. Волейбол. Двигательные качества. ОРУ. Стойка волейболиста. | Научиться правильно вести себя на уроке по разделу волейбол и развивать двигательные качества по средствам ОРУ. Научиться правильно выполнять стойку волейболиста. | Организовывать совместные занятия волейболом со сверстниками. | Р.: применять правила подбора одежды для занятий волейболом. П.: моделировать технику действий и приемов баскетболиста. К.: принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности. | |||
44 | Совершенствование стойки волейболиста. Техника набрасывание мяча над собой и у сены. Техника приема и передачи мяча сверху. В парах, у сетки и через сетку. | Как совершенствовать стойку волейболиста. Как выполнить технику набрасывание мяча над собой. Как выполнить технику приема и передачи мяча сверху. | Стойка волейболиста. Прием. Передача. | Научится правильно выполнять стойку волейболиста. Научиться технике набрасывание мяча над собой и технике приема и передачи мяча сверху. | Описывать технику игровых действий и приемов волейбола. | Р.: уважительно относиться к партнеру. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий волейбола. | |||
45 | Совершенствование техники набрасывание мяча над собой, техника приема и передачи мяча сверху. В парах, у сетки и через сетку. Учебная игра. | Как совершенствовать технику набрасывание мяча над собой, техника приема и передачи мяча сверху. | Прием. Передача. Набрасывание мяча. | Научиться технике набрасывание мяча над собой и технике приема и передачи мяча сверху. | Организовывать совместные занятия волейболом со сверстниками. | Р.: выполнять правила игры. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности. | |||
46 | КУ – техника приема и передачи мяча в парах. Совершенствование нижней прямой подачи. Учебная игра. | Как правильно выполнить на оценку технику приема и передачи мяча в парах. Как совершенствовать нижнюю прямую подачу. | Прием и передача мяча. Прямая нижняя подача. | Научиться качественно выполнять – техника приема и передачи мяча в парах. Научиться нижней прямой подаче. | Организовывать совместные занятия волейболом со сверстниками. | Р.: выполнять правила игры. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности. | |||
47 | Совершенствование приема и передачи мяча в парах. Совершенствование нижней прямой подачи. Верхняя подача. Нападающий удар. Подъем корпуса из положения лежа. Учебная игра. | Как совершенствовать прием и передачи мяча в парах с нижней прямой подачи. Как правильно выполнить подъем корпуса из положения лежа. | Прием и передача мяча. Прямая нижняя подача. Подъем корпуса из положения лежа. | Научиться приему и передачи мяча в парах с нижней прямой подачи. Научиться качественному выполнению подъема корпуса из положения лежа. | Осуществлять судейство игры. | Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игрой деятельности. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. | |||
48 | КУ - подъем корпуса из положения лежа. Совершенствование технических действий волейбола. Учебная игра. | Как правильно выполнить на оценку подъем корпуса из положения лежа. Как совершенствовать технические действия волейбола. Как правильно играть в волейбол. | Подъем корпуса из положения лежа. Технические действия волейбола. | Научиться качественному выполнению подъема корпуса из положения лежа. Научиться техническим действиям волейбола и игре в волейбол. | Организовывать совместные занятия волейболом со сверстниками. | Р.: использовать игру волейбол в организации активного отдыха. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности. | |||
3 четверть. Лыжная подготовка (24 часов). Баскетбол (6 часов). Итого: 30 часов. | |||||||||
Лыжная подготовка (24 часов). | |||||||||
49-53 | Правила поведения на уроках лыжной подготовки. Температурный режим, одежда, обувь лыжника. | Лыжная подготовка. Попеременный и одновременный двухшажный ход.по кругу. | Как правильно вести себя на уроках лыжной подготовки. Температурный режим, одежда, обувь лыжника | Научится вести себя на уроке по лыжной подготовке и соблюдать подготовку формы и инвентаря к уроку. | Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к учебе. | Р.: применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке. П.: давать оценку погодным условиям и подготовке к уроку на свежем воздухе. К.: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | |||
54-55 | Повторить попеременный и одновременный двухшажный ход. | Совершенствовать технику бесшажного одновременного хода и попеременных ходов по кругу. | Как правильно выполнять технику попеременного и одновременного двухшажных ходов. | Научиться попеременно и одновременно двухшажному ходу. | Описывать технику передвижения на лыжах. | Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах. | |||
56-57 | Преодоление препятствий произвольным способом | Подъем елочкой на склоне 45˚ Техника спусков. Дистанция 2 км. Эстафета. | Как выполнить подъем елочкой на склоне 45˚ Как правильно выполнит технику спусков. Как преодолеть дистанцию 2 км. | Научиться выполнять подъем елочкой и технику спуска. | Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно. | Р.: применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке. П.: контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах. | |||
58-59 | Прохождение дистанции до 3 км Спуски с гор торможение плугом, подъем елочкой. | Подъем елочкой на склоне 45˚Техника спусков. Дистанция 2 км. Как преодолеть дистанцию 2 км. | Как совершенствовать подъем елочкой на склоне 45˚ Как правильно выполнит технику спусков. | Научиться выполнять подъем елочкой и технику спуска и применить в передвижение на лыжах. | Описывать технику передвижения на лыжах | Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы. К.: Соблюдать правила безопасности. | |||
60-63 | Встречная эстафета без палок Техника конькового хода. Техника торможения плугом, спуск | Торможение плугом, подъем елочкой. Совершенствовать технику торможения плугом. Дистанция 2,5 км. Техника конькового хода. | Как выполнить на оценку - технику подъема елочкой . Как совершенствовать технику торможения плугом. Как преодолеть дистанция 2,5 км. | Научиться выполнять торможение плугом, подъем елочкой и применить в передвижение на лыжах. | Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки. | Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах. | |||
65-66 | Круговая эстафета до 150 м Техника конькового хода. Техника торможения плугом, спуск. Слалом. | Техника торможения плугом, спуск. Техника конькового хода. | Как выполнить на оценку - технику торможения плугом. Как правильно выполнять спуск в средней стойке. | Научиться технике торможения плугом, и спуску в средней стойке. | Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно. | Р.: применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке. П.: контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах. | |||
67-72 | Круговая эстафета до 150 м с лыжными палками | Эстафета, техника лыжного хода. | Как выполнить круговую эстафета с этапом по 150 м. | Научиться выполнять эстафету по этапам. | Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки. | Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах. | |||
Баскетбол (6 часов) | |||||||||
73 | Т.Б. на уроках баскетбола. Бросок мяча. Тактика свободного нападения Игра в защите и нападении. | Специальные игры, беговые упражнения. Ведения мяча. Ловля и передача мяча. Сочетание приемов: ловля мяча двумя руками на месте – ведение с переводом мяча за спиной на месте – передача. Учебная игра «Мяч капитану» | Варианты ловли и передачи мяча. Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке | Научиться выполнять прием и передачу мяча разными способами | Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности. | Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств. П.: запоминать технику игровых действий. К.: проявлять быстроту и ловкость во время спортивных игр. | |||
74-76 | Бросок мяча Тактика свободного нападения Игра в защите и нападении. Учебная игра: 2х2; 3х3: 4х4. | Специальные игры, беговые упражнения. Ведения мяча. Ловля и передача мяча. Сочетание приемов: ловля мяча двумя руками на месте – ведение с переводом мяча за спиной на месте – передача. Учебная игра «Мяч капитану» | Варианты ловли и передачи мяча. Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке | Научиться выполнять прием и передачу мяча разными способами | Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности. | Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств. П.: запоминать технику игровых действий. К.: проявлять быстроту и ловкость во время спортивных игр. | |||
77 | Игра в защите и нападении. Вырывание и выбивание мяча. Учебная игра: 2х2; 3х3: 4х4. | Сочетание приемов: ловля мяча двумя руками на месте – ведение с переводом мяча за спиной на месте – передача; работа в парах: вырывание мяча, выбивание мяча. Учебная игра | Проявлять качества силы, быстроты и координации при выполнении упражнений с мячом | Знать физические качества и принципы их развития | Осваивать двигательные действия, составляющие содержание спортивных игр | Р.: управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность. П.: правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря. К.: взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр | |||
78 | Нападение быстрым прорывом. Игра в защите и нападении. Взаимодействие двух игроков Учебная игра: 2х2; 3х3: 4х4. | Ведения мяча. Сочетание приемов: ловля мяча на месте – обводка четырех стоек – передача – ловля в движении – бросок одной рукой от головы после двух шагов. Взаимодействие двух игроков «отдай мяч и выйди». Учебная игра. | Как осваивать двигательные действия, составляющие содержание спортивных игр | Научиться выполнять ведение мяча с разной скоростью | Соблюдение правила техники безопасности при выполнении броска и ловли баскетбольного мяча. | Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств. П.: моделировать технику игровых действий. приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: взаимодействовать со сверстниками. | |||
