Открытый урок физики в 8 классе «влияние влажности воздуха на здоровье человека»
учебно-методический материал по физике (8 класс)

Тема урока:
Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.

Цели урока: познакомить учащихся с новыми понятиями - абсолютная и относительная влажность, точка росы; со способами измерения влажности; ознакомить с приборами для измерения влажности воздуха.

Задачи:

Образовательные:

1.     Сформировать представление об абсолютной и относительной влажности воздуха, точке росы.

2.     Продемонстрировать различные способы измерения влажности воздуха при рассмотрении приборов для ее измерения — гигрометра, психрометра.

3.     Организовать деятельность учащихся по приобретению новых знаний.

4.     Вызвать интерес учащихся к занятию, придать ему поисково-творческий характер.

Развивающие:

1.     Развивать у учащихся потребность в творческой деятельности, в самовыражении через различные виды работы.

2.     Развивать умение анализировать информацию, пользоваться таблицами, справочниками.

3.     Развивать умение видеть физические явления в окружающем мире.

Воспитательные:

Показать важность понятия влажности воздуха в жизнедеятельности человека.

Тип урока: урок усвоения и первичного закрепления новых знаний.

Форма урока: урок с элементами системно-деятельностного подхода.

Методы обучения: репродуктивный, проблемный, эвристический.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, в парах постоянного состава, индивидуальная.

Планируемые результаты:

1)    предметные:

·        знать, что такое влажность воздуха, абсолютная и относительная влажность, точка росы;

·        объяснять зависимость давления и плотности насыщенного пара при различной температуре;

2)    личностные:

·         коммуникативные умения, творчество;

·        умение добывать информацию в ходе эксперимента;

3)    метапредметные:

·        овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

·        развитие экспериментальных умений;

4)    межпредметные:

·        осознание целостности, неразрывности изучаемых дисциплин (физики с литературой, биологией, ОБЖ).

Формируемые УУД:

регулятивные: постановка и формулирование цели, определение проблемы, планирование последовательности действий, контроль и оценивание достигнутых результатов, анализ и систематизация информации представленной различными способами; осуществление самоконтроля за уровнем освоения знаний изученного материала;

познавательные: углублять знания о насыщенном паре, объяснять причину

                           появления росы, тумана, ориентироваться в учебнике, определять тему;

коммуникативные: отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, участвовать в      диалоге, формулировать свои мысли и высказывать свое мнение,

 Тип урока:  Комбинированный урок

Оборудование: психрометрическая таблица, таблица зависимости давления и плотности насыщенного пара при различной температуре, изображение гигрометра и психрометра, психрометр, губка, миска с водой ,пипетка, интерактивная доска, компьютер, проектор, учебники, рабочие тетради.

План урока:

Приветствие:

Давайте друг друга поприветствуем (встают).

- Здравствуйте ребята, присаживайтесь.

Для начала давайте вспомним:
Какую тему мы сейчас проходим?  - Тепловые явления
Что мы изучали на прошлом уроке? - Испарение, конденсация, насыщенный /

не насыщенный пар.  Динамическое равновесие
Дать определения. 

Теперь давайте рассмотрим вот такую жизненную ситуацию:

Жил человек рассеянный
На улице Бассейной.
Сел он утром на кровать,
Понял - тяжело дышать:
В горле сухость, нос болит.
Что же это?  Вдруг КОВИД?

Ребята, давайте подумаем, чем может вызвано такое состояние, если он не болеет?
//воздух сухой … (если заминка - он забыл выключить обогреватель на ночь)

Чтоб стало полегче он пошёл принять горячий душ.
Пока  был в ванной комнате заметил, что стены и предметы стали влажными.

- Как вы думаете - Почему это произошло?

// т.к. стены и предметы были холодными и на них образовался конденсат.
//по рассуждать что пар это вода.

Верно, от горячей воды образовалось много пара, пар остыл - образовался конденсат. Как  раз то что мы изучали.

Ребята мы рассмотрели с вами вот такой случай.
Как вы думаете, как будет называться тема нашего урока?

Влажность воздуха.

