Рабочая программа по физике 7-9 Пёрышкин
методическая разработка по физике (7, 8, 9 класс)

Порядковый номер учебника в Федеральном перечне

Автор/Авторский коллектив

Название учебника

Класс

Издатель учебника

А.В. Пёрышкин

Физика

7

Дрофа

А.В. Пёрышкин

Физика

8

Дрофа

А.В. Пёрышкин, Е.М. Гутник

Физика

9

Дрофа

№

п/п

Название раздела (блока)

Кол-во часов на изучение раздела (блока)

Из них кол-во часов, отведенных на практическую часть и контроль

лабор.

раб.

контр.

раб.

1.

Введение

5

1

1

2.

Первоначальные сведения о строении вещества.

5

1

1

3

Взаимодействие тел.

22

5

2

4

Давление твёрдых тел, Жидкостей и газов.

20

2

1

5

Работа и мощность. Энергия.

13

2

1

6

Обобщающее повторение

5

1

итого

70

11

7

№

п/п

Название раздела (блока)

Кол-во часов на изучение раздела (блока)

Из них кол-во часов, отведенных на практическую часть и контроль

лабор.

раб.

контр.

раб.

1.

Тепловые явления

25

2

2

2.

Электрические явления

27

5

2

3

Электромагнитные явления

5

2

1

4

Световые явления

9

1

1

5

Обобщающее повторение

4

1

итого

70

10

7

№

п/п

Название раздела (блока)

Кол-во часов на изучение раздела (блока)

Из них кол-во часов, отведенных на практическую часть и контроль

лабор.

раб.

контр.

раб.

1.

Законы взаимодействия и движения тел

39

2

2

2.

Механические колебания и волны. Звук

14

1

1

3

Электромагнитное поле

22

1

1

4

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер

15

1

1

5

Строение и эволюция Вселенной

5

6

Обобщающее повторение

7

итого

102

7

8

№ урока

Раздел/

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Дата

план

факт

Введение (5 часа)

1/1

Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты

- Объясняет, описывает физические явления, отличает физические явления от химических;

-проводит наблюдения физических явлений, анализирует и классифицирует их, различает методы изучения физики

- Измеряет расстояния, промежутки времени, температуру;

- обрабатывает результаты измерений

- Определяет цену деления шкалы измерительного цилиндра;

- определяет объем жидкости с помощью измерительного цилиндра;

- переводит значение физических величин в СИ

- Находит цену деления любого измерительного прибора, представляет результаты измерения в виде таблиц;

- работает в группе;

- анализирует результаты, делает выводы

-Выделяет основные этапы развития физической науки и называет имена выдающихся ученых

- определяет место физики как науки, делает выводы в развитии физической науки и ее достижениях;

- составляет план презентации

2/2

Физические величины и их измерение Точность и погрешность измерений

3/3

ЛР№1 «Определение цены деления измерительного прибора».

4/4

Физика и техника

5/5

Физика и физические методы изучения природы. КР№1 по теме «Физика и физические методы изучения природы»

Первоначальные сведения о строении вещества (5 часов)

6/1

Строение вещества. Молекула. Броуновское движение

 Объясняет опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение

- схематически изображает молекулы воды и кислорода;

- определяет размер малых тел

Измеряет размеры малых тел методом рядов, различает способы измерения размеров малых тел;

- представляет результаты измерений в виде таблиц;

-выполняет исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делает выводы;

- работает в группе

- Объясняет явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела;

- приводит примеры диффузии в окружающем мире;

- наблюдает процесс образования кристаллов;

-проводит и объясняет опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул;

-наблюдает и исследует явления смачивания и несмачивания тел, объясняет данные явления на основании знаний о взаимодействия молекул

Объясняет свойства газов, жидкостей и твердых тел

Приводят примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в природе и технике

7/2

ЛР№2

«Определение размеров малых тел»

8/3

Движение молекул Взаимодействие молекул

9/4

Агрегатные

состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых

10/5

КР№2 по теме: «Первоначальные сведения о строении вещества»

Взаимодействие тел (22 часа)

11/1

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

 Определяет траекторию движения тела;

- переводит основную единицу пути в км, мм, см;

- различает равномерное и неравномерное движение;

- доказывает относительность движения тела

 Рассчитывает скорость тела;

- выражает скорость в км/ч, м/с;

- анализирует таблицу скоростей движения некоторых тел;

- определяет среднюю скорость движения заводного автомобиля

Представляет результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков

Приводит примеры проявления явления инерции в быту;

-объясняет явление инерции;

-проводит исследовательский эксперимент по изучению явления инерции

Описывает явление взаимодействия тел;

- объясняет опыты по взаимодействию тел и делает выводы

Устанавливает зависимость изменения скорости движения тел от его массы;

-работает с текстом учебника, выделяет главное, систематизирует и обобщает полученные сведения

Взвешивает тело на учебных весах и с их помощью определяет массу тела;

-применяет и вырабатывает практические навыки работы с приборами, работает  в группе

 Определяет плотность вещества;

