Технологическая карта урока физкультуры во 2 классе по подвижным играм с элементами гимнастики.
план-конспект урока по физкультуре ( класс) на тему

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Контрольно-оценочная деятельность

Мотивационно – целевой этап урока

1. Приветствие обучающихся.

2. Мотивирует учеников на формулирование цели урока ( обращается к детям: - сегодня мы завершаем серию уроков по теме «В гостях у скакалки», но это не означает, что до конца учебного года мы не будем использовать этот инвентарь.

- Скажите, раз урок завершающий, что сегодня на уроке вы должны продемонстрировать?

- А зачем нужно уметь прыгать через скакалку и выполнять различные упражнения с ней? Чем это упражнение полезно и как пригодится вам в жизни и на уроках физкультуры?

1. Приветствие учителя.

2. Принимают и осмысливают информацию учителя. Участвуют в постановке цели урока, отвечают на вопросы учителя, аргументируют свои ответы.

Оценка ЛУУД:  формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач на основе ценностного отношения к своему здоровью, установка на ЗОЖ.

Оценка ПУУД : умение формулировать цель, находить причинно-следственные связи.

Операционно - содержательный этап урока

1. Организует проведение ОРУ со скакалкой на месте :

- дает указание взять скакалки в соответствии с ростом, встать в круг, сложить скакалку вчетверо;

- просит одного из учеников рассказать о правилах безопасности при выполнении ОРУ со скакалкой и профилактике травматизма при выполнении прыжков через скакалку;

- предлагает ученикам провести разминку ( ОРУ под музыкальное сопровождение) со скакалками без прыжков, контролирует последовательность предлагаемых детьми упр-й, корректирует деятельность обучающихся, оценивает работу детей.

2. Организует демонстрацию прыжков через скакалку на месте . Задает вопросы обучающимся: - Какие части рук вращают скакалку? Какие части ног совершают отталкивание  и приземление в прыжках? Как правильно дышать во время прыжков?  Контролирует, корректирует , инструктирует учеников. Педагогическая оценка.

3. Дает команду на отдых и «рисование» скакалкой  на полу ( цветок, восьмерка, что-нибудь своё), оценивает работу детей и просит прибрать скакалки на место.

4. Организует игровое упражнение «Смелые пробежки» ( пробегание под вращающейся скакалкой в одиночку, парами , тройками, с изменением направления вращения скакалки). Напоминает о правилах безопасности. Контролирует, инструктирует учеников. Педагогическое оценивание.

5. Ставит проблему перед детьми:

- А можно ли еще выполнить другие двигательные действия при вращении длинной скакалки?

Предлагает ученикам попытаться выполнить прыжки через длинную скакалку, дает указание разбиться на тройки ( приблизительно  с равным ростом обучающихся) .

 Инструктирует , как начать и закончить прыжок для детей с разной физподготовленностью. Подводит итоги данного этапа урока.

1. Выполняют строевые приемы на месте и в движении, указания учителя, проговаривают правила безопасности при выполнении ОРУ и прыжков со скакалкой; по очереди предлагают выполнить свое упражнение для разминки, контролируют последовательность выполнения упр-й разминки, правильность и точность выполнения упр-й, само- и взаимооценка.

2. Осмысливают информацию учителя. Отвечают на вопросы учителя: - вращение выполняется кистью, отталкивание и приземление происходит на пальцах ног, дышать нужно как в медленном беге. Выполняют прыжки через скакалку сначала заданным способом, затем удобным и любимым для себя, регулируют скорость вращения скакалки. Соблюдают правила дыхания, безопасности. Корректируют свои двигательные действия. Соревнуются в прыжках через скакалку под музыку. Взаимооценка учащихся.

3. Рисуют скакалками , взаимооценка рисунков, прибирают инвентарь.

4. Занимают обозначенное место в зале. Один из учеников помогает учителю вращать скакалку( потом меняется с другим; либо освобожденный). Остальные выполняют пробегание под вращающейся скакалкой, контролируя и регулируя свои действия

 ( место старта, начало бега, выбор пары, счёт). Объясняют, как нужно правильно пробегать. Само- и взаимооценка.

5. Осмысливают информацию учителя, отвечают на вопросы, задают уточняющие вопросы, выполняют указания учителя, выполняют прыжки через длинную скакалку, меняясь местами.

Оценка предметных  результатов: умение выполнять ОРУ со скакалкой; знания последовательности выполнения упр-й в разминке и правил безопасности при выполнении

упр- й и прыжков со скакалкой; умение выполнять прыжки через скакалку:  на двух ногах, на одной, поочередный; умение выполнять пробегание через вращающуюся скакалку, прыжки через длинную скакалку, бег через скакалку; знания правил выполнения прыжков через скакалку

( вращение скакалки кистью на уровне пояс-бедро, отталкивание и приземление на пальцах ног, совершение прыжка после удара скакалки о пол).

Оценка РУУД: принимают и сохраняют учебную задачу,

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно воспринимают предложения и оценку учителя.

Оценка КУУД: умение использовать речевые средства, организовывать и осуществлять сотрудничество с одноклассниками и учителем.

Оценка РУУД:  умение   оцени

вать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения, осуществление самоконтроля, взаимоконтроля; умение вносить необходимые коррективы.

Оценка ЛУУД: формирование умений видеть собственные ошибки и ошибки сверстников и способы их исправления; умения не создавать конфликтных ситуаций на уроке, умения преодолевать страх, быть смелым, настойчи

вым и решительным.

Оценка КУУД: умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуни

кативных задач, контролировать действия партнера, осущест

влять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Рефлексивно – оценочный этап урока

1 . Организует подведение итогов урока, групповую рефлексию с помощью вопросов:

- можете ли вы сказать , что цель достигнута

 ( напомнить детям начало урока, где говорилось о демонстрировании ими умения прыгать через скакалку) ?

- что помогло достичь цели?

- сможете ли вы убедить родителей купить вам скакалку? Как?

2. Мотивирует обучающихся на совершенствование владения скакалкой ( предлагает видео- просмотр крутых прыжков через скакалку – СКИППИНГ).

3. Организует рефлексию содержания учебного материала для выявления уровня осознания содержания пройденного ( с помощью видеоэкрана дети заканчивают предложенные фразы, смотри приложение). Дает общую оценку работы обучающихся по освоению пройденной темы. Дарит детям памятки «Польза скакалки» и озвучивает домашнее задание : - Изучить памятку и применять в самостоятельных занятиях на развитие физических качеств посредством упр-й со скакалкой ( смотри приложение).

1. Принимают активное участие в подведении итогов урока. Отвечают на поставленные вопросы, аргументируя свои ответы. Обсуждают результаты урока.

2. Смотрят видео скиппинга, крутых прыжков через длинную скакалку, выражают свои эмоции и дают оценку увиденному.

3. Дети по очереди высказываются с помощью начала фраз, представленных на экране.

Принимают к сведению домашнее задание.

Оценка ЛУУД:  ориентация на моральные нормы, формирование самооценки на основе критериев успешной деятельности, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Оценка ПУУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Оценка РУУД: осуществление итогового контроля по результату, самооценка.

Оценка КУУД: умение аргументировать собственную точку зрения, участвовать в коллективном обсуждении .

Рост человека в сантиметрах

Длина скакалки в сантиметрах

до 150 см

180 см

152 см

210 см

152-167 см

250 см

167-175 см

280 см

176-183 см

300 см

183 см и выше

310 – 375 см