Рабочая программа по физике 8 класс
календарно-тематическое планирование по физике (8 класс) по теме
Рабочая программа по физике 8 класс к учебнику Перышкина.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 8_klass.docx | 61.25 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа «Земля родная»
«Рассмотрена на заседании МО» Руководитель МО: _____________/Кузнецова С.Л./ Протокол № ___от «____» ______2013г. | «Рекомендована к утверждению НМС» Заместитель директора по УВР МАОУ СОШ «Земля родная»:__________ /Дубоневич В.Н./ Протокол № ___от «____» __________ 2013г. | «Утверждена» Директор МАОУ СОШ «Земля родная» ____________/Татаринов М.Н./ Приказ №___ от «____»________ 2013г. |
Рабочая программа по физике
Учитель: Воронюк Елена Васильевна
Год реализации программы: 2013/2014 учебный год
Класс: 8б, 8в, 8г
Общее количество часов по плану: 70 часов
Количество часов в неделю: 2 часа
Рабочая программа составлена на основании программы для общеобразовательных учреждений «Физика и астрономия» 7-11 классов под редакцией Ю.И. Дик, В.А. Коровин, М.: Дрофа, соответствующей федеральному компоненту Государственного стандарта ( утвержден приказом Минобразования РФ №1089 5 марта 2004 года) и федеральному базисному учебному плану ( утвержден приказом Минобразования РФ №1312 от 9 марта 2004 года), 7-ое издание, Москва «Просвещение», 2008 год.
Учебник – физика для общеобразовательных учреждений. 8 класс. Автор-составитель А.В. Перышкин, 10-ое издание, Москва «Дрофа», 2008 год.
«____»___________2013г. _________________
г.Новый Уренгой ( подпись учителя)
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основании программы для общеобразовательных учреждений «Физика и астрономия» 7-11 классов под редакцией Ю.И. Дик, В.А. Коровин, М.: Дрофа, соответствующей федеральному компоненту Государственного стандарта ( утвержден приказом Минобразования РФ №1089 5 марта 2004 года) и федеральному базисному учебному плану ( утвержден приказом Минобразования РФ №1312 от 9 марта 2004 года), 7-ое издание, Москва «Просвещение», 2008 год.
Рабочей программе соответствует учебник : Физика. 8 класс. Автор А.В. Перышкин, 10-ое издание, Москва «Дрофа», 2008 год.
Характеристика учебного предмета
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета естественного цикла в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения.
Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Особенностью предмета «физика» в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.
Изучение физики на ступени основного общего образования (8класс) направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о тепловых, электромагнитных, оптических явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
- овладение умениями проводить наблюдение природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
- воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки, уважения к творцам науки и техники; отношении к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
- применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Содержание программы учебного предмета.
(70 часов)
Тепловые явления (25 часов)
Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со средней скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.
Демонстрации.
Изменение энергии тела при совершении работы. Конвекция в жидкости. Теплопередача путем излучения. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.
Лабораторные работы и опыты.
Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.
Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатных состояний на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых двигателях. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.
Демонстрации.
Явление испарения. Кипение воды. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация веществ. Измерение влажности воздуха психрометром. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания. Устройство паровой турбины. Измерение относительной влажности воздуха.
Электрические явления. 27 часов
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, непроводники (диэлектрики) и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов.
Электрический ток. Гальванические элементы и аккумуляторы. Действия электрического тока. Направление электрического тока. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрического тока в полупроводниках, газах и электролитах. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное электрическое сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников.
Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Электрический счетчик. Расчет электроэнергии, потребляемой электроприбором. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.
Демонстрации.
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и действие электроскопа. Проводники и изоляторы. Электризация через влияние. Перенос электрического заряда с одного тела на другое. Источники постоянного тока. Составление электрической цепи.
Лабораторные работы.
Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи. Регулирование силы тока реостатом. Измерение сопротивления. Измерение работы и мощности электрического тока в лампе.
Электромагнитные явления. 7 часов
Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Магнитные бури. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.
Демонстрации.
Опыт Эрстеда. Принцип действия микрофона и громкоговорителя.
Лабораторные работы.