-анализирует табличные данные

 Графически, в масштабе изображает силу и точку ее приложении;

-анализирует опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делает выводы

-Приводит примеры проявления тяготения в окружающем мире;

-работает с текстом учебника, систематизирует и обобщает сведения о явлении тяготения, делает выводы

Находит точку приложения и указывает направление силы тяжести;

-работает с текстом учебника, систематизирует и обобщает сведения о явлении тяготения, делает выводы

 Приводит примеры видов деформации, объясняет причины возникновения силы упругости

-Графически изображает силу упругости, показывает точку приложения и направление ее действия

 Градуирует пружину;

-получает шкалу с заданной ценой деления;

-измеряет силу с помощью силомера, медицинского динамометра, работает в группе

- Графически изображает силу и точку ее приложения в выбранном масштабе

Экспериментально находит равнодействующую двух сил;

-анализирует результаты опытов и делает выводы;

-рассчитывает равнодействующую

-Применяет знания из курса математики, географии, биологии к решению задач

12/2

Скорость. Единицы скорости.

13/3

Расчет пути и времени движения

14/4

Инерция.

15/5

Взаимодействие тел

Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах

16/6

ЛР№3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

17/7

Плотность

18/8

ЛР№4 «Измерение объема тела». ЛР№5 «Определение плотности тела»

19\9

Расчет массы и объема тела по его плотности

20/10

Решение задач по темам: «Механическое движение. Масса. Плотность вещества»

21/11

КР№3 по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»

22/12

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести

23/13

Сила упругости. Закон Гука

24/14

Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.

25/15

Сида тяжести на других планетах. Физические характеристики планет

26/16

Динамометр.

ЛР№6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

27/17

Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил

28/18

Сила трения. Трение покоя

29/19

Трение в природе и технике. ЛР№7 «Измерение силы трения с помощью динамометра»

30/20

Решение задач по темам: «Вес тела. Графическое изображение сил. Силы. Равнодействующая сил»

31/21

КР№4 по теме «Силы в природе»

32/22

Зачет по теме «Взаимодействие тел»

Давление твердых тел, жидкостей и газов (20 час)

33/1

Давление. Единицы давления

- Приводит примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры;

-вычисляет давление по формуле;

-проводит исследовательский эксперимент по определению зависимости давления от действующей силы и делает выводы

 Отличает газы по их свойствам от твердых тел и жидкости;

-анализирует результаты эксперимента по изучению давления газа, делает выводы

Объясняет причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково;

-анализирует опыт по передаче давления и объясняет его результаты

Выводит формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда;

- работает с текстом учебника и составляет план проведения опытов

- Вычисляет массу воздуха;

-сравнивает атмосферное давление на различных высотах от поверхности земли;

-объясняет влияние атмосферного давления на живые организмы;

-применяет знания из курсов географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления

 -Вычисляет атмосферное давление;

-объясняет измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли

Доказывает, основываясь на основе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело;

-приводит примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы;

-выводит формулу для определения выталкивающей силы;

-анализирует опыты с ведерком Архимеда;

-объясняет причины плавания тел.

34/2

Способы уменьшения и увеличения давления

35/3

Давление газа

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля

36/4

Давление в жидкости и газе. Расчет давления  жидкости на дно стенки сосуда

37/5

Решение задач

38/6

Сообщающиеся сосуды

39/7

Вес воздуха. Атмосферное давление

40/8

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли

41/9

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах

42/10

Манометры. Поршневой жидкостный насос.

43/11

Гидравлический пресс

44/12

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело

45/13

Закон Архимеда

46/14

ЛР№8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

47/15

Плавание тел

48/16

Решение задач по темам: «Архимедова сила. Условия плавания тел»

49/17

ЛР№9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

50/18

Плавание судов. Воздухоплавание

51/19

Решение задач по теме: «Плавание судов. Воздухоплавание»

52/20

КР№5 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Работа. Мощность. Энергия. (13 часов)

53/1

Механическая работа. Единицы работы

Вычисляет механическую работу;

-определяет условия, необходимые для совершения механической работы

Вычисляет мощность по известной работе;

-приводит примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств;

-выражает мощность в различных единицах;

-проводит исследование мощности, технических устройств, делает выводы

 Применяет условия равновесия рычага в практических целях: подъем и перемещение груза;

-определяет плечо силы;

-решает графические задачи

Приводит примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике;

-сравнивает действие подвижного и неподвижного блока;

-работает с текстом учебника;

-анализирует опыты, делает выводы

Приводит примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией;

- работает с текстом учебника;

- приводит примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел, обладающих одновременно и потенциальной и кинетической энергией;

- участвует в обсуждении презентаций и докладов

54/2

Мощность. Единицы мощности

55/3

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге

56/4

Момент силы

57/5

Рычаги в технике, быту и природе. ЛР№10 «Выяснение условия равновесия рычага»

58/6

Блоки. «Золотое правило» механики

59/7

Решение задач по теме: «Условия равновесия рычага»

60/8

Центр тяжести тела.

