Справка диагностики учебно-познавательного интереса обучающихся
учебно-методический материал по физике (5 класс) по теме

№ п/п

Фамилия, имя обучающегося

(по списку)

Уровень

сформированности учебно-познавательного интереса

1

3

Любопытство

2

1

Отсутствие интереса

3

3

Любопытство

4

3

Любопытство

5

1

Отсутствие интереса

6

4

Ситуативный интерес

7

1

Отсутствие интереса

8

2

Реакция на новизну

9

1

Отсутствие интереса

10

2

Реакция на новизну

11

2

Реакция на новизну

12

1

Отсутствие интереса

13

2

Реакция на новизну

14

1

Отсутствие интереса

15

2

Реакция на новизну

16

2

Реакция на новизну

17

3

Любопытство

18

2

Реакция на новизну

19

2

Реакция на новизну

20

3

Любопытство

21

3

Любопытство

22

1

Отсутствие интереса

23

2

Реакция на новизну

24

4

Ситуативный интерес

Итого по классу:

Уровень 1

7

Уровень 2

9

Уровень 3

6

Уровень 4

2

Уровень 5

-

Уровень 6

-

Уровень

Название уровня

Основной диагностический признак

Дополнительные диагностические признаки

1

2

3

4

1

Отсутствие интереса

Интерес практически не обнаруживается (исключение: положительные реакции на яркий и забавный материал)

Безличное или отрицательное отношение к решению любых учебных задач; более охотно выполняет привычные действия, чем осваивает новые

2

Реакция на новизну

Положительные реакции возникают только на новый материал, касающийся конкретных фактов (но не теорий).

Оживляется, задает вопросы о новом фактическом материале; включается в выполнение задания, связанного с ним, однако длительной устойчивой активности не проявляет.

3

Любопытство

Положительные реакции возникают на новый теоретический материал, (но не на способы решения задач).

Оживляется и задает вопросы достаточно часто; включается в выполнение заданий часто, но интерес быстро пропадает.

4

Ситуативный учебный интерес

Возникает на способы решения новой частной единичной задачи (но не системы задач).

Включается в процесс решения задачи, пытается самостоятельно найти способ решения и довести задание до конца; после решения задачи интерес исчерпывается.

5

Устойчивый учебно-познавательный интерес.

Возникает на общий способ решения целой системы задач (но не выходит за пределы изучаемого материала).

Охотно включается в процесс выполнения заданий, работает длительно и устойчиво, принимает предложения найти новые применения найденному способу.

6

Устойчивый учебно-познавательный интерес.

Обобщенный учебно-познавательный интерес. Возникает независимо от внешних требований и выходит за рамки изучаемого материала. Непременно ориентирован на общие способы решения системы задач.

 Является постоянной характеристикой ученика, ученик проявляет выраженное творческое отношение к общему способу решения задач, стремится получить дополнительные сведения, имеется мотивированная избирательность интересов.