рабочая программа по физике 10 класс 2017-2018 уч.год
рабочая программа по физике (10 класс)
файл содержит рабочую программу по физике для 10 класса учебник Мякишев
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_po_fizike_10_klass_2017-2018_uch.god_.docx | 131.85 КБ |
Предварительный просмотр:
муниципальная бюджетная общеобразовательная организация
Пухляковская средняя общеобразовательная школа имени
Анатолия Вениаминовича Калинина
«Утверждаю»
директор МБОО ПСОШ
им. А.В. Калинина
Приказ от___________20__ №___
________________ Сычева Н.В.
Рабочая программа
по физике
Уровень образования (класс) среднего общего образования 10 класс
Количество часов 103
Учитель Касаркина Елена Геннадьевна
Программа разработана на основе программы для общеобразовательных учреждений Физика. Астрономия. 7 – 11 классов/ составитель В.А. Коровин, В.А. Орлов – 3-е изд., пересмотр. – М.: Дрофа, 2010. – 334 с.
2017-2018 учебный год
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по физике 10 кл. составлена на основе:
- Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по физике
- программы для общеобразовательных учреждений Физика. Астрономия. 7 – 11 классов/ составитель В.А. Коровин, В.А. Орлов – 3-е изд., пересмотр. – М.: Дрофа, 2010. – 334 с.
- примерной программы среднего общего образования по физике 10 – 11 классов
- учебного плана МБОО ПСОШ им. А.В. Калинина 2017 – 2018 учебный год
Программа соответствует образовательному минимуму содержания основных образовательных программ и требованиям к уровню подготовки учащихся, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к физике. Она позволяет сформировать у учащихся достаточно широкое представление о физической картине мира.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса 10 класса с учетом меж предметных связей, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе и лабораторных, выполняемых учащимися.
Предлагаемое планирование рассчитано на общеобразовательные школы, в которых на изучение курса физики отводится 3 ч в неделю (всего 103 ч в год), т.к. в учебном плане школы из компонента образовательного учреждения для усиления курса физики выделен дополнительный час. В связи с этим для усиления компетенции практической деятельности учащихся увеличили часы на решение задач по темам: уравнение прямолинейного равномерного движения, движение тела с ускорением, равноускоренное движение, движение по окружности, законы Ньютона, закон всемирного тяготения, расчет силы тяжести при ускоренном движении, сила трения, силы в механике, закон сохранения импульса, реактивное движение, работа силы, мощность, энергия, работа силы упругости, закон сохранения энергии в механике, статика, масса молекул, количество вещества, температура, скорость и средняя кинетическая энергия молекул, уравнение состояния идеального газа, газовые законы, внутренняя энергия, работа в термодинамике, количество теплоты, закон Кулона, напряженность электростатического поля, последовательное и параллельное соединение проводников, работа и мощность электрического тока, закон электролиза.
Целями программы обучения являются:
- формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость физического знания для каждого человека, независимо от его профессиональной деятельности; умений различать факты и оценки. Сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;
- формирование у обучающихся целостного представления о роли физики в создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности – природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого физические знания;
- приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания; ключевых навыков ( ключевых компетенций), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности,- навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, навыков сотрудничества, эффективного и безопасного использования различных технических устройств;
- овладение системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах и о способах их использования в повседневной жизни.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач программы обучения:
- знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
- приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлений, физических величинах, характеризующих эти явления;
- формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
- овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
- понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки удовлетворения бытовых , производных и культурных потребностей человека
Рабочая программа выполняет две основные функции:
- Информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета физика.
- Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Программа будет выполнена за 103 часа в соответствии с календарным графиком и учебным планом МБОО ПСОШ им. А.В Калинина на 2017 – 2018 учебный год.
2.Общая характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Школьный курс физики – системообразующий для естественно-научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.
Изучение физики является необходимым не только для овладения основами одной из естественных наук, являющейся компонентой современной культуры. Без знания физики в ее историческом развитии человек не поймет историю формирования других составляющих современной культуры. Изучение физики необходимо человеку для формирования миропонимания, для развития научного способа мышления.
Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Ценностные ориентиры курса физики рассматриваются как формирование уважительного отношения к созидательной и творческой деятельности, понимания необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств, сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.
Курс физики обладает возможностью для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения , грамотная речь, а ценностные ориентиры направлены на воспитание у обучающихся правильного использования физической терминологии, потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонентов, участвовать в дискуссии, способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения
3.Место учебного предмета в учебном плане
Предмет, курс, дисциплина (модуль) | Учебный план | Количество Часов в год | Количество часов в неделю | Класс | |
Инвариантная часть | Вариативная часть | ||||
физика | 2 | 1 | 103 | 3 | 10 |
В связи с тем, что уроки выпадают на праздничные дни 1.05 и 9.05, программу по физике в 10 классе выдам не за 102 часа, а за 100 часов.
Тема | Кол-во часов | Сроки прохождения | Контроль (вид контроля, дата) | Лабораторная работа (Название , дата) |
механика | 43 | 3.09-18.12 | Контрольная работа №1 «Кинематика» 2.10 Контрольная работа №2 по теме: «Динамика» 15.11 Контрольная работа №3 «Законы сохранения в механике». 13.12 | Лабораторная работа № 1 «Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести». 25.10 Лабораторная работа №2 «Изучение закона сохранения механической энергии». 11.12 |
Молекулярная физика | 24 | 20.12-25.02 | Контрольная работа №4 по теме «Молекулярная физика. Термодинамика». 25.02 | Лабораторная работа №3 «Опытная проверка закона Гей-Люссака». 24.01 |
Основы электродинамики | 25 | 26.02-30.04 | Контрольная работа№5 по теме: «Электродинамика» 1.04 Контрольная работа №6 по теме «Законы постоянного тока» 16.04 | Лабораторная работа № 4 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников». 4.04 Лабораторная работа № 5 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока». 15.04 |
Повторение | 11 | Итоговая контрольная работа 27.05 | ||
Итого | 103 | 7 | 5 |
4.Основное содержание программы
Механика
Кинематика точки (материальная точка, способы описания движения, система отсчета, перемещение, прямолинейное равномерное движение, движение с постоянным ускорением, свободное падение тел, равномерное движение по окружности). Кинематика твердого тела (поступательное движение, вращательное движение). Динамика (сила, инерциальные и неинерциальные системы отсчета, три закона Ньютона, гравитационные силы, силы упругости, силы трения, закон всемирного тяготения, закон Гука). Законы сохранения (импульс, реактивное движение, закон сохранения импульса, работа силы, мощность, энергия, закон сохранения энергии). Статика (равновесие тел, момент силы, первое и второе условия равновесия твердого тела).
Лабораторная работа № 1 «Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести».
Лабораторная работа №2 «Изучение закона сохранения механической энергии».
Контрольная работа №1 «Кинематика»
Контрольная работа №2 по теме: «Динамика»
Контрольная работа №3 «Законы сохранения в механике».
Молекулярная физика. Тепловые явления
Основы молекулярно-кинетической теории (основные положения МКТ, масса и размеры молекул, количество вещества, силы взаимодействия молекул, строение газообразных, жидких и твердых тел, идеальный газ, основное уравнение МКТ газа). Температура (определение температуры, абсолютная температура, температура – мера средней кинетической энергии молекул). Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы. Взаимные превращения жидкостей и газов (насыщенный пар, кипение, влажность воздуха, психрометр). Твердые тела (кристаллические и аморфные). Основы термодинамики (внутренняя энергия, работа в термодинамике, количество теплоты, первый и второй законы термодинамики, принципы действия тепловых двигателей, КПД).
Лабораторная работа №3: Опытная проверка закона Гей-Люссака.
Контрольная работа №4 по теме «Молекулярная физика. Термодинамика».
Основы электродинамики
Электростатика (электрический заряд и элементарные частицы, закон сохранения электрического заряда, закон Кулона, электрическое поле, напряженность, принцип суперпозиции, силовые линии, проводники и диэлектрики, поляризация диэлектриков, потенциальная энергия заряженного тела, потенциал и разность потенциалов, эквипотенциальные поверхности, электроемкость, конденсаторы, энергия заряженного конденсатора, применение конденсаторов). Законы постоянного тока (электрический ток, сила тока, закон Ома для участка цепи, сопротивление, электрические цепи, последовательное и параллельное соединения проводников, работа и мощность постоянного тока, электродвижущая сила, закон Ома для полной цепи). Электрический ток в различных средах (электронная проводимость металлов, зависимость сопротивления проводника от температуры, сверхпроводимость, электрический ток в полупроводниках, полупроводниковый диод, транзисторы, электрический ток в вакууме, электронные пучки, электронно-лучевая трубка, электрический ток в жидкостях, закон электролиза, электрический ток в газах, несамостоятельный и самостоятельный разряды, плазма).
Лабораторная работа №4: Изучение последовательного и параллельного соединения проводников.
Лабораторная работа № 5 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока».
Контрольная работа№5 по теме: «Электродинамика»
Контрольная работа №6 по теме «Законы постоянного тока»
Повторение (10 часов)
Итоговая контрольная работа
В каждый раздел курса включен основной материал, глубокого и прочного усвоения которого следует добиваться, не загружая память учащихся множеством частных фактов. Некоторые вопросы разделов учащиеся должны рассматривать самостоятельно. Некоторые материалы даются в виде лекций.