Условие равновесия тел

61/9

Коэффициент полезного действия механизмов. ЛР№11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

62/10

Энергия. Виды энергии

Превращение одного вида механической энергии в другой

63/11

КР№6 «Работа. Мощность. Энергия»

64-65/12

-13

Повторение учебного материала

Обобщающее повторение (5 ч)

66/1

ИКР

Обобщение и систематизация знаний по курсу физики 7 класса

67/2

Первоначальные сведения о строении вещества

68/3

Взаимодействие тел

69/4

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов

70/5

Работа и мощность. Энергия

№ урока

Раздел/

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Дата

план

факт

Тепловые явления (25 часов)

1/1

Тепловые явления. Температура

Освоить о механических, тепловых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мир.

Уметь описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию.

Описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов.

Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы .

Приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях.

Решать задачи на применение изученных физических законов. Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников. Развивать познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий.

Применять для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Знать и понимать смысл понятий физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха. Уметь описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление. Описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов.

Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы . Производить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях .

Решать задачи на применение изученных физических законов . Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников. Развивать познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий.

Применять для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

 Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха .

2/2

Внутренняя энергия. 

3/3

Способы изменения внутренней энергии

4/4

Виды теплопередачи. Теплопроводность. Конвекция. Излучение.

5/5

Особенности различных способов теплопередачи. Примеры теплообмена в природе и технике.

6/6

Количества теплоты. Единицы измерения количества теплоты

7/7

Удельная теплоемкость

8/8

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела и выделяемого им при охлаждении. Решение задач.

9/9

ЛР№1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

10/10

ЛР№2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

11/11

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива.

12/12

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых явлениях

13/13

Решение задач по теме: «Тепловые явления»

14/14

КР№1 по теме: «Тепловые явления»

15/15

Агрегатные состояния вещества Плавление и отвердевание кристаллических тел

16/16

График плавления и отвердевания. Удельная теплота плавления

17/17

Способы расчета количества теплоты, необходимого для плавления вещества. Решение задач.

18/18

Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение её при конденсации.

19/19

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.

20/20

Влажность воздуха.  Способы определения влажности воздуха.

21/21

Практическое занятие «Измерение влажности воздуха»

22/22

Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.

23/23

Паровая турбина. КПД теплового двигателя.

24/24

Повторение и обобщение по теме: «Изменение агрегатных состояний вещества»

25/25

КР№2 по теме: «Изменение агрегатных состояний вещества»

Электрические явления  (27 часов)

26/1

Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел.  Два рода электрических зарядов.

Знать и понимать электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля -Ленца.

Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы.

Приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях.

Решать задачи на применение изученных физических законов .

Освоить электромагнитных явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются .

Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников.

Уметь описывать и объяснять физические явления:, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов.

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока.

27/2

Электроскоп. Электрическое поле.

28/3

Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома.

29/4

Объяснение электрических явлений.

30/5

Проводники, полупроводники, и непроводники электричества.

31/6

Электрический ток. Источники электрического тока.

32/7

Электрическая цепь и её составные части. Электрический ток в металлах.

33/8

Действия электрического тока. Направление тока.

34/9

Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока. 

35/10

ЛР№3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках»

36/11

Электрическое напряжение Единицы напряжения.

37/12

Вольтметр.  Зависимость силы тока от напряжения. .ЛР№4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

38/13

Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Удельное сопротивление. Расчет сопротивления проводника

39/14

 Закон Ома для участка цепи.

40/15

Реостаты.

ЛР№5 «Регулирование силы тока реостатом»

41/16

ЛР№6 «Определение сопротивления проводника при помощи вольтметра и амперметра»

42/17

Последовательное соединение проводников

43/18

Параллельное соединение проводников.

44/19

 Закон Ома для участка цепи. Методы расчета основных параметров  последовательного и параллельного соединения проводников

45/20

КР№3 по теме: «Электрический ток. Соединение проводников»

46/21

Работа и мощность электрического тока

47/22

Единицы работы электрического тока, применяемые на практике. ЛР№7 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

48/23

Нагревание проводника электрическим током Закон Джоуля-Ленца.

49/24

Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Короткое замыкание. Предохранители.

50/25

Конденсатор

51/26

Повторение и обобщение темы «Электрические явления»

52/27

КР№4 по теме: «Электрические явления»

 Электромагнитные явления  (5 часов)

53/1

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока Магнитные линии.

Знать и понимать смысл понятий физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения.

Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света.

Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы.

Приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях Решать задачи на применение изученных физических законов. Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников.

54/2

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты.

Применение электромагнитов.

ЛР№8 «Сборка электромагнита и его испытание»

55/3

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.

56/4

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

ЛР№9 «Изучение электрического двигателя постоянного тока на модели»

57/5

КР№5 «Электромагнитные явления»

Световые явления  (9 часов)

58/1

Источники света. Распространение света. 

Видимое движение светил

Знать смысл понятий: свет, источник света, оптические явления, геометрическая оптика; закона прямолинейного распространения света.

Уметь: наблюдать прямолинейное распространение света и объяснять образование тени и полутени; проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени, объяснять видимое движение светил.

