Описание результатов профессиональной педагогической деятельности учителя физики МБОУ «СОШ №9» г. Лесосибирска Ревтович Нины Васильевны
статья по теме

Описание результатов

профессиональной педагогической деятельности

учителя физики МБОУ «СОШ №9» г. Лесосибирска

Ревтович Нины Васильевны

Окончив Лесосибирскийгосударственный педагогический институт, 33года обучаю детей физике. В 2008 году я была аттестована  на высшую квалификационную категорию. За период предыдущей аттестации мною апробированы многие формы занятий: от классно-урочной системы, лекций и практических занятий до организации активной самостоятельной деятельности с использованием новых информационно-коммуникационных технологий.

Моя профессиональная позиция: учитель – это педагог, психолог, воспитатель, организатор. Основой моей педагогической деятельности является компетентностный подход.Компетентностный подход в образовательном процессе в условиях  модернизации структуры и содержания общего образования позволяет на качественном новом уровне обеспечить условия  самореализации каждого ученика, учитывая специфику школы. Концептуальной основой организации учебно-воспитательного процесса нашей школы является программа «Реализация личностно-ориентированного подхода в организации образовательного процесса».

Цель своей педагогической деятельности вижу в формировании и становлении ключевых, познавательных, деятельностных и коммуникативных компетентностей учащихся,  которое, на мой взгляд,  должно осуществляться не за счет трансляции упорядоченной информации, а, прежде всего,  в ходе активной и познавательной творческой деятельности учащихся.

        Достижению цели способствует решение следующих задач:

- целенаправленное изучение реальных учебных возможностей школьников, их мотивационных, ценностных предпочтений;

- внедрение технологии активизации учебной деятельности, технологии проблемного обучения, проектного метода, индивидуализации обучения;

- создание на уроках и во внеурочной деятельности ситуации успешности обучения;

- создание условий для развития социальной и личностной компетентностей воспитанников;

- создание условий для реализации творческих возможностей учащихся, обучение воспитанников приемам планирования и организации самообразования.

Успешное жизненное и профессиональное самоопределение моих выпускников, их конкурентоспособность в современных условиях во многом обусловлены качеством организации учебного процесса. Стабильно высокие ежегодные результаты качества обученности подтверждают правильность выбора форм и методов работы.  Мониторинг уровня обученности свидетельствует об устойчивой положительной динамике за последние три года.

Проходя итоговую аттестацию  по физике в 9 , 11классах в форме ЕГЭ и ГИА, учащиеся ежегодно подтверждают годовые оценки и показывают высокие результаты.Так, с 2008   года средний балл ЕГЭ моих воспитанников по физике в школе был  выше городского,   краевого  и Российского уровней.

Сравнительные результаты экзамена в форме ЕГЭ по физике:

Результаты ЕГЭ

Результативность сдачи ГИА по физике характеризуется ростом количества участников и высоким уровнем  качества обученности при 100%-ном освоении базовых знаний

Результаты ГИА

Анализ поступления в ВУЗы показывает, что все учащиеся, прошедшие итоговую аттестацию и вступительные испытания по физике в различной форме, успешно прошли конкурсы на поступление  в высшие учебные заведения на бюджетной основе. Мои воспитанники стали студентами и выпускниками Института космонавтики и информационных технологий, Института радиотехники и электроники, Института энергетики, Института нефти и газа, Института градостроительства, СибГТУ, Новосибирского государственного университета (факультет физики).

Успех учителя физики зависит не только от эффективности деятельности, качества  реализуемых педагогом программ. Существенную роль играет то, насколько и в какой мере дети способны представить и положительно выделить себя среди других, быть конкурентоспособными. Ежегодно результаты участия моих учеников в городских олимпиадах по физике стабильно высоки.

