Открытый урок в 5 классе по теме "Одновременный бесшажный ход"
план-конспект урока по физкультуре (5 класс) на тему

 Муниципальное    бюджетное    общеобразовательное   учреждение

                                  «Средняя  общеобразовательная школа № 43»

                                  РОССИЯ,163012,Г. Архангельск,УЛ.Кировская,13.

                                   ПЛАН–КОНСПЕКТ

                                   ОТКРЫТОГО УРОКА ступень ООО ФГОС

                                                             5     класс

                                   УЧИТЕЛЬ:  Шушарина Людмила Вячеславовна

                             Открытый урок по физической культуре

                                        для учащихся 5-хклассов

Тема урока:  Одновременный бесшажный ход.

Цель урока: Создать условия для овладения техникой одновременного бесшажного хода.

Задачи урока:

Образовательные:
1. ознакомление и разучивание техники одновременного бесшажного хода (отталкивание руками);
2. совершенствование техники попеременного двухшажного хода (отталкивание руками, скользящий шаг).

Физиологические: 

развитие физических качеств (быстроты, выносливости) и координационных способностей.

     Воспитательные: 

формирование сознательного отношения при выполнении упражнений, воспитание коллективизма, взаимопомощи, самостоятельности.

Предметные умения:

1. Моделировать технику базовых способов передвижения на лыжах
2. Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения на лыжах
3. Выявлять характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов.
4. Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в играх
5.  Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности

УУД:

Личностные универсальные учебные действия:

1.Научить ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение»,

«настоящий друг».

2. формирование положительного  отношения к занятиям двигательной деятельностью,  достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

Познавательные учебные действия:

1.Формировать навыки скольжения на лыжах,не наталкиваясь друг на друга, быстро реагируя   на сигналы.

2. осмысление, объяснение своего двигательного опыта и техники выполнения  разучиваемых  упражнений и заданий

3.осознание важности освоения универсальных умений , связанных с выполнением упражнений

            4.Упражнять в выполнении ОРУ с лыжными палками на лыжах

5.Упражнять в выполнение строевых упражнений разученных ранее

6.Учить игровым заданиям и эстафетам.

7.Учить комплексу упражнений с лыжными палками и без лыжных палок

8.Научить наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Регулятивные учебные действия:

1.Содействовать развитию быстроты реакции, координации движений, ловкости, силы.

2.Развивать творчество, инициативу в двигательных действиях.

3.Прививать интерес к здоровому образу жизни.

4.Способствовать повышению общего функционального состояния организма.

5.Способствовать формированию опорно-двигательного аппарата, формирование правильной осанки

Коммуникативные учебные действия:

1.Воспитывать доброжелательные отношения между детьми в совместной двигательной деятельности.

2.Прививать детям стойкий интерес к подвижным играм, поддерживать в них жизненный оптимизм и здоровый соревновательный дух, поощрять творчество и разнообразную двигательную деятельность.

3.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Тип урока: Комбинированный.

Методы проведения: Поточный, фронтальный, групповой, индивидуальный, игровой.

Место проведения: Школьный стадион.

Инвентарь и оборудование: лыжи, лыжные палки, ботинки лыжные, флажки, стойки .

Методическая карта урока:

1. Организация класса. Введение в ситуацию общения (подготовительная части урока):

1.Сообщение цели и  задач урока, настроить учащихся на деятельность.

2.Подведение учащихся к определению темы урока

 3.Упражнять в выполнении строевых упражнений, изученных ранее

4.Совершенствование техники выполнения упражнений

5.Совершенствование техники выполнения комплекса ОРУ с лыжными палками на лыжах

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие (основная часть урока):

1.Учить упражнениям для выполнения  одновременного бесшажного хода

2.Совершенствование техники передвижения на лыжах с лыжными палками

3.Закрепление и совершенствование навыков скольжения на лыжах и выполнения ОРУ на лыжах с лыжными палками и без палок

3. Рефлексия учебной деятельности на уроке (заключительная часть урока):

1.Учить игровым заданиям и эстафетам, игре на внимание.

2.Способствовать понижению нагрузки, проверка внимания.

3.Подведение итогов урока.

Ход урока:

Описание игры - эстафеты.

Дети делятся на три команды поровну.

1 задание.

