Технологические карты
материал по физике (7 класс) на тему

Этапы урока

Содержание работы на уроке

А. Начало урока.

Проверка домашнего задания.

Актуализация.

Один-два ученика отвечают на вопросы к параграфу учебника.

Несколько вопросов перед освещением данной темы:

1. Определение силы, как меры взаимодействия тел между собой.
2. Примеры движения тел с переменной скоростью.
3. Причины такого движения.

Б. Объяснение нового материала.

Демонстрационный эксперимент.

Постановка проблемы:

Все тела на Земле или у ее поверхности испытывают влияние земного притяжения. Любое тело, брошенное вверх, возвращается в исходную точку. Почему это происходит?

Д/Э: трубка Ньютона; шарик, подвешенный на нити.

В.  Закрепление пройденного материала. Решение задач.

С целью закрепления пройденного материала разобрать коллективно решение задач №285, №291, №301.

Ответить на вопросы:

1. Что такое сила тяжести?
2. От чего зависит притяжение тел к Земле?
3. Только ли к Земле притягиваются тела? Почему это не заметно?

Г. Диагностика.

Задачи на смекалку:

1. Действует ли сила тяжести на летящего в воздухе стрижа? На перышко, выпавшее из его крыла?
2. Действует ли сила тяжести на деревянный шар, плавающий на поверхности воды?

Д. Домашнее задание.

1. параграф 24, вопросы к параграфу.

2. задачи №286-288, №293

Итог урока.

Подводим итог урока. Обсуждаем домашнее задание.

Этапы урока

Содержание работы на уроке

А. Начало урока.

Актуализация.

Проведение проверочного тестирования.

Ученикам раздаются карточки с проверочным тестом на тему «Механическое движение».

Б. Объяснение нового материала.

Демонстрационный эксперимент.

Постановка проблемы:

С чем связано изменение скорости?

Что необходимо для изменения скорости тел?

Д/Э: металлический шарик; желоб; песок; деревянный брусок.

В.  Закрепление пройденного материала. Решение задач.

Качественные задачки на сообразительность:

1. Придет ли в движение парусная лодка под действием потока воздуха от вентилятора, установленного на ней?
2. Барон Мюнхгаузен рассказывал, как он однажды разбежался и прыгнул через болото. Во время прыжка он заметил, что не допрыгнет до берега. Тогда он в воздухе повернул обратно и вернулся на тот берег, с которого прыгал. Возможно ли это?
3. А. П. Гайдар. Чук и Гек «Весело взвизгнув, Чук и Гек вскочили, но сани дернули, и они дружно плюхнулись в сено» Почему мальчики «плюхнулись  в сено»?
4. М. М. Пришвин. Кладовая солнца. Эпизод, в котором собака Травка преследует зайца. «Травка за кустом можжевельника присела и напружинила задние лапы для могучего броска и, когда увидела уши, бросилась. Как раз в это время заяц, большой, старый, матерый русак, вздумал внезапно остановиться и даже, привстав на задние ноги, послушать, далеко ли тявкает лисица. Так вот одновременно сошлось – Травка бросилась, а заяц остановился. И Травку перенесло через зайца.» Объясните случившееся.
5. Объясните эксперимент. Положите на стакан кусок картона с монетой наверху. Резко ударьте по ребру картона. При этом он вылетит, а монета упадет на дно стакана. Почему?

Г. Диагностика.

Разбор примеров использования явления инерции в быту, технике, спорте.

Д. Домашнее задание.

1. параграф 17, вопросы к параграфу.

2. задачи №171-176, №188, №189.

3.Домашний опыт: наблюдение инертности тела.

На лист бумаги положите монету. Резко дернув за лист, вы легко вытащите его, оставив монету лежать на столе. Повторите опыт многократно, с каждым разом все медленнее выдергивая лист. Наконец, наступит такой повтор, когда время вытаскивания листа будет достаточным, чтобы сообщить монете такую же скорость, как и у листа. С этого момента времени монета будет двигаться вместе с листом.

Итог урока.

Подводим итог урока. Обсуждаем домашнее задание.

Этапы урока

Содержание работы на уроке

А. Начало урока.

Проверка домашнего задания.

Актуализация.

1. Ответить на вопросы в конце параграфа 8. Уместно, если на вопросы 1-4 будет отвечать один ученик, а на вопросы 5-8 – другой.

Одна или два ученика объясняют решение домашних задач.

2. Самостоятельная работа на два варианта.

Б. Объяснение нового материала.

Демонстрационный эксперимент.

Постановка проблемы:

Вещества, в силу разного строения, в равных объемах имеют разные массы. Почему?

Д/Э: рычажные весы; несколько тел равного объема, но разной плотности (например, металлический, деревянный, пластмассовый и пенопластовый шарики).

В.  Закрепление пройденного материала. Решение задач.

С целью закрепления пройденного материала разобрать решение нескольких простых задач, например, №228-232.

Ответить на вопросы:

1. С какой новой характеристикой вещества вы познакомились?
2. Как определить плотность вещества?
3. Зачем нужно знать плотность вещества?
4. Как определить массу кирпича с помощью линейки?
5. Когда удобнее определять массу не экспериментально, а расчетом?

Г. Диагностика.

Задача на смекалку:

Полый алюминиевый куб с ребром 10см имеет массу 1кг. Какова толщина стенок куба?