Сборка электромагнита и испытание его действия. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).
Световые явления 11 часов
Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений в линзах. Глаз как оптическая система. Дефекты зрения. Оптические приборы.
Демонстрации.
Источники света. Прямолинейное распространение света. Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале. Преломление света. Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах. Получение изображений с помощью линз. Принцип действия проекционного аппарата. Модель глаза.
Лабораторные работы.
Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений.
Учебно-тематический план
№ п/п | Наименование темы | Всего часов | Из них | |
Контрольнные работы | Лабораторные работы | |||
1 | Тепловые явления | 25 | №1 «Тепловые явления» №2 «Изменение агрегатных состояний вещества» | №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры» №2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела» |
2 | Электрические явления | 27 | №3 «Электрические явления» | №3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках» №4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи» №5 «Регулирование силы тока реостатом» №6 «Определение сопротивления проводника» №7 «Измерение работы и мощности электрического тока в лампе» |
3 | Электромагнитные явления | 7 | №8 «Сборка электромагнита и испытание его действия» №9 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)» | |
4 | Световые явления | 11 | №4 «Световые явления» | №10 «Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений» |
Итого: | 70 | 4 | 10 |
Требования к уровню подготовки
В результате изучение физики ученик должен
Знать, понимать:
- смысл понятий: физическое явление, физические законы, электрическое поле, магнитное поле.
- смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоёмкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
- смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;
уметь:
- описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
- представлять результаты измерений с помощью таблиц , графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
- выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;
- приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых и электромагнитных явлениях;
- решать задачи на применение изученных физических законов ;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников ( учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), её обработку и представление в разных формах ( словесно, с помощью графиков, математических символов , рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для :
- обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники;
- контроля за исправностью электропроводки в квартире.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Система оценивания тестов.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания | Отметка |
95% и более | отлично |
80-94%% | хорошо |
66-79%% | удовлетворительно |
менее 66% | неудовлетворительно |
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка лабораторных работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.
Перечень ошибок.
I. Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента
II. Негрубые ошибки.
1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4.Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочеты.
- Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
- Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
- Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
- Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
- Орфографические и пунктуационные ошибки.
Список литературы для учащихся
Ланге В.Н. Экспериментальные физические задачи на смекалку/В.Н Ланге.-М.:Наука,1985.
Лукашик В.И.Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.:Просвещение,2011
Лукашик В.И. Сборник школьных олимпиадных задач по физике/ В.И. Лукашик Е.В. Иванова.- М.:Просвещение,2007
Перельман Я.И. Занимательная физика/ Я.И. Перельман.- М.:Наука,1980.-Кн.1-4.
Перельман Я.И. Знаете ли вы физику?/ Я.И. Перельман.- М.:Наука,1992.
Список литературы для учителя.
Аганов А.В. Физика вокруг нас: качественные задачи по физике/ А.В. Аганов.- М.: Дом пелагогики,1998.
Бутырский Г.А. Экспериментальные задачи по физике/ Г.А. Бутырский, Ю.А. Сауров.- М.: Просвещение,1998.
Кабардин О.Ф. Задачи по физике/ О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов, А.Р. Зильберман.- М.: Дрофа,2007.
Кабардин О.Ф. Сборник экспериментальных заданий и практических работ по физике/ О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов; под ред. Ю.И. Дика, В.А. Орлова.- М.: АСТ, Астрель,2005.
Малинин А.Н. Сборник вопросов и задач по физике/ А.Н. Малинин.- М.: Просвещение,2002.
Тульчинский М.Е. Занимательные задачи-парадоксы и софизмы по физике/ М.Е. Тульчинский.- М.: Просвещение,1971.
Тульчинский М.Е. Качественные задачи по физике/ М.Е. Тульчинский.- М.:Просвещение,1971.
Черноуцан А.И. Физика: задачи с ответами и решениями/ А.И Черноуцан.- М.: Высшая школа, 2003.
Электронно-образовательные ресурсы
1.Учебное электронное издание «Физика 7-11 классы практикум» - ФИЗИКОН, 2004.
2.Физика библиотека наглядных пособий 7-11 классы – Дрофа, 2004.