4 четверть. Легкая атлетика (21 час ). Волейбол (6часов). Итого: 27 часов. | |||||||||
Волейбол (6 часов) | |||||||||
79 | ТС и ТБ по разделу волейбол КУ – техника приема и передачи мяча в парах. Совершенствование нижней прямой подачи. | Как правильно выполнить на оценку технику приема и передачи мяча в парах. Как совершенствовать нижнюю прямую подачу. | Прием и передача мяча. Прямая нижняя подача. | Научиться качественно выполнять – техника приема и передачи мяча в парах. Научиться нижней прямой подаче. | Организовывать совместные занятия волейболом со сверстниками. | Р.: выполнять правила игры. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности. | |||
80-81 | Совершенствование приема и передачи мяча в парах. Совершенствование нижней прямой подачи. Подъем корпуса из положения лежа. | Как совершенствовать прием и передачи мяча в парах с нижней прямой подачи. Как правильно выполнить подъем корпуса из положения лежа. | Прием и передача мяча. Прямая нижняя подача. Подъем корпуса из положения лежа. | Научиться приему и передачи мяча в парах с нижней прямой подачи. Научиться качественному выполнению подъема корпуса из положения лежа. | Осуществлять судейство игры. | Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игрой деятельности. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. | |||
82-83 | КУ - подъем корпуса из положения лежа. Совершенствование технических действий волейбола. Учебная игра. | Как правильно выполнить на оценку подъем корпуса из положения лежа. Как совершенствовать технические действия волейбола. Как правильно играть в волейбол. | Подъем корпуса из положения лежа. Технические действия волейбола. | Научиться качественному выполнению подъема корпуса из положения лежа. Научиться техническим действиям волейбола и игре в волейбол. | Организовывать совместные занятия волейболом со сверстниками. | Р.: использовать игру волейбол в организации активного отдыха. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила безопасности. | |||
84 | Развитие двигательных качеств по средствам СПУ волейбола. Подведение итогов по разделу. Учебная игра. | Как развить двигательные качества по средствам СПУ волейбола. Подведение итогов по разделу. Как правильно играть в волейбол. | СПУ волейболиста. Двигательные качества. | Научиться развить двигательные качества по средствам СПУ волейбола и самой игре. | Организовывать совместные занятия волейболом со сверстниками. | Р.: применять правила подбора одежды для занятий волейболом. П.: моделировать технику действий и приемов волейболиста. К.: соблюдать правила безопасности. | |||
Легкая атлетика (21 час ) | |||||||||
85 | ТС и ТБ по разделу. Строевая подготовка. Беговые упражнения. | Как правильно выполнять технические действия по разделу легкой атлетики. Как правильно выполнять элементы строевой подготовки | Строевая подготовка. Разбег. Прыжок в высоту перешагиванием. | Научиться строевой подготовке и технике разбега прыжка в высоту перешагиванием. | Описывать технику выполнения прыжковых упражнений . | Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений. | |||
86-87 | Развитие скоростных способностей. Развитие скоростной выносливости | ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Бег с ускорением 2 – 3 серии по 20 – 40 метров. Эстафеты, встречная эстафета. | Развитие физических качеств на уроках легкой атлетики | Научиться правильно выполнять специальные беговые упражнения | Уметь объяснить способы развития скоростных способностей | Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений. | |||
88-89 | Совершенствование техники метания теннисного мяча. | Как совершенствовать технику метания теннисного мяча. | Метание. | Научиться метанию теннисного мяча. | Описывать технику выполнения прыжковых упражнений и технику метания набивного мяча, осваивать самостоятельно. | Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений и метания набивного мяча. К.: соблюдать правила безопасности на уроках легкой атлетики. | |||
90-91 | Старт с опорой на одну руку. Контрольное упражнение – метание тенниного мяча. | Как правильно выполнить старт с опорой на одну руку. . | Как правильно выполнить на оценку метание теннисного мяча Старт. Метание. | Научиться старту с опорой на одну руку и качественное выполнение метания набивного мяча. | Описывать технику выполнения беговых упражнений и технику метания набивного мяча. | Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений. | |||
92-93 | Стартовый разгон. Развитие выносливости. Бег от 3 до 5 мин. | Как правильно выполнять стартовый разгон. Как развить выносливость. | Разгон. Выносливость. Бег. | Научиться стартовый разгон. Развитие выносливости. Бег от 3 до 5 мин. | Описывать технику выполнения беговых упражнений, осваивать ее самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки в процессе освоения. | Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений. | |||
94-95 | КУ - техника разбега в прыжках в длину. Эстафета с палочкой. | Прыжок в длину. Эстафета. Прыжковые упражнения. | Как выполнить на оценку технику разбега в прыжках в длину. Как правильно выполнять эстафетный бег. | Научиться разбегу в прыжках в длину и эстафете с палочкой. | Описывать технику выполнения беговых упражнений и технику прыжка в длину с разбега. | Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений. К.: соблюдать правила безопасности. | |||
96-97 | Техника метания мяча. Развитие выносливости, бег до 8 мин. | Как правильно выполнить технику метания мяча. Как развить выносливость. | Метание мяча. Бег на выносливость. Уметь выбрать правильный темп бега | Научиться метанию мяча и бегу на развитие выносливости. | Описывать технику метания мяча разными способами. | Р.: применять упражнения малого мяча для развития физических качеств. П.: демонстрировать выполнение метания малого мяча. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения упражнений в метании малого мяча. | |||
98-99 | Бег 1500 м. Совершенствование передачи эстафетной палочки. | Эстафетная палочка. Бег на выносливость. | Как выполнить бег на выносливость. Как совершенствовать технику передачи эстафетной палочки | Научиться передаче эстафетной палочки бегу на выносливость. | Описывать технику передачи эстафетной палочки и бега на выносливость. | Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции. | |||
100 | Встречная эстафета с палочкой. Подведение итогов. | Эстафетный бег с передачей эстафетной палочки.. | Как выполнить встречную эстафету с палочкой. Подведение итогов. | Научиться встречной эстафете с палочкой. | Описывать технику передачи эстафетной палочки и бега на выносливость. | Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции. | |||
101 | Прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги». | ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. Прыжки в длину с 5 – 7 шагов разбега. Гладкий бег по стадиону 6 минут – на результат. | Как правильно выполнять прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги» | Научиться правильно выполнять прыжковые и специальные беговые упражнения | Уметь объяснять технику прыжков в длину с разбега и с места | Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений. К.: соблюдать правила безопасности. | |||
102 | Бег 1500 м. Совершенствование передачи эстафетной палочки. | Эстафетная палочка. Бег на выносливость. | Как выполнить бег на выносливость. Как совершенствовать технику передачи эстафетной палочки | Научиться передаче эстафетной палочки бегу на выносливость. | Описывать технику передачи эстафетной палочки и бега на выносливость. | Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции. | |||
103 | Встречная эстафета с палочкой. Кроссовая подготовка. | Эстафетный бег.. Кроссовая подготовка | . Как выполнить встречную эстафету с палочкой. Как выполнить бег по дистанции. | Научиться встречной эстафете с палочкой и кроссовой подготовке. | Описывать технику передачи эстафетной палочки и бега на выносливость. | Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции. | |||
104 | КУ - техника метания мяча. Развитие выносливости, бег до 8 мин. | Метание мяча. Бег на выносливость | Как правильно выполнить технику метания мяча. Как развить выносливость.. | Научиться метанию мяча и бегу на выносливость. | Описывать технику метания мяча разными способами.. | Р.: применять упражнения малого мяча для развития физических качеств. П.: демонстрировать выполнение метания малого мяча. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения упражнений в | |||
105 | Итоговое занятие Длительный бег Развитие выносливости. Развитие силовой выносливости. Подведение итогов. | Специальные беговые упражнения. Медленный бег с изменением направления по сигналу. Специальные беговые упражнения. Многоскоки. | Бег («спринтерский»; «эстафетный»; «кроссовый»). | Научиться распределять силы при длительном беге на дистанции | Знать способы выполнения разных беговых упражнений. Зачеты, тесты. Защита рефератов, докладов. | Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений. | |||
Итого за год: 105 часов. |
Предварительный просмотр:
Тамбовская область Кирсановский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Уваровщинская средняя общеобразовательная школа»
« Согласовано» «Утверждаю»
Зам.директора по УВР директор
МБОУ «Уваровщинская сош» МБОУ «Уваровщинская сош»
__________________И.А. Урюпина
«___» ______________20 год ______________Е.Н. Хохлова
«_____» _________ 20_____год
Календарно-тематический план
по физической культуре
для 7к класса
на 2016-2020 учебный год.