Знать: смысл закона отражения света, как построением определяется расположение и вид изображения в плоском зеркале.

Уметь: наблюдать отражение света; применять закон отражения света при построении изображения в плоском зеркале; строить изображение точки в плоском зеркале.

Знать: смысл закона преломления света.

Уметь: наблюдать преломление света, работать с текстом учебника, проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы, различать линзы по внешнему виду, определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями даёт большое увеличение.

59/2

Отражение света Законы отражения света

 Плоское зеркало.

60/3

Преломление света. Закон преломления  света

61/4

Линзы. Оптическая сила линзы

Изображения, даваемые линзой

62/5

ЛР№10 «Получение изображения при помощи линзы»

63/6

Построение изображений, полученных с помощью линз.

64/7

Глаз и зрение

65/8

КР№6 «Световые явления»

66/9

Повторение за курс физики 8 класса

Обобщающее повторение (4 ч)

67/1

ИКР

68/2

Тепловые явления

69/3

Электрические и электромагнитные явления

70/4

Световые явления

№ урока

Раздел/ Тема урока

Основные виды  деятельности обучающихся

Универсальные учебные действия

Дата

план

факт

Законы взаимодействия и движения тел (39 часов)

1/1

Вводный инструктаж по ТБ в кабинете физики. Материальная точка. Система отсчета.

Выясняют критерии замены тела материальной точкой, определяют положение  тела в пространстве в любой момент времени

Познавательные: Умеют  заменять термины определениями. Выражение смысла ситуации различными средствами (рисунки).

Регулятивные: Выделение и осознание то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные: Осознание своих действий. Умение задавать вопросы и слушать

2/2

Траектория. Путь. Перемещение.

Получают понятие о траектории, пути и перемещении; необходимости каждой из этих характеристик для изучения механического движения; составляют сравнительную характеристику.

Познавательные: Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

 Регулятивные:  Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

 Коммуникативные:  Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем.

3/3

Определение координаты движущегося тела.

Находят  координаты тела по начальной координате и проекции вектора перемещения.

Познавательные: Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

 Регулятивные:  Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

 Коммуникативные:  Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем.

4/4

Перемещение при прямолинейном равномерном движении. Решение задач.

Работают с текстом учебника, проводят демонстрационный  эксперимент, обсуждают результатов эксперимента и формулируют выводы.

Познавательные: Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

 Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

 Коммуникативные: Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем

5/5

Графическое
представление движения.

Работают с графиками, обсуждают и устанавливают связь между видом графика и характером движения, работают с презентацией.

Познавательные: Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

 Регулятивные:  Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

 Коммуникативные:  Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем.

6/6

Решение задач по теме «Равномерное прямолинейное движение».

Умеют применять изученные правила и закономерности при решении задач.

Познавательные:  Анализируют практическую  деятельность условия и требования задачи.

Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

 Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

 Коммуникативные: Развивают умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его.

7/7

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

Записывают   уравнения зависимости скорости и координаты от времени при прямолинейном равномерном движении. Читают и  анализируют     графики зависимости скорости и координаты от времени,  составляют  уравнения по приведённым графикам

Познавательные: Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

 Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем

8/8

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.

 Решают  аналитически и графически задачи на определение места и времени встречи двух тел, на определение координаты движущегося тела, на определение связей между кинематическими величинами.

Познавательные:   Анализируют практическую деятельность, условия и требования задачи.  

Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

 Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

 Коммуникативные: Развивают умения выражать свои мысли и способности, выслушивать собеседника, понимать его. 

9/9

Решение задач прямолинейное равноускоренное движение

Решают  аналитически и графически задачи на определение места и времени встречи двух тел, на определение координаты движущегося тела, на определение связей между кинематическими величинами.

Познавательные:  Анализируют практическую  деятельность условия и требования задачи.

Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

 Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

 Коммуникативные: Развивают умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его. 

10/10

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

Фронтальная беседа по теме урока,   проводят демонстрационный  эксперимент, обсуждают результаты эксперимента, формулируют выводы, работают с презентацией, составляют конспект на основе презентации учителя.

Познавательные: Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

 Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

 Коммуникативные: Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания.

11/11

Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.  

Выводят формулы для расчета скорости прямолинейного равноускоренного движения, решают задачи на определение скорости равноускоренного прямолинейного движения.

Познавательные: Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

 Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

 Коммуникативные: Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания.

12/12

Графический метод решения задач на равноускоренное движение.

используя график зависимости скорости от времени, определяют путь, пройденный телом.

Познавательные:  Анализируют практическую  деятельность условия и требования задачи.

Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

 Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

 Коммуникативные: Развивают умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его.

13/13

Решение задач на равноускоренное прямолинейное движение.

Умеют решать задачи на определение скорости тела и его координаты в любой момент времени по заданным начальным условиям

Познавательные:  Анализируют практическую  деятельность условия и требования задачи.

Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

 Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

 Коммуникативные: Развивают умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его.

14/14

ЛР№1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

Определяют     ускорение равноускоренного движения, записывают результат измерений в виде таблицы, делают выводы о проделанной работе и анализируют полученные результаты;

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные:  Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно практической или иной деятельности.