В обучении отражена роль в развитии физики и техники следующих ученых: Г.Галилея, И.Ньютона, Д.И.Менделеева, М.фарадея, Ш.Кулона, Г.Ома.
Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и решении задач. Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.
5. Календарно-тематическое планирование КТП
Тематическое планирование базового изучения учебного материала по физике в 10 классе -102 часов
№ | Тема урока | Тип урока | Метод обучения, | Форма работы | Элементы содержания | Результат | Вид контроля | Средства обучения, демонстрации | Оборудование | Домашнее задание | Дата проведения | ||||||||||
по плану | факти чески | ||||||||||||||||||||
МЕХАНИКА (43ч) В результате изучения темы ученик должен знать/понимать /уметь
описывать и объяснять движение небесных тел и искусственных спутников Земли. | |||||||||||||||||||||
КИНЕМАТИКА(14 ч.) | |||||||||||||||||||||
Кинематика точки (12ч) Цель: а)создать условия для формирования в сознании учащихся представлений о методах познания их отличий и особенностях б) создать условия для: 1) освоения учащимися кинематического подхода в описании движения тела, 2) составления и применения учащимися в практической ситуации алгоритма решения задач по кинематике. | |||||||||||||||||||||
1 | Введение. Что такое механика Классическая механика Ньютона и границы ее применимости. | Комби- нирован ный | Инфор - мационно-развивающий | Лекция | Классическая механика Ньютона и границы ее применимости. | Сформировать представление о механике как о системе знаний, имеющих границу применимости | Решение задач | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Кинематика» | Введение.с. 3-4рконспект п.1 - 2 | 3.09 | |||||||||||
2 | Движение точки и тела. Положение точки в пространстве. Способы описания движения. Система отсчета Решение задач | Комби- нирован ный | Частично-поисковый | Эвристичесая беседа | Движение точки и тела. Положение точки в пространстве. Способы описания движения. Система отсчета | Понятия о макроскопических телах, системе отсчета; Определение мех. движения; Понятие о векторных и скалярных величинах, моделях; Умение выделять мех. Движение и описывать его в системе отсчета; Уметь находить проекцию вектора на ось, складывать и вычитать вектора. | Решение задач | Сборники познавательных и развивающих заданий . | п.3,4,5 р.8,14 | 4.09 | |||||||||||
3 | Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Уравнение прямолинейного равномерного движения. Решение задач Вводный инструктаж по технике безопасности | Комбинированный | Информационно-развивающий | Эвристическая беседа | Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Уравнение прямолинейного равномерного движения. | Знать, понимать сущность моделирования физических явлений и процессов, Уметь определять и характеризовать движение, вычислять скорость и перемещение | Разбор типовых задач | Р. 11, 14,17 Инструктаж по т/б | п.1,6,7 упр №1 (2) | 6.09 | |||||||||||
4 | Решение задач на применение уравнения прямолинейного равномерного движения | Комбинированный | Решение разноуровневых задач | Фронтальная работа | Равномерное движение | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач | Решение типовых задач | Сборники познавательных и развивающих заданий | Повторить п.6-8 | 10.09 | |||||||||||
5 | Решение графических задач на равномерное движение | Комбинированный | Решение разноуровневых задач | Фронтальная работа | Равномерное движение | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач | Решение типовых задач | Сборники познавательных и развивающих заданий | Р-21 | 11.09 | |||||||||||
6 | Мгновенная скорость. Сложение скоростей Решение задач | Комби- нирован ный | Инфор - мационно-развивающий | Эвристичесая беседа | Мгновенная скорость. Сложение скоростей | Понятие о мгновенной скорости; Применять правило сложения скоростей | Решение задач | Сборники познавательных и развивающих заданий . | п.9.10 упр. №2 (2) | 13.09 | |||||||||||
7 | Ускорение. Движение с постоянным ускорением. Единица ускорения. Скорость при движении с постоянным ускорением. Решение задач | Комбинированный | Создание проблемной ситуации, опрос, решение разноуровневых задач | Фронтальная работа, КМД | Ускорение. Движение с постоянным ускорением. Единица ускорения. Скорость при движении с постоянным ускорением | Понятие об ускорении; Умение описывать движение мат. точки с постоянным ускорением. Умение выделять ускоренное движение и описывать его. | Решение задач, | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Кинематика» | п.11,12,13,14 упр №2 (3) | 17.09 | |||||||||||
8 | Решение задач на движение тела с ускорением | Комбинированный | Решение разноуровневых задач | Фронтальная работа, | Ускорение | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач | Решение задач | Сборники познавательных и развивающих заданий . | Повторить п.14 | 18.09 | |||||||||||
9 | Свободное падение тел. Движение с постоянным ускорением свободного падения. Решение задач. | Комбинированный | Создание проблемной ситуации, опрос | Эвристическая беседа | Свободное падение тел. Движение с постоянным ускорением свободного падения. | Уметь выделять характеристики свободного падения тела; рассмотреть разные виды движения | Решение задач, | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Кинематика» | П.15,16 упр №4 (2) | 20.09 | |||||||||||
10 | Решение задач на равноускоренное движение | Комби- нирован ный | Решение разноуровневых задач | Фронтальная работа, | Равноускоренное движение | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач | Решение типовых и экспериментальных задач | Сборники познавательных и развивающих заданий, | Р-67 | 24.09 | |||||||||||
11 | Решение задач на движение по окружности | Комби- нирован ный | Решение разноуровневых задач | Фронтальная работа, | Движение по окружности | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач | Решение типовых и экспериментальных задач | Сборники познавательных и развивающих заданий,
| Р-123 | 25.09 | |||||||||||
12 | Равномерное движение точки по окружности. Решение задач | Комби- нирован ный | Творчески-репродуктивный | Фронтальная работа, КМД | Равномерное движение точки по окружности. | Основные характеристики криволинейного движения; Сформировать умение решать задачи. Уметь изображать и читать графики различных типов движений, рассчитать ускорение, конечную скорость движения тела, координату, перемещение в усложненной ситуации., строить рисунок по условию задачи | Решение типовых и экспериментальных задач | Сборники познавательных и развивающих заданий, | п.17 р. №93 | 27.09 | |||||||||||
Кинематика твердого тела.(2ч) | Умение выделять и описывать простейшие механические явления. | ||||||||||||||||||||
13 | Движение тел. Поступательное движение. Вращательное движение твердого тела. Угловая и линейная скорости вращения. | Комбинированный | Информационно -развивающий | Фронтальная работа | Движение тел. Поступательное движение. Вращательное движение твердого тела. Угловая и линейная скорости вращения. | Знать дидактич. ед.: нормальное и тангенциальное ускорение, период, частота, баллистическое движение. Уметь применять алгоритм по кинематике в простейшем случае криволинейного движения. Продуктивный. | Решение типовых и экспериментальных задач, | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Кинематика | п.18,19 упр №5 (2) | 1.10 | |||||||||||
14 | Контрольная работа №1 «Кинематика» | Комбинированный | Решение разноуровневых задач | Индивидуальная работа | 2.10 | ||||||||||||||||
ДИНАМИКА (15ч) | |||||||||||||||||||||
Законы механики Ньютона (5ч) Цель: создать условия для: 1) формирования у учащихся представлений о силах в природе и их графическом изображении, 2) освоения динамического способа описания механического движения, 3) выработке у учащихся практических навыков решения задач по динамике 3) создать условия для успешного решения учащимися задач по динамике поступательного и вращательного движения | |||||||||||||||||||||
15 | Основное утверждение механики. Материальная точка. Связь между ускорением и силой Первый, второй и третий законы Ньютона. | Комбинированный | Информационно -развивающий | Беседа, фронтальный эксперимент. | Сила, инерция, инертность, инерциальные и неинерциальные СО. Первый, второй и третий законы Ньютона. | Знать . понимать смысл законов Ньютона. Уметь применять их для объяснения механических явлений и процессов | Решение типовых и экспериментальных задач | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Динамика» | п 20,21, 22,24,25,26 упр. №6 (3) | 4.10 | |||||||||||
16 | Сила. Связь между ускорением и силой. Второй закон Ньютона. Масса Единицы массы и силы. Понятие о системе единиц. | Проблемная | Создание пробл. ситуации, эксперимент, решение разноуровневых задач | Фронтальная работа | Сила. Связь между ускорением и силой. Второй закон Ньютона. Масса Единицы массы и силы. Понятие о системе единиц. | Знать алгоритм решения задач по кинематике, II закон Ньютона, уметь применять их для решения простейших задач. Репродуктивный | Решение типовых и экспериментальных задач | Сборники познавательных и развивающих заданий, | п.23,24,27, Р.141 | 8.10 | |||||||||||