Составлен на основе рабочей программы Зайцева Ю.И.,
Утвержденной приказом от .2016 года №
МБОУ «Уваровщинская сош»
Рассмотрена и рекомендована Составитель: Ю.И. Зайцев
к утверждению на МО учителей учитель физической культуры
физической культуры и ОБЖ МБОУ «Уваровщинская сош»
МБОУ «Уваровщинская сош» филииал в с. Калаис
Протокол №____от_____20___ год
2017 год
Календарно-тематическое планирование 7к класса 105 часов)
№ урока | Дата проведе ния.
д | Тема урока | Тип урока | Техноло-гии | Решаемые проблемы |
Виды деятельно сти (элементы содержания, контроль) | Планируемые результаты (харктеристика деятельности учащихся). | ||||
По плану | Фактичиски | Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | |||||||
1 | 2 3 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | ||
I четверть-27часов. (лёгкая атлетика-18 часов, спортивные игры (баскетбол-9часов) | |||||||||||
Знания о Физической культуре | |||||||||||
1 |
| ТБ на уроках физической кул. Контрольное троеборье. Строевые упр. Повторить высокий старт. | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, информационно-коммуникационные , коллективного выполнения задания | Ознакомление учеников с организационно-методическими требованиями, применяемыми на уроках физической культуры, повторение строевых упражнений, разучивание разминки в движении, повторение подвижных игр «Бить- бежать и »Лапта» | Организационно-методические требования, применяемые на уроках физической культуры, строевые упражнения, разминка в движении, подвижные игры «Бить- бежать и »Лапта» | В Знать организационно-методические требования, применяемые на уроках физической культуры, строевые упражнения, правила подвижных игр «Бить- бежать и »Лапта» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать об организационно-методических требованиях, применяемых на уроках физической культуры, выполнять строевые упражнения, играть в подвижные игры«Бить- бежать и »Лапта» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
Лёгкая атлетика-18часов. | |||||||||||
2-3 |
|
| Низкий старт Тестирование бега на 30 м с высокого старта Закрепление технике стартового разгона | Контрольный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Разучивание разминки в движении, проведение тестирования бега на 30 м с высокого старта и подвижных игр «Салки с домиками» и «Салки - дай руку» | Разминка в движении, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижные игры «Салки с домиками» и «Салки — дай руку» | Знать правила проведения тестирования , бега на 30 м с высокого старта, правила подвижных игр «Салки с домиками» и «Сал- • ки — дай руку» | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижные игры «Салки с домиками» и «Салки — дай руку» | Развитие этическил чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |
4-5 | Совершенствование техники старта с опорой на одну руку и низкого старта Закрепление технике бега по дистанции. Прыжки в длину с места (к) Бег 3мин | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества | Разучивание беговой разминки, повторение техники челночного бега и подвижной игры «Лапта» | Беговая разминка, челночный бег, подвижная игра «Лапта» | Знать технику челночного бега, правила подвижной : игры «Лапта» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять челночный бег, играть в подвижную игру «Лапта» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | |||
6-8 | Тестирование челночного бега Зх 10м. Разучивание прыжков в длину с разбега. | Контрольный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Повторение беговой разминки, проведение тестирования челночного бега 3 х ю м и подвижной игры «Бить-бежать» | Беговая разминка, тестирование челночного бега 3 х 10 м, подвижная игра «Бить-бежать» | Знать правила проведения тестирования челночного бега 3 х Ю м, разные варианты правил подвижной игры «Бить-бежать» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: проектировать новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: проходить тестшга- | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |||
9-10 | Тестирование бега на 60 м с высокого старта Совершенствование метания мяча в цель. Многскоки. | Контрольный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Разучивание беговой разминки с мал. мячами, проведение тестирования бега на 60 м с высокого старта, проведение подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» | Беговая разминка с мал. мячамии, тестирование бега на 60 м с высокого старта, подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее» | Знать правила проведения тестирования бега на 60 м с высокого старта, прави- ла подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача- ми и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познава- тельные цели. Познавательные: проходить тестирование бега на 60 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо- ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравствен- ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни | |||
11-12 | Повторить многоскоки. Разучивание метание мяча с 4-5 шагов разбега и скрестный шаг. Бег до 4мин с ускорениями по 50-60м. | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Повторение беговой разминки с мячами, проведение тестирования метания мешочка на дальность, разучивание метания мяча на дальность с разбега, повторение подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» | Беговая разминка с мячами, тестирование метания мешочка на дальность, метания мешочка с разбега, подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее» | Знать правила проведения тестирования метания мяча на дальность, как выполнять метание мяча с разбега, правила подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со- хранять заданную цель. Познавательные: проходить тести- рование метания мяч на даль- ность, метать мяч на дальность с разбега, играть в подвижную игру«Бросай далеко, собирай быстрее» | Развитие этических чувств, доброжелательно- сти и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно- сти и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||
13-15 | Совершенствование техники прыжка в длину с разбега. Закрепление метания мяча. Бег 6 мин.