15-16/15-16

Повторение и обобщение материала по теме «Равномерное и равноускоренное движение»

Применяют полученные знания при решении задач по теме урока.

Познавательные:  Анализируют практическую деятельность условия и требования задачи.

Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

 Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные:  Развивают умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его.

17/17

КР№1 по теме «Основы кинематики»

Кратко и точно отвечают на вопросы, используют различные источники информации, овладевают разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

 Регулятивные:  Овладевают навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий.

Коммуникативные:  Умеют работать с математическими выражениями 

18/18

Относительность движения.

Проводят демонстрационный             эксперимент, обсуждают результаты эксперимента, работают с презентацией.

Познавательные:  Выбирают, составляют и обосновывают способы решения задачи, умеют выбирать обобщенные стратегии решения задач.

Регулятивные:  Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные:  Работают в группе.

19/19

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона. Анализ к/р.

Работают с текстом учебника, проводят демонстрационный эксперимент, обсуждают результатов эксперимента и формулируют выводы.

Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Развивают монологическую и диалогическую речи, умеют выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника,

Коммуникативные:  Обмениваются

знаниями для принятия эффективных совместных решений.

20/20

Второй закон Ньютона.

Работают с текстом учебника, усваивают суть законов Ньютона, решают задачи.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Развивают умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его

21/21

Третий закон Ньютона.

Выдвигают гипотезы, объясняют наблюдаемые явления.  Проводят демонстрационный эксперимент, обсуждают результаты эксперимента и формулируют выводы.

Познавательные: Анализируют условия и требования

задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Развивают умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его.

22/22

Решение задач с применением законов Ньютона.

Знают формулировки законов Ньютона, соотношение между силой и ускорением, понятие массы, её обозначение, единицу измерения.

Умеют решать задачи по теме.

Познавательные:  Анализируют практическую  деятельность условия и требования задачи.

Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

 Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

 Коммуникативные: Развивают умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его.

23/23

Решение задач с применением законов Ньютона.

Знают формулировки законов Ньютона, соотношение между силой и ускорением, понятие массы, её обозначение, единицу измерения.

Умеют решать задачи по теме.

Познавательные:  Анализируют практическую  деятельность условия и требования задачи.

Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

 Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

 Коммуникативные: Развивают умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его.

24/24

Свободное падение тел.

Выдвигают гипотезы, объясняют наблюдаемые явления.  Проводят демонстрационный эксперимент, обсуждают результаты эксперимента и формулируют выводы.

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации.

25/25

Решение задач на свободное падение тел.

Умеют решать задачи по теме. Составляют  алгоритм   решения задач по динамике.

Познавательные:  Анализируют практическую  деятельность условия и требования задачи.

Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

 Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

 Коммуникативные: Развивают умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его.

26/26

Движение тела, брошенного вертикально вверх.

Изучают движение тела, брошенного вертикально вверх как пример равноускоренного движения, решают задачи.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Развивают умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его.

27/27

Движение тела, брошенного горизонтально.

Изучают движение тела, брошенного горизонтально как пример равноускоренного движения, решают задачи.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Развивают умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его.

28/28

ЛР№2 «Измерение ускорения свободного падения»

Работают с лабораторным оборудованием, с учебником отрабатывают навыки оформления лабораторной работы.

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

29/29

Закон всемирного тяготения. Решение задач на закон всемирного тяготения.

Выдвигают  гипотезы о причинах падения тел на землю, обсуждают факторы , от которых зависит величина сил гравитационного притяжения, работают с текстом, отвечают на вопросы к параграфу.

Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно следственные связи.

 Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника,

30/30

Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.

Умеют рассчитывать ускорение свободного падения для тела, поднятого над землёй в разных широтах, находящегося на других планетах.

Познавательные: Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулятивные: Приобретают опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации; понимают различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения.

 Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместной работы.

31/31

Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.

Умеют работать с текстом учебника, воспринимают графическую информацию, получают понятие о направлении центростремительного ускорения.

Познавательные: Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулятивные: Приобретают опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации; понимают различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения.

 Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместной работы.

32/32

Искусственные спутники Земли.

Работают с использованием интерактивной доски, самостоятельно решают задачи по образцу.

Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Коммуникативные:  Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

33/33

Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Ракеты.  

Проводят эксперимент, обсуждают результаты эксперимента и формулируют выводы.

Познавательные: Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулятивные: Приобретают опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации; понимают различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения.

 Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместной работы.

34-35/334-35

Решение задач на закон сохранения импульса.

Решают различные типы задач на закон сохранения импульса, делают поясняющие чертежи.

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Овладение навыками организации учебной деятельности умениями предвидеть возможные результаты своей деятельности.  

Коммуникативные: Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь.

36/36

Механическая работа и мощность. Кинетическая и потенциальная энергии. Вывод закона сохранения полной механической энергии.

Фронтальная беседа, работают с текстом учебника.

Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выбирают знаково –символические средства для построения модели.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Оценивать ответы одноклассников, формируют ценностные отношения.