Скольжение по прямой (20м) , изученным одновременным бесшажным ходом. Обогнуть флажок. Передать эстафету следующему участнику.

2 задание.

Скольжение по прямой (20м) , изученным попеременным двухшажным ходом. Обогнуть флажок. Передать эстафету следующему участнику.

3 задание

 Палки оставить на снегу. Передвигаться на отмеченном участке «змейкой» между стойками. Обогнуть флажок.  Обратно вернуться по прямой и передать эстафету.

4 задание

Из детских лыжных палок сделать «воротики» (2) на участке передвижения. Ученики передвигаются любым из выбранных способов без палок, проезжая в «воротики», обогнуть флажок и обратно вернуться тем же способом. Передать эстафету.

5 задание.

Передвижение в парах с дальнейшим перестроением на противоположную сторону. Пара учащихся отправляется до флажка, один остается, а другой отправляется за следующим учеником. Эстафета продолжается пока вся команда не перестроится на противоположную сторону.

САМОАНАЛИЗ ОТКРЫТОГО УРОКА

ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В 5 КЛАССЕ

УЧИТЕЛЯ Шушариной Людмилы Вячеславовны

Тема урока «Одновременный бесшажный ход»

По плану урока были поставлены задачи:

Образовательные:

• Укрепление мышечного корсета спины;
• Профилактика и коррекция нарушений осанки.

Развивающие:

• Развитие выносливости и координационных способностей.

Воспитательные:

• Воспитание дисциплинированности и трудолюбия.
• Формирование активности, взаимопомощи и коллективизма.

Урок проводился во 5 классе, согласно списочному составу присутствовало  26  человека. Из них 23  человека основной группы и  3 человека подготовительной. Тема урока  соответствует теме рабочей  программы учебного предмета «Физическая культура» для 5 класса в соответствии с требованиями «Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования второго поколения на основе  «Комплексной программы физического воспитания 1-11 классы», автором - составителем которой являются В.И.Лях и А.А.Зданевич. Конспект урока соответствует программным требованиям данного возраста, рабочему плану и поставленным задачам.

    Обучающиеся к началу урока были в спортивной форме для уроков на улице в зимний период, в лыжных ботинках. Лыжный стадион, площадка возле него и спортивный инвентарь подготовлены  для всех учащихся.

Урок начался с построения.  Дети быстро и точно сформулировали тему урока. Ясно и четко были объявлены задачи урока.

    Подготовительная часть урока длилась 11 минут. Общеразвивающие упражнения проводились в движении, в процессе выполнения которых были задействованы все группы мышц. Они выполнялись фронтальным и групповым методами. Для развития выносливости у обучающихся использовался продолжительный бег и беговые упражнения по диагонали. Развитие координационных способностей осуществлялось через упражнения, требующих согласования движений и силовых параметров движений.

    Основная часть урока продолжалась 30 минут. Для решения главных, образовательных задач был подобран комплекс упражнений для коррекции осанки и закрепления мышечного корсета спины. В этой части урока использовался групповой  и индивидуальный метод. Применяемые в комплексе дыхательные упражнения также способствовали решению оздоровительных задач – развитию дыхательной мускулатуры.

    В конце основной части были проведены малоподвижные игры, направленные на развитие координационных способностей. Они  помогли снять воздействие физической нагрузки и восстановить организм для полноценной работы на последующих уроках, а также способствовали повышению эмоционального состояния учащихся.

    В заключительной части урока были подведены итоги, отмечено как класс в целом и отдельные учащиеся справились с поставленными задачами занятия. На протяжении всего урока мною использовались методы стимулирования, похвалы и мотивации. Стиль общения с учениками доверительный, построен на взаимном уважении. В заключении было дано домашнем задании, так как его выполнение является одним из важнейших условий повышения активности учащихся, а также мотивации и потребности  к занятиям физическими упражнениями, улучшения их физической подготовленности и первым шагом к самостоятельным занятиям физической культурой.

    При организации обеспечения учебного занятия мною было уделено внимание на:

- соблюдение структуры урока;

- обеспечение логической связи между частями урока;

- целостность использования форм организации занимающихся;

- соответствие дидактическим принципам (от простого к сложному);

- целостность использования времени на занятии (объяснение, показ, выполнение упражнений, активный отдых);

- соблюдение техники безопасности (интервал, дистанция).