| Комбинированный | Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий | Разучивание разминки на месте, повторение техники прыжка в длину с разбега и спортивной игры «Футбол» | Разминка на месте, прыжок в длину с разбега, спортивная игра «Футбол» | Знать, как выполнять прыжок в дли- ну с разбега, правила спор- тивной игры «Футбол» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохра- нять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие мотивов учебной деятельности и осозна- ние личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |||
16-18 | Разучить метание гранаты. Бег на 2000 м | Контрольный | Здоровьесбере-жения, развития исследовательских навыков, самодиагностики результатов | Разучивание разминки, направленной на подготовку к бегу, проведение бега на 2000 м, повторение спортивной игры «Футбол» | Разминка, направленная на подготовку к бегу, бег на2000 м, спортивная игра «Футбол» | Знать правила проведения тестирования бега на2000 м, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистанцию 1500 м, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||
Подвижные и спортивные игры (баскетбол)-9 часов. | |||||||||||
19 |
|
| Т,Б, на уроках спорт/игр. Повторение техники ловли и передач мяча в баскетболе Совершенствование техники быстрых передач мяча со сменой мест. | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения | Разучивание разминки с мячами, повторение техники бросков и ловли мяча в парах, разучивание подвижной игры «Защита стойки» | Разминка с мячами, броски и ловля мяча в парах, подвижная игра «Защита стойки» | Знать варианты бросков и ловли мяча в парах, правила по- движной игры «Защита стой- ки» | Коммуникативные: слушать и слы- шать друг друга, управлять поведе- нием партнера (контроль, коррек- ция, умение убеждать). Регуляи1нвиые:1й)Нтролировать свою деятельность по результату, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: бросать и ловить мяч в парах, играть в подвижную игру «Защита стойки» | Развитие мотивов учебной деятельности и осозна- ние личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверст- никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | |
20-21 | Совершенствование техники быстрых передач мяча различными способами со сменой мест в тройках. Остановки шагом прыжком. | Комбинированный | Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения | Разучивание разминки с мячом в парах, проведение бросков и ловли мяча в парах и тройках на точность, разучивание подвижной игры «Капитаны» | Разминка с мячом в парах, броски и ловля мяча в парах и тройках на точность, подвижная игра «Капитаны» | Знать, как вы- полнять броски мяча в парах и тройках на точность, правила по- движной игры «Капитаны» | Коммуникативные: слушать и слы- шать друг друга, добывать недо- стающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: бросать мяч в парах на точность, играть в подвижную игру «Капитаны» | Развитие навыков сотруд- ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон- фликты и находить выхо- ды из спорных ситуаций, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям | |||
22-23 | Проведение игры «Линейный баскетбол» с элементом ведения и передачи мяча. Остановки шагом прыжком. | Комбинированный | Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, самоанализа и коррекции действий | Разучивание разминки с массажными мячами, повторение бросков и ловля мяча у стены в парах, изучение подвижной игры «Линейный баскетбол» | Разминка с массажными мячами, броски и ловля мяча у стены в парах, подвижная игра «Линейный баскетбол» | Знать, как выполнять броски мяча в стену и как ловить мяч, отскочивший от стены, правила подвижной игры «Линейный баскетбол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять броски мяча в стену, ловить мяч, отскочивший от стены, играть в подвижную игру «Линейный баскетбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |||
24-26 | Бросок одной рукой от плеча и ловля мяча. Ведение с обводкой игрока. | Комбинированный | Здоровье-сбережения, развивающего обучения, индивидуально-личностного обучения | Повторение разминки с массажными мячами, проведение бросков и ловли мяча и подвижной игры «Линейный баскетбол» | Разминка с массажными мячами, броски и ловля мяча, подвижная игра «Линейный баскетбол» | Знать, как бросать и ловить мяч, правила подвижной игры «Линейный баскетбол» | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Линейный баскетбол» | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||
27 | Зачетное задание с броском из под кольца и 2 попадания в кольцо после ведения и 2х шагов. Двусторонняя игра в Баскетбол. Зонная защита. | Контрольный | Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества | Специальные подготовительные упражнения с мячом в движении, совершенствование техники ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Баскетбол | Специальная разминка с мячом в движении, ведение и броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол» | Знать технику выполнения ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: правильно вести мяч и бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в спортивную игру «Баскетбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | |||
II четверть-21час. (гимнастика-21 час, волейбол в течении уроков) | |||||||||||
Гимнастика с элементами акробатики (21 час) | |||||||||||
22-29 |
|
| Техника безопасности на уроках гимнастики. ОРУ с обручами. Повторение акробатических упражнений: мальчики-кувырки вперед в стойку на лопатках, девочки - мост (р) | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества | Разучивание разминки ОРУ с обручем, повторение техники кувырка вперед с места и с трех шагов, разучить технику двух кувырков вперёд слитно. | Разминка, ОРУ с обручем, кувырок вперед с места и с трех шагов, , разучить технику двух кувырков вперёд слитно. | Знать технику выполнения кувырка вперед с места и с трех шагов, разучить технику двух кувырков вперёд слитно. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с усло- виями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выде- лять и формулировать познаватель- ные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять кувырок вперед с места и с трех шагов, разучить технику двух кувырков вперёд слитно. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче- ния, принятие и освоение социальной роли обучаю- щегося, развитие само- стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | |
30-32 | Разучивание: мальчики – стойку на голове согнувшись, девочки – кувырок назад в полушпагат. Лазание по канату в два приёма.. | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества | Закрепление разминки ОРУ с обручем, повторение техники двух кувырков вперёд слитно, разучить комбинацию-кувырок вперёд, назад, стойка на лопатках. | Разминка, ОРУ с обручем повторение техники двух кувырков вперёд слитно, разучить комбинацию-кувырок вперёд, назад, стойка на лопатках. Волейбол стойки, премещения, передачи на месте. | Знать технику выполнения комбинации -кувырок вперёд, назад, стойка на лопатках. . | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с усло- виями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выде- лять и формулировать познаватель- ные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять комбинацию-кувырок вперёд, назад, стойка на лопатках | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче- ния, принятие и освоение социальной роли обучаю- щегося, развитие само- стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | |||
33-34 | Два кувырка вперёд слитно. Мост из положения стоя с помощью. Лазание по канату в три приёма (р) | Комбинированный | Здоровье-сбережения, развивающего обучения, индивидуально личностного обучения | Разучивание разминки со скакалками, лазанья по канату в три приема, повторение лазанья по канату в два приема и прыжков в скакалку в тройках, проведение подвижной игры «Будь осторожен» | Разминка со скакалками, лазанье по канату в три и два приема, прыжки в скакалку в тройках, подвижная игра «Будь осторожен» | Знать технику лазанья по канату в два и три приема, прыж- ков в скакалку в тройках, правила подвижной игры «Будь осторожен» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо- стающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: залезать по канату в два и три приема, прыгать в скакалку в тройках, играть в подвижную игру «Будь осторожен» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освое- ние социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доб- рожелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | |||
35-36 | Упражнения в лазаниипо гимн. стенке и наклонной скамейке(з), Обучение прыжку: мальчики – согнув ноги через козла в длину; девочки – ноги врозь через козла в ширину.) | Комбинированный | Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, проблемного обучения | Закрепление разминки на гимнастических скамейках ,Закрепление упражнений на гимнастическом бревне (ходьба на носках, выпады, приседания и прыжок). Разучить опорный прыжок через козла «ноги врозь | Упражнения в лазаниипо гимн. стенке (з), опорный прыжок через козла «ноги врозь Волейбол выполнение подяч верхней и нижней.. | Знать, какие упражнения на гимнастиче- ском бревне существуют, как правильно выполнить опорный прыжок через козла «ноги врозь | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо- стающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять упражнения на гимнастическом бревне и опорный прыжок через козла «ноги врозь | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче- ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребно- стей, ценностей и чувств | |||
37-38 | Оценивание техники лазания по канату в два приёма на количество метров. Упражнения в равновесии на бревне (Р) | Комбинированный | Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, проблемного обучения | Разучивание разминки на гимнастических скамейках, оценивание техники лазание по канату в три приёма, проведение упражнений на гимнастическом бревне. | Разминка на гимнастических скамейках, упражнения на гимнастическом бревне, контроль лазание по канату. | Знать, какие упражнения на гимнастиче- ском бревне су- ществуют, оценить технику лазания по канату. | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо- стающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять упражнения на гимнастическом бревне. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче- ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребно- стей, ценностей и чувств | |||
