Самоанализ урока в 7 классе по теме: « Совершенствование акробатических элементов, опорного прыжка через козла ноги врозь и лазанье по канату».
учебно-методический материал по физкультуре (7 класс) на тему

Самоанализ урока в 7 классе

по теме: « Совершенствование акробатических элементов, опорного прыжка через козла ноги врозь и  лазанье по канату».

 Учащихся 7  класса я обучаю третий год. В пятом классе более 50% учащихся имели низкий уровень физического развития, а применяемый мной опережающий метод обучения, позволил к концу учебного года подтянуть . Все они понимают значимость занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья и развития двигательных качеств.

Задачи сегодняшнего урока тесно связаны с предыдущими и последующими уроками, что подтверждает разработанные мною тематические и поурочные планы, а также вытекают из серии уроков предыдущих классов по разделу «Гимнастика».

В подготовительной части урока, во время выполнения дополнительных и специальных упражнений акробатики, сообщаю учащимся дополнительные знания за счет раскрытия оздоровительного эффекта на весь организм отдельных акробатических упражнений.

А в основной части урока учащиеся не только составляют комбинации из ранее разученных элементов акробатики, но и оценивают друг друга, анализируют свои действия. Работая по отделениям, а их было 3, учащиеся помогают друг другу, осуществляют страховку и самостраховку, совершенствуют навыки и умения, развивают двигательные качества, обратив особое внимание на развитие силы и координации движения. Для повышения плотности урока, каждое отделение выполняет дополнительную работу: упражнения на пресс, прыгают на скакалке, на гимнастической стенке поднимание ног до угла 90°. А это дает возможность рационально и эффективно использовать время урока, чередовать разные виды деятельности, поддерживать оптимальный темп урока согласно задачам и возрасту учащихся.

           А проведенные в конце основной части эстафеты  позволили определить степень обучающего воздействия урока на учащихся,  закрепить имеющиеся знания на практике.

 Так же осталось время познакомить детей с выдающими спортсменами – гимнастами СССР и России по презентации. Таким образом, был использована ИКТ технологии на уроке .

   В заключительной части урока восстанавливаем дыхание, проводим релаксацию ,используя спокойную музыку. Подводим итоги урока, т.к. учащиеся оценивали друг друга – ставим оценки.      

      Намеченные на урок три единые задачи были решены полностью, учебный материал выполнялся осознанно и был  доступен для данного возраста. Двигательные качества развивали комплексно.

 Мне приходилось показывать упражнения лишь при необходимости, исправить грубые ошибки или заострить внимание на каком-то элементе. Учащиеся умеют работать самостоятельно.  Командиры отделений осуществляют контроль, исправляют ошибки учащихся. Страховать и оказывать помощь умеют все.

       Согласно задачам урока, тип урока – смешанный, одинаково решаются разные задачи, носит учебно-познавательный характер, оздоровительную направленность.

      Для реализации задач урока применила: метод слова – объяснение задач и заданий, метод наглядности – личный показ, показ помощников,  учебные карточки. Для поднятия эмоционального фона и выполнения упражнений в заданном темпе и ритме применила  музыкальное сопровождение.

       При проведении упражнений применила фронтальный, групповой, поточный, соревновательный, индивидуальный и метод круговой тренировки (внутри отделений), что позволило рационально использовать имеющееся оборудование и инвентарь. Снятие напряжения в заключительной части урока позволит учащимся продуктивно работать на следующем уроке, т.к. психологически готовы.

На протяжении всего урока придерживалась дидактических принципов:

         Научности – учебный материал подобран согласно обязательного минимума государственной программы и преподносится учащимся с соблюдением спортивной терминологии;

Прочности знаний, т.е. добиваюсь осознанного выполнения упражнений;

Принцип всесторонности – комплексное воздействие на все группы мышц.

Индивидуальности – учитываю возможности данного класса и отдельных учащихся, их возраста, пола и психологического состояния.

Принцип сознательности и активности;

Принцип доступности – с учетом физической подготовленности, развития навыков и умению учащихся.

        По принципу интенсивности структура проведения данного урока была подобрана правильно. В  уроке использованы нетрадиционные формы взаимодействия ученик-ученик, нетрадиционные средства –  оздоровительные упражнения.   Все учащиеся справились с поставленными на данный урок задачами, а это означает, что урок достиг поставленной цели, три единые задачи решены.