37/37

Решение задач на тему динамики, механической работы и сохранения полной механической энергии.

Умеют применять знания при решении типовых задач.

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Овладение навыками организации учебной деятельности умениями предвидеть возможные результаты своей деятельности.  

Коммуникативные: Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь.

38/38

Обобщение, систематизация и коррекция знаний обучающихся по теме динамики. Подготовка к к/р.

Индивидуально и парно работают с текстами, самостоятельно работают с дидактическим материалом, взаимно проверяют.

Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выбирают знаково –символические средства для построения модели.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Оценивают ответы одноклассников, формируют ценностные отношения.

39/39

КР№2 по теме «Основы динамики»

Применяют знания при решении типовых задач на законы динамики, описывают и объясняют механические явления, решают задачи на определение характеристик механического движения.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Овладевают навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

Коммуникативные: Умеют переносить приобретенные знания в новую учебную ситуацию. Владеют методом самоконтроля  

Механические колебания и волны, звук (14 часов)

40-41/1-2

Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Анализ к/р.

Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе, фронтально беседуют, составляют конспект на основе презентации учителя, проводят эксперимент, обсуждают эксперимент и формулируют вывод, решают экспериментальные задачи.

Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Умеют заменять термины определениям.

 Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

42/3

Величины, характеризующие колебательное движение. Обсуждение вопросов зачета. Решение задач.

Выдвигают гипотезы, объясняют наблюдаемые явления, проводят демонстрационный эксперимент, обсуждают  результаты эксперимента и формулируют выводы.

Познавательные: Выделяют и формулируют

познавательную цель. Устанавливают причинно следственные связи. Выполняют операции со знаками и символами.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

 Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно практической или иной деятельности

43/4

ЛР№3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины»

Определяют зависимость периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины, оформляют результаты эксперимента в тетради по заданному алгоритму.

Познавательные: Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки:

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона 

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно практической или иной деятельности

44/5

Гармонические колебания. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Решение задач.

Выявляют причины возникновения резонанса. Подтверждают справедливость закона сохранения механической энергии в колебательных системах

.

Познавательные:  Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно практической  или иной деятельности.

45/6

Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Решение задач.

Объясняют причины затухания свободных колебаний, приводят примеры, показывающие вред и пользу резонанса.

Познавательные:  Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно практической  или иной деятельности.

46/7

Обобщение, систематизация и коррекция знаний обучающихся по механическим колебаниям.

Пишут тест по теме «Механические колебания»

Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно следственные связи.

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: Формируют умения работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представляют и отстаивают свои взгляды.

47/8

Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны

Наблюдают демонстрационный эксперимент, обсуждают результаты эксперимента и формулируют выводы.

Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно следственные связи.

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: Формируют умения работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представляют и отстаивают свои взгляды.

48/9

Длина волны. Скорость распространения волны. Решение задач.

Различают виды механических волн, определяют скорость, длину, частоту, период волны.

Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно следственные связи.

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: Формируют умения работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представляют и отстаивают свои взгляды.

49/10

Источники звука. Звуковые колебания. Высота, тембр и громкость звука.

Определяют  звуки и различают их характеристики, причины распространения звуковых волн в среде, характеристику звука, зависимость высоты звука от частоты, а громкости звука – от амплитуды колебаний и некоторых других причин. (тембр).

Познавательные: Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Устанавливают причинно следственные связи.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

50/11

Распространение звука. Звуковые волны. Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс.

Работают с текстом учебника, проводят демонстрационный эксперимент, обсуждают результаты эксперимента и формулируют выводы.

Познавательные: Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Выбирают основания и критерии для сравнения,  классификации объектов. Структурируют знания.

Регулятивные  Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, Выделяют и осознают что уже усвоено, что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Учатся организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывают свои действия

согласовывать свои действия.

51-52/12-13

Решение задач. Обобщение, систематизация и коррекция знаний обучающихся по механическим колебаниям и волнам, звуку. Подготовка к к/р.

Коллективно работают с использованием интерактивной доски, индивидуально работают с текстами задач. самостоятельно работают с дидактическим материалом, проводят взаимопроверку.

Познавательные:  Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи.

 Регулятивные: Оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность.

53/14

КР№3 по теме «Механические колебания и волны, звук»

Применяют знания при решении типовых задач на законы динамики, описывают и объясняют механические явления, решают задачи на определение характеристик механического движения.

Познавательные:  Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи.

 Регулятивные:    Оценивают достигнутый результат.

 Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность

Электромагнитное поле (22 часа)

54/1

Магнитное поле и его графическое изображение. Анализ к/р.

Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе по теме «Механические колебания  и волны, Звук». Работают с текстом учебника, проводят демонстрационный эксперимент, обсуждают результаты эксперимента и формулируют выводы.

Познавательные: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

 Регулятивные: Предвосхищают результат и уровень усвоения. 

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

55/2

Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило правой руки.

Проектируют действия для решения задач, формулируют выводы, решают задачи.

Познавательные:  Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

 Регулятивные:  Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

Коммуникативные:  Работают в группе.

56/3

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Сила Ампера. Правило левой руки.