Результаты участия моих учащихся в городских олимпиадах:

Мои ученики активно участвуют в дистанционных олимпиадах, где показывают достойные результаты.  В 2008-2012г.г. в Открытой межвузовской олимпиаде школьников СФУ   «Будущее Сибири» и "Надежда энергетики" мои ученики были победителями и призерами 2и 3 степени.  Данные результаты приравнивались к 100 баллам ЕГЭ. Ежегодно много участников в «Международной олимпиаде по основам наук» и  во «Всероссийском молодежном физическом чемпионате», многие отмечены сертификатами и дипломами. Имеем неплохие результаты в школьных и городских НПК. В 2011 году на городской НПК ученица 10 класса Мухамадиева И. заняла призовое место с работой «Шаровая молния - правда или вымысел» . В 2012 году ученики 9 класса заняли 1 и 2 место на школьной НПК, а ученица 9 класса Бабинцева В. на ГНПК заняла 3 место с работой "Физические ошибки в художественных произведениях". За подготовку,  участие, высокие результаты  олимпиад, научных турниров  мне и моим учащимся вручены сертификаты, грамоты, дипломы и благодарственные письма.

Формы организации учебно-воспитательного процесса в урочное и во внеурочное время в школе помогают более полному раскрытию и главное – реализации всех способностей учащихся. Глубоко осознаю, что физика как учебный предмет дает большие возможности для формирования творческой и исследовательской деятельности учащихся, что является одновременно одним из вариантов индивидуализации обучения.

В рамках вариативного образования ведутся элективные курсы: «Измерение физических величин», «Плазма-четвертое состояние вещества», «Физика в самостоятельных исследованиях», «Экспериментальный метод научного познания», «Решение задач повышенного уровня сложности», «Основы исследовательской работы». Мною разработаны программы: «Познание физических явлений через решение задач», «Физика в твоем доме», «Способы решения задач по механике»,которые прошли обсуждение на заседаниях школьного, городского МО учителей физики, получили положительную оценку и рекомендованы к работе.

По итогам работы на спецкурсе ученики выполняют и защищают исследовательскую работу. Уровень выполнения этих работ различен, но каждый школьник получает опыт исследований.

     Результаты исследовательских работ интересны не только тем, кто занимался научно-исследовательской работой, но и широкому кругу школьников, педагогов, родителей. Участники проектов выступают с результатами своих исследований на классных часах, родительских собраниях. Это убеждает  взрослых в том, что при грамотной организации учебного процесса школа и есть то место, где ребенка должны учить жить в окружающем мире, работать с другими людьми и при этом приобретать необходимые знания легко и без принуждения. Учащиеся, прослушавшие данные курсы, добиваются высоких результатов на городских олимпиадах, показывают хорошие и отличные знания на ЕГЭ. Привлекаю учащихся  к обучению в дистанционных школах(Новосибирский центр продуктивного обучения, школа Космонавтики г. Железногорск), осуществляю помощь и контроль при выполнении заданий. Для индивидуальных занятий учащихся в школе выделены часы для консультаций, их я использую для подготовки детей к олимпиадам, к сдаче ЕГЭ. Кроме исследовательских компетенций, элективные курсы решают задачи формирования социально-личностных и коммуникативных компетенций. Для этого в планирование были включены такие методы ученической деятельности как дискуссии, в ходе которых ребята учились корректно отстаивать свою точку зрения, логически излагать факты, анализировать их,  выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей. Организовываю деятельность учащихся в физических декадах и предметных событиях. В рамках декады по физике ежегодно провожу традиционные конкурсы на лучший электронный продукт,  по результатам двух последних лет создана копилка презентаций по теме «Физика и космос». Разработаны и проведены нестандартные физические  игры, такие как «Миллионер», «Счастливый случай», «Большая игра», «Десяточка». Активно участвуем в «Днях науки»  в педагогическом институте. Результатом  моей  внеурочной работы по предмету можно считать, то, что многие выпускники выбирают профессии, связанные с физикой.

Моя педагогическая система смоделирована с учетом стратегических направлений образовательной политики Федерации, региона, муниципалитета,  на основе образовательной программы школы; является результатом работы над методическими темами: «Использование информационно коммуникативных технологий в преподавании физики, «Технология проблемного диалога как средство реализации образовательных стандартов»«Применение учебно-исследовательской деятельности школьников на уроках физики» .