39-40 | Круговая тренировка | Урок повторения и закрепления изученного материала | Здоровье-сбережения, индивидуально-личностного обучения, развития исследовательских навыков | Повторение разминки с гимнастическими палками, проведение круговой тренировки три серии на снарядах (акробатика, перекладина, канат, гимнастическая стенка.) | Разминка с гимнастическими палками, круговая тренировка три серии на снарядах (акробатика, перекладина, канат, гимнастическая стенка.) | Знать, как проходить станции круговой тренировки, Т.Б. на снарядах, страховка и мамостраховка. | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: проходить станции круговой тренировки,. три серии на снарядах (акробатика, перекладина, канат, гимнастическая стенка.) | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |||
41-42 | Обучить: Упражнениям в равновесии на бревне (з), Опорный прыжок через козла «ноги врозь» и «согнув ноги» (3) | Комбинированный | Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, проблемного обучения | Закрепление разминки на гимнастических скамейках ,Закрепление упражнений на гимнастическом бревне (ходьба на носках, выпады, приседания и прыжок). Разучить опорный прыжок через козла «ноги врозь | Разминка на гимнастических скамейках, упражнения на гимнастическом бревне, опорный прыжок через козла «ноги врозь Волейбол подача и прием мяча | Знать, какие упражнения на гимнастиче- ском бревне существуют, как правильно выполнить опорный прыжок через козла «ноги врозь | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо- стающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять упражнения на гимнастическом бревне и опорный прыжок через козла «ноги врозь | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче- ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребно- стей, ценностей и чувств | |||
43 | Обучение: мальчики – переворот в упор толчком двух ног на перекладине; девочки – переворот в упор махом одной и толчком другой.. | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, индивидуально-личностного обучения | Закрепление разминки с обручами, повторение техники лазанья по гимнастической стенке, совершенствование техники виса завесой одной и двумя ногами. Обучение подъему, переворотам на низкой перекладине и соскок боком назад с поворотом из упора. опорного прыжка: прыжок на колени и соскок махом, | Разминка с обручами, лазанье по гимнастической стенке, вис завесом одной и двумя ногами, подъём переворотом, опорный прыжок. | Знать, как лазать по гимнастической стенке, технику выполнения виса завесом одной и двумя ногами, правильное выполнение подъёма переворотом и опорного прыжка. Волейбол игра. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять заданную цель. Познавательные: лазать по гимнастической стенке, висеть завесом одной и двумя ногами, выполнять подъём переворотом и опорный прыжок.. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||
44 | Обучение: мальчики – из стойки толчком в вис углом, вис на подколенках опускание в упор присев на перекладине; девочки – толчком продеть между рук вис на подколенках опускание в упор присев. перекладине | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, индивидуально-личностного обучения | Закрепление разминки с обручами, повторение техники лазанья по гимнастической стенке, совершенствование техники виса завесой одной и двумя ногами. Обучение подъему, переворотам на низкой перекладине и соскок боком назад с поворотом из упора. опорного прыжка: прыжок на колени и соскок махом, | Разминка с обручами, лазанье по гимнастической стенке, вис завесом одной и двумя ногами, подъём переворотом, опорный прыжок. | Знать, как лазать по гимнастической стенке, технику выполнения виса завесом одной и двумя ногами, правильное выполнение подъёма переворотом и опорного прыжка. Волейбол игра. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять заданную цель. Познавательные: лазать по гимнастической стенке, висеть завесом одной и двумя ногами, выполнять подъём переворотом и опорный прыжок.. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||
45 | Совершенсв.: мальчики – из стойки толчком в вис углом, вис на подколенках опускание в упор присев на перекладине; девочки – толчком продеть между рук вис на подколенках опускание в упор присев. перекладине | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, индивидуально-личностного обучения | Закрепление разминки с обручами, повторение техники лазанья по гимнастической стенке, совершенствование техники виса завесой одной и двумя ногами. Обучение подъему, переворотам на низкой перекладине и соскок боком назад с поворотом из упора. опорного прыжка: прыжок на колени и соскок махом, | Разминка с обручами, лазанье по гимнастической стенке, вис завесом одной и двумя ногами, подъём переворотом, опорный прыжок. | Знать, как лазать по гимнастической стенке, технику выполнения виса завесом одной и двумя ногами, правильное выполнение подъёма переворотом и опорного прыжка. Волейбол игра. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять заданную цель. Познавательные: лазать по гимнастической стенке, висеть завесом одной и двумя ногами, выполнять подъём переворотом и опорный прыжок.. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||
46 | Закрепление техники переворотов. Разучивание: мальчики – соединение на перекладине. Совершенствование опорного прыжка: ноги врозь и согнув ноги. | Контрольный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, индивидуально-личностного обучения | Совершенствование разминки с обручами, повторение висов: присев и лёжа. Обучение седу ноги врозь, подъему, переворотам на низкой перекладине и соскок боком назад с поворотом из упора. опорного прыжка ноги врозь, | Разминка с обручами,вис присев и лёжа. , подъём переворотом, опорный прыжок. | Знать, как лазать по гимнастической стенке, технику выполнения висов, правильное выполнение подъёма переворотом и опорного прыжка. Волейбол игра. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять заданную цель. Познавательные: лазать по гимнастической стенке, висеть завесом одной и двумя ногами, выполнять подъём переворотом и опорный прыжок.. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||
47 | Оценивание: мальчики - переворот в упор, девочки – махом одной и толчком другой переворот. Совершенствование соединения на перекладине. Тренировка в подтягивании. Круговая тренировка (работа по станциям) | Контрольный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Разучивание разминки под музыку, проведение тестирования подъёма перееворотом | Разминка под музыку (аэробика), тестирование подъёма переворотом | Знать правила проведения тестирования подтягиваний и отжиманий, подъёма переворотом Волейбол игра. | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование подтягиваний и отжиманий, подъёме переворотом. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||
48 | Тестирование подтягиваний и отжиманий, наклона вперед, шпагата, прыжков со скакалкой Круговая тренировка (работа по станциям) | Контрольный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики, самостраховки и страховки | Закрепление разминки под музыку, проведение тестирования подтягиваний и отжиманий, круговая тренировка (работа по станциям) | Разминка под музыку (аэробика), тестирование подтягиваний и отжиманий. Круговая тренировка (работа по станциям) | Знать правила проведения тестирования подтягиваний и отжиманий, круговойтренировки (работа по станциям) Волейбол игра. | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование подтягиваний и отжиманий, | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||
III четверть-30часов. (лыжная подготовка-24 часа, волейбол-6 часов.) | |||||||||||
Лыжная подготовка-24 часа. | |||||||||||
49 |
|
| Т.Б. на уроках лыжной подготовки. Отработка техники попеременных ходов. | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, информационно-коммуникационные , коллективного выполнения задания | Повторение организационно-методических требований, применяемых на уроках лыжной подготовки, проверка спортивной формы и инвентаря, повторение техники ступающего и скользящего шага на лыжах без лыжных палок | Организационно-методические требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, спортивная форма и инвентарь, ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок | Знать организационно-методические требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом без лыжных палок | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь подбирать лыжную форму и инвентарь, передвигаться на лыжах без лыжных палок ступающим и скользящим шагом | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |
50-51 | Оценивание техники попеременного двухшажного хода. Совершенствование техники одновременных лыжных ходов. Поворот махом. | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, коллективного выполнения задания, педагогики сотрудничества | Повторение техники передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, а также поворотов пере-ступанием и махом | Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, повороты на лыжах переступанием и махом | Знать технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, технику поворота переступанием на лыжах | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, поворачиваться на лыжах переступанием и махом | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | |||
52-53 | Совершенствование одновременного бесшажного хода подъемы и спуски на склонах. Эстафеты с передачей палок с этапом до 200м. | Комбинированный | Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, коллективного выполнения задания | Повторение попеременного и одновременного безшажного хода на лыжах, повторение поворотов на лыжах прыжком | Попеременный и одновременный безшажный ход на лыжах, повороты на лыжах прыжком | Знать технику выполнения попеременного и одновременного безшажного хода на лыжах, а также поворотов на лыжах прыжком | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: поворачиваться на лыжах прыжком, передвигаться попеременным и одновременным безшажным ходом | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | |||
54-55 | Оценивание техники одновременного бесшажного хода. Прохождение 1км со средней скоростью. | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, информационно-коммуникационные , развивающего обучения | Совершенствование попеременного и одновременного бесшажного хода на лыжах, разучивание попеременного одношажного хода на лыжах, повторение правил обгона на лыжне | Попеременный и одновременный двух-шажный ход на лыжах, попеременный одношажный ход на лыжах, правила обгона на лыжне | Знать технику передвижения на лыжах попеременным и одновременным двухшажным ходом, попеременным одношажным ходом, правила обгона на лыжне | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах попеременным и одновременным бесшажным ходом, попеременным одношажным ходом, обгонять на лыжной трассе | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | |||
