Нетрадиционный урок-урок творчества
статья по физике по теме

НЕТРАДИЦИОННЫЙ УРОК – УРОК ТВОРЧЕСТВА

        Важнейшая проблема, волнующая всех учителей, - повышение эффективности урока. Снижение уровня знаний учащихся в значительной степени объясняется качеством урока: однообразием, шаблоном, формализмом и скукой. На наш взгляд, самым эффективным в плане реализации возникшей проблемы является нетрадиционный урок. Речь идет о придании тому или иному виду деятельности оригинальных, нестандартных приемов, активизирующих учащихся на уроках, повышающих интерес к знаниям, развивающих детей с учетом их возраста и способностей. Нетрадиционный урок способствует совершенствованию процесса обучения.

Ш.А.Амонашвили говорил, что когда есть стандарт ведения урока, «вся ответственность за такой урок лежит на невидимых плечах разработчиков стандарта». Конечно, урок требует холодной рассудительности и бесстрастной строгости, но все же привкус романтики необходим, как атмосфера радостной приподнятости, сопутствующей поиску, творчеству.

        Поэтому многие учителя, а именно творчески работающие, ищут разные способы оживления урока.

        Заботясь о развитии учащихся, необходимо чаще использовать активные методы обучения. Но одновременно необходимо отдавать себе отчет в том, являются ли используемые приемы и методы оптимальными.

        Нет предела учительской фантазии. Самые разнообразные типы нетрадиционных уроков в копилке творчески работающего учителя. Но успешное проведение нетрадиционного урока зависит от ряда действий, как учителя, так и учеников.

Существует много видов нетрадиционных уроков. В таблице отражены многие из них, а также дидактические требования к нетрадиционному уроку.

        Виды нетрадиционных уроков:

1. урок систематизации знаний;
2. урок устный журнал;
3. урок викторина;
4. урок защита рефератов;
5. урок конференция;
6. урок проект;
7. урок диалог;
8. урок одной задачи;
9. урок путешествие;
10. урок экскурсия

Дидактические требования, предъявляемые к нетрадиционному уроку:

1. на уроке учащиеся должны получать не только определенную сумму знаний, но и ощущать поэзию этой  важной науки;
2. урок должен расширять и углублять знания учащихся, полученные на предыдущих уроках;
3. урок должен повышать любознательность и интерес к предмету, стимулировать работоспособность учащихся;
4. урок должен помогать учителю изучать индивидуальные способности учеников, выявлять среди них одаренных учащихся;
5. урок не должен отвлекать внимание учащихся от основного содержания учебной программы при углублении и расширении их знаний;
6. на уроке ученика надо ставить в условия исследователя, отыскивающего закономерности, важные в теоретическом или практическом отношении;
7. урок должен развивать и совершенствовать ученика на основе сочетания добровольной работы с обязательностью ее выполнения;
8. в урок должны быть включены элементы занимательности, которые необходимы для жизнерадостной деятельности;
9. предлагаемый на уроке материал должен быть доступен учащимся, соответствовать их уровню развития.

Хотя типы нетрадиционных уроков самые разнообразные, но не это главное. Главное в том, что ученики вовлечены, их работоспособность максимальная, результативность урока возрастает.

        Однако следует заметить, что и в выборе нетрадиционных уроков нужна мера. Если отказаться от традиционных уроков, а все уроки делать нестандартными, то общая картина учебного процесса будет неблагоприятна.

        В общей системе обучения место нетрадиционных уроков определяется самим учителем в зависимости от содержания материала, а также конкретных условий проведения, и, конечно же, от индивидуальных особенностей самого учителя.