Знаю основные тенденции развития современной педагогической науки и практики, осознанно строю ход учебно-воспитательного процесса в соответствии с новациями отечественного и регионального педагогического опыта. Преподавание физики в 7-11классах  ведется по федеральным программам, утвержденными Министерством образования РФ с использованием базовых и профильных учебников. На протяжении нескольких лет в нашей школе активно внедряются технологии, обеспечивающие задачи реализации личностно-ориентированного обучения: метод проекта, проблемное обучение, интегрированное со способом диалектического обучения, информационно-коммуникационные технологии, технология исследовательской деятельности и др. Особое внимание уделяю экологизации знаний, интеграции, межпредметным связям.  Совместно с другими предметниками провожу  интегрированные  уроки: физика + биология «Электрические явления в живой природе»,  физика + математика «Применение производной» и другие.

  Уроки стараюсь проводить на высоком методическом уровне, умело стимулирую познавательную деятельность учащихся.  На уроках много внимания уделяю формированию у учащихся положительной мотивации к процессу обучения, учитывая возрастные  особенности.

        Технология проблемного обучения позволяет адаптировать материал к возрастным особенностям школьников. Организовать деятельностный подход к обучению, что способствует реализации индивидуальных возможностей учащихся в процессе собственной деятельности, формированию ответственности за результаты собственного труда. Под проблемой понимаем задачу, которую невозможно решить с помощью имеющихся знаний и способов действия. Она обычно выглядит как противоречие в ходе развития познания: между сложившимися теориями и новыми фактами, между различными точками зрения и т.д. Главная задача учителя правильно сконцентрировать учебную деятельность школьников на уроке, используя для развития творческих способностей проблемные ситуации различного типа. Для этого использую различные формы деятельности школьников: решение физических задач, выполнение лабораторных и практических работ, составление схем, исследовательскую деятельность, вовлекаю учащихся в реализацию учебных проектов с использованием ИКТ. Все это позволяет придать обучению творческий характер и создать для каждого ребенка ситуацию успешности на основе   дифференцированного подхода: стандарт физического образования и сверхбазовый уровень для учащихся с высокими учебными возможностями Выявление причинно-следственных связей позволяет получить единую картину окружающего мира, сформировать научное мировоззрение, выбрать оптимальное решение при разрешении проблемы, учит грамотно аргументировать  своё мнение научными фактами. Реализация технологии идет через проведение уроков-исследований, исследовательских практикумов, домашних практических работ и внеурочной исследовательской работы.  Любая лабораторная работа может быть организована как мини-исследование, при условии творческого подхода к ней самого педагога. Для выведения лабораторных работ на исследовательский уровень необходимо уйти от алгоритма работы, предложенного в учебнике, выдвинуть гипотезу, требующую проверки, и, выполнив работу, подтвердить или опровергнуть эту гипотезу. Поэтому, при оценке таких работ, нужно учитывать личностную значимость исследования для ребенка, а затем уже её научную ценность. В организации исследовательской деятельности школьников на уроках  используется оборудование кабинета, компьютерные технологии (компьютерная измерительная система L-микро).

Пройденные курсы повышения квалификации позволили мне обеспечить разумное сочетание традиционных и новых технологий в обучении физике. Информационные технологии повышают информированность урока, эффективность обучения, придают уроку динамизм и выразительность. Видеофильмы, интерактивные модели, пошаговые анимации дают возможность рассмотреть объекты в движении, развитии. Именно с их помощью  я могу показать явления и эксперименты, которые недоступны непосредственному наблюдению. Такое объяснение в совокупности с проблемным методом активизирует мыслительную деятельность учащихся.  Используя на уроке возможности мобильного компьютерного класса, существенно сокращается время выполнения и проверки лабораторной работы. Учащиеся вносят результаты в готовые таблицы, в оставшееся время работают над заданиями, условия которых находятся в компьютере, а затем сравнивают своё решение с решением,  предложенным специальной компьютерной программой. Ученики чувствуют себя экспериментаторами, не боятся собственных ошибок.  Для старшеклассников разработана система тематических зачетов, предоставляющая выбор разноуровневых заданий и форм контроля, что позволяет личностно-ориентированный подход к обучению, а также  подготовить школьников к дальнейшему обучению в средних специальных и высших учебных заведениях.