Самоанализ урока в 7 классе

по теме: « Совершенствование акробатических элементов, опорного прыжка через козла ноги врозь и  лазанье по канату».

 Учащихся 7  класса я обучаю третий год. В пятом классе более 50% учащихся имели низкий уровень физического развития, а применяемый мной опережающий метод обучения, позволил к концу учебного года подтянуть . Все они понимают значимость занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья и развития двигательных качеств.

Задачи сегодняшнего урока тесно связаны с предыдущими и последующими уроками, что подтверждает разработанные мною тематические и поурочные планы, а также вытекают из серии уроков предыдущих классов по разделу «Гимнастика».

В подготовительной части урока, во время выполнения дополнительных и специальных упражнений акробатики, сообщаю учащимся дополнительные знания за счет раскрытия оздоровительного эффекта на весь организм отдельных акробатических упражнений.

А в основной части урока учащиеся не только составляют комбинации из ранее разученных элементов акробатики, но и оценивают друг друга, анализируют свои действия. Работая по отделениям, а их было 3, учащиеся помогают друг другу, осуществляют страховку и самостраховку, совершенствуют навыки и умения, развивают двигательные качества, обратив особое внимание на развитие силы и координации движения. Для повышения плотности урока, каждое отделение выполняет дополнительную работу: упражнения на пресс, прыгают на скакалке, на гимнастической стенке поднимание ног до угла 90°. А это дает возможность рационально и эффективно использовать время урока, чередовать разные виды деятельности, поддерживать оптимальный темп урока согласно задачам и возрасту учащихся.

           А проведенные в конце основной части эстафеты  позволили определить степень обучающего воздействия урока на учащихся,  закрепить имеющиеся знания на практике.

 Так же осталось время познакомить детей с выдающими спортсменами – гимнастами СССР и России по презентации. Таким образом, был использована ИКТ технологии на уроке .

   В заключительной части урока восстанавливаем дыхание, проводим релаксацию ,используя спокойную музыку. Подводим итоги урока, т.к. учащиеся оценивали друг друга – ставим оценки.      

      Намеченные на урок три единые задачи были решены полностью, учебный материал выполнялся осознанно и был  доступен для данного возраста. Двигательные качества развивали комплексно.

 Мне приходилось показывать упражнения лишь при необходимости, исправить грубые ошибки или заострить внимание на каком-то элементе. Учащиеся умеют работать самостоятельно.  Командиры отделений осуществляют контроль, исправляют ошибки учащихся. Страховать и оказывать помощь умеют все.

       Согласно задачам урока, тип урока – смешанный, одинаково решаются разные задачи, носит учебно-познавательный характер, оздоровительную направленность.

      Для реализации задач урока применила: метод слова – объяснение задач и заданий, метод наглядности – личный показ, показ помощников,  учебные карточки. Для поднятия эмоционального фона и выполнения упражнений в заданном темпе и ритме применила  музыкальное сопровождение.

       При проведении упражнений применила фронтальный, групповой, поточный, соревновательный, индивидуальный и метод круговой тренировки (внутри отделений), что позволило рационально использовать имеющееся оборудование и инвентарь. Снятие напряжения в заключительной части урока позволит учащимся продуктивно работать на следующем уроке, т.к. психологически готовы.

На протяжении всего урока придерживалась дидактических принципов:

         Научности – учебный материал подобран согласно обязательного минимума государственной программы и преподносится учащимся с соблюдением спортивной терминологии;

Прочности знаний, т.е. добиваюсь осознанного выполнения упражнений;

Принцип всесторонности – комплексное воздействие на все группы мышц.

Индивидуальности – учитываю возможности данного класса и отдельных учащихся, их возраста, пола и психологического состояния.

Принцип сознательности и активности;

Принцип доступности – с учетом физической подготовленности, развития навыков и умению учащихся.

        По принципу интенсивности структура проведения данного урока была подобрана правильно. В  уроке использованы нетрадиционные формы взаимодействия ученик-ученик, нетрадиционные средства –  оздоровительные упражнения.   Все учащиеся справились с поставленными на данный урок задачами, а это означает, что урок достиг поставленной цели, три единые задачи решены.