Давайте выберем цель урока:

//дети предлагают определить понятие влажности, какой буквой обозначается, единица измерения, приборы которыми измеряется влажность воздуха.

Цель: Знакомство с физической величиной:       влажность воздуха.

Задачи:

• Познакомиться с понятием влажность воздуха, выяснить от каких параметров она зависит, как вычисляется.
• Рассмотреть принцип действия приборов, с помощью которых измеряют влажность воздуха.
• Изучить влияния влажности воздуха на жизнедеятельность человека и  функционирование оборудования.
• Предложить варианты по нормализации влажности воздуха.

.

Ребята как вы думаете, что такое влажность воздуха (своими словами)
// ответы

И так, мы пришли к выводу что влажность воздуха — это содержание водяного пара в атмосфере.

Давайте подумаем всегда ли количество водяного пара в воздухе одинаково или может меняться с течением времени?

// ответы.

Мы с вами выяснили, что влажность воздуха связана с содержанием паров воды в атмосфере.
 Как вы думаете, влажность воздуха – важное для нас явление или нет?

(Учащиеся отвечают и аргументируют ответ на основе сделанных записей).

Да, влажность воздуха – важное явление, поэтому необходимо научиться её определять. В воздухе содержаться водяные пары, и мы можем определить, например, массу водяных паров в 1 м3 воздуха. Это абсолютная влажность воздуха. Учащиеся самостоятельно, индивидуально выясняют единицу измерения абсолютной влажности.

Учащиеся: Абсолютную влажность принято выражать в единицах г/м3 и обозначается так же, как и плотность.

Учитель:  Например, абсолютная влажность воздуха 50 г/м3.
Много это или мало? Какой прогноз нас ожидает? 
(Учащиеся затрудняются).
Вы правы - Для ответа недостаточно данных. Нужно сравнить это число с чем-нибудь.

Абсолютная влажность просто показывает сколько в воздухе находится водяного пара.

Поэтому бОльшее практическое применение имеет именно значение относительной влажности воздуха.

Давайте вспомним какое математическое действие позволяет сравнивать однородные величины друг с другом? (Деление). Во сколько раз.

Верно, нужно найти отношение двух величин, поэтому влажность, которую мы сейчас определим, будет называться относительной. 

Значит мы вычисляем отношение плотности насыщенных паров к плотности воздуха при данной температуре.

РО

Чтобы вычислить влажность воздуха по этой формуле нам нужно будет выполнить очень много вычислений и поэтому существуют приборы, с помощью которых относительную влажность воздуха можно быстро определить.

 Для измерения относительной влажности в классе используем психрометр.

Заметим показания сухого и влажного термометров и определим значение влажности в группах по таблицам.

они определили.
как вы думаете какая это влажность нормальная или нет?

Чтобы это выяснить давайте проведём небольшую исследовательскую работу.
7 минут.

1 группа влияние влажности воздуха на здоровье человека 
2 группа влияние влажности на технику и оборудование 
3 группа ищет информацию о методах изменения влажности воздуха

ребята пока вы находите ответы на вопросы сразу определитесь кто у вас в группе будет докладчиком

ищут информацию

перед докладами – какая же влажность норма? 
Оптимальной относительной влажности воздуха считаются показания от 40% до 60% но в нашей жизни не всегда получаются такие условия.

Обсуждаем то что нашли.

Учитель: Вернёмся к вопросам, которые мы обсудили, и кратко ответим на них.

• В чем причина появления влажности?
• Как она себя проявляет?
• Что такое влажность воздуха?
• На что влияет влажность?
• Зачем нам нужны знания о влажности?
• Какие величины её характеризуют?
• Как её можно определить?

• VIII Домашнее задание
• 1. §19 учебника
  2. Опорный конспект
  3. Желающие ученики могут подготовить к следующему уроку  доклад по теме: «Значение влажности воздуха в жизни природы и человека»

IX Рефлексия

• Что нового узнали?
• Что является важным?
• Оцените степень своей самостоятельности на уроке?
• Что было сложным?

Благодарю всех за активную работу. До свидания.

\____________________________________________________________________________________________________