17 | Инерциальные системы отсчета и принцип относительности в механике | Комбинированный | Частично-поисковый | Создание пробл. ситуации. | Принцип причинности в механике. | Знать различие между гео- и гелиоцентрической системами. Уметь графически находить равнодействующую всех сил приложенных к телу. | Решение типовых и экспериментальных задач | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Динамика | п.28 упр. №6 (5) | 9.10 | |||||||||||
18 | Решение задач по теме «Законы Ньютона» | Комби- нирован ный | Инфор - мационно-развивающий | Фронтальная работа, ИКТ | Основы динамики | Знать 1-III законы Ньютона, его особенности и следствия. Уметь приводить примеры проявления 3 з-на Ньютона. Уметь обобщать и систематизировать свои знания по законам Ньютона Продуктивный. | Решение типовых и экспериментальных задач | Сборники познавательных и развивающих заданий, | повторить : п 20-28 р.146,155 | 11.10 | |||||||||||
19 | Обобщенное занятие по теме «Что мы узнаем из законов Ньютона». | Комбинированный | Информационно -развивающий | Фронтальная и индивидуальная работа, | Основы динамики. | Знать и уметь применять все законы Ньютона по алгоритму. | Решение типовых и экспериментальных задач | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Кинематика, Динамика». ИКТ | повторить главу №3 упр. №6 (6) | 15.10 | |||||||||||
Силы в механике. (10ч) | |||||||||||||||||||||
20 | Силы в природе. Силы всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость | Комбинированный | Частично-поисковый | Эвристическая беседа, | Принцип дальнодействия | Знать и объяснять природу взаимодействия.закон,всемирного тяготения, физический смысл гравитационной постоянной | Решение типовых задач тесты | Сборники познавательных и развивающих заданий | п.29,30, 31, 32 упр упр. №7 (1) | 16.10 | |||||||||||
21 | Решение задач по теме: Закон Всемирного тяготения. Первая космическая скорость. | Комбинированный | Решение разноуровневых задач | Фронтальная работа | Закон Всемирного тяготения | Уметь применять | Решение типовых задач | Сборники познавательных и развивающих заданий | Р-161 | 18.10 | |||||||||||
22 | Решение задач на тему: Расчет силы тяжести при ускоренном движении | Комбинированный | Решение разноуровневых задач | Фронтальная работа | Сила тяжести | Уметь применять | Решение типовых задач | Сборники познавательных и развивающих заданий | Р-208 | 22.10 | |||||||||||
23 | Сила тяжести и вес. Невесомость | Комби- нирован ный | Создание проб л. cитуации, | Фронтальная работа | Сила тяжести и вес. Невесомость | Знать и уметь различать понятия вес тела и сила тяжести, выполнять их графическое изображение и приводят примеры. Уметь рассчитать перегрузку для тела, движущегося с ускорением, знать условие невесомости. Знать о силе тяжести, ее природе, уметь рассчитать значение этой силы для различных тел и планет на основе алгоритма по динамике | Выдвижение гипотез и дискуссия | Сборники познавательных и развивающих заданий | п.33 Р.№161,171, | 23.10 | |||||||||||
24 | Деформация и силы упругости. Закон Гука. Лабораторная работа № 1 «Изучение движения тела по окружности под действием сил упругости и тяжести». | Комбинированный | Проблемно - поисковый | Лабораторная поисковая работа | Деформация и силы упругости. Закон Гука | Знать понятия: деформация, сила упругости, модуль Юнга; закон Гука. коэффициент жесткости . Уметь решать типовые задачи на закон Гука, приводить примеры различных типов деформации тела. Репродуктивный | Практическая работа | Лабораторный комплект по механике | Справочные пособия | п 34, упр. №7 (3) | 25.10 | ||||||||||
25 | Силы трения. Роль сил трения. Силы трения между соприкасающимися поверхностями твердых тел. Сила сопротивления при движении твердых тел в жидкостях и газах | Комби- нирован ный | Создание проб л. cитуации | Фронтальная работа | Силы трения. Роль сил трения. Силы трения между соприкасающимися поверхностями твердых тел. в жидкостях и газах | Знать природу сил трения, способы изменения величины сил трения. Уметь приводить примеры действия сил трения, изображать силу графически. | Выдвижение гипотез и дискуссия | Сборники познавательных и развивающих заданий | п.36-38 упр. №7 (3) | 6.11 | |||||||||||
26 | Решение задач на расчет силы трения | Комби- нирован ный | Решение разноуровневых задач | Фронтальная работа | Сила трения | Уметь применять | Решение типовых задач | Сборники познавательных и развивающих заданий | Р-243 | 8.11 | |||||||||||
27 | Решение задач по теме «Силы в механике» | Комби- нирован ный | Инфор - мационно-развивающий | Фронтальная работа, тесты | Силы в механике | Уметь при менять полученные знания и умения при решении задач | Решение типовых и экспериментальных задач | Сборники познавательных и развивающих заданий, | повторить: п.30-38. Р.№204,273 | 12.11 | |||||||||||
28 | Обобщенное занятие по теме «Силы в механике» | Комби- нирован ный | Репродуктивный | Индивидуальная работа | Основы динамики | Уметь при менять полученные знания и умения при решении задач | Решение типовых и экспериментальных задач | 13.11 | |||||||||||||
29 | Контрольная работа №2 по теме: «динамика» | Комби- нирован ный | Решение разноуровневых задач | Индивидуальная | Основы динамики | Уметь при менять полученные знания и умения при решении задач | Контрольная работ | 15.11 | |||||||||||||
Законы сохранения в механике. (12ч.) Цель: создать условия для:1) формирования у учащихся представлений о законах сохранения в механике и принципах работы технических устройств на их основе, 2) освоения учащимися и успешного применения энергетического подхода при решении задач по механике | |||||||||||||||||||||
30 | Импульс материальной точки. Другая формулировка второго закона Ньютона. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Успехи в освоении космического пространства. | Комбинированный | Объясни-тельно- иллюстр, частично- поисковый | Фронтальная работа, | Импульс материальной точки. Другая формулировка второго закона Ньютона. Закон сохранения импульса. | Знать понятия: импульс, изменение импульса тела, импульс силы; Уметь записывать второй закон Ньютона для через изменение импульса тела и применять его для решения простейших задач, знать границы реактивного движения.. | Решение типовых и экспериментальных задач тесты | Сборники познавательных и развивающих заданий. | п.39, 40,41, 42 упр. №8 (2) | 19.11 | |||||||||||
31 | Реактивное движение. Успехи в освоении космического пространства Решение задач по теме «Закон сохранения импульса». | Комби- нирован ный | Инфор - мационно-развивающий | Фронтальная работа, тесты | Закон сохранения импульса Реактивное движение, освоение космоса | Уметь выводить обобщённое выражение для второго закона Ньютона и применять его для решение задач в усложненной ситуации | Решение типовых и экспериментальных задач | Сборники познавательных и развивающих заданий, | п.41,42 Р №320 | 20.11 | |||||||||||
32 | Решение задач по теме: «Закон сохранения импульса» | Комби- нирован ный | Решение разноуровневых задач | Фронтальная работа, | Закон сохранения импульса | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач | Решение типовых и экспериментальных задач | Сборники познавательных и развивающих заданий | Упраж. 8, 4 | 22.11 | |||||||||||
33 | Решение задач по теме: «Реактивное движение» | Комби- нирован ный | Решение разноуровневых задач | Фронтальная работа, | Реактивное движение | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач | Решение типовых и экспериментальных задач | Сборники познавательных и развивающих заданий | Р-350 | 26.11 | |||||||||||
34 | Работа силы. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия и ее изменение. | Комбинированный | Объясни-тельно- иллюстр, частично- поисковый | Фронтальная, индив. и парная работа, | Работа силы Мощность. Энергия. Кинетическая энергия и ее изменение, | Уметь рассчитать работу различных сил, действующих на тело, знать частные случаи равенства работы нулю. | Решение типовых и экспериментальных задач | Сборники познавательных и развивающих заданий | п. 43,44,45,46 упр. №9(2) | 27.11 | |||||||||||
35 | Решение задач по теме «Работа силы. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия и ее изменение» | Комби- нирован ный | Инфор - мационно-развивающий | Фронтальная работа, тесты | Работа силы Мощность. Энергия. Кинетическая энергия и ее изменение | Знать виды механической энергии и математическую запись закона сохранения энергии. Уметь приводить примеры превращения механической энергии. | Решение типовых и экспериментальных задач тесты | Сборники познавательных и развивающих заданий, | п.43-47 Р №345.392 | 29.11 | |||||||||||
36 | Работа силы тяжести. Работа силы упругости. Потенциальная энергия. | Комбинированный | Объясни-тельно- иллюстр, частично- поисковый | Фронтальная, индив. и парная работа, | Работа силы тяжести. Работа силы упругости. Потенциальная энергия. | Знать виды механической энергии и математическую запись работы силы тяжести и силы упругости. и потенциальной энергии. | Решение типовых и экспериментальных задач | Сборники познавательных и развивающих заданий, | п. 47,48,49,50 упр. №9(3) | 3.12 | |||||||||||