3.Открытая астрономия 9-11 классы – ФИЗИКОН, 2005.
4.Физпрактикум 9-11 классы/ В.В.Алешкин, А.А.Большакова, А.Н.Сальников – Алекс Проф.
5.Каталог образовательных ресурсов сети Интернет. http://katalog.iot.ru/
6.Российский общеобразовательный портал. http://www.school.edu.ru/
7.Единый каталог образовательных Интернет-ресурсов. http://window.edu.ru/ , http://shkola.edu.ru/. http://www.km-school.ru/
Календарно-тематическое планирование по курсу физики 8 класса А.В. Пёрышкин (70 ч. -2 часа в неделю)
№ | Тема урока | Кол час. | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся | Виды контроля, измерите-ли | Планируемые результаты освоения материала | Дом. задание | Дата проведения | |
План | Факт | ||||||||
Тепловые явления ( 25 часов) | |||||||||
1. | Тепловое движение. Внутренняя энергия. | 1 | Урок изучения нового материала. | Фронтальная работа учащихся. Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия. | Фронтальная проверка, устные ответы. | Уметь охарактеризовывать особенности движения молекул тела, а также обозначать связь между температурой тела и скоростью движения его молекул. Знать понятие внутренней энергии. | §1, 2 вопросы | ||
2. | Способы изменения внутренней энергии. | 1 | Комбинированный урок | Фронтальная работа учащихся. Способы изменения внутренней энергии. | Фронтальная проверка, устные ответы. | Знать понятие внутренней энергии и теплопередачи. Уметь объяснять условия, при которых внутренняя энергия изменяется. | §3, задание 1 | ||
3. | Теплопроводность | 1 | Комбинированный урок | Фронтальная работа учащихся. Теплопроводность. | Тест | Знать понятие теплопроводности. Уметь определять вещества, обладающие низко теплопроводностью и высоко теплопроводностью. | §4, упр.1 | ||
4. | Конвекция. Излучение. | 1 | Комбинированный урок (Беседа) | Фронтальная работа учащихся. Раскрыть механизм передачи энергии в жидкостях и газах. Излучение. | Приводить примеры | Знать понятие конвекции, излучение. Уметь объяснять сущность этих явлений. | §5, 6 упр.2,3 (2) | ||
5. | Особенности различных способов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике. | 1 | Урок изучения нового материала. | Фронтальная работа учащихся. Примеры теплопередачи в природе и технике. | Физический диктант. | Знать: особенности различных способов теплопередачи; Примеры теплопередачи в природе и технике | Повторить §3-6 | ||
6. | Количество теплоты. Единицы количества теплоты. | 1 | Урок изучения нового материала. | Фронтальная работа учащихся. Количество теплоты. Единицы количества теплоты. | Фронтальная проверка, устные ответы. | Знать понятие количества теплоты и единицы измерения. Уметь обосновывать зависимость количества теплоты от рода вещества, массы тела и от изменения его температуры. | §7, пересказ | ||
7. | Удельная теплоёмкость вещества | 1 | Урок изучения нового материала. | Фронтальная работа учащихся. Удельную теплоёмкость вещества и её единицу. | Работа с таблицами и справочным материалом. | Дать понятие удельной теплоёмкости вещества и её единицы измерения. | §8, задача №786 | ||
8. | Расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого телом при охлаждении. | 1 | Комбинированный урок. | Фронтальная работа учащихся. Ввести формулу для расчёта количества теплоты, | Самостоятельная работа с оборудованием. | Уметь рассчитывать количество теплоты, необходимого для нагревания или выделяемого телом при охлаждении. | §9, упр.4 (3) подготовиться к лаб.раб. | ||
9. | Лаб.раб. №1 «Сравнение количеств теплоты при смещении воды разной температуры» | 1 | Урок практикум | Индивидуальная работа. Рассказать об устройстве калориметра. Получить экспериментальное доказательство равенства количеств отданной и полученной теплоты при смещении холодной и горячей воды. | Выполнение лабораторной работы по инструкции. | Знать устройство калориметра. Уметь экспериментально доказывать равенства количеств отданной и полученной теплоты при смещении холодной и горячей воды. | Решение задач №2 стр.24 | ||
10. | Решение задач по теме «Количество теплоты». | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний. | Фронтальная и индивидуальная работа Выработать навыки по решению задач, близких лабораторной работе №2 по содержанию. | Самостоятель-ная работа по решению задач. | Уметь решать задачи по расчёту количества теплоты. | §9, повторить подготовиться к лаб.раб. | ||