    Для достижения высокой  моторной плотности урока применялись поточный и групповой методы.

    Индивидуальная работа прослеживается через планирование нагрузки, которая соответствует данному этапу подготовки и через осуществление контроля по предупреждению и исправлению ошибок. Детям подготовительной группы объем нагрузки был снижен до 50%. Регулировалась нагрузка количеством упражнений и количеством повторений. Уделенное внимание на функциональное состояние обучающихся и сочетание нагрузки с активным отдыхом  решало оздоровительные задачи.

    При решении воспитательных задач, я акцентировала внимание на дисциплине, на активности учащихся и на взаимодействии в коллективе при выполнении групповых упражнений. Старалась создать доверительную обстановку и развить у учащихся такое качество, как уверенность в себе.

    В целом урок проходил на хорошем организационном уровне. В ходе проведения  всего занятия я занимала такое место, чтобы держать в поле зрения всех учащихся класса. На протяжении всего урока я концентрировала свое внимание на правильном выполнении занимающимися основных фаз движений и, по мере необходимости, делала методические замечания.

    Хочется отметить высокую дисциплинированность класса, их интерес и желание качественно выполнять упражнения.

Самоанализ урока в соответствии с требованиями ФГОС  НОО

Самоанализ урока физической культуры, проведённого учителем физической культуры.

Урок  физкультуры  был проведён  в 5б классе 16.03.2015г.

Согласно календарно-тематическому планированию тема урока «Одновременный бесшажный ход», раздел «Лыжная подготовка».

Целью данного урока является: создание условий для овладения техникой одновременного бесшажного хода.  Были определены задачи педагога: ознакомление и разучивание техники одновременного бесшажного хода (отталкивание руками); совершенствование техники попеременного двухшажного хода (отталкивание руками, скользящий шаг); развитие физических качеств (быстроты, выносливости) и координационных способностей; формирование сознательного отношения при выполнении упражнений, воспитание коллективизма, взаимопомощи, самостоятельности.

По типу урока-это урок комбинированный

В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны  формы организации учебной работы: поточная, индивидуальная, групповая фронтальная, игровая.. А также использовано оборудование: Стойки, флажки, лыжи и лыжные палки.

Структура урока

Соответствие урока требованиям ФГОС:

1.     Ориентация на новые образовательные результаты

     2. Нацеленная деятельность на формирование УУД

Планируемые результаты:

предметные: ученик научится

• Моделировать технику базовых способов передвижения на лыжах
• Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения на лыжах
• Выявлять характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов.
• Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в играх
•  Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности

ученик получит возможность научиться:

∙        участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

личностные: ученик

• Научить ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение»,

«настоящий друг».

• Формирование положительного  отношения к занятиям двигательной деятельностью,  достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве

 Универсальные учебные действия:

регулятивные     ученик

• Содействовать развитию быстроты реакции, координации движений, ловкости, силы.
• Развивать творчество, инициативу в двигательных действиях.
• Прививать интерес к здоровому образу жизни.
• Способствовать повышению общего функционального состояния организма.
• Способствовать формированию опорно-двигательного аппарата, формирование правильной осанки

познавательные    ученик

• Формирует навыки скольжения на лыжах,не наталкиваясь друг на друга, быстро реагирует  на сигналы.
• Понимает и  объясняет свой двигательный  опыт и технику выполнения  разучиваемых  упражнений и заданий
• Осознает  важность освоения универсальных умений , связанных с выполнением упражнений

• Упражняется в выполнении ОРУ с лыжными палками на лыжах

• Упражняется в выполнение строевых упражнений разученных ранее

коммуникативные   ученик

∙       договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.

• Доброжелательно относится к детям в совместной двигательной деятельности.
• Проявляет интерес к подвижным играм, поддерживает в них жизненный оптимизм и здоровый соревновательный дух.
• Участвует в диалоге; слушает и понимает других, высказывает свою точку зрения на события, поступки.

3. Дозировка заданий, своевременная смена видов деятельности учащихся)

Содержание урока:

Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата.

Считаю, что заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг.

Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помог каждому ребёнку на занятии продвинутся в своём индивидуальном развитии.

     Закончить свой самоанализ мне хочется высказыванием, принадлежащим  древнему мыслителю, философу  Конфуцию : «Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем».