«Развитие навыков исследования во внеурочной деятельности»
проект по физике

Краткая аннотация урока: На занятии по внеурочной деятельности обучающиеся самостоятельно определяют параметры, влияющие на микроклимат школьных помещений, планируют ход исследования данных параметров, выбирают приборы

для исследования, прогнозируют результат, делают выводы.

Название УМК: Программа внеурочной деятельности «Основы мировоззренческой безопасности»

Учитель: Е. П. Ветлугина

Дата проведения: декабрь 2018 г.

Предмет:

Класс:

Тема урока: «Развитие навыков исследования  во внеурочной деятельности»

Урок: Зависимость микроклимата школьных помещений от физических факторов внутренней среды

Цель урока:

Формирование умений и навыков по планированию, проведению и анализу исследовательской деятельности

Задачи урока:

Образовательные.

• Организовать проведения обучающимися исследования;

Развивающие. Создать условия для:

• Формирование и развития умений выделять главные и существенные признаки, видеть и решать проблему, обобщать и систематизировать знания;
• умения делать выводы на основе проведенного анализа;  
• формирования коммуникативных компетенций учащихся;  
• Воспитательные. Создать условия для:  
• чувства ответственности за работу в группе, взаимопомощи;
• политехнического воспитания;
• развития самостоятельности обучающихся;
• развития познавательного интереса обучающихся к предмету.  

Используемые образовательные технологии: технология обучения в сотрудничестве, информационно-коммуникационная технология
Тип урока: урок исследования, проблемный
Предметные результаты:

В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• формирование у школьников предметных знаний по теме «Микроклимат помещения»,
• приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований.

В ценностно-ориентационной сфере:

• умение  применять метод моделирования по физике для анализа физических явлений;

В сфере физической деятельности:

• умение  решать практические задачи повседневной жизни.

Метапредметные результаты:

Метапредметные

Познавательные:

• установление причинно – следственных и родовидовых связей  и обобщений на различном предметном материале;
• умение строить логическое рассуждение, включая установление причинно – следственных связей;

Регулятивные:

• умение преобразовывать практическую задачу в теоретическую;
• умение планировать пути достижения целей  на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения;
• умение осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Коммуникативные:

• умение организовывать учебное сотрудничество;
• умение слушать партнера;
• умение  формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партерами,  том числе в ситуации столкновения интересов

Материально-техническое обеспечение урока: ПК, интернет, гигрометр психрометрический, чашечный анемометр, секундомер.

Используемые образовательные технологии: технология обучения в сотрудничестве,

Тип урока: урок -  исследование

Методическое обеспечение:

План конспект.

Учитель создает проблемную ситуацию:

Современные школьники большую часть времени проводят в помещении. Дома, в школе, во время внеурочной деятельности, в системе дополнительного образования, кружках, секциях и т.д. Поэтому, в настоящее время, актуальным является понятие комфортный микроклимат. Комфортной называется окружающая среда, которая не содержит раздражающих и возбуждающих факторов, мешающих умственной и физической работе, а также отдыху. Особенно важен воздушный режим, так как современный человек вынужден дышать внутренним воздухом.

Давайте попробуем выяснить как можно влиять на микроклимат школьных помещений и от каких параметров зависит микроклимат школьных помещений.

Класс делиться на 4 группы. Каждая группа записывает возможные параметры. Затем происходит обсуждение и выбор, что конкретно будем исследовать.

Предполагаемый физических процессов, влияющих на микроклимат школьных помещений -  процессы теплообмена, процессы перемещения потоков воздуха и процессы молекулярной диффузии газовых примесей в воздухе помещения.

Выбрали следующие параметры: температура, влажность и вентиляция воздуха.

Определяем необходимые приборы: гигрометр психрометрический, чашечный анемометр, секундомер.

Выбираем в каких школьных помещениях будем проводить наше исследование. Например, кабинет физики, английского языка, актовый зал, спортзал.

1 группа: измеряет температуру, линейные размеры каждого помещения, а также число и размеры вентиляционных отверстий.

2 группа: измеряет относительную влажность в разных помещениях, находит в интернете нормы СанПин

3 группа: С  помощью чашечного анемометра и секундомера определяют скорость воздухавоздуха около вентиляционных отверстий; рассчитывают следующие величины:

1. Определить количество поступающего воздуха W, м3/ч по формуле:

          W=

2. Рассчитать кратность воздухообмена раз/час (в норме 2-2,5 раз/ч) по формуле:

          К1=

4. группа: рассчитывают следующие величины:

1. Рассчитать необходимый объем вентиляции:

              L=                             

2. Рассчитать необходимую кратность воздухообмена по формуле:

           K2=

3. Разделив K2 на К1, найти во сколько раз необходимо увеличить интенсивность воздухообмена.

Все полученные данные заносят в общие таблицы, делают выводы, при необходимости составляют рекомендации.

Рефлексия: Почему важно изучать микроклимат помещения?

Д/з: Исследуйте микроклимат домашних помещений. (по желанию)  

Ход урока