11. | Лаб.раб. №2 «Определение удельной теплоёмкости твёрдого тела». | 1 | Урок практикум | Фронтальная и индивидуальная работа | Самостоятель-ная работа с оборудованием. | Уметь экспериментально определять удельную теплоёмкость твёрдого тела. | §8, повторить | ||
12. | Энергия топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. | 1 | Урок изучения нового материала. | Фронтальная работа учащихся. Сформулировать закон сохранения и превращения энергии в механических тепловых процессах. | Работа с таблицами и справочным материалом. | Знать определение и формулу удельной теплоты сгорания топлива. Уметь объяснять выделение энергии при сгорании топлива и формулировать закон сохранения и превращения энергии в механических тепловых процессах. | §10,11пересказ | ||
13. | Решение задач по теме «Тепловые явления». | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний. | Фронтальная и индивидуальная работа. Выработать навыки по решению задач по теме. Подготовка к контрольной работе. | Физический диктант. | Уметь решать задачи по определению количества теплоты при сгорании топлива. | §10,11 упр.5 (3), упр.6 (4) подготовиться к контр. раб. | ||
14. | Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления» | 1 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | Индивидуальная работа. | Контрольная работа | Знать и уметь решать задачи по теме «Количество теплоты» | |||
15. | Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания кристаллических тел. | 1 | Урок изучения нового материала. | Фронтальная и индивидуальная работа. Анализ контрольной работы. Дать понятие агрегатного состояния вещества. | Работа с графиками. | Знать понятие агрегатного состояния вещества. Уметь описывать характер движения и взаимодействия молекул вещества в агрегатном состоянии. | §12, пересказ выполнить работу над ошибками §13,14, упр.7 (2) | ||
16. | Удельная теплота плавления | 1 | Урок изучения нового материала. | Фронтальная работа учащихся. Удельная теплота плавления. | Работа с таблицами и справочным материалом. | Уметь объяснять процессы плавления и отвердевания (кристаллизации) на основе знаний о молекулярном строении вещества. | §15, упр.8 (5), задание №2 | ||
17. | Решение задач по теме «Удельная теплота плавления». | 1 | Урок оценивания знаний по теме. | Фронтальная и индивидуальная работа. Решения задач по теме «Удельная теплота плавления». | Решение задач. | Уметь решать задачи по теме «Удельная теплота плавления». | §12-15, повторить | ||
18. | Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. | 1 | Комбинированный урок | Фронтальная и индивидуальная работа. | Фронтальная проверка, устные ответы. | Знать понятие парообразования, испарения, насыщенный и ненасыщенный пар. Уметь раскрывать физическую сущность этих процессов. | §16,17 упр.9 (3,4) | ||
19. | Кипение. Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. | 1 | Комбинированный урок | Фронтальная работа учащихся. Кипение. Влажность воздуха. | Фронтальная проверка, устные ответы. | Знать понятие кипение, абсолютная и относительная влажность. Уметь раскрывать и объяснять физическую сущность этих процесса кипения жидкости. Знать приборы определяющие влажность воздуха. | §18,19 пересказ. | ||
20. | Удельная теплота парообразования. Решение задач | 1 | Урок изучения нового материала. | Фронтальная и индивидуальная работа. Решения задач | Фронтальная проверка, устные ответы. | Знать понятие удельной теплоты парообразования и конденсации. Уметь объяснять на основе закона сохранения и превращения энергии равенство удельной теплоты парообразования и конденсации. | §20, упр.10 (1,4) | ||
21. | Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания. | 1 | Комбинированный урок | Фронтальная работа учащихся. Рассмотреть физические принципы работы тепловых двигателей. | Фронтальная проверка, устные ответы. | Уметь определять принципы работы тепловых машин. | §21,22 пересказ | ||
22. | Паровая турбина. КПД теплового двигателя. | 1 | Урок изучения нового материала. | Фронтальная работа учащихся. | Мини-конференция | Знать понятие КПД теплового двигателя. Уметь раскрывать физические принципы работы паровой (газовой) турбины. Уметь рассуждать о проблемах использования тепловых двигателей в экологическом аспекте. | §23,24 задание 5 | ||
