Конспект урока по физике для 7 класса по теме "Атмосферное давление"
план-конспект урока по физике (7 класс) на тему

Автор: Кольца Н.И., МБОУ «Таушинская основная общеобразовательная школа», физика, 7 класс

      Тема урока «Атмосферное давление»

      тип урока – комбинированный.

      Цель урока: сформировать понятие атмосферного давления, раскрыть его природу, ознакомить школьников с явлениями, причиной которых является  атмосферное  давление.

 Задачи:

– образовательные: из курса географии вспомнить общие понятия  атмосферы и  атмосферного давления; рассмотреть причины, создающие атмосферное давление, экспериментально доказать его наличие; обосновать существование веса воздуха.

– развивающие: развивать умение выделять главное, аргументировать свой ответ, приводить примеры, формулировать выводы, анализировать и систематизировать предлагаемую информацию, давать полный развёрнутый ответ; способствовать овладению методами научного исследования (проводить самостоятельно эксперимент и делать выводы на основе анализа общих и отличительных черт объектов); формировать умения работать с образовательными ресурсами в Интернете.

– воспитательные: создать условия для положительной мотивации при изучении физики, используя разнообразные приемы деятельности, сообщая интересные сведения; показать взаимосвязь атмосферного давления со здоровьем и жизнедеятельностью человека; формировать умение работать в парах, включаться в диалог друг с другом.

Тип урока: комбинированный урок.

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, самостоятельная.

Необходимое техническое оборудование: компьютер с выходом в Интернет, проектор, экран; приборы для демонстрации опытов, доказывающих существование атмосферного давления: линейка, газета, стакан с водой, лист бумаги, два одинаковых воздушных шара (надутый и сдутый), весы с разновесами; оборудование для фронтального эксперимента: пипетки, медицинские шприцы, стеклянные трубочки (ливер), стаканы с водой, монеты, свечки, тарелки с водой,  масленка, воронка

Ход урока:

 1 мин.Орг. момент. Здравствуйте, уважаемые семиклассники и гости урока. Сегодня наш урок пройдет в необычной обстановке.  Мы с вами мало знакомы. Скажите,  как ведут себя воспитанные люди при общении с незнакомцами? Да, верно, знакомятся. Так вот для начала давайте познакомимся: меня зовут Надежда Ивановна.  Ваши имена я вижу, но хотела бы их услышать. Предлагаю способ: все вместе скажем каждый свое имя и по моей команде. И…           Замечательно. Молодцы.

Мотивация: - Ребята, кто из вас  любит  смотреть фантастические фильмы про инопланетян? Я тоже обожаю фантастику.  Сейчас мы с вами немного пофантазируем.  Представим, что мы пришельцы из космоса.

Итак,  закройте глаза (музыка и  часть фильма из «Хаббла») и представьте, что мы с вами  подлетаем к незнакомой, но очень красивой планете. Мы о ней ничего не знаем, и нам её надо исследовать.  Можно открыть глаза и посмотреть на нее из космоса.  Сканеры нашего корабля уже передают информацию о…  И вопрос к вам, ребята, что в первую очередь нужно выяснить перед посадкой?  Ответы: ……………………………………………………………………………………. Конечно, атмосфера, состав атмосферы.

2 мин.

Актуализация знаний 

-Вспомните: что такое  атмосфера? (Воздушная оболочка Земли, газовая оболочка Земли, «пятый океан».  Верно. Молодцы!)   Из чего она состоит?

-  Как Земля «удерживает» воздушную оболочку? (За счет действия силы тяжести). 

-А почему молекулы газов не падают, не оседают  на поверхность Земли? (Верно: молекулы хаотично (беспорядочно)  и непрерывно движутся, поэтому парят над землей.)

3 – мин.

Целеполагание: 

Можно без  скафандров выходить из корабля.

Познакомимся с жителями  планеты. (отрывок из мультфильма «Приключения капитана Врунгеля», где лечат кита  банками )

- Почему банки не падают?