56-57 | Одновременный бесшажный, одношажный одновременнодвушажный ход на лыжах | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, информационно-коммуникационные , развивающего обучения | Повторение ранее изученных лыжных ходов, разучивание одновременного безшажного и одношажного ходов, повторение техники обгона на лыжне | Лыжные ходы, одновременный безшажный и одношажный ход на лыжах, обгон на лыжне | Знать различные варианты передвижения на лыжах, правила обгона на лыжне | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах различными ходами, обгонять на лыжной трассе | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||
58-59 | Совершенствование техники торможения плугом и упором. Прохождение 2км с переменной скоростью. | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения | Проведение прохождения дистанции 2 км на лыжах, катания со склона в низкой стойке и свободного катания | Прохождение дистанции 2 км, катание со склона в низкой стойке, свободное катание | Знать, как распределять силы для прохождения дистанции 2 км на лыжах, технику спуска со склона в низкой стойке | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные чели, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить дистанцию 2 км, спускаться со склона в низкой стойке | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||
60-61 | Совершенствование техники торможения плугом и упором, технику подъемов и спусков. Пройти 2км со средней скоростью. Передвижение и спуск на лыжах «змейкой» | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, коллективного выполнения задания | Повторение лыжных ходов, различных вариантов подъема на склон, торможения «плугом», проведение передвижения и спуска со склона на лыжах «змейкой» | Лыжные ходы, подъемы на склон и спуски со склона, торможение «плугом», спуск со склона на лыжах «змейкой» | Знать технику выполнения лыжных ходов, подъема на склон и спуска со склона; торможения «плугом», спуска со склона «змейкой» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: передвигаться на лыжах, спускаться со склона и подниматься на склон, тормозить «плугом», спускаться со склона «змейкой» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||
62-63 | Оценивание результата на дистанцию 2км. Совершенствовать технику катания с гор.. Подвижная игра на лыжах «Накаты» | Комбинированный | Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, самоанализа и коррекции действий | Оценивание результата на дистанцию 2км, повторение передвижения и спуска на лыжах «змейкой», проведение подвижной игры на лыжах «Накаты» | Передвижение на лыжах, передвижение «змейкой», спуск со склона «змейкой», подвижная игра «Накаты» | Знать, как передвигаться на лыжах, ,правила обгона и расчёт сил на дистанции «змейкой», как спускаться со склона «змейкой», правила подвижной игры «Накаты» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах «змейкой», спускаться со склона «змейкой», играть в подвижную игру «Накаты» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||
64-65 | Встречные эстафеты с использованием склона до 150м. | Комбинированный | Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, самоанализа и коррекции действий | Научиться выполнить встречную эстафету с этапом по 150 м. | Эстафета, техника лыжного хода. | Как выполнять эстафету по этапам. | Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах. | Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки. | |||
66-67 | Подвижные игры на спуске «Подними предмет», «Не задень ворота» | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий | Повторение техники спуска в низкой стойке, подвижной игры на лыжах «Накаты», разучивание подвижной игры на лыжах «Подними предмет» «Не задень ворота» | Спуск со склона в низкой стойке, подвижная игра на лыжах «Накаты», подвижная игра на лыжах «Подними предмет» «Не задень ворота» | Знать технику спуска со склона в низкой стойке, правила подвижных игр на лыжах «Накаты» и «Подними предмет» «Не задень ворота» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: спускаться со склона в низкой стойке, играть в подвижные игры «Накаты» и «Подними предмет» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||
68-69 | Прохождение дистанции 3 км на лыжах | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения | Проведение прохождения дистанции 3 км на лыжах, катания со склона в низкой стойке и свободного катания | Прохождение дистанции 3 км, катание со склона в низкой стойке, свободное катание | Знать, как распределять силы для прохождения дистанции 3 км на лыжах, технику спуска со склона в низкой стойке | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные ЩЯш, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить дистанцию 3 км, спускаться со склона в низкой стойке | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||
70-71 | Скоростно - силовая выносливость. Прохождение дистанции 3,5 км на лыжах. Совершенствовать коньковый ход. Эстафета. | контрольный | Здоровьесбере-жения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения | Проведение контрольного прохождения дистанции 3 км на лыжах, | Прохождение дистанции 3 км | Знать, как распределять силы для прохождения дистанции 3 км на лыжах, правила обгона. | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить дистанцию 3 км | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||
72 | Контрольный урок по лыжной подготовке. Контроль техники лыжных ходов. Поворот на месте махом. | Контрольный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков обобщения и систематизации знаний | Повторение ранее изученных лыжных ходов, техники передвижения на лыжах «змейкой», подъема на склон скользящим шагом, спуска восновной стойке, спуска с упражнением «Подними предмет», торможения «плугом» | Лыжные ходы, передвижение на лыжах «змейкой», подъем на склон скользящим шагом спуск со склона в основной стойке, спуск с упражнением «Подними предмет», торможение «плугом и упором» | Знать, как передвигаться на лыжах различными ходами, пе- редвигаться на лыжах «змей- кой», подниматься на склон скользящим шагом, спускаться со склона в основной стойке, тормозить «плугом», спускать- ся со склона с упражнением «Подними предмет» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно вы- делять и формулировать познава- тельные цели, адекватно понимать оценку взрослого. Познавательные: передвигаться на лыжах, передвигаться на лыжах «змейкой», подниматься на склон скользящим шагом, спускаться со склона в основной стойке, тормозить «плугом» гом», спускаться со склона с упражнением «Подними предмет» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельно- сти и личной ответствен- ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||
Волейбол (6 часов) | |||||||||||
73 |
|
| Т.Б. на уроках спорт.игр.Разучивание стойки волейболиста. Техника набрасывание мяча над собой. Техника приема и передачи мяча сверху у стены. | Комбинированный | Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения | Научится правильно выполнять стойку волейболиста. Научиться технике набрасывание мяча над собой и технике приема и передачи мяча сверху. | Стойка волейболиста. Прием. Передача | Знать стойки волейболиста. Технику набрасывание мяча над собой. Техника приема и передачи мяча сверху. | Коммуникативные: слушать и слы- шать друг друга и учителя, устанав-ивать рабочие отношения. Регулятивные: сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов | Описывать технику игровых действий и приемов волейбола | |
74 | Передачи мяча сверху у стены, над собой и в парах у сетки и через сетку. Волейбольные упражнения. Подача мяча сверху. | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения | Повторение разминки с мячом, проведение волейбольных упражнений с подачей мяча снизу и подвижной игрой «Американка» | Разминка с мячом, волейбольные упражнения, подвижная игра «Американка» | Знать, какие Волейбольные упражнения бывают, правила подвижной игры «Американка» | Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру. Познавательные: выполнять волейбольные упражнения, играть в «Американку» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознаниеличностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками | |||
75 | Закрепление приёма и передачи мяча через сетку после подбрасывания. Подача мяча сверху и снизу. Нападающий удар, блокирование | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения | Закрепление разминки с мячом, волейбольных упражнений, приёма и передачи мяча через сетку после подбрасывания, Подача мяча сверху. Игра «Мини-волейбол» | Разминка с мячом, волейбольные упражнения, Приём и передача мяча через сетку после подбрасывания, Подача мяча сверху. Игра «Мини-волейбол» | Научится технике приема и передачи мяча, и технике Подача мяча сверху. | Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру. Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов. | Описывать технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры. | |||
76 | Закрепление подачи мяча сверху и снизу. Обучение приёму мяча снизу и сверху Нападающий удар, блокирование. Игра в защите. | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения | Закрепление разминки с мячом, волейбольных упражнений, приёма и передачи мяча через сетку после подбрасывания, Подача мяча сверху и приём мяча снизу. Игра «волейбол» на пол площадки. | Разминка с мячом, волейбольные упражнения, Приём и передача мяча через сетку после подбрасывания Подача мяча сверху и приём мяча снизу.. Игра «волейбол» на пол площадки. | Научится технике приема и передачи мяча с низу, и технике подача мяча сверху | Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру. Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов. | Описывать технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры. | |||
77 | Совершенствовать подачу мяча сверху. Закрепление приёму мяча снизу. Игра «волейбол» на пол площадки в два паса. Икра в нападении. | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения | Закрепление разминки с мячом, волейбольных упражнений, приёма и передачи мяча через сетку после подбрасывания, Подача мяча сверху и приём мяча снизу. Игра «волейбол» на пол площадки. | Разминка с мячом, волейбольные упражнения, Приём и передача мяча через сетку после подбрасывания, Подача мяча сверху и приём мяча снизу.. Игра «волейбол» на пол площадки. | Научится технике приема и передачи мяча с низу, и технике подача мяча сверху | Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру. Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов. | Описывать технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры. | |||