Д. Домашнее задание.

1. параграф 9, вопросы к параграфу.

2. задачи №245, №252, №256.

3. Домашний опыт: Определение массы воздуха в комнате.

А) Измерьте длину а, ширину b и высоту с вашей комнаты.

Б) Вычислите объем комнаты: V=a*b*c

В) Вычислите массу воздуха в вашей комнате по формуле: m=ρ*V,

где  ρ – плотность воздуха, ее можно принять равной 1,3 кг/м в кубе.

Итог урока.

Подводим итог урока. Обсуждаем домашнее задание.

Этапы урока

Содержание работы на уроке

А. Начало урока.

Анализ итогов контрольной работы.

Актуализация.

Разбор типичных ошибок при решении задач.

Учащимся, слабо справившимся с контрольной работой, предлагается самостоятельно решить 2-3 простые задачи по пройденным темам.

Б. Объяснение нового материала.

Демонстрационный эксперимент.

Постановка проблемы:

Если на неподвижный брусок, лежащий на опоре, не действуют другие тела, кроме Земли и опоры, он не изменяет своего положения. Почему?

Д/Э: брусок; горизонтальная опора; 2-3 шара разного объема и массы.

В.  Закрепление пройденного материала.

Решение задачи:

Определите среднюю плотность сухого песка. Приборы для решения подобрать самому.

Г. Диагностика.

Кроссворд «Лесенка»

Кроссворд вычерчивается на доске, и учитель читает задания к кроссворду. Каждое слово должно кончаться на букву «А».

1. Причина изменения скорости тела или его формы.
2. Единица массы, содержащая 1000кг.
3. Наука о неживой природе.
4. Прибор для измерения длины, например длины земельного участка.
5. Прибор для измерения объема тела.
6. Длинный и тонкий кусок металла круглого сечения.
7. Вещество, которое делается пластичным при небольшом нагревании.
8. Величина, характеризующая степень нагретости тела.

Д. Домашнее задание.

1. параграф 23, вопросы к параграфу.

Итог урока.

Подводим итог урока. Обсуждаем домашнее задание.

Этапы урока

Содержание работы на уроке

А. Начало урока.

Проверка домашнего задания.

Актуализация.

Заслушивается выступление ученика у доски по изученной теме. При этом можно назначить одного-двух учеников в качестве рецензентов.

1. Почему при проколе камеры велосипедного колеса давление воздуха в ней уменьшается?
2. Если в камеру волейбольного мяча подкачать воздух, то давление в ней увеличивается. Почему? Ведь ни объем, ни температура не меняются.
3. Что произойдет, если под колокол насоса поставить колбу, закрытую пробкой, и окачивать из-под колокола воздух?
4. В трех сосудах разного объема массы газа и температуры одинаковы. В каком давление будет наибольшим? Наименьшим? Почему?
5. Почему при накачивании воздуха в шину автомобиля с каждым разом становится труднее двигать ручку насоса?
6. Если опустить колбу горлышком в воду и нагревать ее руками, то из нее выходят пузырьки воздуха. Связано ли оно с изменением давления газа?

Б. Объяснение нового материала.

Демонстрационный эксперимент.

Постановка проблемы:

Твердое тело оказывает давление лишь на ту часть опоры, с которой соприкасается – книга, лежащая на столе, оказывает на него давление, но никак не воздействует на стены или потолок комнаты.

Д/Э: шар Паскаля.

В.  Закрепление пройденного материала. Решение задач.

С целью закрепления пройденного материала разобрать коллективно решение задач №486-490.

Г. Диагностика.

Экспериментальное задание:

На боковой стороне высокой банки из-под кофе пробейте гвоздем отверстия на высотах 3см, 6см, 9см. Поместите банку в раковину под водопроводный кран, открытый так, чтобы объем поступающей воды в банку и вытекающей из нее был одинаков. Проследите за струйками воды, вытекающими из отверстии банки.

Д. Домашнее задание.

1. параграф 36, вопросы к параграфу.

Итог урока.

Подводим итог урока.

Этапы урока

Содержание работы на уроке

А. Начало урока.

Проверка домашнего задания.

Актуализация.

1. Один-два ученика отвечают на вопросы к параграфу учебника.

Еще один-два ученика объясняют решение домашних задач. Остальные могут и должны дополнять ответы на вопросы, а также предлагать свои решения задач.

2. Самостоятельная работа на два варианта.

Б. Объяснение нового материала.

Демонстрационный эксперимент.

Постановка проблемы:

Разность силы упругости динамометра до погружения тела в воду, и в погруженном состоянии равна не только величине выталкивающей силы, но и весу вытесненной воды.

Д/Э: штатив; стеклянный сосуд с отверстием для вытекания воды; колбы; динамометр; набор грузов.

В.  Закрепление пройденного материала. Решение задач.

С целью закрепления пройденного материала разобрать коллективно решение задач  №628, №630, №631.

Г. Диагностика.

Задачи на смекалку  «подвиг Архимеда»:

Слиток золота и серебра имеет массу 300г. При погружении в воду его вес равен 2,75Н. Определите массу серебра и массу золота в этом слитке.

Д. Домашнее задание.

1. параграф 49, вопросы к параграфу.

2. задачи №605, №606, №625, №627, №629.

Итог урока.

Подводим итог урока. Обсуждаем домашнее задание.