Ответ:     давление  наружного воздуха так сильно прижало банки к коже кита.  Как по-другому можно это назвать? ( Атмосферное давление.) Так вот это и есть тема нашего урока. Запишите ее  в тетрадь.

- На какие вопросы будем искать ответы?    

слайд  Зачем нужно атмосферное давление? От чего зависит атмосферное давление? Почему мы не чувствуем атмосферное давление?  Как люди используют атмосферное давление?.

 Итак, сотрудники лаборатории начинаем работать.

5 мин.

Опыт 1: используя два стакана, свечу, бумажное кольцо. И попробуем объяснить наблюдаемое явление.

      Поставим зажженный огарок в один из стаканов. Вырежем из нескольких слоев газетной бумаги, положенных один на другой, круг диаметром немного большим, чем внешний край стакана. Затем вырежем середину таким образом, чтобы большая часть отверстия стакана оставалась открытой. Смочим бумагу водой, полученную эластичную прокладку положим на верхний край первого стакана.  Осторожно поставим на прокладку перевернутый второй стакан и прижмем его к бумаге так, чтобы внутреннее пространство обоих стаканов оказалось изолированным от внешнего воздуха. Свеча вскоре потухнет. Теперь, взявшись за верхний стакан, поднимем его. Нижний стакан как бы прилип к верхнему и поднялся вместе с ним.

-Объясните, почему же это произошло.

   - С какой силой атмосфера давит на нас?

(   Итак, несмотря на то, что воздух очень легкий, он производит значительное давление – на 1 см2 давит с силой в 1 кг. Поверхность человека в среднем составляет 1,5 м2. Давайте оценим, какое давление воздуха мы испытываем: 1,5 м2 = 15000 см2, и каждый из нас испытывает давление воздуха в 15 тонн.)

Слайд Вывод:

-Где мы ещё можем узнать про атм.д.?(учебники, Интернет….). Сидящие за первыми партами сейчас поработают теоретиками. Они поработают с энциклопедиями. У вас есть задания, которые надо выполнить и записать вывод, который вы потом озвучите.

- Остальные практики. Вы сейчас проведёте один из опытов и тоже сформулируйте вывод.(опыт) Вывод

Проверим: к какому выводу пришли теоретики (слайд), практики? (слайд)

 Физкульминутка: Очень физику мы любим – шею влево, вправо крутим.

                                   Воздух – это атмосфера. Это правда, топай смело.

                                   В атмосфере есть азот – делай вправо поворот.

                                   Также есть и кислород – делай влево поворот.

                                    Воздух обладает массой, мы попрыгаем по классу.

                                    Чем выше  вверх, тем воздух реже и давление там ниже…

Первичное закрепление

А сейчас нам понадобятся сообразительность и логика.  Порешаем  задачи.

5 мин.

Работа в парах

   1.На   1 квадратный сантиметр земной поверхности воздух давит с такой же силой, как гиря массой 1 килограмм 33 грамма.         Если площадь ладони 60 квадратных сантиметров, то  давление какой массы воздуха испытывает наша ладонь?  

2.про луну

3.график – плотность

Слайд - самопроверка

Оцените свою работу. Достигли ли вы цели урока? (цветовые сигналы)

Тексты карточек:

1.А) Из статей  «Метеоры»  и «Метеорные потоки» энциклопедии  Большая серия знаний «Вселенная» стр. 113-114 выберите  факты  о том, как атмосфера защищает нашу планету от космических тел.  Сделайте вывод о необходимости  атмосферы для нашей планеты.

Б)   На   1 квадратный сантиметр земной поверхности воздух давит с такой же силой, как гиря массой 1 килограмм 33 грамма.         Если площадь ладони 60 квадратных сантиметров, то  давление какой массы воздуха испытывает наша ладонь?  