37 | Решение задач по теме: «Работа силы упругости. Потенциальная энергия» | Комби- нирован ный | Решение разноуровневых задач. | Фронтальная работа | Сила упругости. Потенциальная энергия. | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач | Решение типовых задач | Сборники познавательных и развивающих заданий,
| Р-374 | 4.12 | |||||||||||
38 | Закон сохранения энергии в механике. Решение задач по теме «Закон сохранения энергии в механике». | Комби- нирован ный | Инфор - мационно-развивающий | Фронтальная работа, тесты | Закон сохранения энергии в механике | Уметь анализировать физические процессы используя закон сохранения энергии. Знать математическую запись закона сохранения энергии знать границы применимости закона сохранения энергии Уметь анализировать физические процессы используя закон сохранения энергии. | Решение типовых и экспериментальных задач тесты | Сборники познавательных и развивающих заданий, | Повторить: п.50 Р.№356 | 6.12 | |||||||||||
39 | Решение задач по теме: «Закон сохранения энергии» | Комби- нирован ный | Решение разноуровневых задач. | Фронтальная работа | Закон сохранения энергии. | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач | Решение типовых задач | Сборники познавательных и развивающих заданий, | Р-398 | 10.12 | |||||||||||
40 | Уменьшение механической энергии системы под действием сил трения Лабораторная работа №2 «Изучение закона сохранения механической энергии». | Комбинированный | Исследовательский | Фронтальная работа | Закон сохранения энергии в механике | Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии. | Лабораторная поисковая работа | Лабораторный комплект по механике | Справочные пособия | п.51 упр. №9(5) | 11.12 | ||||||||||
41 | Контрольная работа №3 «Законы сохранения в механике». | Комби- нирован ный | Инфор - мационно-развивающий | Фронтальная работа, тесты | Законы сохранения в механике | Уметь обобщать закон сохранения энергии на тепловые и другие процессы. | Решение типовых и экспериментальных задач Зачет №1 по теме «Механика» | Сборники познавательных и развивающих заданий, | Повторить: п.40,50 Р. № 359 | 13.12 | |||||||||||
Статика. (2ч) | |||||||||||||||||||||
42 | Равновесие тел. Первое условие равновесия твердого тела. Второе условие равновесия твердого тела. | Комбинированный | Объясни-тельно- иллюстр, частично- поисковый | Фронтальная работа, КМД | Равновесие тел. | Уметь решать задач на определение параметров движения тел, находящихся под действием нескольких сил в ИСО | Фронтальная работа Зачет №1по теме «Механика» | Сборники познавательных и развивающих заданий, | п.52,53,54 упр. №10(2) | 17.12 | |||||||||||
43 | Решение задач по теме «Статика» | Комби- нирован ный | Инфор - мационно-развивающий | Фронтальная работа, тесты | Статика | Уметь применять условия равновесия тел при решении задач | Решение типовых и экспериментальных задач | Сборники познавательных и развивающих заданий, | Повторить: п.52-54. упр. №10(5) | 18.12 | |||||||||||
МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ. (25ч) 2) обобщения учащимися представлений о строении и свойствах вещества на газы, 3) применения учащимися знаний при объяснении и конструировании простейших приборов 4) для вывода учащимися уравнения Менделеева-Клапейрона, 5) сформировать у учащихся представлений о графическом изображении изопроцессов в различных координатах, 6) создать условия для составления учащимися алгоритма решения задач на газовые законы ученик должен знать/понимать/ уметь
| |||||||||||||||||||||
Основы молекулярно-кинетической теории и уравнение состояния идеального газа (12ч) | |||||||||||||||||||||
44 | Основные положения молекулярно-кинетической теории. Размеры молекул. Масса молекул. Количество вещества. | Комбинированный | Информационно -развивающий | Фронтальная и индивидуальная работа, | Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальное доказательсто. | Знать понятия количество вещества, концентрация молекул, масса молекулы, молярная масса. Уметь применять основные формулы в простейших вычислениях. | Решение типовых и экспериментальных задач, тесты | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Основы МКТ» | п.56,57 упр. №11(4,5) | 20.12 | |||||||||||
45 | Решение задач по теме: «Масса молекул.Количество вещества» | Комбинированный | Решение разно уровневых задач | Фронтальная работа | Молекулярная физика | Уметь применять основные формулы в простейших вычислениях | Решение типовых задач | Сборник познавательных и развивающих заданий | Упр 11(9) | 24.12 | |||||||||||
46 | Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел | Комби- нирован ный | Проблемно-поисковый. | Объяснение, самостоятельная работа с литературой. | Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел | Уметь объяснять физические явления на основе представлений о строении вещества и броуновское движение, | Решение типовых и экспериментальных задачи самостоятельная работа с литературой | . | Наглядные пособия. Справочная и учебная литература. | п.58-60 Р.№459 | 25.12 | ||||||||||
47 | Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газа. | Комбинированный | Информационно -развивающий | Эвристическая беседа,составление опорного конспекта | Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории | Знать и уметь анализировать наблюдения, на основе которых построена МКТ. | Решение типовых и экспериментальных задач | . | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Основы МКТ». | п.61,63 упр. №11(8) | 27.12 | ||||||||||
48 | Среднее значение квадрата скорости молекул . Решение задач по теме «Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газа». | Комби- нирован ный | Проблемно-поисковый. | Знать алгоритмы решения задач по теме «Уравнение состояния газа», умеют их применять в простейшей ситуации. Знать суть опыта Штерна, связывают величины: скорость дв-я молекул, температура. | Решение типовых и экспериментальных задачи | Наглядные пособия. Справочная и учебная литература. | п.62. Р №466,470 | 10.01 | |||||||||||||
49 | Температура и тепловое равновесие. Определение температуры | Комби- нирован ный | Проблемно-поисковый. | Фронтальная работа | Тепловое равновесие | Уметь переводить единицы температуры в Кельвины. | Подготовка учащимися сообщений. | Наглядные пособия. Справочная и учебная литература. | п. 64,65 Р.№477 | 14.01 | |||||||||||
50 | Абсолютная температура. Температура — мера средней кинетической энергии молекул. Измерение скоростей молекул газа. | Комби- нирован ный | Проблемно-поисковый. | Лекция, самостоятельная работа с литературой и составление конспекта. | Абсолютная температура. Температура — мера средней кинетической энергии молекул. | Уметь объяснять принципы работы различных термометров и их особенности.. | Решение типовых и экспериментальных задачи | Наглядные пособия. Справочная и учебная литература. | п.66.67 упр. №12(4) | 15.01 | |||||||||||
51 | Решение задач по теме «Температура.Скорость и средняя кинетическая энергия молекул» | Комбинированный | Решение разноуровневых задач | Фронтальная работа | Абсолютная температура.Энергия молекул. | Уметь применить полученные знания и умения при решении задач | Решение типовых задач | Сборники познавательных и развивающих заданий . | Упр12(3) | 17.01 | |||||||||||
52 | Уравнение состояния идеального газа. | Комбинированный | Информационно -развивающий | Фронтальная и индивидуальная работа | Уравнение состояния идеального газа. | Уметь выводить уравнение состояния идеального газа в форме, полученной Менделеевым и Клапейроном. | Решение типовых и экспериментальных задач тесты | Д | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Основы МКТ». | п.68, упр. №13(5,6) | 21.01 | ||||||||||
53 | Решение задач на применение Уравнения состояния идеального газа | Комбинированный | Решение разноуровневых задач | Фронтальная работа | Уравнение состояния идеального газа. | Уметь применить полученные знания и умения при решении задач | Решение типовых зада | Сборники познавательных и развивающих заданий . | Упр13(2) | 22.01 | |||||||||||
54 | Газовые законы. Лабораторная работа №3 «Опытная проверка закона Гей-Люссака». | Комбинированный | Исследовательский | Фронтальная работа | Изопроцессы | Уметь выводить и объяснять формулы газовых законов из уравнения состояния ид. газа и уметь объяснять процессы, происходящие в газах при помощи основных положений МКТ | Лабораторная поисковая работа | Лабораторный комплект по молекулярной физике | Справочные пособия | п.69 упр. №13(8,9) | 24.01 | ||||||||||
55 | Решение задач на применение газовых законов | Комбинированный | Решение разноуровневых задач | Фронтальная работа | Газовые законы | Уметь применить полученные знания и умения при решении задач | Решение типовых зада | Сборники познавательных и развивающих заданий | Упр13(10) | 28.01 | |||||||||||
Взаимные превращения жидкостей и газов (2ч) | |||||||||||||||||||||
56 | Насыщенный пар. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение. Влажность воздуха. | Комби- нирован ный | Проблемно-поисковый. | Фронтальная работа | Кипение, испарение, парообразование, парциальное давление, относительная влажность. | Уметь описывать и объяснять свойства насыщенного и не насыщенного пара. | Решение типовых и экспериментальных задачи | Наглядные пособия. Справочная и учебная литература | п. 70-72. упр. №14(3,4) | 29.01 | |||||||||||