Проводят демонстрационный эксперимент, обсуждают  результаты эксперимента и формулируют выводы,

Познавательные: Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Устанавливают причинно следственные связи.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. 

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

57/4

Решение задач на определение направления линий магнитного поля и силы Ампера.

Коллективно работают с использованием интерактивной доски, индивидуально работают с текстами задач. самостоятельно работают с дидактическим материалом, проводят взаимопроверку.

Познавательные:  Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи.

 Регулятивные: Оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность.

58/5

Индукция магнитного поля. Магнитный поток.

Выполняют задания в тетради, знакомятся с единицами магнитного потока.

Познавательные: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

 Регулятивные: Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

 Коммуникативные: Работают в группе.

59/6

Явление электромагнитной индукции.

Наблюдают и исследуют явление электромагнитной индукции.

Познавательные: Узнают о значении открытия явления электромагнитной индукции.

 Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что  еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно практической или иной деятельности. 

60/7

Направление индукционного тока. Правило Ленца.

Наблюдают за экспериментом, Объясняют эксперимент, делают выводы.

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

 Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. 

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно практической или иной деятельности.

61/8

ЛР№4 «Изучение явления электромагнитной индукции»

Проводят экспериментальную работу, отрабатывают навыки оформления лабораторной работы по алгоритму.

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

 Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. 

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно практической или иной деятельности. 

62/9

Явление самоиндукции.

Выдвигают  гипотезы, объясняют  наблюдаемые явления, обсуждают  результаты эксперимента и формулируют выводы.

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

 Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. 

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно практической или иной деятельности.

63/10

Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор.

Выдвигают  гипотезы, объясняют  наблюдаемые явления, проводят демонстрационный  эксперимент, обсуждают  результаты эксперимента и формулируют выводы.

Познавательные: Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Выбирают основания и критерии для сравнения,  классификации объектов. Структурируют знания.

 Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.  

Коммуникативные:  Организуют  и планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

64/11

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Решение задач

Выдвигают  гипотезы, объясняют  наблюдаемые явления, проводят демонстрационный  эксперимент, обсуждают  результаты эксперимента и формулируют выводы.

Познавательные: Составляют, восполняя недостающие целое из частей, самостоятельно достраивая компоненты. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Структурируют знания.

Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

 Коммуникативные: Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

65/12

Решение задач по теме «Электромагнитные волны»

Понимают смысл изученных формул применяют их при решении задач.

Познавательные:  Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: Составляют план и определяют последовательность действий.

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

66/13

Шкала электромагнитных волн.

Знакомятся с применением и свойствами различных диапазонов электромагнитных волн.

Познавательные:  Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: Составляют план и определяют последовательность действий.

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

67/14

Шкала электромагнитных волн.

Знакомятся с применением и свойствами различных диапазонов электромагнитных волн.

Познавательные:  Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: Составляют план и определяют последовательность действий.

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

68/15

Колебательный контур. Принципы радиосвязи и телевидения.

Знакомятся с механизмом возникновения электромагнитных колебаний, с принципами  работы радиосвязи и ТВ.

Познавательные:  Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: Составляют план и определяют последовательность действий.

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

69/16

Электромагнитная природа света.

Работают с текстом учебника, выполняют задания в тетради. Узнают о историческом развитии взглядов на природу света.

Познавательные: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

 Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности

70/17

Преломление света. Физический смысл показателя преломления.

Выдвигают  гипотезы, объясняют наблюдаемые явления, проводят демонстрационный эксперимент, обсуждают  результаты эксперимента и формулируют выводы,

Познавательные:  Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено м что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные: Учатся действовать с позиции другого и согласовывать свой действия.

71/18

Дисперсия света. Цвета тел.

Выдвигают  гипотезы, объясняют наблюдаемые явления, проводят демонстрационный эксперимент, обсуждают  результаты эксперимента и формулируют выводы,

Познавательные:  Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

72/19

Типы оптических спектров. Происхождение линейчатых спектров.

Наблюдают сплошные, линейчатые и полосатые спектры испускания, спектры поглощения, сравнивают спектры от различных источников света.

Познавательные: Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами; устанавливают причинно –следственные связи.

Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

73/20

Поглощение и испускание света атомами.

Наблюдают сплошные, линейчатые и полосатые спектры испускания, спектры поглощения, сравнивают спектры от различных источников света.

характеристики объектов, заданные словами; устанавливают причинно –следственные связи.

Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

74/21

Решение задач. Обобщение, систематизация и коррекция знаний обучающихся. Подготовка к к/р.

Понимают смысл изученных формул применяют их при решении задач.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи.

 Регулятивные: Оценивают достигнутый результат. Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность

75/22

КР №4 по теме «Электромагнитное поле»

Демонстрируют умения объяснять электромагнитные явления, решать задачи по теме.

Познавательные: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме. Регулятивные: Оценивают достигнутый результат. Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (15 часов)

76/1

Радиоактивность. Опыт Резерфорда. Анализ к/р.

Выдвигают гипотезы, работают с презентацией, выполняют задания в тетради, работают с текстом учебника.

Познавательные: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

 Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности.