В)  Рассмотрите устройство медицинского шприца и  пипетки, проведите опыт по набору воды, объясните принцип его действия. Заполните таблицу:

2. А) Из статьи «Аэростатика»  энциклопедии Большая серия знаний «Физика» стр. 28 выберите факты, какое давление оказывает атмосфера на человека и почему мы не чувствуем этого давления.

Б)  Если на 1 квадратный сантиметр земной поверхности воздух давит с такой же силой, как гиря массой 1 килограмм 33 грамма, то воздух какой массы давит на тетрадь площадью 300 квадратных сантиметров?

 В)  Проведите опыты по демонстрации атмосферного давления. Заполните таблицу:

1. А) Из статьи «Атмосфера» Большой энциклопедии школьника стр. 31 выберите  физические  явления и величины, от которых зависит атмосферное давление. Сформулируйте и запишите вывод.

Дополнительно по этой же статье: ионосфера и ее роль в  средствах массовой коммуникации (теле – и радиовещание, сотовые телефоны и др.)

Б) Если на 1 квадратный сантиметр земной поверхности  воздух давит с такой же силой, как гиря массой 1 килограмм 33 грамма, то  воздух какой массы давит на человека? Площадь поверхности человеческого тела примерно  1,5 квадратных метра.

В)   Объясните принцип действия автоматической поилки; попробуйте  перелить воду из стакана в бутылку через воронку.  Заполните таблицу:

1. А) Из  статьи «Крючки и присоски» энциклопедии Большая серия знания «Бионика» стр. 16-17 выберите факты, объясняющие как насекомые и животные пользуются атмосферным давлением? Как использует этот же принцип человек?

Б) Если на 1 квадратный сантиметр земной поверхности  воздух давит с такой же силой, как гиря массой 1 килограмм 33 грамма, то  воздух какой массы давит на человека? Площадь поверхности человеческого тела примерно  1,5 квадратных метра.

В) Попробуйте выпить воду из бутылки, не отрываясь. Достаньте монету, не смочив рук.  Заполните таблицу:

1. А)  Вставьте пропущенные слова в  название и текст учебной статьи «Как мы ………………?»

«Диафрагма увеличивает объем легких. Давление воздуха в легких         ………         . Оно становится ……  , чем атмосферное. Атмосферный воздух проникает в легкие. Когда диафрагма сжимает легкие, объем легких  уменьшается. Поэтому давление воздуха в легких ………….. . Оно становится ………………….., чем атмосферное. Атмосферный воздух выходит наружу».

Б)  Плотность  воздуха уменьшается с высотой. Если на высоте               км плотность в 2 раза меньше, чем у поверхности Земли, то какова плотность на высоте                     км?

                 В)   Проведите опыт с масленкой (емкость для смазывания труднодоступных узлов механизма), наберите воду трубочкой – ливером. Заполните таблицу:

Итак, мы раскрыли  одну из тайн планеты Земля – существование атмосферного давления. Поняли, что атмосфера необходима землянам  для жизни.   Давление атмосферное используется и людьми, и животными.   Пришельцам из космоса понравилась планета и ее жители. Давайте  погостим здесь подольше и узнаем побольше…

Подсказки 1:   Наберите жидкость в шприц. Объясните, как это вам удалось. Прочитав последний абзац на стр.97 и первый на стр.98, вы сможете объяснить принцип действия шприца. Наберите жидкость в пипетку. Объясните, какое явление вам помогло.Когда мы сдавливаем резиновый конец пипетки, из нее выходит часть воздуха. Поэтому, когда мы опускаем стеклянный конец пипетки в воду и  (увеличим, уменьшим) объем, жидкость из сосуда (поднимается, опускается) в область (наименьшего, наибольшего) давления.

Подсказка 2:Стакан с водой  накрыть бумажным листом, перевернуть. Вода несколько секунд не выливается  вследствие атмосферного давления, которое во все стороны действует одинаково.  Опыт с листом бумаги: если ткнуть пальцем с одной стороны – дырка, а если с двух сторон пальцами давить в одну точку, то не порвем (давление уравновешивает или компенсирует друг друга). Шарик надуть и отпустить, он  взлетит, т.к. углекислый газ менее плотный, чем воздух.