57 | Кристаллические тела. Аморфные тела. | Комби- нирован ный | Проблемно-поисковый. | Работа с литературой и составление конспекта | Кристаллические тела. Аморфные тела. | Понимать различия и свойства кристаллических и аморфные тел. | Самостоятельная работа с информационными базами данных. | Наглядные пособия. Справочная и учебная литература | п.73,74 Р.№605 | 31.01 | |||||||||||
Термодинамика. ( 10ч) Цель: создать условия для:1) формирования у учащихся представлений о способах изменения внутренней энергии, превращения её в другие виды, величинах характеризующих данные явления, 2) объяснения учащимися принципа работы тепловых двигателей, 3) составления учащимися алгоритма решения задач по термодинамике. | |||||||||||||||||||||
58 | Внутренняя энергия. Работа в термодинамике Количество теплоты | Комбинированный | Объяснительно-иллюстративная | Фронтальная работа | Тепловое движение молекул. Порядок и хаос. | Знать и понимать смысл понятий: внутренняя энергия, теплопроводность, теплопередача и работа в термодинамике | Решение типовых и экспериментальных задач | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Термодинамика». | п.75,76,77 упр. №15(3) | 4.02 | |||||||||||
59 | Решение задач по теме «Внутренняя энергия. Работа в термодинамике Количество теплоты.». | Комбинированный | Проблемно-поисковый | Фронтальная работа | Тепловое движение молекул. Порядок и хаос. | Знать и понимать смысл понятий: внутренняя энергия, теплопроводность, теплопередача и работа в термодинамике | Решение типовых и экспериментальных задач тесты | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Термодинамика». КИМ 2010 | Повторить: п.75-77 Р.№623 | 5.02 | |||||||||||
60 | Первый закон термодинамики. | Комбинированный | Информационно -развивающий | Фронтальная работа, КМД, составление опорной таблицы | Первый закон термодинамики. | Знать и понимать смысл первого закона термодинамики. | Решение типовых и экспериментальных и графических задач | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Термодинамика». КИМ 2010 | п.78 упр. №15 (8,9) | 7.02 | |||||||||||
61 | Применение первого закона термодинамики к различным процессам. Решение задач. | Комбинированный | Информационно -развивающий | Фронтальная работа, КМД, | Применение первого закона термодинамики к различным процессам. | Знать и понимать смысл первого закона термодинамики для изопроцессов. | Решение типовых и экспериментальных задач тесты | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Термодинамика». КИМ 2010 | Повторить: п.79 Р.№626 | 11.02 | |||||||||||
62 | Необратимость процессов в природе. Статистическое истолкование необратимости процессов в природе. | Комбинированный | Информационно -развивающий | Самостоятельная работа с литературой и составление конспекта | Второй закон термодинамики. | Знать и понимать смысл понятий: излучение, количество теплоты. Уметь рассчитать количество теплоты для систем тел, используя уравнение теплового баланса. | Умение проводить анализ, выдвигать гипотезы | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Термодинамика». КИМ 2010 | п.80,81 упр. №15 (10) | 12.02 | |||||||||||
63 | Решение задач по теме «Необратимость процессов в природе. Статистическое истолкование необратимости процессов в природе». | Комбинированный | Информационно -развивающий | Фронтальная работа, КМД, | Второй закон термодинамики. | Знать и понимать смысл понятий: излучение, количество теплоты. Уметь рассчитать количество теплоты для систем тел, используя уравнение теплового баланса. | Решение типовых и экспериментальных задач | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Термодинамика». КИМ 2010 | п. 80.81 Р.№644 | 14.02 | |||||||||||
64 | Принципы действия тепловых двигателей. Коэффициент полезного действия (КПД) тепловых двигателей. | Комбинированный | Объясни-тельно- иллюстр, частично- поисковый | Самостоятельная работа с различными источниками информации | Тепловые двигатели и экологические проблемы | Уметь описывать и объяснять протекание процессов в цикле Карно | Защита проектных работ Зачет №2 по теме «Молекулярная физика. Термодинамика». | Информационная база данных, справочная и научно-популярная литература. | п.82, упр. №15 (11) | 18.02 | |||||||||||
65 | Технический прогресс и защита окружающей среды. | Комбинированный | Объясни-тельно- иллюстр, частично- поисковый | Семинар | Экологические проблемы | Уметь описывать и объяснять роль тепловых двигателей в техническом прогрессе, влияние экономических и экологических требований на совершенствование тепловых машин и основные напра вления НТП в этой сфере | Защита проектных работ | Информационная база данных, справочная и научно-популярная литература. | п.82 Р.№671 | 19.02 | |||||||||||
66 | Решение задач по теме «Молекулярная физика. Термодинамика». | Урок обобщающего повторения | Репродуктивный | Индивидуальная работа | Молекулярная физика. Термодинамика. | Уметь применять полученные знания на практике | Решение типовых задач | упр. №15 (12) | 21.02 | ||||||||||||
67 | Контрольная работа №4 по теме «Молекулярная физика. Термодинамика». | Урок обобщения | Индивидуальная работа | Молекулярная физика. Термодинамика. | Уметь применять полученные знания на практике | Контрольная работа | 25.02 | ||||||||||||||
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (26ч) ученик должен знать/понимать
| |||||||||||||||||||||
Электростатика. (12ч) | |||||||||||||||||||||
68 | Электрический заряд и элементарные частицы. Заряженные тела. Электризация тел. Закон сохранения электрического заряда. Решение задач. | Комбинированный | Объясни-тельно- иллюстр, частично- поисковый | Эвристическая беседа. Составление опорного конспекта. | Электрический заряд и элементарные частицы. Заряженные тела. Электризация тел. Закон сохранения электрического заряда. | Знать и понимать смысл понятий: электризация, электрический заряд; и закона сохранения электрического заряда | Фронтальный опрос | зарядов, электрометр | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Электростатика». | п.84,85,86 упр. №16 (3) | 26.02 | ||||||||||
69 | Основной закон электростатики — закон Кулона. Единица электрического заряда | Комбинированный | Объясни-тельно- иллюстр, частично- поисковый | Эвристическая беседа, фронтальная работа. | Физический смысл опыта Кулона. | Знать границы применимости закона Кулона, дискретность электрического заряда. | Решение типовых и экспериментальных и графических задач тесты | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Электростатика». | п.87,88, упр. №16 (4) | 28.02 | |||||||||||
70 | Решение задач на применение закона Кулона | Комбинированный | Решение разноуровневых | Фронтальная работ | Закон Кулона | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач | Решение типовых задач | Сборники познавательных и развивающих заданий | Упр16(1) | 4.03 | |||||||||||
71 | Близкодействие и действие на расстоянии. Электрическое поле. Решение задач по теме «Основной закон электростатики — закон Кулона». | Комбинированный | Объясни-тельно- иллюстр, частично- поисковый | Фронтальная работа, КМД | Закон Кулона | Уметь решать задачи на определение условий равновесия системы двух и более заряженных тел | Решение задач тесты | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Электростатика».
| п.89,90 Р.685 | 5.03 | |||||||||||
72 | Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. | Комбинированный | Проблемно-поисковый | Эвр. беседа, фронт. опрос | Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Силовые линии электрического поля. | Знать понятия: электрическое поле, напряженность поля, виды полей, их графическое изображение Уметь вычислить напряженность поля по формуле, изобразить линии напряженности точечного заряда | Решение типовых и экспериментальных задач тесты | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Электростатика». | п.91,92 упр. №17 (5) | 7.03 | |||||||||||
73 | Силовые линии электрического поля. Напряженность поля заряженного шара. | Комбинированный | Объясни-тельно- иллюстр, частично- поисковый | Фронтальная работа, КМД | Силовые линии электрического поля. | Уметь применять принцип суперпозиции электрических полей для расчета напряженности. | Решение задач | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Электростатика».
| п.91.92 Р.№697 | 11.03 | |||||||||||
74 | Решение задач на расчет напряженности электростатического поля | Комбинированный | Рещение разноуровневых задач | Фронтальная работа, | Напряженность электростатического поля | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач | Рещение типовых задач | Сборники познавательных и развивающих заданий | Упр17(4) | 12.03 | |||||||||||
75 | Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в электростатическом поле. Два вида диэлектриков. Поляризация диэлектриков. | Комбинированный | Информационно -развивающий | Фронтальная работа, КМД | Проводники и диэлектрики | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности. | Решение задач | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Электростатика».
