«Английский – в мире сказок» Драматизация сказки как средство развития УУД во внеурочной деятельности младших школьников. (из опыты работы Ткачевой Л.А.)
статья по английскому языку на тему

            «Английский – в мире сказок» Драматизация сказки как средство развития УУД во внеурочной деятельности младших школьников. (из опыты работы Ткачевой Л.А.)

 Нет ничего более эффективного и интересного для младших школьников чем окунуться в необыкновенный мир сказок.  Драматизация во внеурочной деятельности является средством повышения мотивации к овладению иноязычным общением, развивая аудитивную память, умения и навыки устной речи, .

        Сказки – замечательное средство приобщения детей к культуре народов, к развитию речи. Сказки на английском языке превращают процесс овладения языком в увлекательное занятие

   Ребята развиваются в языке в соответствии со своими способностями. Сложные роли отдаю детям с лучшей языковой подготовкой, более слабые ученики получают роли с небольшим количеством реплик. 

Методом драматизации можно реализовать практически все задачи воспитания, развития и обучения детей. Во-первых, воспитательные результаты внеурочной деятельности всех трех уровней:

      1. – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

       2. – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

      3. – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Во-вторых, развиваются личностные качества:

      -  рефлексия;

-  толерантность;

-  познавательная, творческая, социальная активность;

-  самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);

-  умение работать в сотрудничестве ,

    -   личная и взаимная ответственность;

     -  готовность к саморазвитию;

Этапы работы над драматизацией сказки.

1.»окунуться» в сказку- прочитав, понять содержание и узнать особенности языка;

2. построить сценарий-сюжет совместно с ученическим коллективом;

3. определить актерский состав, оформителей декораций, костюмов;

4. репетиции актерского мастерства;

5. творческий отчет

Особенности работы над сказкой:  

- ученик должен уметь поставить себя в ситуацию, которую он играет;              - трансформация словесного материала художественного текста сказки с использованием “непосредственных чувственных образов” героев;                                    - ученик должен адаптироваться к своей роли в предложенной ситуации, правде, логике и последовательности. При этом в одних случаях он может играть самого себя, в других – взять на себя воображаемую роль;                                      - исполнителям необходимо вести себя так, как если бы всё происходило в реальной жизни, в предлагаемых обстоятельствах, с учетом сценического самочувствия;                                                                                                           --поведение исполнителей должно соответствовать их роли;                                                                                                  ученики должны концентрировать свое внимание на использовании лексических единиц иностранного языка в целях коммуникации, и  их закреплении в устной речи, что способствует развитию их воображения.        - иногда, во время репетиций возникают сложности с «преодолением» себя, не все дети могут научиться перевоплощаться, не надо на этом заострять внимание, дать возможность ученику играть так, как он может.                           – продолжением творческого отчета должен стать фоторепортаж или видео с рефлексией детей, родителей, зрителей.                                                        

Пример:  Рождественский праздник – 7 занятий.

И в качестве заключения вспомнить хочется слова  А.С.Пушкина«Что за прелесть эти сказки!... В сказке ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.»