Подсказка 3: Атмосферное давление не дает воде вылиться из бутылки в поилке, а воронку не поднимать – много воды не зальешь в бутылку опять же из-за действия атмосферного давления.

Подсказка 4: Налейте в блюдце воды и опустите монетку. Достаньте монетку, не замочив рук. Для этого зажгите свечу, поставьте ее на тарелку и накройте банкой. Вода «втянется» в банку, как только свеча погаснет. Под банкой вследствие сгорания кислорода образуется область (пониженного, повышенного) давления, куда под действием атмосферного давления втягивается вода.

Подсказка 5: Масленка и  ливер работают по принципу действия атмосферного давления.

Физкульминутка: Очень физику мы любим – шею влево, вправо крутим.

                                   Воздух – это атмосфера. Это правда, топай смело.

                                   В атмосфере есть азот – делай вправо поворот.

                                   Также есть и кислород – делай влево поворот.

                                    Воздух обладает массой, мы попрыгаем по классу.

                                    Чем выше  вверх, тем воздух реже и давление там ниже…

 Первичное закрепление новых знаний.

Великий Аристотель говорил – сначала собирать факты, и только после этого связывать их мыслью. Давайте прислушаемся к его совету.

 Подведение итогов урока. Подведем итоги урока. Для этого восстановите предложения, заполнив строки:

1. Вокруг Земли существует ______, которая удерживается  благодаря ______ .

2. Воздух имеет ___ и давит на земную поверхность и на все находящиеся на ней тела.

3.  С увеличением высоты плотность атмосферы ___________ и  давление _________.

4. Атмосферное давление используют: ___________________________

На следующих уроках мы продолжим тему атмосферного давления, мы узнаем, кто и каким способом измерил атмосферное давление, какими приборами можно измерить атмосферное давление, как определить высоту по значениям атмосферного давления.

 Домашнее задание.   Задание на дом :  в этом вам помогут  – § 40, 41;     – задание №10 на стр.98 (1, 3, 4);

– творческое задание: сочинение - применение знаний об атмосферном давлении в различных отраслях народного хозяйства.

 Рефлексия

Мы с вами прошли трудный путь от предположения о существовании атмосферного давления к доказательствам. Цели нашего исследования достигнуты. В ходе нашего исследования вы показали себя хорошими наблюдательными  учеными-теоретиками и экспериментаторами, способными не только подмечать вокруг себя все новое и интересное, но и самостоятельно проводить научное исследование.

Наш урок подошёл к концу. Давайте ответим на вопрос: «Что тебе понравилось на уроке?»

Слайд Предлагаются варианты ответов:

1. Сегодня  я узнал…
2. Было интересно…
3. Было трудно…
4. Я понял, что…
5. Я научился…
6. Меня удивило…
7. Мне захотелось…  

Большое спасибо, ребята, за совместную работу.

Литература:

1. А.В. Перышкин. Физика. 7 класс: Учебник для общеобразовательных заведений. – М.: «Дрофа», 2010.
2. Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. Начальный курс географии.6 класс. – М.: Дрофа, 2007.
3. А.И. Сёмке. Физика. Занимательные материалы к урокам. 7 класс, – М.: НЦ ЭНАС, 2001 г.
4. Я. И. Перельман. Занимательная физика: книга 1. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.
5. Г.Низе. Игры и научные развлечения. – М.: Просвещение, 1958.
6. А.Л. Камин. Физика. Развивающее обучение. Книга для учителей. 7-й класс. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2003.
7. Энциклопедия «Большая серия знаний»: книги «Бионика», «Вселенная», «Физика». - М., Мир книги, 2007.
8. Энциклопедия школьника. -  М., РОСМЭН, 2001.

Информационные ресурсы:

1. Классная физика для любознательных:   http://class-fizika.narod.ru/.
2. Единая коллекция ЦОР: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b5251-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/4_9.swf.