Самоанализ урока в 7 классе

по теме: « Совершенствование акробатических элементов, опорного прыжка через козла ноги врозь и  лазанье по канату».

 Учащихся 7  класса я обучаю третий год. В пятом классе более 50% учащихся имели низкий уровень физического развития, а применяемый мной опережающий метод обучения, позволил к концу учебного года подтянуть . Все они понимают значимость занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья и развития двигательных качеств.

Задачи сегодняшнего урока тесно связаны с предыдущими и последующими уроками, что подтверждает разработанные мною тематические и поурочные планы, а также вытекают из серии уроков предыдущих классов по разделу «Гимнастика».

В подготовительной части урока, во время выполнения дополнительных и специальных упражнений акробатики, сообщаю учащимся дополнительные знания за счет раскрытия оздоровительного эффекта на весь организм отдельных акробатических упражнений.

А в основной части урока учащиеся не только составляют комбинации из ранее разученных элементов акробатики, но и оценивают друг друга, анализируют свои действия. Работая по отделениям, а их было 3, учащиеся помогают друг другу, осуществляют страховку и самостраховку, совершенствуют навыки и умения, развивают двигательные качества, обратив особое внимание на развитие силы и координации движения. Для повышения плотности урока, каждое отделение выполняет дополнительную работу: упражнения на пресс, прыгают на скакалке, на гимнастической стенке поднимание ног до угла 90°. А это дает возможность рационально и эффективно использовать время урока, чередовать разные виды деятельности, поддерживать оптимальный темп урока согласно задачам и возрасту учащихся.

           А проведенные в конце основной части эстафеты  позволили определить степень обучающего воздействия урока на учащихся,  закрепить имеющиеся знания на практике.

 Так же осталось время познакомить детей с выдающими спортсменами – гимнастами СССР и России по презентации. Таким образом, был использована ИКТ технологии на уроке .

   В заключительной части урока восстанавливаем дыхание, проводим релаксацию ,используя спокойную музыку. Подводим итоги урока, т.к. учащиеся оценивали друг друга – ставим оценки.      

      Намеченные на урок три единые задачи были решены полностью, учебный материал выполнялся осознанно и был  доступен для данного возраста. Двигательные качества развивали комплексно.

 Мне приходилось показывать упражнения лишь при необходимости, исправить грубые ошибки или заострить внимание на каком-то элементе. Учащиеся умеют работать самостоятельно.  Командиры отделений осуществляют контроль, исправляют ошибки учащихся. Страховать и оказывать помощь умеют все.

       Согласно задачам урока, тип урока – смешанный, одинаково решаются разные задачи, носит учебно-познавательный характер, оздоровительную направленность.

      Для реализации задач урока применила: метод слова – объяснение задач и заданий, метод наглядности – личный показ, показ помощников,  учебные карточки. Для поднятия эмоционального фона и выполнения упражнений в заданном темпе и ритме применила  музыкальное сопровождение.

       При проведении упражнений применила фронтальный, групповой, поточный, соревновательный, индивидуальный и метод круговой тренировки (внутри отделений), что позволило рационально использовать имеющееся оборудование и инвентарь. Снятие напряжения в заключительной части урока позволит учащимся продуктивно работать на следующем уроке, т.к. психологически готовы.

На протяжении всего урока придерживалась дидактических принципов:

         Научности – учебный материал подобран согласно обязательного минимума государственной программы и преподносится учащимся с соблюдением спортивной терминологии;

Прочности знаний, т.е. добиваюсь осознанного выполнения упражнений;

Принцип всесторонности – комплексное воздействие на все группы мышц.

Индивидуальности – учитываю возможности данного класса и отдельных учащихся, их возраста, пола и психологического состояния.

Принцип сознательности и активности;

Принцип доступности – с учетом физической подготовленности, развития навыков и умению учащихся.

        По принципу интенсивности структура проведения данного урока была подобрана правильно. В  уроке использованы нетрадиционные формы взаимодействия ученик-ученик, нетрадиционные средства –  оздоровительные упражнения.   Все учащиеся справились с поставленными на данный урок задачами, а это означает, что урок достиг поставленной цели, три единые задачи решены.