| п.93-95 Р. №720 | 14.03 | |||||||||||
76 | Потенциальная энергия заряженного тела в однородном электростатическом поле. Потенциал электростатического поля и разность потенциалов. | Комбинированный | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, составление опорного конспекта. | Потенциальные поля. Эквипотенциальные поверхности электрических полей. | Знать понятия: потенциал, потенциальная энергия, работа по переносу заряда., разность потенциалов; | Решение типовых и экспериментальных задач тесты | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Электростатика». | п.96,97 упр. №17 (9) | 18.03 | |||||||||||
77 | Связь между напряженностью электростатического поля и разностью потенциалов. Эквипотенциальные поверхности. | Комбинированный | Информационно -развивающий | Фронтальная работа, КМД | Эквипотенциальные поверхности | Уметь применять принцип суперпозиции электрических полей для расчета потенциала | Решение задач | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Электростатика». | п.98 упр.№17 (6,7) | 19.03 | |||||||||||
78 | Электроемкость. Единицы электроемкости. Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора. Применение конденсаторов Конденсаторы. | Комбинированный | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, | Электроемкость. Конденсаторы. Применение конденсаторов | Знать и понимать смысл величины: электроемкость и применение и соединение конденсаторов. | Решение типовых и экспериментальных задач, тесты | Решение типовых и экспериментальных задач, | п.99,100,101 упр. №18 (2) | 21.03 | |||||||||||
79 | Контрольная работа№5 по теме: «Электродинамика» | Комбинированный | Решение разноуровневых задач | Фронтальная работа | Электродинамика | Уметь применять полученные знания на практике | Контрольная работа | 1.04 | |||||||||||||
Законы постоянного тока. (7ч) | |||||||||||||||||||||
80 | Электрический ток. Сила тока. Условия, необходимые для существования электрического тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление | Комбинированный | Создание пробл. ситуации | Фронт. работа | Сила тока. Условия, необходимые для существования электрического тока. Закон Ома для участка цепи. | Знать понятия: сила тока, напряжение, сопротивление, формулировку и запись закона Ома для участка цепи. Уметь показать зависимость силы тока от напряжения и сопротивления проводника. | Решение типовых и экспериментальных задач, тесты | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Законы постоянного тока» | п.102,103,104 упр. №19 (3) | 2.04 | |||||||||||
81 | Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Лабораторная работа № 4 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников». | Комбинированный | Информационно -рразазвивающий | Фронтальная работа, | Законы последовательного и параллельного соединения проводников | Знать и уметь применять при решении задач законы последовательного и параллельного соединения проводников | Практическая работа | Лабораторная комплект по электродинамике | Справочные пособия | п.105, упр. №19 (4) | 4.04 | ||||||||||
82 | Решение задач по теме «Последовательное и параллельное соеденение проводников» | Комбинированный | Решение ноуровневых задач | Фронтальная работа, | Последовательное и параллельное соеденение | Знать и уметь применять при решении задач законы последовательного и параллельного соединения проводни | Решение типовых задач | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Законы постоянного тока» | Упр19(2) | 8.04 | |||||||||||
83 | Работа и мощность постоянного тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи. | Комбинированный | Информационно -развивающий | Фронтальная работа, КМД | Закон Ома для полной цепи. Природа сторонних сил | Уметь получить формулу для расчета количества теплоты для различных соединений проводников Знать о роли источника тока в цепи, работе сторонних сил и их связи с величиной заряда, формулировать закон Ома для полной цепи | Решение типовых и экспериментальных задач, тесты | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Законы постоянного тока» | п.106,107,108 упр. №19 (7,8) | 9.04 | |||||||||||
84 | Решение задач на расчет работы и мощность электрического тока | Комбинированный | Решение ноуровневых задач | Фронтальная работа, | Работа и мощность | Уметь применять знания и умения при решении задач | Решение типовых задач | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме | Упр19(8) | 11.04 | |||||||||||
85 | Лабораторная работа № 5 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока». | Комбинированный | Информационно -развивающий | Фронтальная и индивидуальная работа, | Закон Ома для полной цепи. | Уметь измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, знать формулировку закона Ома для полной цепи. | Практическая работа «Электродинамика» | Лабораторная комплект по электродинамике | Справочные пособия Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Законы постоянного тока» | п.108 упр. №19 (10) | 15.04 | ||||||||||
86 | Контрольная работа №6 по теме «Законы постоянного тока» | Урок контроля | Репродуктивный | Индивидуальная работа | Законы постоянного тока | Уметь применять полученные знания на практике | Контрольная работа | 16.04 | |||||||||||||
Электрический ток в различных средах. (7 ч) | |||||||||||||||||||||
87 | Электрическая приводимость различных веществ. Электронная приводимость металлов. Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость | Комбинированный | Объясни-тельно- иллюстр, частично- поисковый | Фронтальная работа, КМД | Типы веществ по электропроводности | Понимать физическую природу проводимости различных веществ. В частности металлов | Решение задач | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Электрический ток в различных средах».
| п.109-112 упр.№20 (2.3) | 18.04 | |||||||||||
88 | Электрический ток в полупроводниках. Электрическая проводимость полупроводников при наличии примесей. Электрический ток через контакт полупроводников р- и n-типов. Полупроводниковый диод. | Комбинированный | Объясни-тельно- иллюстр, частично- поисковый | Фронтальная работа, КМД | Строение полупроводников: собственная и примесная проводимости, Р-п контакт | Знать о природе электрическоготока в полупроводниках. | Решение задач и подготовка выступлений учащихся | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Электрический ток в различных средах».
| п.113-115 Р №850, 856 | 22.04 | |||||||||||
89 | Транзисторы. Электрический ток в вакууме. Диод. Электронные пучки. Электронно-лучевая трубка. | Комбинированный | Объясни-тельно- иллюстр, частично- поисковый | Фронтальная работа, КМД | Получение электрического тока в вакууме. Электронные лампы и их применение | Понимать, что такое термоэлектронная эмиссия и разбираться вольт-амперных характеристиках электронных ламп. | Решение задач и подготовка выступлений учащихся | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Электрический ток в различных средах».
| п.116-118 р.№867 | 23.04 | |||||||||||
90 | Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза. | Комбинированный | Объясни-тельно- иллюстр, частично- поисковый | Фронтальная работа, КМД | Законы Фарадея | Знать законы электролиза и уметь применять его при решении задач. | Решение задач и подготовка выступлений учащихся\тесты | Сборники ознавательных и развивающих заданий по теме «Эплектрический ток в различных средах».
| п.119,120 упр.№20 (5,7) | 25.04 | |||||||||||
91 | Решение задач на применение закона электролиза | Комбинированный | Решение разноуровневых задач | Фронтальная работа, | Законы Фарадея | Знать законы электролиза и уметь применять его при решении задач. | Решение типовых задач | Сборники ознавательных и развивающих заданий по теме
| Упр20(9) | 29.04 | |||||||||||
92 | Электрический ток в газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряды. Плазма. | Комбинированный | Объясни-тельно- иллюстр, частично- поисковый | Фронтальная работа, КМД | Электрические разряды в газах. Типы разрядов. Плазма | Понимать физическую природу самостоятельного и несамостоятельного газового разряда. | Решение задач и подготовка выступлений учащихся | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Электрический ток в различных средах..
| п.121,122.123 Р. 894 | 30.04 | |||||||||||
Повторение (10ч) | |||||||||||||||||||||
93 | Координатный метод решения задач по механике | Урок повторения | Разноуровневые задачи | Фронтальная работа | Механика | Уметь применять полученные знани | Решение задач | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме | 6.05 | ||||||||||||
94 | Задачи на закон сохранения и превращения механической энергии | Урок повторения | Разноуровневые задачи | Фронтальная работа | Закон сохранения и превращения энергии | Уметь применять полученные знания | Решение задач | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме | 7.05 | ||||||||||||
95 | Качественные задачи на основное уравнение МКТ | Урок повторения | Разноуровневые задачи | Фронтальная работа | Основное уравнение МКТ | Уметь применять полученные знания | Решение задач | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме | 13.05 | ||||||||||||
96 | Задачи на определение характеристик твердого тела: абсолютное и относительное удлинение,сила упругости,запас прочности | Урок повторения | Разноуровневые задачи | Фронтальная работа | Механика твердого тела | Уметь применять полученные знания | Решение задач | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме | 14.05 | ||||||||||||
97 | Комбинированные задачи на 1-ый закон термодинамики | Урок повторения | Разноуровневые задачи | Фронтальная работа | Термодинамика | Уметь применять полученные знания | Решение задач | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме | 16.05 | ||||||||||||
98 | Задачи разных видов на описание электрического поля различными средствами:законами сохранения заряда и законами Кулона | Урок повторения | Разноуровневые задачи | Фронтальная работа | Законы электростатического поля | Уметь применять полученные знания | Решение задач | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме | 20.05 | ||||||||||||
99 | Задачи на описание постоянного электрического тока в электролитах,вакууме,газах,полупроводниках | Урок повторения | Разноуровневые задачи | Фронтальная работа | Постоянный электрический ток | Уметь применять полученные знания | Решение задач | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме | 21.05 | ||||||||||||
100 | Решение задач на закон сохранения импульса | Урок повторения | Разноуровневые задачи | Фронтальная работа | Закон сохранения импульса | Уметь применять полученные знания | Решение задач | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме | 23.05 | ||||||||||||
101 | Итоговая контрольная работа | Урок обобщающего повторения | Репродуктивный | Индивидуальная работа | Электрический ток в различных средах. | Уметь применять полученные знания на практике | Контрольная работа | 27.05 | |||||||||||||
102 | Итоговое занятие | Урок обобщения | Разноуровневые задачи | Индивидуальная работа | Уметь применять полученные знания | Решение задач | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме | 28.05 | |||||||||||||
103 | Обобщающий урок за курс физики 10 класса | Урок обобщения | Разноуровневые задачи | Индивидуальная работа | Уметь применять полученные знания | Решение задач | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме | 30.05 | |||||||||||||
6. Учебно – методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика 10 класс. – М.: Просвещение, 2008.
2. Рымкевич А.П. Сборник задач по физике. 10-11 классы.-М.: Дрофа, 2007.
Содержание материала комплекта полностью соответствует Примерной программе по физике среднего ( полного) общего образования ( базовый уровень) , обязательному минимуму содержания. Комплект рекомендован Министерством образования РФ.
Изучение курса физики в 10 классе структурировано на основе физических теорий следующим образом: механика, молекулярная физика, электродинамика. Ознакомление учащихся с разделом « Физика и методы научного познания» предполагается проводить при изучении всех разделов курса.
Контрольно – измерительные материалы, направленные на изучение уровня:
- знаний основ физики (монологический ответ, экспресс – опрос, фронтальный опрос, тестовый опрос, написание и защита сообщения по заданной теме, объяснение эксперимента)
- приобретенных навыков самостоятельной и практической деятельности учащихся (в ходе выполнения лабораторных работ и решения задач)
- развитых свойств личности: творческих способностей, интереса к изучению физики, самостоятельности, коммуникативности, критичности, рефлексии.
Используемые технические средства
- Персональный компьютер
- Мультимедийный проектор
Используемые технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, педагогика сотрудничества, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении развития творческих способностей
Презентации, созданные учителем и детьми в процессе образовательного процесса по каждой изучаемой теме
7.Требования к уровню подготовки выпускника 10-го класса
В результате изучения физики ученик 10 класса должен:
Знать/понимать:
Смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, физический закон, теория, принцип, постулат, пространство, время, вещество, взаимодействие, инерциальная система отсчета, материальная точка, идеальный газ, электромагнитное поле;
Смысл физических величин: путь, перемещение, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность , кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, момент силы, период, частота, амплитуда колебаний, длина волны, внутренняя энергия, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания, температура, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, напряженность электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, электродвижущая сила.