23. | Решение задач по теме «Удельная теплота сгорания. Удельная теплота плавления. Удельная теплота парообразования. КПД теплового двигателя». | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний. | Фронтальная и индивидуальная работа. Решения задач | Работа с таблицами и справочным материалом. | Уметь решать задачи на определение удельной теплоты сгорания, плавления и парообразования. | § 12-24 повторить задачи №908, №903 подготовиться к контр. раб. | ||
24. | Решение задач по теме: «Кипение, парообразование и конденсация. Влажность воздуха». | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний. | Подготовка к контрольной работе. | Решение задач | Разбор и анализ ключевых задач. | Л. №1126-1146 | ||
25. | Контрольная работа №2 по теме «Агрегатные состояния вещества» | 1 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | Индивидуальная работа. | Контрольно-измерительные материалы | Знать и правильно решать задачи по теме «Агрегатные состояния вещества» | |||
Раздел II. Электрические явления ( 27 часов) | |||||||||
26. | Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов. | 1 | Урок изучения нового материала. | Анализ контрольной работы. Фронтальная и индивидуальная работа. | Тестирование | Уметь объяснять механизм электризации тел при соприкосновении и взаимодействие заряженных тел. | Выполнить работу над ошибками §25,26 задачи №944, №947 | ||
27. | Электроскоп. Проводники и непроводники электричества. | 1 | Урок изучения нового материала. | Фронтальная работа учащихся. Электроскоп. Проводники и диэлектрики. | Физический диктант | Знать устройство и принцип действия простейшего электроскопа. Уметь объяснять взаимодействие заряженных тел наличием электрического поля вокруг каждого из них. | §27, пересказ | ||
28. | Электрическое поле. | 1 | Урок изучения нового материала. | Фронтальная работа учащихся. Электрическое поле. | Физический диктант | Знать понятие «электрическое поле», его графическое изображение | §28; задачи №952, №970 | ||
29. | Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов. | 1 | Комбинированный урок | Фронтальная работа учащихся. Делимость электрического заряда. Строение атомов. | Самостоятельная работа (20 минут). Составление схем атомов различных элементов. | Знать о существование частицы, имеющей самый маленький заряд. Уметь объяснять устройство атома и его ядра. | §29,30; задачи №983, №987 (3) | ||
30. | Объяснение электрических явлений. | 1 | Урок изучения нового материала. | Фронтальная работа учащихся. Объяснение электрических явлений. | Фронтальный опрос | Знать понятие проводника и непроводника электрического заряда. Уметь объяснять на основе знаний о строении атома: Электризацию тел при соприкосновении; передачу части электрического заряда от одного тела к другому; | §31, упр.12 | ||
31. | Электрический ток. Источники электрического тока. | 1 | Урок оценивание знаний по теме. | Фронтальная и индивидуальная работа. | Тест | Знать понятие электрического тока. Знать устройство и работу гальванических элементов и аккумуляторов. | §32, задание 6 | ||
32. | Электрическая цепь и её составные части. | 1 | Комбинированный урок | Фронтальная работа учащихся. Электрическая цепь и её составные части. | Физический диктант | Знать составные части простейшей электрической цепи. Уметь показывать условные обозначения, применяемые на схемах электрических цепей. | §33, упр.13 (1) | ||
33. | Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока. | 1 | Комбинированный урок | Фронтальная работа учащихся. Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. | Физический диктант | Уметь раскрывать физическую природу электрического тока в металлах. Знать принятое в физике направление электрического тока. | §34,35,36, задача №1020 | ||
34. | Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. | 1 | Комбинированный урок | Фронтальная работа учащихся. Ввести новую физическую величину – силу тока и единицу её измерения (ампер) | Тест | Знать понятие силы тока и единицы её измерения. | §37,38 упр.14 (2) подготовиться к лаб.раб. | ||
35. | Лаб. раб.№3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в различных её участках» | 1 | Урок практикум | Индивидуальная работа учащихся. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в различных её участках. | Оформление работы, вывод. Составление электрических цепей. | Уметь подключать амперметр в электрическую цепь. | Повт. §38, упр.15 | ||
36. | Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения | 1 | Комбинированный урок | Фронтальная работа учащихся. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения | Практическая работа с приборами. Составление электрических цепей. | Знать понятие напряжения и единицы её измерения. | §39,40,41; упр.16 (1). подготовиться к лаб.раб. | ||
37. | Лаб. раб. №4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи» | 1 | Урок практикум | Фронтальная и индивидуальная работа. Выработать навыки измерения напряжения на участке цепи и на концах всей цепи. | Оформление работы, вывод. Составление электрических цепей. | Уметь подключать вольтметр в электрическую цепь. | Повт. §39-41, | ||
38. | Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. | 1 | Комбинированный урок | Фронтальная работа учащихся.. Зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах. | Самостоятельная работа (20 минут) | Уметь объяснять зависимость силы тока от напряжения. Знать понятие сопротивления и единицы её измерения. Знать закон Ома для участка цепи. | §42-44, упр.19 (5,6) | ||
39. | Расчёт сопротивления проводника. Удельное сопротивление. Реостаты. | 1 | Урок закрепления знаний | Групповая работа учащихся. Расчёт сопротивления проводника. Удельное сопротивление. | Решение задач | Знать понятие удельного сопротивления проводника и единицы её измерения. Уметь показывать соотношение между сопротивлением проводника, его длиной и площадью поперечного сечения. | §45-47; упр.20 (3,4) подготовиться к лаб.раб. | ||
40. | Лаб.раб. №5 «Регулирование силы тока реостатом» | 1 | Урок практикум | Фронтальная и индивидуальная работа. Регулирование силы тока реостатом | Оформление работы, вывод | Знать принцип действия и назначение реостата. Уметь составлять электрические цепи и регулировать силу тока в них. | Повт. §47; упр.21 (2,3) | ||
41. | Лаб.раб. №6 «Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра». | 1 | Урок практикум | Фронтальная и индивидуальная работа. Закон Ома для участка цепи. | Оформление работы, вывод | Умение измерять и находить по показаниям приборов значение физических величин, входящих в формулу закона Ома. | §47, задача № 1088 | ||
42. | Последовательное соединение проводников | 1 | Комбинированный урок | Фронтальная работа учащихся. | Решение задач | Знать законы последовательного соединения проводника. Уметь решать задачи на расчёт параметров участка цепи с последовательным соединением проводников. | §48, упр.22 (1,2,3) | ||
43. | Параллельное соединение проводников. | 1 | Комбинированный урок | Фронтальная работа учащихся. | Решение задач | Знать законы параллельного соединения проводника. Уметь решать задачи на расчёт параметров участка цепи с параллельным соединением проводников. | §49, упр.23 (2,5) | ||
44. | Решение задач по теме «Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников». | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний. | Фронтальная и индивидуальная работа. | Разбор ключевых задач по теме «Электрический ток» | Уметь решать задачи по теме «Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников». | Задачи №1134, №1139, упр.21 (4) подготовиться к контр. раб. | ||
45. | Работа электрического тока. | 1 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Метод контроля знаний. | Индивидуальная работа учащихся. Провести контроль знаний учащихся. | Знать и уметь решать задачи по теме «Электрический ток. Соединение проводников». | ||||
46. | Мощность электрического тока. Единицы работы применяемые на практике. | 1 | Урок изучения нового материала. | Фронтальная работа учащихся. Получить выражение для расчёта мощности электрического тока. | Знать понятие мощности электрического тока и единицы её измерения. Уметь рассчитывать мощность электрического тока. | §51,52 упр.25 (2) упр.26 (2) подготовиться к лаб.раб. | |||
47. | Лаб.раб. №7 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе» | 1 | Урок практикум | Индивидуальная работа учащихся. Измерение мощности и работы тока в электрической лампе | Оформление работы, выводы. | Уметь определять мощность и работу тока в лампе при использовании амперметра, вольтметра и часов. | §50-52, повторить; задачи №1162, №1177, №1181 | ||
48. | Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца. | 1 | Комбинированный урок | Фронтальная работа учащихся. | Тест | Уметь объяснять причину нагревания проводников электрическим током. Знать закон Джоуля – Ленца. | §53, упр.27 (3,4) | ||
49. | Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы | 1 | Урок изучения нового материала | Фронтальная работа учащихся. | Фронтальный опрос | Знать устройство и объяснять работу электрических приборов. | §54 прочесть самостоятельно | ||
50. | Короткое замыкание предохранители. | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний. | Фронтальная работа учащихся. | Тестирование | Знать причины короткого замыкания и уметь объяснять устройство и принцип действия предохранителей. | §55, Задачи №1040, №1041, №1042 | ||
51. | Повторение материала темы «Электрические явления» | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний. | Индивидуальная работа учащихся. | Решение задач | Знать причины короткого замыкания и уметь объяснять устройство и принцип действия предохранителей. | §37-55, повторить подготовиться к контр. раб. | ||
52. | Контрольная работа №3 по теме «Электрические явления» | 1 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний.. | Индивидуальная работа учащихся. Контроль знаний учащихся по теме «Электрические явления» | Тест | Знать и уметь правильно решать задачи по теме «Электрические явления» | |||
Раздел III. Электромагнитные явления (7часов) | |||||||||
53. | Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии. | 1 | Комбинированный урок | Фронтальная работа учащихся. Анализ контрольной работы. | Фронтальный опрос. | Знать понятие магнитных линий. Уметь описывать магнитное поле прямого тока с помощью магнитных линий. | выполнить работу над ошибками §56,57; вопросы №1223 подготовиться к лаб.раб. | ||
54. | Магнитное поле катушки стоком. Электромагниты и их применение. Применение электромагнитов | 1 | Комбинированный урок | Фронтальная и индивидуальная работа учащихся. Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. | Оформление работы, вывод | Уметь объяснять принцип действия электромагнита, а также выяснять зависимость действия электромагнита от силы тока в нём и наличия внутри катушки железного сердечника. | §58, упр.28 (1-3) | ||
55. | Лаб.раб. №8 «Сборка электромагнита и испытание его действия». | 1 | Урок практикум | Фронтальная работа учащихся. Применение электромагнитов | Фронтальный опрос | Знать устройство и применение электромагнитов. | Повт. §58 | ||
56. | Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. | 1 | Комбинированный урок | Фронтальная работа учащихся. Магнитное поле Земли. | Физический диктант | Знать понятие постоянного магнита. Уметь объяснять намагниченность железа и стали существованием молекулярных токов, магнитные свойства тел и магнитное поле Земли. | §59,60 задание 10 | ||
57. | Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель | 1 | Комбинированный урок | Фронтальная работа учащихся. Действие магнитного поля на проводник с током. | Мини-эксперимент | Знать устройство и принцип действия электрического двигателя. | §61, пересказ. | ||
58. | Лаб.раб. №9 «Изучение электрического двигателя постоянного тока» | 1 | Урок практикум. | Индивидуальная работа учащихся. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели). | Оформление работы, вывод | Знать основные детали электрического двигателя постоянного тока на модели этого двигателя. | §61, прочитать до конца. | ||
59. | Устройство электроизмерительных приборов. | 1 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | Индивидуальная работа учащихся. Контроль знаний учащихся по теме «Электромагнитные явления» | тест | Знать устройство и принцип действия электроизмерительных приборов. | §56-61 повторить | ||
Раздел IV. Световые явления (11 часов) | |||||||||
60. | Источники света. Распространение света | 1 | Урок изучения нового материала. | Фронтальная работа учащихся. Анализ контрольной работы | Физический диктант | Знать понятие светового луча, тени и полутени. Уметь приводить примеры естественного и искусственного источника света. | выполнить работу над ошибками §62, упр.29 (1-3) задание 12 (1,2) | ||
61. | Отражение света. Закон отражения света. | 1 | Урок изучения нового материала. | Фронтальная работа учащихся. Сформулировать законы отражения света. | Тест | Знать закон отражения света. | §63, упр.30 (1.2) | ||
