Рабочие программы по физике
материал по физике по теме
Рабочие программы по физике
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 fizika_11.doc | 309.5 КБ |
| fiz_11 (3ч)_chasa.doc | 220 КБ |
| fizika_9.doc | 311.5 КБ |
| fiizika_7.doc | 298.5 КБ |
Предварительный просмотр:
МБОУ Лицей г.Уварово им. А.И.Данилова 393460, г. Уварово Тамбовской обл., 4-й мкрн., д.1, E-mail: luvr_tamb@mail.ru www.luvr.68edu.ru ИНН 6830003915, КПП 683001001, ОГРН 1056829384237 | Победитель |
Утверждена
приказом по лицею от « 29 » августа 2011 года № 52
Директор лицея____________В.Н. Ардабьев
Рассмотрена и рекомендована к утверждению
МО учителей математики и физики
« 26 »августа 2011 года
Протокол №____
Руководитель МО _________ Л.С. Тарасова
Рабочая программа физике для 11 класса
Учитель: Бурмисова Г.В.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерных программ по физике федерального базисного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, авторской программы Дика Ю.И., Коровина В.А.
Данная программа предназначена для изучения физики в 11 классе средней общеобразовательной школы. Курс физики 11 класса структурирован на основе физических теорий: электродинамика, квантовая физика, элементы астрофизики.
Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочей программы:
- Примерная программа среднего(полного) общего образования. Физика 10-11 кл. Из сборника «Программы общеобразовательных учреждений» М.Просвещение 2007г.;
- Закон РФ «Об образовании» № 122-ФЗ в последней редакции от 01.12.2007 № 313-ФЗ;
- Обязательный минимум содержания основного общего образования (Приказ Министерства образования РФ от 19.05.98 № 1276);
- Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования (Приказ Министерства образования от 30.06.99 № 56);
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. (Приказ Министерства образования от 05.03.2004 № 1089);
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях 2009-2010 учебный год;
- Программа среднего (полного) общего образования по физике 10-11 класс. Авторы: Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик, Л.А. Кирик. (из сборника “Программы для общеобразовательных учреждений 7 – 11 кл.” М., Дрофа 2008 год). Профильная базовый уровень, 10 кл – 2 часа в неделю, 11 кл – 2 часа в неделю.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений в рамках основного общего образования программа предполагает преподавание курса в объеме 68 часов из федерального компонента из расчета 2 учебных часа в неделю, в том числе контрольных работ: 5; самостоятельных работ: 4; лабораторных работ: 7. Отбор содержания проведён с учётом требований государственного стандарта общего образования по физике.
В рабочей программе требования к уровню подготовки школьников включены в поурочное планирование .
Рабочая программа предусматривает проведение контрольных и обобщающих уроков и. 5 часов резервного времени.
Выполнение данной программы предусматривает использование следующих технологий, форм и методов преподавания физики:
Личностно-ориентированное обучение, проектная, технология тестирования, самостоятельное изучение основной и дополнительной литературы, проблемное обучение, экспериментальные задания, написание и защита рефератов и др.
Для реализации данной программы используется следующий учебно-методический комплект:
учебник: «ФИЗИКА 11», авторы Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И.;
Сборник задач по физике, Рымкевич А.П.
Сборник заданий и самостоятельных работ, Кирик Л.А., Дик Ю.И.
Изучение физики в 11 классе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы; овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в про цессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
- воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования дос тижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в
процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды; - использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Задачи обучения:
- Приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни
- Овладение способами познавательной, информационно - коммуникативной и рефлексивной деятельности
- Освоение познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенцией.
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать:
смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
смысл физических величин: элементарный электрический заряд;
смысл физических законов электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь:
описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
приводить примеры практического использования физических знаний: законов электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи.;
оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Основное содержание
Электродинамика (38 час)
Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический ток. Закон Ома для полной цепи. Магнитное поле тока. Плазма. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Свободные электромагнитные колебания. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практические применения. Законы распространения света. Оптические приборы.
Демонстрации
Электрометр.
Проводники в электрическом поле.
Диэлектрики в электрическом поле.
Энергия заряженного конденсатора.
Электроизмерительные приборы.
Магнитное взаимодействие токов.
Отклонение электронного пучка магнитным полем.
Магнитная запись звука.
Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.
Свободные электромагнитные колебания.
Осциллограмма переменного тока.
Генератор переменного тока.
Излучение и прием электромагнитных волн.
Отражение и преломление электромагнитных волн.
Интерференция света.
Дифракция света.
Получение спектра с помощью призмы.
Получение спектра с помощью дифракционной решетки.
Поляризация света.
Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.
Оптические приборы
Лабораторные работы
Измерение электрического сопротивления с помощью омметра.
Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
Измерение элементарного заряда.
