Мотивационное обеспечение в процессе учебных занятий
статья по физкультуре по теме

Физическое воспитание представляет собой процесс решения определенных воспитательно-образовательных задач, которому присущи все признаки педагогического процесса. Отличительной же особенностью физического воспитания является то, что оно обеспечивает системное формирование двигательных умений и навыков и направленное развитие физических качеств человека, совокупность которых в решающей мере определяет его физическую дееспособность.

Серьезную социальную проблему в наши дни создает здоровье населения, особенно детей. Ситуация осложняется экологическими катастрофами глобального и регионального масштабов, продолжается военная реформа, которая переносит физическую часть подготовки к службе в армии на допризывный этап. Поэтому качественному преподаванию предмета "физическая культура" придается особое значение.

Для того, чтобы добиться качественной подготовки по предмету, необходимо сделать уроки физической культуры интересными, привлекательными для учащихся, только тогда будет нужный результат.

В нашем химико-технологическом техникуме среди  современных педагогических технологий мы делаем упор на технологию мотивационного обеспечения учебных занятий, т. к. считаем , что мотивы, как система осознанных побуждений к учебной деятельности играют важную роль в освоении предмета.

Показателями мотивационного обеспечения урока являются:

1.Быстрота вхождения учащихся в учебную деятельность.

2.Степень устойчивости, активности и интереса.

З. Уровень проявления воли в преодолении трудностей.

Психологами установлено, что побудительные причины познавательной деятельности могут быть двух видов: внутренние и внешние.

Внешние мотивации связаны с получением какого-либо блага: хорошей оценки почетной грамоты или приза за участие в соревнованиях, приобретения хорошей физической формы и т. д.

Внутренние мотивации непосредственно связаны с самой деятельностью и выражаются в виде радости, удовольствия, от достигнутого успеха: победы на соревнованиях, достижения определенного спортивного результата. Как во внешней, так и во внутренней мотивации имеются положительные и отрицательные ее проявления в зависимости от конкретных устремлений учащегося.

Конечно, мы стараемся  добиться того, чтобы положительная мотивировка превосходила  отрицательную. С этой целью проводим беседы, рассказываем  о выдающихся спортсменах, об использовании физической культуры для лечения, восстановления и совершенствования организма советуем посмотреть фильмы, прочитать книги соответствующей тематики, добиваемся, чтобы учащиеся занимались самостоятельно, проводим физкультурные разминки за полчаса до начала занятий, спортивные соревнования между группами с обязательным награждением победителей.

Не всегда все получается сразу. Есть учащиеся, на которых не действуют никакие мотивации. Для того, чтобы втянуть в осознанные занятия физической культурой всех учащихся, мы руководствуемся следующими приемами:

а) создание оптимального психологического климата в группе. Создание обстановки доверия, открытости, взаимопонимания;

б) формирование мотивов долга и ответственности, показ роста личности, обеспечение каких-либо положительных результатов в будущем;

в) создание ситуации успеха - убеждение, одобрение, поощрение, эмоциональное взбадривание, опора на положительные качества учащегося;

г) создание интереса и занимательности в содержании учебного материала и методике обучения;

д) раскрытие перед учащимися значимости и необходимости освоения предмета.

И когда удается найти положительную мотивацию для каждого учащегося, тогда легко выполняется схема "шагов" или дидактических процессов в освоении физической культуры: Физическое воспитание представляет собой процесс решения определенных воспитательно-образовательных задач, которому присущи все признаки педагогического процесса. Отличительной же особенностью физического воспитания является то, что оно обеспечивает системное формирование двигательных умений и навыков и направленное развитие физических качеств человека, совокупность которых в решающей мере определяет его физическую дееспособность.

Серьезную социальную проблему в наши дни создает здоровье населения, особенно детей. Ситуация осложняется экологическими катастрофами глобального и регионального масштабов, продолжается военная реформа, которая переносит физическую часть подготовки к службе в армии на допризывный этап. Поэтому качественному преподаванию предмета "физическая культура" придается особое значение.

Для того, чтобы добиться качественной подготовки по предмету, необходимо сделать уроки физической культуры интересными, привлекательными для учащихся, только тогда будет нужный результат.

В нашем химико-технологическом техникуме среди  современных педагогических технологий мы делаем упор на технологию мотивационного обеспечения учебных занятий, т. к. считаем , что мотивы, как система осознанных побуждений к учебной деятельности играют важную роль в освоении предмета.

Показателями мотивационного обеспечения урока являются:

1.Быстрота вхождения учащихся в учебную деятельность.

2.Степень устойчивости, активности и интереса.

З. Уровень проявления воли в преодолении трудностей.

Психологами установлено, что побудительные причины познавательной деятельности могут быть двух видов: внутренние и внешние.

Внешние мотивации связаны с получением какого-либо блага: хорошей оценки почетной грамоты или приза за участие в соревнованиях, приобретения хорошей физической формы и т. д.

Внутренние мотивации непосредственно связаны с самой деятельностью и выражаются в виде радости, удовольствия, от достигнутого успеха: победы на соревнованиях, достижения определенного спортивного результата. Как во внешней, так и во внутренней мотивации имеются положительные и отрицательные ее проявления в зависимости от конкретных устремлений учащегося.

Конечно, мы стараемся  добиться того, чтобы положительная мотивировка превосходила  отрицательную. С этой целью проводим беседы, рассказываем  о выдающихся спортсменах, об использовании физической культуры для лечения, восстановления и совершенствования организма советуем посмотреть фильмы, прочитать книги соответствующей тематики, добиваемся, чтобы учащиеся занимались самостоятельно, проводим физкультурные разминки за полчаса до начала занятий, спортивные соревнования между группами с обязательным награждением победителей.

Не всегда все получается сразу. Есть учащиеся, на которых не действуют никакие мотивации. Для того, чтобы втянуть в осознанные занятия физической культурой всех учащихся, мы руководствуемся следующими приемами:

а) создание оптимального психологического климата в группе. Создание обстановки доверия, открытости, взаимопонимания;

б) формирование мотивов долга и ответственности, показ роста личности, обеспечение каких-либо положительных результатов в будущем;

в) создание ситуации успеха - убеждение, одобрение, поощрение, эмоциональное взбадривание, опора на положительные качества учащегося;

г) создание интереса и занимательности в содержании учебного материала и методике обучения;

д) раскрытие перед учащимися значимости и необходимости освоения предмета.

И когда удается найти положительную мотивацию для каждого учащегося, тогда легко выполняется схема "шагов" или дидактических процессов в освоении физической культуры: