Конспект обобщающего урока по теме «Тепловые явления» в 8 классе
план-конспект урока по физике (8 класс)

Опубликовано 25.01.2021 - 15:54 - Дария Шкурупий

Обобщающий урок по теме «Тепловые явления» в 8 классе.

Тема: Обобщающий урок по теме «Тепловые явления».

Класс: 8.

Цель: обобщить и систематизировать изученный материал по теме «Тепловые явления».

Задачи:

Образовательные: учить учащихся грамотно излагать свои мысли;
проверить усвоение учащимися физических формул; выявить уровень сформированности умений, учащихся решать типовые, а так же нестандартные задачи на тепловые процессы.
Воспитательные: повысить познавательный интерес учащихся к данной теме и предмету в целом, создать условия для практического применения знаний, умений, навыков по изученным темам. Развивать интерес к изучению окружающего мира через уроки физики. Приучать учащихся к культуре общения на уроке в формате видеоконференции
Развивающие: Развивать самостоятельность мышления, воспитывать чувство ответственности, воспитывать культуру умственного труда. Продолжить развивать умения анализировать условия заданий, обобщать изученный материал.

Планируемые результаты:

Предметные: Формирование умения применять теоретические знания по физике на практике по теме: «Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний вещества»

Метапредметные: Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы. Показать связь физики с другими предметами

Личностные:

Мотивация образовательной деятельности на основе личностно-ориентированного подхода. Формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
Формирование у каждого ученика навыка самоконтроля.
Соотнесение теоретических и практических знаний

Тип урока: урок обобщения и систематизации.

Методы и приемы: Словесно-графический, наглядный, практический.

Оборудование: компьютер с выходом в интернет, google-форма, открытый банк заданий PISA, видеофрагмент с экспериментом. Оборудование обучающихся: компьютер или другое техническое устройство с возможностью проведения видеоконференции

Скачать:

Вложение	Размер
plan_uroka2.docx	167.72 КБ

Предварительный просмотр:

Обобщающий урок по теме «Тепловые явления» в 8 классе.

Тема: Обобщающий урок по теме «Тепловые явления».

Класс: 8.

Цель: обобщить и систематизировать изученный материал по теме «Тепловые явления».

Задачи:

Образовательные: учить учащихся грамотно излагать свои мысли;
проверить усвоение учащимися физических формул; выявить уровень сформированности умений, учащихся решать типовые, а так же нестандартные задачи на тепловые процессы.
Воспитательные: повысить познавательный интерес учащихся к данной теме и предмету в целом, создать условия для практического применения знаний, умений, навыков по изученным темам. Развивать интерес к изучению окружающего мира через уроки физики. Приучать учащихся к культуре общения на уроке в формате видеоконференции
Развивающие: Развивать самостоятельность мышления, воспитывать чувство ответственности, воспитывать культуру умственного труда. Продолжить развивать умения анализировать условия заданий, обобщать изученный материал.

Планируемые результаты:

Предметные: Формирование умения применять теоретические знания по физике на практике по теме: «Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний вещества»

Метапредметные: Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы. Показать связь физики с другими предметами

Личностные:

Мотивация образовательной деятельности на основе личностно-ориентированного подхода. Формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
Формирование у каждого ученика навыка самоконтроля.
Соотнесение теоретических и практических знаний

Тип урока: урок обобщения и систематизации.

Методы и приемы: Словесно-графический, наглядный, практический.

Оборудование: компьютер с выходом в интернет, google-форма, открытый банк заданий PISA, видеофрагмент с экспериментом. Оборудование обучающихся: компьютер или другое техническое устройство с возможностью проведения видеоконференции

Этапы деятельности:	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся	Примечание
Организационный момент	Учитель приветствует обучающихся.	Обучающиеся настраиваются на работу.	1 мин
Целеполагание урока/ мотивирование к деятельности	Учитель: «Томас Эдисон – изобретатель лампы накаливания, должно быть, завидовал светлячкам. Почему? Свет светлячка отдает 100 % КПД, тогда, как лампочка не более 10 %, остальная энергия превращается в тепло и уходит в никуда. Светлячок излучает незначительное количество инфракрасных и ультрафиолетовых лучей. Поэтому свет светлячка «холодный» и считается идеальным. Сегодня на уроке мы проверим, какова глубина вашего понимания основных вопросов о тепловых процессах и насколько вы умеете применять полученные знания при решении не совсем обычных теоретических и практических заданий».	Воспринимают информацию, сообщаемую учителем.	1 мин.
Актуализация знаний	Учитель предлагает обучающимся открыть гугл-форму, перейдя по ссылке из чата в Zoom (https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd4X8Gq4EJm9vafGQ6i2flRrFDXWdf-c9GLgxVd0w7CBki9Pw/viewform), заполнить поле с именем и фамилией и выполнить предложенные задания. Терминологический опрос (Гугл-форма). Испарение – это ……. Относительная влажность ………. Абсолютная влажность ………. Плавление – это процесс………. Кипение – это процесс……… Кристаллизация – это процесс……… Почему в ветреную погоду почва просыхает быстрее? Почему столбик термометра, обмотанный тканью, смоченный спиртом, падает?	Учащиеся переходят по ссылке и выполняют задания самостоятельно. Результаты с пояснениями и правильными ответами будут видны им в конце урока после отправки формы. Анализ графиков учащиеся выполняют вместе с учителем.	3 мин.
Основная часть:
	Учитель просит обучающихся выслушать текст и найти физические ошибки и исправить их, объяснив физическую сущность процессов. Текст так же находится в гугл-форме, открытой у учеников в браузере. В яркий солнечный день ребята отправились в поход. Чтобы было не так жарко, ребята оделись в темные костюмы. Сначала дорога шла по песчаному берегу реки. Песок был сухим и чистым. Идти было легко. Дальше путешественники свернули на луг и пришлось сбавить шаг. На ночлег расположились на берегу реки. К вечеру стало свежо, но после купания стало теплее. На дне реки лежал большой камень, трое ребят с трудом подняли его в воде, зато легко выбросили на берег. Над костром подвесили два чайника: темный и светлый. В светлом чайнике вода закипела быстрее. Ребята налили себе горячий чай в железные кружки и с удовольствием пили его не обжигаясь. Анализ графика. (Гугл-форма) Какую информацию можно получить, используя график.? - в каком состоянии находилось тело в начальный момент времени? - при какой температуре? - сколько времени продолжалось охлаждение тела? - сколько времени длился процесс кристаллизации? - до какой температуры охладилось тело?	Обучающиеся слушают текст и озвучивают свои ответы, аргументируя их Обучающиеся анализируют график, отвечают на вопросы	8 мин.
Динамическая пауза	Учитель предлагает обучающимся посмотреть видеофрагмент, пройдя по ссылке	Обучающиеся смотрят видеофрагмент, способствующий снятию напряжения с глаз. https://yadi.sk/i/FkCMLfpecVo3t	2 мин.
	Экспериментальный тур (Объяснение эксперимента) Учитель предлагает посмотреть видеофрагмент с экспериментом и объяснить увиденное. - в лапке штатива зажмем кусочек х/б ткани, смоченной водой. Обольем его спиртом и подожжем. Ткань не горит. Почему?	Обучающиеся физически обосновывают результаты, полученные в эксперименте	5 мин.
	Решение нестандартных задач в формате PISA Учитель предлагает обучающимся перейти по ссылке http://www.oecd.org/pisa/PISA2015Questions/platform/index.html?user=&domain=SCI&unit=S623-RunningInHotWeather&lang=rus-RUS и выполнить интерактивное задание.	Обучающие выполняют задание	9 мин.
Анализ результатов деятельности (рефлексия урока)	Учитель предлагает обучающимся пройти по ссылке (https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd2WJrSUf4GceXweUUOSAtBMCNgLDzGzlxst-u0xKJ4htirww/viewform?usp=sf_link) и заполнить гугл-форму с вопросами, позволяющими провести анализ прошедшего урока . Учитель благодарит обучающихся за урок. Свои оценки ученики увидят отправив гугл-форму	Обучающиеся проходят по ссылке и отвечают на вопросы	1 мин.