78 | Контрольный урок по волейболу. Игра «волейбол» тактические командные действия в нападении и защите. | Контрольный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества | Разучивание разминки с мячом в движении, контрольная проверка умений из области волейбола, повторение подвижной «Мини-волейбол» | Разминка с мячом в движении, умения из области волейбола, подвижная игра «Мини-волейбол» | Знать технику выполнения волейбольных упражнении, правила спортивной игры «Мини-волейбол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача-ми и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно пониматьоценку взрослого и сверстника, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные: применять умения и знания из области волейбола на практике, играть в спортивную игру «Мини-волейбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другимлюдям, развитие самостоятельности и личнойответственности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |||
VI четверть-27часов. (лёгкая атлетика-21 час, волейбол-6часов, футбол в течении уроков.) | |||||||||||
Спортивная игра волейбол (6 часов) | |||||||||||
79 |
|
| Т.Б. на уроках спорт. игр. Стойка волейболиста. Техника приема и передачи мяча сверху над собой и через сетку. | Комбинированный | Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения | Научится правильно выполнять стойку волейболиста. Научиться технике набрасывание мяча над собой и технике приема и передачи мяча сверху. | Стойка волейболиста. Прием. Передача | Знать стойки волейболиста. Технику набрасывание мяча над собой. Техника приема и передачи мяча сверху. | Коммуникативные: слушать и слы- шать друг друга и учителя, устанав-ивать рабочие отношения. Регулятивные: сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов | Описывать технику игровых действий и приемов волейбола | |
80 | Волейбольные упражнения. Подача мяча сверху и снизу. Прием мяча снизу и сверху | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения | Повторение разминки с мячом, проведение волейбольных упражнений с подачей мяча сверху и подвижной игрой «Американка» | Разминка с мячом, волейбольные упражнения, подвижная игра «Американка» | Знать, какие Волейбольные упражнения бывают, правила подвижной игры «Американка» | Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру. Познавательные: выполнять волейбольные упражнения, играть в «Американку» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознаниеличностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками | |||
81 | Приёма и передачи мяча сверху через сетку и у сетки. Подача мяча сверху. Нападающ. удар со второй передачи | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения | Закрепление разминки с мячом, волейбольных упражнений, приёма и передачи мяча через сетку после подбрасывания, нижней прямая подача. Игра «Мини-волейбол» | Разминка с мячом, волейбольные упражнения, Приём и передача мяча через сетку после подбрасывания, нижняя прямая подача. Игра «Мини-волейбол» | Научится технике приема и передачи мяча, и технике прямой нижней подачи. | Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру. Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов. | Описывать технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры. | |||
82 | Закрепление подачи мяча сверху. Обучение приёму мяча снизу. Нападающ. удар со второй передачи, блокирование | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения | Закрепление разминки с мячом, волейбольных упражнений, приёма и передачи мяча через сетку после подбрасывания, нижней прямая подача и приём мяча снизу. Игра «волейбол» на пол площадки. | Разминка с мячом, волейбольные упражнения, Приём и передача мяча через сетку после подбрасывания, нижняя прямая подача и приём мяча снизу.. Игра «волейбол» на пол площадки. | Научится технике приема и передачи мяча с низу, и технике прямой нижней подачи. | Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру. Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов. | Описывать технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры. | |||
83 | Совершенствовать подачу и приёмы мяча. Игра в пас через игрока третьей зоны. Нападающ. удар со второй передачи, блокирование | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения | Закрепление разминки с мячом, волейбольных упражнений, приёма и передачи мяча через сетку после передачи игрока 3-й зоны, прямая подача и приём мяча снизу. Игра «волейбол» на пол площадки. | Разминка с мячом, волейбольные упражнения, Приём и передача мяча через сетку после передачи игрока 3-й зоны, нижняя прямая подача и приём мяча снизу.. Игра «волейбол» на пол площадки. | Научится технике приема и передачи мяча с низу, и технике прямой нижней подачи, игре в пас. | Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру. Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов. | Описывать технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры. | |||
84 | Контрольный урок по волейболу. Игра волейбол ,тактика нападения и защиты | Контрольный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества | Разучивание разминки с мячом в движении, контрольная проверка умений из области волейбола, повторение подвижной «Мини-волейбол» | Разминка с мячом в движении, умения из области волейбола, подвижная игра «Мини-волейбол» | Знать технику выполнения волейбольных упражнении, правила спортивной игры «Мини-волейбол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача-ми и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно пониматьоценку взрослого и сверстника, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные: применять умения и знания из области волейбола на практике, играть в спортивную игру «Мини-волейбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другимлюдям, развитие самостоятельности и личнойответственности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |||
Лёгкая атлетика (21 час ) | |||||||||||
85 |
| ТБ на уроках физической кул. Контрольное троеборье. Строевые упр. Повторить высокий старт. | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, информационно-коммуникационные , коллективного выполнения задания | Ознакомление учеников с организационно-методическими требованиями, применяемыми на уроках физической культуры, повторение строевых упражнений, разучивание разминки в движении, повторение подвижных игр «Бить- бежать и »Лапта» | Организационно-методические требования, применяемые на уроках физической культуры, строевые упражнения, разминка в движении, подвижные игры «Бить- бежать и »Лапта» | В Знать организационно-методические требования, применяемые на уроках физической культуры, строевые упражнения, правила подвижных игр «Бить- бежать и »Лапта» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать об организационно-методических требованиях, применяемых на уроках физической культуры, выполнять строевые упражнения, играть в подвижные игры«Бить- бежать и »Лапта» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||
86 |
|
| Низкий старт бег на 30 м с высокого старта Закрепление технике стартового разгона | Контрольный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Разучивание разминки в движении, проведение тестирования бега на 30 м с высокого старта и подвижных игр «Салки с домиками» и «Салки - дай руку» | Разминка в движении, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижные игры «Салки с домиками» и «Салки — дай руку» | Знать правила проведения тестирования , бега на 30 м с высокого старта, правила подвижных игр «Салки с домиками» и «Сал- • ки — дай руку» | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижные игры «Салки с домиками» и «Салки — дай руку» | Развитие этическил чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |
87-88 | Совершенствование техники старта с опорой на одну руку и низкого старта Закрепление технике бега по дистанции. Прыжки в длину с места (к) Бег 3мин | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества | Разучивание беговой разминки, повторение техники челночного бега и подвижной игры «Лапта» | Беговая разминка, челночный бег, подвижная игра «Лапта» | Знать технику челночного бега, правила подвижной : игры «Лапта» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять челночный бег, играть в подвижную игру «Лапта» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | |||
89 | Повторение челночного бега Зх 10м. Разучивание прыжков в длину с разбега. Бег 4мин. | Контрольный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Повторение беговой разминки, проведение тестирования челночного бега 3 х ю м и подвижной игры «Бить-бежать» | Беговая разминка, тестирование челночного бега 3 х 10 м, подвижная игра «Бить-бежать» | Знать правила проведения тестирования челночного бега 3 х Ю м, разные варианты правил подвижной игры «Бить-бежать» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: проектировать новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: проходить тестшга- | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |||
90-91 | Совершенствование бега на 60 м с высокого старта финишный рывок. Совершенствование метания мяча в цель. Многскоки. Бег 5мин. | Контрольный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Разучивание беговой разминки с мал. мячами, проведение тестирования бега на 60 м с высокого старта, проведение подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» | Беговая разминка с мал. мячамии, тестирование бега на 60 м с высокого старта, подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее» | Знать правила проведения тестирования бега на 60 м с высокого старта, прави- ла подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача- ми и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познава- тельные цели. Познавательные: проходить тестирование бега на 60 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо- ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравствен- ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни | |||