Смысл физических законов, принципов, постулатов: принципы суперпозиции и относительности, закон Паскаля, закон Архимеда, законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса и механической энергии, закон сохранения энергии в тепловых процессах , закон термодинамики, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка электрической цепи, закон Джоуля – Ленца, закон Гука, основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния идеального газа, закон Кулона, закон Ома для полной цепи, основные положения изучаемых физических теорий и их роль в формировании научного мировоззрения
Уметь описывать и объяснять:
- физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, тепловое действие тока;
- физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли, свойства газов, жидкостей и твердых тел;
- результаты экспериментов: независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела, нагревание газа при его быстром сжатии охлаждение при быстром расширении, повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде, броуновское движение, электризацию тел при их контакте, зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещения;
- фундаментальные опыты, оказывающие существенное влияние на развитие физики;
- приводить примеры практического применения физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;
- определять характер физического процесса по графику, таблице и формуле;
- отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основе экспериментальных данных, приводить примеры, показывающие, что: наблюдение и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов, физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще не известные явления;
- приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдение и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и научных теорий, эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов, физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты, физическая теория позволяет предсказывать еще не известные явление и их особенности, при объяснении природных явлений используются физические модели, один и тот же природный объектили явление можно исследовать на основе использование разных моделей, законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;
- измерять: расстояние , промежутки времени, массу, силу, давление, температуру, влажность воздуха , силу тока, напряжение, электрическое сопротивление, работу и мощность электрического тока, скорость, ускорение свободного падения, плотность вещества, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда, ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;
- применять полученные знания для решения физических задач;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды, рационального природопользования и охраны окружающей среды, определения собственной позиции по отношению к экологическим проблем и поведению в природной среде.
8. Оценка ответов учащихся
Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических
заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых
задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».
оценка контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.
Перечень ошибок:
грубые ошибки
- Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
- Неумение выделять в ответе главное.
- Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
- Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
- Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
- Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
- Неумение определить показания измерительного прибора.
- Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
негрубые ошибки
- Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
- Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
- Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
- Нерациональный выбор хода решения.
недочеты
- Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
- Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
- Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
- Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
- Орфографические и пунктуационные ошибки
Контрольно измерительный материал
Контрольная работа №1 Тема: «Основы кинематики»
ВАРИАНТ № 1
1. Дано уравнение движения катера x = 8t – 0,5t2 и теплохода x = -10t .
Место встречи – начало отсчёта
A. Найти начальные скорости и ускорения каждого тела. Написать закон изменения скорости для каждого и построить графики зависимости скорости от времени.
B. Найти расстояние между ними через 10 сек после встречи.
C. Построить графики зависимости координат катера и теплохода от времени.
2. Из самолёта на высоте 80м в горизонтальном направлении выброшен груз со скоростью 50 м/с.
A. Найти дальность полёта.
B. Найти величину и направление конечной скорости.
C..На сколько снизится груз за третью секунду падения.
№ 3. Шарик равномерно вращается по окружности радиусом 20 см с частотой 2 об/сек.
A. Найти период обращения шарика, его угловую и линейную скорости.
B. Найти нормальное и тангенциальное ускорения шарика.
C. Найти фазу вращения в момент времени 0,1 сек от начала отсчёта.
Контрольная работа №1 Тема: «Основы кинематики»
ВАРИАНТ № 2
1. Даны уравнения движения: мотоциклиста x = 12t + 2t2 и велосипедиста x = - 5t. Место встречи – начало отсчёта.
A. Найти начальную скорость и ускорение каждого. Написать закон изменения скорости для каждого и построить графики зависимости скорости от времени.
B. Найти расстояние между ними через 5 сек. после встречи.
C. Построить графики зависим координат мотоциклиста и велосипедиста от времени.
2. Со скалы брошен горизонтально камень со скоростью 15 м/с. Дальность полёта оказалась равной высоте скалы.
A. Найти высоту скалы.
B. Найти величину и направление конечной скорости.
C.. На сколько снизится камень за вторую секунду.
3. Частица совершает гармонические колебания по закону
x = 0,12 sin 4πt.
A. Найти амплитуду период и частоту колебаний.
B. Найти координату и фазу в момент времени 0,1 сек от начала колебаний.
C. Найти значение скорости и ускорения в момент времени 0,1 сек от начала колебаний.
Контрольная работа №2 Тема: «Основы динамики»
Вариант №1
1. Шайба массой 1 кг скользит с ледяной горки высотой Н = 5м, наклонённой к горизонту под углом 450. Коэффициент трения шайбы о лёд μ = 0,2. Горка плавно переходит в горизонтальную ледяную поверхность
- Найти вес шайбы на наклонной плоскости и на горизонтальной поверхности.
- С каким ускорением шайба движется на горизонтальной поверхности?
- Как будет изменяться коэффициент трения с улучшением качества обработки поверхности?
2. Два бруска, связанные невесомой нитью тянут с силой 2Н вправо по столу. Массы брусков – 0,2кг и 0,3кг, коэффициент трения скольжения брусков по столу μ =0,2.
- Найти силу трения, действующую на каждый брусок.
- С каким ускорением движутся бруски?
C. Найти силу натяжения нити.
3. Два корабля массой 500 000 т каждый стоят на рейде на расстоянии 1 км. друг от друга. Какова сила притяжения между ними?
Контрольная работа №2 Тема: «Основы динамики»
Вариант №2
1. Кубик массой 0,2кг начинает скользить с начальной скоростью 5м/с вверх по ледяной прямолинейной горке, наклонённой к горизонту под углом 45 0. Коэффициент трения скольжения кубика о лёд 0,2.
- Найти в силу трения, действующую на кубик при движении по горке.
- С каким ускорением движется кубик?
C. Зависит ли сила трения от угла наклона горки к горизонту?
2. Ведро с водой массой 10 кг вращают в вертикальной плоскости. Радиус вращения 1 м. Ведро вращается со скоростью 5м/с.
- С каким ускорением движется ведро?
- Каков будет вес ведра в нижней точке траектории?
C. С какой скоростью нужно вращать ведро, чтобы вода из ведра не выливалась?
3. Масса Земли 6,0∙1024кг, масса Луны 7,3∙1022 кг, расстояние между их центрами 384000км. Определить силу тяготения между Землей и Луной.
Контрольная работа №3 Тема: «Законы сохранения в механике»
Вариант №1
1. Груз массой 80 кг сразу после выброса с самолёта на парашюте двигался ускоренно, а затем, достигнув скорости 10 м/с на высоте 500м и до приземления двигался равномерно.
Найти: A. Полную механическую энергию на высоте 500 м.
B. Полную механическую энергию в момент приземления и время движения с высоты 500м.
C. Чему равна работа сил сопротивления воздуха во время равномерного движения.
2. Пуля массой 10 г летит со скоростью 600 м/с, попадает в подвешенный на верёвке деревянный брусок массой 10 кг и застревает в нём.
Найти A. Импульс пули и кинетическую энергию пули.
- Найти скорость, полученную бруском.
- На какую высоту поднимется брусок, после попадания в него пули.
3. Отклонение от положения равновесия горизонтального пружинного маятника массой 100г изменяется с течением времени по закону x= 0,05 cos πt.
Найти: A. Амплитуду, период, частоту, циклическую частоту колебаний.
- Скорость и ускорение тела через 0,1 сек после начала колебаний.
C. Найти полную механическую энергию маятника.
Контрольная работа №3 Тема: «Законы сохранения в механике»
Вариант №2.
1. Пловец массой 60кг, спрыгнув с пятиметровой вышки, погрузился в воду на глубину 2 м.
Найти: А. Полную механическую энергию пловца на высоте 5 м и 3 м над уровнем воды.
В. Скорость пловца перед погружением в воду и время движения в воде.
С. Работу сил сопротивления в воде.
2. Шарик из пластилина массой m, висящий на нити, отклоняют от положения равновесия на высоту Н и отпускают. Он сталкивается с другим шариком массой 2m, висящим на нити равной длины.
Найти: А. Полную механическую энергию шарика перед ударом и его импульс.
В. Скорости шариков после абсолютно неупругого столкновения.
С. На какую высоту поднимутся шарики после столкновения.
3. Груз массой 10кг, подвешенный на пружине с жёсткостью 1000н/м, колеблется с амплитудой 2 см.
А. Найти период, частоту и циклическую частоту колебаний, записать уравнение колебаний.
В. Найти фазу, скорость и ускорение колебаний в момент времени равный 0,01 сек от начала колебаний.
С. Записать уравнение зависимости силы упругости от времени.
Контрольная работа №4 Тема: «МКТ. Основы термодинамики»
Вариант №1
1. На графике представлен циклический процесс, Р (Па)
происходящий с двумя молями идеального газа, 2р 1 2
A. Найти температуру в состояниях
2, 3, 4. Температура в состоянии 1 Т1 = 500 К. р 4 3
B. Вычертить данную диаграмму в координатах РТ.
C. Найти работу, совершённую газом. 0 v 2v V(м3)
2. При изобарном нагревания 800 моль азота, имеющего начальную температуру 300 К, его объём увеличился в три раза.