Измерение магнитной индукции.
Определение спектральных границ чувствительности человеческого глаза.
Измерение показателя преломления стекла.
Квантовая физика и элементы астрофизики (25 час)
Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм.
Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры.
Строение атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Закон радиоактивного распада. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.
Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.
Демонстрации
Фотоэффект.
Линейчатые спектры излучения.
Лазер.
Счетчик ионизирующих частиц.
Лабораторная работа
Изучение треков заряженных частиц по фотографиям.
Резерв 5 часов
Тематическое планирование
Тема | Кол-во часов | Теория | практика |
Электродинамика | 38 | 30 | 8 |
1.Электрическое взаимодействие | 8 | 7 | 1 |
2. Постоянный электрический ток | 10 | 8 | 2 |
3. Магнитные взаимодействия. | 4 | 3 | 1 |
4. Электромагнитное поле. | 8 | 6 | 2 |
5. Оптика. | 8 | 6 | 2 |
Квантовая физика и элементы астрофизики. | 25 | 21 | 4 |
1. Кванты и атомы. | 16 | 13 | 3 |
2. Атомное ядро и элементарные частицы. Строение и эволюция Вселенной. | 9 | 8 | 1 |
Резерв учебного времени | 5 | 5 |
№ п/п | Название темы; раздела | Тема урока | К-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки | Вид контроля | Элементы доп. содержания | Домашнее задание | Дата | |
план | факт | ||||||||||
I | Электрическое взаимодействие | 8 | |||||||||
1 | Природа электричества. | 1 | изучение нового материала | Два знака электрического заряда. Закон сохранения заряда. Взаимодействие зарядов. Направление тока. Носители заряда. | знать свойства электрического заряда, роль закона сохранения заряда и электрических взаимодействий, уметь объяснять электрические явления | фронтальный опрос | история развития представлений о природе электричества | §1, ответы на вопросы, составление тестов | |||
2 | Взаимодействие электрических зарядов | 1 | изучение нового материала | опыт Кулона, закон Кулона, единица электрического заряда, электрическое поле | Знать/понимать смысл закона Кулона, свойств электрического поля, уметь вычислять силу кулоновского взаимодейст вия | фронтальный опрос, индивидуальный опрос | концепции близкодействия и дальнодействия | §2, ответы на вопросы, составление кроссвордов | |||
3 | На пряженность электриче ского поля | 1 | комбинированный | Напряжённость электрического поля. Линии напряжённости | Знать/понимать смысл величины «напряжен ность», уметь определять знак заряда по картине силовых линий | уплотненный опрос | принцип суперпозиции электриче ских полей | §3, ответы на вопросы, доклады | |||
4 | Проводники и диэлектри ки в электрическом поле | 1 | изучение нового материала | Проводники и диэлектрики. Диэлектрическая проницаемость | Уметь приводить приме ры практического при менения проводников и диэлектриков | индивидуальный опрос и письменный ответ | электростатическая индукция | §4, ответы на вопросы | |||
5 | Потенциал и разность потенциалов | 1 | изучение нового материала | Потенциальная энергия заряда в электростатическом поле. Потенциал и разность потенциалов. Связь между разностью потенциалов и напряжённостью электрического поля. | Знать/понимать смысл физических величин: «потенциал», «работа электрического поля» уметь объяснять электрические явления | уплотненный опрос и индивидуальный письменный ответ | эквипотенциальные поверхности | §5, составление тестов, презентаций | |||
6 | Электрическая емкость. Энергия электрического поля | 1 | комбинированный | Электроемкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля. | Знать/понимать смысл величины «электриче ская емкость» , формулу для вычисления емкости плоского конден сатора и энергии электрического поля | индивидуальный устный и письменный опрос | зависимость электроёмкости от геометрических размеров проводника | §6, ответы на вопросы, презентации | |||
7 | Электрические взаимодействия. | 1 | повторение и обобщение | понятия, величины, связанные с электростатическими явлениями | Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, графических, качественных и расчетных задач по электростатике | сообщения, доклады, презентации | емкость системы последовательно и параллельно соединен ных конденсаторов | с.49-51, составление тестов, кроссвордов презентаций | |||
8 | К.р. «Электрические взаимодействия» | 1 | контроль и учёт знаний | понятия, величины, связанные с электростатическими явлениями | Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, графических, качественных и расчетных задач по электростатике | контрольная работа | |||||
II | Законы постоянного тока. | 10 | |||||||||
1 | Электрический ток. | 1 | изучение нового материала | Постоянный ток. Источники постоянного тока. Сила тока. Действия электрического тока. | Знать историю открытия источника, величины силы тока, направление тока, уметь объяснять электрические явления | фронтальный опрос индивидуальный письм. ответ | гальванические элементы, аккумулятор | §7, ответы на вопросы, доклады | |||