92-94 | Повторить многоскоки. Разучивание метание мяча с 4-5 шагов разбега и скрестный шаг. Бег до 6мин с ускорениями по 50-60м. | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Повторение беговой разминки с мячами, проведение тестирования метания мешочка на дальность, разучивание метания мяча на дальность с разбега, повторение подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» Бег до 6мин | Беговая разминка с мячами, тестирование метания мешочка на дальность, метания мешочка с разбега, подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее» Бег до 6мин | Знать правила проведения тестирования метания мяча на дальность, как выполнять метание мяча с разбега, правила подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» Бег до 6мин | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со- хранять заданную цель. Познавательные: проходить тести- рование метания мяч на даль- ность, метать мяч на дальность с разбега, играть в подвижную игру«Бросай далеко, собирай быстрее» | Развитие этических чувств, доброжелательно- сти и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно- сти и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||
95 |
|
| Тестирование метания малого мяча на точность Бег до 7 мин. | контрольный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Повторение разминки с мячом, проведение тестирования метания малого мяча на точность и спортивной игры «Лапта» | Разминка с мячом, тестирование метания малого мяча на точность, спортивная игра «Лапта» | Знать правила проведения тестирования метания малого мяча на точность, правила спортивной игры «Лапта» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование метания малого мяча на точность, играть в спортивную игру «Лапта» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |
96 | Тестирование прыжка в длину с места Бег до 8 мин. | Контрольный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Проведение разминки, направленной на подготовку к прыжкам в длину, тестирования по прыжкам в длину с места и спортивной игры «Лапта» | Разминка, направленная на подготовку к прыжкам в длину, тестирование прыжка в длину с места, спортивная игра «Лапта» | Знать правила проведения тестирования прыжка в длину с места, прави- ла спортивной игры «Лапта» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тести- рование прыжка в длину с места, играть в спортивную игру «Лапта» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||
97 | Низкий старт, стартовый разгон. Беговые упражнения. Бег 30м. Бег до 9мин. | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, коллективного выполнения задания, проблемного обучения | Разучивание разминки в движении, проведение беговых упражнений и подвижной игры «Командные хвостики», «Бить-бежать» | Разминка в движении, беговые упражнения, подвижная игра «Командные хвостики», «Бить-бежать» | Знать технику выполнения беговых упражнений, правила подвижной игры «Командные хвостики», «Бить-бежать» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слушать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять беговые упражнения, играть в подвижную игру «Командные хвостики», «Бить-бежать» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | |||
98 | Тестирование бега на 60 м с низкого старта Бег до 9мин. | Контрольный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Разучивание беговой разминки с мешочками, проведение тестирования бега на 60 м с высокого старта, проведение подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» | Беговая разминка с мешочками, тестирование бега на 60 м с высокого старта, подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее» | Знать правила проведения тестирования бега на 60 м с высокого старта, прави- ла подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача- ми и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познава- тельные цели. Познавательные: проходить тестирование бега на 60 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо- ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравствен- ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни | |||
99 | Тестирование челночного бега 3х10м Бег 1000м Встречная эстафета с эстафетной палочкой | Контрольный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Разучивание беговой разминки, проведение тестирования челночного бега 3 х Ю м и подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» Бег 1000м | Беговая разминка, тестирование челночного бега 3 х Ю м, подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее» Бег 1000м | Знать правила проведения тестирования челночного бега 3 х Юме высокого старта, правила подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» Бег 1000м | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование челночного бега 3 х 10 м, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни | |||
100 | Прыжок в длину с 11-15 шагов разбега (совершенствование). Обучение метания мяча на дальность Бег до 10мин. | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий | Повторение разминки на месте, совершенствование техники прыжка в длину с разбега обучение метанию мяча с места, проведение спортивной игры «Футбол» | Разминка на месте, прыжок в длину с разбега и метание мяча, спортивная игра «Футбол» | Знать технику прыжка в дли- ну с разбега и метания мяча с места, правила спор- тивной игры «Футбол» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про- дуктивной кооперации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохра- нять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега на результат, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие мотивов учебной деятельности и осозна- ние личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |||
101 | Контрольный урок по прыжкам в длину с разбега Бег 1500м Эстафета с палочкой по кругу. | Контрольный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Разучивание разминки в движении, проведение контрольных прыжков в длину с разбега, разучивание подвижной игры «Командные собачки» Бег 1500м | Разминка в движении, контрольные прыжки в длину с разбега, подвижная игра «Командные собачки» Бег 1500м | Знать, как выполнять контрольный прыжок в длину с разбега, пра- вила подвижной игры «Команд- ные собачки» Бег 1500м | Коммуникативные: добывать недо- стающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выполнять контрольный прыжок в длину с разбега, играть в подвижную игру «Команд-ные собачки» | Развитие этических чувств, доброжелательно- сти и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд- ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |||
102 | Обучение метания мяча на дальность с5-7 шагов разбега. Бег до 12мин. Эстафета с палочкой по кругу. | Комбунированный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Повторение беговой разминки, проведение обучения метания мяча на дальность и спортивная игра «Футбол» | Беговая разминка, тестирование метания мяча на дальность, спортивная игра «Футбол» | Знать технику метания мяча на дальность; правила спортивная игра «Футбол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить обучение метания мяча на дальность, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||
103 | Контроль метания мяча на дальность Совершенствование технике эстафетного бега. Разучить метание гранаты. | Контрольный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Повторение беговой разминки, проведение контроля метания мяча на дальность и спортивная игра «Футбол» | Беговая разминка, тестирование метания мяча на дальность, спортивная игра «Футбол» | Знать технику метания мяча на дальность; правила спортивная игра «Футбол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: контроль метания мяча на дальность, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||
104 | Бег на 2000 м Совершенствование технике эстафетного бега. Разучить метание гранаты. | Контрольный | Здоровьесбере-жения, развития исследовательских навыков, самодиагностики результатов | Разучивание разминки, направленной на подготовку к бегу, проведение бега на 2000 м, повторение спортивной игры «Футбол» | Разминка, направленная на подготовку к бегу, бег на 2000 м, спортивная игра «Футбол» | Знать правила проведения тестирования бега на 2000 м, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистанцию 1000 м, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||
105 | Итоговое занятие: сдача контрольных тестов, докладов, рефератов, презентаций. Навыки туризма. Подвижные и спортивные игры | Урок повторения и закрепления изученного материала | Здоровьесбере-жения, раьчития навыков обобщения и систематизации знаний, педагогики сотрудничества | Проведение разминки в движении, спортивных и подвижных игр, выбранных учениками, подведение итогов четверти и года | Разминка в движении, спортивные и подвижные игры, подведение итогов четверти и года | Знать, как выбирать подвижные и спортивные игры, правила выбранных игр, как подводить итоги года | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.- Познавательные: играть в выбранные подвижные и спортивные игры, подводить итоги года | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК «New Millennium English» 7 класс
Календарно-тематическое поурочное планирование подготовлено к УМК «New Millennium English» для 7 класса, авторы: Н.Н.Деревянко, С.В.Жаворонкова, Л.В.Козятинская, Т.Р.Колоскова, Н.И.Куз...
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-10-11” (10 класс); (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)
Календарно-тематическое поурочное планирование по УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11) Авторы УМК: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Ба...
РАЗВЁРНУТОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА В 5-м КЛАССЕ (учебник под ред. Е.А. Быстровой). ФГОС
Календарно-тематическое планирование включает названия разделов и тем, тип урока, виды деятельности, планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)....
Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс (ФГОС)
УУД, планируемые результаты обучения...
Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс 2015-2016 уч.г. (ФГОС)
Календарно-тематическое поурочное планирование по литературе 5 класс 2014-2015 уч.г. (ФГОС)...
Календарно-тематическое поурочное планирование уроков английского языка в 10 классе
Данное КТП расчитано на весь учебный год, содержит в себе такие понятия как тип урока, формы контроля и виды деятельности согласно ФГОС. В КТП предусмотрены 12 контрольных работ по всем видам де...
Календарно-тематическое планирование уроков английского языка во 2-ом классе ФГОС 3+ (рассчитан на 2 часа в неделю, спланировано 68 уроков)
Календарно-тематическое планирование составлено на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной основной образовательной программы начальног...