Мастер - класс " Применение технологии интегрированного обучения как средства повышения активности учащихся на уроках"
материал по физике (9 класс) на тему

Мастер-класс «Применение технологии интегрированного обучения как средства повышения активности учащихся на уроках»

Быковская Татьяна Николаевна,

учитель физики

МАОУ «Лицей №8». Г. Назарово Красноярского края.

Пояснительная записка

Необходимость обращения к интегрированному обучению вызвана рядом объективных причин, которые обнаружились в процессе работы в средней школе.

Одной из важнейших проблем является заметное снижение интереса учащихся к предметам естественно-математического цикла, что во многом обусловлено объективной сложностью данных научных дисциплин. К тому же, вызывает неудовлетворённость недостаточная продуманность и разработанность действующих программ и учебников для общеобразовательных школ. Сама специфика математики на современном уровне побуждает к комплексному подходу в обучении школьников этому предмету, т. е. логика данной науки ведёт к объединению, интеграции.

Следующей проблемой, которая может быть решена в процессе интегрированного обучения, является несогласованность, разобщённость этапов формирования у учащихся общих понятий физики, математики, информатики, биологии, химии, и т.д., проблема выработки у них обобщённых умений и навыков.

Интегрирование в процессе предметной подготовки учащихся позволяет решить проблему разобщённости учебных предметов, что даёт возможность:  

• устанавливать связи между различными понятиями и определять их практическую направленность;
• исключить повторы в содержании учебных дисциплин;
• углубить и детализировать изучение материала без дополнительных временных затрат;
• повысить мотивации учебно-познавательной деятельности учащихся за счет нестандартной формы урока;
• повысить творческий потенциал обучающихся;
• расширить информационную ёмкость урока.

Задачи мастер-класса:

- Создание предпосылок для профессионального совершенствования учителя.

-Мотивация слушателей на освоение технологии интегрированного обучения.

- Освоение приемов и методов, используемых в данной технологии.

Этапы мастер-класса:

1. Представление педагогической концепции технологии.
2. Моделирование занятия на основе данной технологии.
3. Имитация урока.
4. Рефлексия (дискуссия по результатам деятельности)

Интеграция предметов в современной школе - одно из направлений активных поисков новых педагогических решений, способствующих развитию творческих потенциалов педагогических коллективов и отдельных учителей с целью более эффективного воздействия на учащихся.

Смысл использования межпредметных связей заключается в том, что в урок включается эпизодически материал других предметов, но при этом сохраняется самостоятельность каждого предмета со своими целями, задачами, программой.

Структура интегрированных уроков отличается: чёткостью, компактностью, сжатостью, логической взаимообусловленностью учебного материала на каждом этапе урока, большой информативной ёмкостью материала.

Каждый из таких уроков ведут два или более учителей-предметников. Материал таких уроков показывает единство процессов, происходящих в окружающем нас мире, позволяет учащимся видеть взаимозависимость различных наук. Подготовка урока идет совместно, заранее определяется объем и глубина раскрытия материала, последовательность его изучения. Часто таким урокам предшествуют домашние задания с использованием знаний двух или трех предметов.

Этапы подготовки и проведения интегрированного урока:

Закономерности интегрированных уроков:

• весь урок подчинён авторскому замыслу,
• урок объединяется основной мыслью (стержень урока),
• урок составляет единое целое, этапы урока – это фрагменты целого,
• этапы и компоненты урока находятся в логико- структурной зависимости,
• отобранный для урока дидактический материал соответствует замыслу, цепочка сведений организована как «данное» и «новое».

Взаимодействие учителей может строиться по-разному. Оно может быть:

1.     паритетным, с равным долевым участием каждого из них,

2.     один из учителей может выступать ведущим, а другой – ассистентом или консультантом;

3.     весь урок может вести один учитель в присутствии другого как активного наблюдателя и гостя.

Методика интегрированного урока. 

Процесс подготовки и проведения интегрированного урока имеет свою специфику. Он состоит из нескольких этапов.

Я хочу показать задание применение технологии на уроке физика в 8 классе по теме «Соединение проводников».

Задание (8 класс. Математика + физика)

Нам надо построить 1-ный дом объем комнаты должен быть 40м3

1. Начертите схему дома в виде геометрического тела, расставив на нем ширину, длину и высоту комнаты.
2. Проведите электричество в дом по схеме

3. Рассчитайте сколько метров провода вам нужно. (масштаб 1:100)
4. Сделайте пристройку к дому. (Длина комнаты 3 м, ширина 4 м)
5. Добавьте к схеме освещение второй комнаты. (Лампочки должны гореть независимо друг от друга, каждая иметь свой выключатель. Еще одно условие, нужен общий выключатель на весь дом )

Использованная литература:

Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М., 2010.
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М.: Педагогика. - 1996.

Дьяченко В.К. Основное направление развития образования в современном мире. – Москва. - 2005.

Закон Российской Федерации «Об образовании». - Москва. - 2006.

Матрос Д.Ш. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. – Москва. – 2010.

Сальникова Т.П. Педагогические технологии. – Москва. – 2009.

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Ярославль, 2008.