2 | Закон Ома для участка цепи. | 1 | изучение нового материала | Сопротивление. Закон Ома для участка цепи. | Знать смысл сопротивления, уметь объяснять его природу, электрические явления, используя закон Ома | индивидуальный опрос раздаточный материал | сверхпроводимость | §8, ответы на вопросы | |||
3 | Последовательное и па раллельное соединение проводников | 1 | изучение нового материала | Виды соединений проводников. Измерение силы тока и напряжения. Распределение токов. | Знать виды соединений, уметь использовать знания для обеспечения безопасности при использовании электроприборов | индивидуальный опрос письменный ответ | смешанное соединение | §9, составление тестов | |||
4 | Последовательное и па раллельное соединение проводников | 1 | формирование практических умений и навыков | распределение токов, напряжений и сопротивлений в электросхемах | Знать схемы соединений проводников, уметь чертить электросхемы | кратковременная письменная работа в группах | §9, ответы на вопросы | ||||
5 | Работа и мощность постоянного тока | 1 | комбинированный | Работа тока. Закон Джоуля-Ленца. Мощность тока. | Знать смысл работы и мощности тока, уметь сравнивать количества теплоты при различных соединениях | фронтальный опрос индивидуальная письменная работа | счётчик электроэнергии | §10, ответы на вопросы | |||
6 | Закон Ома для полной цепи. | 1 | изучение нового материала | сторонние силы, ЭДС, формула закона, короткое замыкание | Знать смысл понятий и величин данной темы, уметь объяснять природу сторонних сил, обеспечивать электробезопасность | фронтальный опрос индивидуальная письменная работа | графики зависимости | §11, составление кроссвордов, подготовка к л.р. №1 | |||
7 | Л/р «Определение ЭДС и внутреннего сопро тивления источника тока» | 1 | формирование практических умений и навыков | ЭДС, внутреннее сопротивление, электроизмерительные приборы, правила их соединения | Знать основные понятия, уметь измерять ЭДС и внутреннее сопротивле ние источника тока, делать выводы на основе экспериментальных данных | проверка лабораторной работы | §11, ответы на вопросы | ||||
8 | Законы постоянного тока. | 1 | формирование практических умений и навыков | формулы законов Ома, Джоуля-Ленца, работы, мощности | Знать формулы, смысл законов, уметь объяснять электрические явления | фронтальный опрос | доклады презентации | ||||
9 | Законы постоянного тока. | 1 | повторение и обобщение | Законы, виды соединений с формулами. Видеофильм | Знать формулы, смысл законов, уметь приводить примеры их практического использования, воспринимать и самостоятельно оценивать информацию из различных источников | фронтальный опрос | повторить формулы с.80-81 | ||||
10 | К.р. «Законы постоянного тока.» | 1 | контроль и учёт знаний | основные понятия, величины, характеристики, формулы законов электрического тока | Уметь решать задачи с применением закона Ома для участка цепи и полной цепи; уметь оп ределять работу и мощ ность электрического тока | контрольная работа | |||||
III | Магнитные взаимодействия. | 4 | |||||||||
1 | Взаимодействия магнитов и токов | 1 | изучение нового материала | Взаимодействия магнитов. Взаимодействие проводников с токами и магнитов. Взаимодействие проводников с токами. Связь между электрическими и магнитными взаимодействиями. | Знать/понимать: природу взаимодействия магнитов и токов, уметь описывать и объяснять явления, опыты, гипотезы | индивидуальный ответ | области намагниченности «домены» | § 12, ответы на вопросы | |||
2 | Магнитное поле | 1 | комбинированный | Магнитное поле. Магнитная индукция. Линии магнитной индукции. Сила Ампера. Сила Лоренца. | Знать/понимать: смысл величины «магнитная индукция». Уметь: изображать линии магнитной индукции поля прямого тока, кругового тока и катушки. | тест | земной магнетизм, принцип суперпозиции | §13, ответы на вопросы | |||
3 | Магнитное поле | 1 | формирование практических умений и навыков | правило левой руки и правило буравчика | Знать/понимать: явление действия магнитного поля на движение заряженных частиц; правило левой руки и правило буравчика. Уметь: применять правило левой руки и правило буравчика, приводить примеры практического применения явления действия магнитного поля на движение заряженных частиц в техники и указывать его роль в астрофизических явлениях. | комментированные упражнения | Вычисление силы Ампера; определение величины и направления силы Лоренца | §12, 13, подготовка к л.р. №2 | |||
4 | Л.р. «Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током». | 1 | формирование практических умений и навыков | электрическая схема, закон Ампера | Уметь: определять (качественно), как зависит сила, действующая на проводник с током в магнитном поле, от значения магнитной индукции, силы тока в проводнике и длины проводника. | проверка лабораторной работы | повторить правило буравчика | ||||