Здоровьесберегающие технологии позволяют осуществлять гигиеническую организацию урока и внеклассных мероприятий для  сохранения работоспособности и предупреждения раннего утомления. Этому способствуют физкультминутки на уроках, инструктажи по ТБ, распределение времени на уроке в соответствии с требованиями.

Принимаю активное участие в научно-методической и опытно-экспериментальной работе школы, города. Опыт моей профессиональной деятельности обобщается, предъявляется школьному, городскому сообществу, используется в деятельности моих коллег.

В2007 году в г. Красноярске принимала участие в  разработке тризовских задач и составлении методического сборника.

В 2008-2009 учебном году мой опыт работы был представлен для учителей школы и города "Использование ИКТ в преподавании физики». Давала мастер-класс для учителей города "Составление и использование электронного планирования".

В 2009-2010г. участвовала в работе городской  базовой площадки  нашей школы  «Методика учебных исследований школьников, в том числе с использованием ИКТ». Участвовала в теоретических и практических семинарах для учителей города. Делилась опытом с учителями на ГМО со своими  наработками по теме «Исследовательская деятельность учащихся на уроках физики»

Практикую открытые уроки, как для коллег, так и для родителей и представителей общественности. В ноябре 2011года учащиеся 11-х классов подготовили и провели устный журнал «300 лет жизни в науке»  посвященный Ломоносову М. В, а в апреле 2011 года представила учителям школы и города открытое внеклассное мероприятие «50 лет в космосе".

В 2012 году 27 июня принимала участие в  вебинаре по технологии проблемно-диалогического обучения. Вебинар проводился кафедрой педагогики и методики естественнонаучного образования НИЯУ МИФИ и Учебным центром "Заочная школа МИФИ"

На протяжении многих лет являюсь членом городской комиссий по аттестации учителей,  экспертом по проверке городских олимпиадных и конкурсных работ, вхожу  в состав экспертной группы по проверке экзаменационных работ  в форме ГИА в 9-х классах. За время работы в школе три года выполняла обязанности руководителя МО учителей естественного цикла.

             Принимаю участие в конкурсах:

Май 2007 года - победа в школьном конкурсе «Учитель – наставник 2007».

2010г. Участие в региональном конкурсе «100 и 1 идея проведения нестандартного урока» Интегрированный урок физика-математика  "Применение производной"

2012г. Участие в школьном конкурсе "Мой портфолио".

           За последние пять лет я повысила свой профессиональный уровень :

 « Кадровая школа для педагогов – исследователей»  г. Красноярск, с октября 2006г  по февраль 2007г, № 301
«Методика формирования естественнонаучной грамотности учащихся на уроках физики»  05.02.2007г-17.02.2007г. г. Красноярск, № 33706

«Задачи педагогического коллектива по внедрению инновационных образовательных программ»  (академия повышения квалификации и проф. переподготовки работников образования, Москва),  №4034.  с 24 ноября по 29 ноября 2008г, № 4034

«Методика учебных исследований школьников, в том числе с использованием ИКТ»      Лесосибирск,   (01.10-09 – 1.03.10г.г.)., № 73

         За добросовестный труд и высокие результаты  в деле обучения и воспитания подрастающего поколения была награждена грамотами и благодарностями МОУ «СОШ № 9», городского отдела образования, администрации города и министерством образования и науки Красноярского края.

Учитель физики МБОУ «СОШ № 9»              _________________/Ревтович Н.В.

Директор МБОУ «СОШ №9                                _________________/Егорова О.Ю.

Дата:_______________________