Урок по физике.Инерция. Взаимодействие тел.
методическая разработка по физике

Учебный предмет: физика

А.В Зарубина учитель физики МБОУ ООШ№1 г. Слюдянки Иркутской области

YMK. Перышкин А. В.

Тема урока. Инерция. Взаимодействие тел.

Тип урока: урок открытия новых знаний

Цель урока: сформировать у обучающихся понятие "взаимодействие тел", ознакомить с физической сущностью процесса взаимодействия двух тел, раскрыть суть инерциального движения, показать случаи ее проявления в быту и технике.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование познавательных интересов; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.
Метапредметные: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; развитие умения генерировать идеи, выявлять причинно- следственные связи, работать в команде, пользоваться альтернативными источниками информации, формировать умение анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений, при работе с текстом учебника.

Предметные: формирование представлений о взаимодействии тел и инерциальном движении, организация усвоения основных понятий по данной теме, формирование научного мировоззрение учащихся, осмысление практической значимости и полезности приобретённых знаний и умений.

Методы обучения. частично-поисковый, исследовательский, KCO

Формы организации познавательное деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая. Средства обучения. учебник, лабораторное оборудование, лист урока, разно уровневый дидактический материал, компьютер, проектор.

Дата проведения: год

Эксперт: Руководитель районного методического объединения учителей физики Непомнящих Е.Н. _________________________

Приложение 1.

ФИО_________________________________________________________________________________________________________________

Класс________________________________________________________________________________________________________________

Дата_________________________________________________________________________________________________________________

Тема урока: ___________________________________________________________________________________________________________

Оценка учителя_____________ Средний балл______________________

Критерии оценивания «5›-нет ошибок

«4»-1 ошибка

«3»-2,3 ошибки

«-»- не справился

Приложение №1

Карточка для группы №1

С наклонной плоскости скатывать тележку. В основании плоскости, с горкой насыпать песок. Повторить опыт, разгладив песок по поверхности, убрав его.

Задание:

#1057;равнить тормозной путь тележки во всех трех случаях.

#1055;рочтите учебник стр.52 последний абзац.

#1057;делайте вывод. Начните со слов:

В результате проведенного опыта мы установили, что, _________________________________________________________________

и пришли к выводу что если,________________________________________________________________________________________

Карточка для группы №2

Сожмите руками кусок пластилина, резиновый мячик, пружину и дайте ответ на вопрос:

Задание:

#1044;ействует ли в этом случае одно тело на другое?

#1048;зменяется ли при этом скорость тела?

#1063;то происходит с телом?

#1055;рочитайте Большую Советскую энциклопедию том 14 стр.183

#1057;делайте вывод, начиная со слов:

В результате проведения опытов мы установили что,___________________________________________________________________________

и пришли к выводу _______________________________________________________________________________________________________

Класс: 7А

Учитель: Зарубина Алла Викторовна

Дата проведения: год

Предмет: Физика

Цель посещения: системный анализ, рассмотрение урока как единой системы в профессиональной деятельности учителя, оценка эффективности применяем методов обучения

Анализ урока

Организационная структура урока:

Урок открытия новых знаний. Прослеживается четкая последовательность всех этапов урока по ФГОС, соблюдены временные рамки. в начале урока учитель использует оригинальные приемы формирования мотивации па плодотворную совместную работу.

Содержание урока отвечает возрастным особенностям обучающихся. Тема урока соответствует программе и месту урока в системе уроков по разделу.

Активизация познавательной деятельности способствует развитию и формированию у обучающихся первичных представлений об инерции и взаимодействии тел, умению решать задания на конкретных жизненных ситуациях

Методическое обеспечение урока.

Урок построен на применении следующих методов обучения: частично-поискового, исследовательского и KCO. Обучение, основанное на применении данных методов, позволяет не только развивать детей, но и решает ряд учебных задач, а также повышает интерес к физике как к одному из сложных предметов. Систематическое и целенаправленное использование данных методов дает определенные результаты, как В изменении основные качеств личности, так п в результативности учебной деятельности детей. Материал соответствовал уровню подготовленности обучающихся, выбранный темп работы на уроке способствовал продуктивной деятельности обучающихся.

Методика проведения этапов урока.

В соответствии с поставленной целью и содержанием материала урок строился по следующим этапам:

Организационно-мотивирующий этап.

I.Мотивация к учебной деятельности

#1040;ктуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии.

III.Этап первичного закрепления нового материала

#1056;ефлексия
#1044;омашнее задание( на выбор учащихся)

Предложенные задания на каждом этапе урока способствовали применению и закреплению знаний обучающихся, основывались на их жизненном опыте. Темп урока оптимальный, все действия на уроке завершены и фиксировались в листе урока. На организационно — мотивирующем этапе предложенные фрагменты мультфильмов способствовали связи предыдущего материала и выведению темы урока. На этапе первичного закрепления нового материала было организовано решение качественных задач, для проверки которых обучающимся выдавались карточки-помощницы.

Групповая работа. проведенная с целью открытия новых знаний. была дифференцированной и способствовала открытию изучаемых понятий опытным путем.

Перегрузки обучающихся на уроке не было, т.к. своевременно была проведена физ.минутка на инерционное движение.

На этапе рефлексивной оценки своих возможностей было выявлено ценностное отношение обучающихся к полученному знанию и самому процессу познания, конечный результат учебной деятельности обучающихся на уроке, который возвращал их к учебным задачам урока. В конце урока учитель предложил выставить самооценку работы на уроке, используя лист урока.

В ходе урока учитывались индивидуальные особенности обучающихся и их уровень знаний. Урок вызвал живой интерес обучающихся и воспитывал в них познавательную потребность.

Реализация урока: Плотность урока достаточная, урок цели достиг. Ребята самостоятельно делали выводы, проводили исследование.

Выводы н рекомендации:

#1053;аибольшего эффекта в обучении можно добиться только при сочетании нескольких методов обучения одновременно и учете того факта, что разные методы используются при решении определенных задач, что успешно и делает Алла Викторовна. Целостный системный подход к процессу обучения позволяет учителю удачно сочетать на своем уроке методы способствующие быстрому н рациональному усвоению материала, такие как: частично- поисковый, исследовательский и коллективные способы обучения. Выбранные учителем методы продуктивны и значительно повышают интерес у школьников к учению.

#1056;екомендовать учителю опубликовать разработку данного урока на персональном сайте.

Эксперт:

руководитель районного методического объединения учителей физики

Е.Н.Непомнящих ________________

Дата: год