77/2

Модели атомов Томсона и Резерфорда.

Описывают модели атомов, представляют и понимают опыт Резерфорда.

Познавательные: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

 Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности.

78/3

Радиоактивные превращения атомных ядер.

Описывают строение ядра. Дают характеристику частиц, входящих в его состав. Описывают альфа и бета распады на основе законов сохранения заряда и массового числа.

Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: Работают в группе. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.

79/4

Экспериментальные методы исследования частиц.

Изучают устройство и принцип действия счетчика Гейгера, камеры Вильсона.

Познавательные: Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно практической или иной деятельности. 

80/5

Открытие протона и нейтрона. Радиоактивные превращения N, Be.

Знакомятся  с историей открытия протона и нейтрона.

Познавательные: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

 Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель

и строят действия в соответствии с ней.

 Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности.

81/6

Состав атомного ядра. Ядерные силы.

Используют презентацию изучают строение ядра атома, модели. Называют особенности ядерных сил.

Познавательные: Извлекают необходимую информацию из  прослушанных текстов различных

жанров.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

82/7

Решение задач «Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число»

Применяют полученные знания при решении задач.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. дефект массы.

 Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.

83/8

Изотопы. Альфа- и бета- распад. Правило смещения. Решение задач.

Изучают понятия альфа- и бета-распад, решают задачи, знакомятся с понятием изотопы.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. дефект массы.

 Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.

84/9

Энергия связи ядра. Дефект масс.

Умеют применять формулу энергии связи при решении зада,  решают задачи на нахождения энергии связи и дефекта масс.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. дефект массы.

 Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции. 

85/10

ЛР№5 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»

Индивидуально и парно проводят  экспериментальную работу, отрабатывают навыки оформления лабораторной работы по алгоритму.

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

 Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. 

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно практической или иной деятельности. 

86/11

Деление ядер урана. Цепная реакция.

Понимают смысл изученных формул и понятий, применяют их при решении задач.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи.

 Регулятивные: Оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность

87/12

Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика.

Называть особенности ядерных сил, выделяют главную мысль, отвечают на вопросы.

Познавательные: Извлекают необходимую информацию из  

прослушанных текстов различных жанров.

 Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. 

Коммуникативные: Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной. 

88/13

Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада. Термоядерная реакция.

Рассказывают о допустимой для человека дозе радиации, действии радиации на организм, применении радиоактивных изотопов, производят измерения при помощи дозиметра

Познавательные: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Понимают и адекватно оценивают язык средств массовой информации.

 Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

89/14

Решение задач. Обобщение, систематизация и коррекция знаний обучающихся. Подготовка к к/р.

Подготовка к контрольной работе.

Познавательные:  Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи.

 Регулятивные:  Оценивают достигнутый результат. Коммуникативные:  Регулируют собственную деятельность

90/15

КР№5 по теме «Строение атома и атомного ядра»

Обобщение и систематизация знаний учащихся.

Познавательные:  Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме. Регулятивные:  Оценивают достигнутый результат. Коммуникативные:  Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

Строение и эволюция Вселенной( 5 часов)

91/1

Состав, строение и происхождение Солнечной системы.

Высказывают свое мнение, приводят обоснования.

Познавательные:  Интерпретируют полученные закономерности для характеристики Солнца.

Регулятивные:  Соотносят физические законы и закономерности для объяснения явлений и процессов, наблюдаемых на Солнце.

Коммуникативные:  Выражают логически верные обоснованные высказывания.

92/2

Большие планеты Солнечной системы.

Высказывают свое мнение, приводят обоснования.

Познавательные:  Работают с текстом, выделяют главное, обобщают информацию представленную в различной форме.

Регулятивные:  Соотносят характеристики планет с основами теории формирования планет Солнечной системы.

Коммуникативные:  Выражают логически верные обоснованные высказывания.  

93/3

Малые тела Солнечной системы.

Высказывают свое мнение, приводят обоснования.

Познавательные:  Работают с текстом, выделяют главное, обобщают информацию представленную в различной форме.

Регулятивные:  Соотносят характеристики планет с основами теории формирования планет Солнечной системы.

Коммуникативные:  Выражают логически верные обоснованные высказывания.  

94/4

Строение, излучения и эволюция Солнца и звезд.

Изучают строение Солнца и звезд.

95/5

Строение и эволюция вселенной.

Высказывают свое мнение, приводят обоснования.

Познавательные:  Выдвигают и сравнивают гипотезы относительно природы скрытой массы, представляют информацию о структуре Галактики в разных формах.

Регулятивные:  Соотносят визуально наблюдаемые характеристики Галактики и ее структурные элементы.

Коммуникативные:  Выражают логически верные обоснованные высказывания.  

Обобщающее повторение (7 часов)

96-97/1-2

Законы взаимодействия и движения тел

Используют свои знания при ответах на вопросы учителя и при решении задач, демонстрируют знания физических законов, формул и определений.

 Познавательные:  Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме. Регулятивные:  Оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные:  Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

98/3

Механические колебания и волны. Звук

99/4

Электромагнитное поле

100-101/5-6

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер

102/7

Строение и эволюция Вселенной