62. | Плоское зеркало. | 1 | Урок изучения нового материала. | Фронтальная работа учащихся. | Построение изображения в плоском зеркале. | Знать понятие мнимого изображения. | §64,пересказ | ||
63. | Преломление света | 1 | Урок изучения нового материала. | Фронтальная работа учащихся. Сформулировать законы преломления света. | Работа со схемами и рисунками | Знать понятие закона преломления света. | §65, упр.32 (3), №1328 | ||
64. | Линзы. Оптическая силы линзы. | 1 | Урок изучения нового материала. Объяснительно-иллюстративный и репродуктивный. | Фронтальная работа учащихся. Линзы. Оптическая силы линзы. | Тестирование | Знать понятие сферической линзы, оптической оси линзы и её оптического центра. Уметь определять оптическую силу линзы и её единицы измерения. | §66, задача №1377, №1380 | ||
65. | Изображения, даваемые линзой. | 1 | Урок изучения нового материала. | Фронтальная работа учащихся Рассмотреть зависимость вида изображения и его места от взаимного расположения предмета и линзы. | Построение изображений с помощью линз. | Уметь показывать на чертеже зависимость вида изображения и его места от взаимного расположения предмета и линзы. | §67, упр.34 (4) подготовиться к лаб.раб. | ||
66. | Лаб.раб. №10 «Получение изображения при помощи линзы» | 1 | Урок практикум | Индивидуальная работа учащихся. Получать различные изображения при помощи собирающей линзы. | Оформление работы, вывод | Уметь экспериментально получать различные изображения при помощи, собирающей линзы. | §62-67 повторить задачи №1361, №1376 подготовиться к контр. раб. | ||
67. | Повторение по теме «Световые явления» | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний. | Фронтальная работа учащихся | Фронтальный опрос | Уметь решать задачи по теме «Световые явления» | Повторить §62-67 | ||
68. | Контрольная работа №4 по теме «Световые явления» | 1 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | Индивидуальная работа учащихся. Контроль знаний учащихся по теме «Световые явления» | Тест | Уметь решать задачи по теме «Световые явления» | |||
69-70. | Резерв. Повторение. | 2 | Урок обобщения и систематизации знаний. Проблемный метод. | Оформление работы, вывод. | Уметь составить рассказ, стихотворение, эссе по теме. Нарисовать рисунок, сделать макет, мини-проект | §62-67, повторить |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по физике 10 класс.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика-10
Рабочая программа по физике 10 класс.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика-10, пояснительная записка, календарно-тематическое планирование, базовый уровень-68 часов, 2 часа в неделю...
Рабочая программа по физике 11 класс.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика-11
Рабочая программа по физике 11 класс.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика-11, пояснительная записка, календарно тематическое планирование, 68 часов, 2 часа в неделю, базовый уровень...
Рабочая программа по физике к учебнику Физика. 10 класс. Л. Э. Генденштейн, Ю. И. Дик
Рабочая программа по физике к учебнику Физика. 10 класс. Л. Э. Генденштейн, Ю. И. Дик 3 часа в неделю...
Рабочая программа по физике в 11 классе Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, В.М.Чаругин. Физика – 11, М.: Просвещение, 2012 г. Программа рассчитана на 3 часа в неделю.
Рабочая программа по физике в 11 классе (3 часа в неделю)...
Рабочая программа по физике для 7-го класса на основе авторской программы Е.М. Гутника, А.В. Пёрышкина. «Физика». 7-9 класс.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа разработана на основе авторской программы Е.М. Гутника, А.В. Пёрышкина. «Физика». 7-9 класс. (Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. А...
Рабочая программа по физике 10-11 класс (Базовый уровень) к учебнику "Физика 10" авт. Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н. Сотский, "Физика 11" авт. Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев
Программа по физике для полной общеобразовательной школы составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам полного общего образования, представл...
Рабочая программа по физике в 11 классе (базовый уровень) к учебнику С.А.Тихомировой "Физика, 11 класс"
Рабочая программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы основного общего образования по физике и ...