- Найти значение внутренней энергии в начале процесса и температуру после нагревания.
- Вычислить изменение внутренней энергии, работу, совершённую газом и количество теплоты, переданное системе.
- При каком давлении газ, занимавший объем 2,3 10-4 м3, будет сжат до объема 2,25 10-4 м3, если температура газа останется неизменной. Первоначальное давление газа равно 0,95 105 Па
Контрольная работа №4 Тема: «МКТ. Основы термодинамики»
Вариант №2 Р(Па)
1. На график представлен циклический процесс, 2 3
происходящий с двумя молями идеального газа, 4p
A. Составить таблицу изменения термодинамических
параметров за цикл. Найти температуру в состояниях 2p
1, 2, 3. Температура в состоянии 4 Т4 = 750 К. 1 4
- Вычертить данную диаграмму в координатах VТ.
- Найти работу, внешних сил. V (м3)
0 v 3v
2. Давление кислорода массой 160 г, температура которого 270 С, при изохорном нагревании увеличилось вдвое.
- Найти начальное значение внутренней энергии и температуру после нагревания.
- Найти изменение внутренней энергии, работу, совершённую газом и количество теплоты, переданное системе.
3. В цилиндре под поршнем находится 6 10-3 м3 газа при температуре 323 К. До какого объема необходимо изобарно сжать этот газ, чтобы его температура понизилась до 220 К?
Контрольная работа №5 Тема: «Электродинамика»
Вариант №1
1.В пространстве на равных расстояниях друг от друга размещены три равных по модулю заряда.
А. Как будут взаимодействовать заряды между собой? Изобразите графически силы, действующие на каждый заряд. +q –q В +q
В. Чему равна напряжённость в точке В? ответ поясните. 1 2 3
С. Каким будет равновесие заряда –q при горизонтальном смещении?
2. Два одинаковых маленьких шарика обладают зарядами q1 = 6 мкКл, q2 = – 12 мкКл. Находятся шарики на расстоянии 60 см друг от друга.
А. Определите силу взаимодействия между ними.
В. Чему будет равен заряд каждого шарика, если их привести в соприкосновение, а затем развести на прежнее расстояние.
С. Найти работу по абсолютному сближению полученных зарядов.
3. Конденсатор, ёмкостью 0,02 мкФ получил заряд 0,01 мкКл.
А. Определить разность потенциалов между пластинами конденсатора .
В. Найти значение энергии конденсатора. Какую работу может совершить электрическое поле конденсатора, если его пластины станут свободными?
С. Изменится ли напряжённость поля между пластинами конденсатора, если расстояние между ними увеличить в два раза? Ответ поясните.
Контрольная работа №5 Тема: «Электростатика»
Вариант №2
ВАРИАНТ 2
1. Электрическое поле создано двумя параллельными плоскостями.
Модуль напряжённости поля в точке 1 равен 5 В/м. .1 . 3 . 5
А. Определить напряжённость поля в точках 2, 3. Результат объясните.
В. Определите напряженность поля в точках 4, 5. Результат объясните. . 4
С. Чему равна работа поля по перемещению заряда по контуру 1–2–3–1? .2
Сравните работу на участках 1–2, 2–3, 3–1. Результат объясните.
2. Модуль напряжённости электрического поля в точке А, Q q
где находится заряд q = 0,1 мкКл, равен 5 В/м.
А. Определите силу, действующую на этот заряд. А В
В. Какой заряд Q создаёт это поле, если он находится в 30 см от точки А?
С. Какую работу совершит поле по перемещению заряда q из точки А в точку В на 10 см.
3. Два проводящих шара имеют размеры R1 = 9 см и R2 = 18 см и заряды 0, 014 мкКл и 0,006 мкКл соответственно.
А. Найти электроёмкость каждого шара.
В. Найти потенциал точки на поверхности шара и потенциал точки, лежащей на расстоянии 0,5 R от центра шара.
С. Как перераспределятся заряды, если шары соединить очень тонкими проводами?
Контрольная работа №6 Тема: «Законы постоянного тока»
Вариант №1
1. Батарея накала электронной лампы имеет ЭДС 6,0 В. Для накала лампы необходимо напряжение 4,0 В при силе тока 80 мА. Внутреннее сопротивление батареи 0,2 Ом. Чему должно быть равно сопротивление резистора, который необходимо включить последовательно с нитью лампы во избежание ее перегрева?
2. Для нагревания некоторой массы воды до кипения требуется 3 000 000 Дж. Определите, сколько времени будет происходить нагревание воды, если пользоваться одним нагревателем мощностью 500 Вт? двумя такими же нагревателями, соединенными последовательно? Напряжение в сети и сопротивление спиралей плиток считать постоянным.
3. Почему при коротком замыкании источника напряжение на его зажимах близко к нулю?
4. Какие сопротивления можно получить, имея три резистора по 6 кОм?
Контрольная работа №6 Тема: «Законы постоянного тока»
Вариант №2
1. К источнику тока с ЭДС 4,5 В и внутренним сопротивлением 1,50м присоединена цепь, состоящая из двух проводников по 10 Ом каждый, соединенных между собой параллельно, и третьего проводника сопротивлением 2,5 Ом, присоединенного последовательно к двум первым. Чему равна сила тока в неразветвленной части цепи?
2. Электродвигатель механической мощностью 3,3 кВт и кпд, равным 75%, работает под напряжением 220 В. Определите силу тока в цепи.
3. Две спирали одинакового .сопротивления включаются в сеть:
один раз последовательно, другой раз параллельно. В каком случае выделится большее количество теплоты и во сколько раз?
4. Можно ли включить в сеть с напряжением 220 В реостат, на котором написано: 6Ом, 5 А; б) 2000 Ом, 0,2 А?
Контрольная работа №7 Итоговая
Вариант №1
1. С пятиметровой вышки спрыгнул пловец массой 50 кг. Он погрузился в воду на глубину 1,5м.
Найти:
A. Полную механическую энергию пловца на высоте 5 м и перед погружением в воду.
- Скорость пловца перед погружением в воду.
- Работу сил сопротивления в воде.
2. При изобарном нагревания 200 моль азота, имеющего начальную температуру 300 К, его объём увеличился в три раза.
- Найти значение внутренней энергии в начале и в конце процесса.
- Вычислить количество теплоты, переданное системе.
C. Что можно сказать о значении внутренней энергии одного моля разных газов при одинаковой температуре?
3. Проводящие шары, имеющие размеры R1 = 3,6 см и R2 = 7,2 см получили заряды 0, 016 нКл и 0,032 нКл соответственно.
A. Найти электроёмкость каждого шара.
B. Найти потенциал точки на поверхности шара и потенциал в центре шара.
- Что произойдёт, если шары соединить тонким проводом?
Контрольная работа №7 Итоговая
Вариант №2
1 Из самолёта выброшен на парашюте груз массой 100 кг. Сразу после выброса груз двигался ускоренно, а затем, достигнув скорости 15 м/с на высоте 300 м и до приземления, двигался равномерно.
Найти:
A. Полную механическую энергию на высоте 300 м.
B. Полную механическую энергию в момент приземления..
C. Вычислить работу сил сопротивления воздуха во время равномерного движения.
2 Давление кислорода массой 32 г, температура которого 770 С, при изохорном нагревании увеличилось вдвое.
- Найти начальное и конечное значения внутренней энергии
- Найти количество теплоты, переданное системе.
C. Будут ли одинаковы удельные теплоёмкости газа, если в одном случае его будут нагревать изохорно, а в другом изобарно?
3. Конденсатор, ёмкостью 0,01 мкФ получил заряд 0,04 мкКл.
A. Определить разность потенциалов между пластинами конденсатора.
B. Какую работу может совершить электрическое поле конденсатора, если его пластины станут свободными?
C. Изменится ли напряжение поля конденсатора, если расстояние между пластинами увеличить в два раза? Ответ поясните.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Адаптированная рабочая программа «История России» на 2017-2018 учебный год для учащихся 7 - 9 классы коррекционной школы VIII вида в соответствии с ФГОС
I. Пояснительная записка. Адаптированная рабочая программа «История Отечества» адресована учащимся 7 - 9 классов, обучающимся в МБОУ «Школа-интернат поселка Эгвекинот». История является интересно...
Рабочая программа ОДНКНР. 5 класс. 2017 -2018 учебный год
Рабочая программа учебного предмета «Основы духовно - нравственной культуры народов России» разработана в соответствии с Федеральным государственным обра...
Рабочая программа 5-9 классы 2017-2018 г.
Рабочая программа 5-9 классы.Ритмика третий урок физкультуры....
Рабочая программа. 10-11 класс. 2017/2018 учебный год
Рабочая программа. 10-11 класс.Календарно-тематическое планирование 10-11 класс....
Рабочая программа по математике на 2017-2018 учебный год ( 8 класс, на дому, VIIII вид)
Рабочая программа и КТП по математике 8 класс ( VIII вид)...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА воспитательной работы на 2017-2018 уч.год 7 класса
Рабочая программа по воспитательной работе для 7 класса школы-интерната составлена на основе авторской программы для специальных (коррекционных) общеобразоват...
Рабочая программа ФГОС 7 класс,2017-2018 гг
Рабочая программа разработана на основе Образовательной программы основного общего образования МАОУ «СОШ № 13 им. М.К.Янгеля», составленной в соответствии с требованиями федерального госуд...