IV | Электромагнитное поле | 8 | |||||||||
1 | Электромагнитная индукция. | 1 | изучение нового материала | Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции. Закон электромагнитной индукции. | Знать/понимать: смысл понятия: индукционный ток; закона: электромагнитной индукции: физической величины «ЭДС индукции». | фронтальный опрос | взаимодействие движущихся зарядов | § 14, ответы на вопросы, подготовка к л.р. №3 | |||
2 | Л.р. «Изучение явления электромагнитной индукции». | 1 | формирование практических умений и навыков | Исследование явления электромагнитной индукции. | уметь анализировать наблюдения и делать выводы | проверка лабораторной работы | §14, составление тестов | ||||
3 | Правило Ленца. | 1 | изучение нового материала | Правило Ленца. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля. | Знать/понимать: смысл явления самоиндукции; физической величины «индуктивность»; уметь пользоваться правилом Ленца при решении качественных задач. | индивидуальный опрос | громкоговоритель, микрофон | §15, ответы на вопросы | |||
4 | Производство и передача электроэнергии | 1 | изучение нового материала | Производство электроэнергии, генератор электрического тока. Передача, Трансформаторы. | Знать/понимать: основные принципы производства и передачи электрической энергии, уметь использовать знания для рационального использования электроэнергии и охраны окружающей среды | индивидуальный опрос | электроизмерительные приборы | §16, доклады | |||
5 | Электромагнитные волны | 1 | изучение нового материала | теория Максвелла, опыты Герца, свойства электромагнитных волн | Знать: историю создания теории и экспериментального открытия электромагнитных волн; уметь объяснять свойства электромагнитных волн. | тест | процесс возникнове ния свободных электро магнитных колебаний | §17, ответы на вопросы | |||
6 | Передача информации с помощью электромагнитных волн. | 1 | изучение нового материала | Изобретение радио и принципы радиосвязи. Колебательный контур. Формула Томсона. Генерирование и излучение радиоволн. Передача и приём радиоволн. | Знать/понимать: схему колебательного контура, формулу Томсона, принципы радиосвязи, этапы передачи и приёма информации Уметь приводить примеры практического примене ния электромагнитных волн | индивидуальный опрос | детекторный радиоприёмник | §18, ответы на вопросы, доклады | |||
7 | Электромагнитное поле. | 1 | повторение и обобщение | основные понятия в данной главе, законы, явления | уметь объяснять электромагнитные явления | ответы на вопросы с. 136-137 | |||||
8 | К.р. «Электромагнитное поле» | 1 | контроль и учёт знаний | основные понятия в данной главе, законы, явления | Знать основные понятия, законы, явления, Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, графических, качест венных и расчетных задач по электродинамике | контрольная работа | |||||
V | Оптика. | 8 | |||||||||
1 | Природа света | 1 | изучение нового материала | Развитие представлений о природе света. Законы геометрической оптики. | Знать/понимать: электромагнитную природу света; значение скорости света; законов отражения и преломления света, уметь объяснять световые явления | методы определения скорости света | §19, ответы на вопросы, подготовка к л.р. №5 | ||||
2 | Л. Р. «Определение показателя преломления стекла». | 1 | формирование практических умений и навыков | показатель преломления, закон преломления | Уметь: определять показатель преломления и делать выводы на основе экспериментальных данных | проверка лабораторной работы | |||||
3 | Линзы. | 1 | изучение нового материала | Виды линз. Основные элементы линзы. Построение изображений в линзах. | Знать/понимать: смысл понятий: «фокусное расстояние», «оптическая сила линзы». Уметь: строить изображения в тонких линзах. | фронтальный опрос, тесты | построение отрезка в линзах | §20, ответы на вопросы, доклады | |||
4 | Глаз и оптические приборы | 1 | изучение нового материала | Глаз. Оптические приборы (фотоаппарат, лупа, микроскоп, телескоп). | Знать/понимать: принцип получения изображений с помощью лупы, микроскопа, телескопа и фотоаппарата. | индивидуальный опрос | особенности строе ния органов зрения у различных животных, хроматическая абберация | §21, доклады | |||
5 | Световые волны. | 1 | изучение нового материала | Волновые свойства света. Интерференция света. Дифракция света | Уметь: приводить примеры практического применения интерференции и дифракции света. | тест | период ди фракционной решетки условие максимумов и минимумов | §22, ответы на вопросы, подготовка к л.р. №6 | |||
6 | Л.р. «Наблюдение интерференции и дифракции света». | 1 | формирование практических умений и навыков | интерференция уметь и дифракция света | уметь объяснять волновые свойства света и наблюдаемые явления | проверка лабораторной работы | §22, ответы на вопросы | ||||
7 | Цвет. | 1 | изучение нового материала | Дисперсия света. Окраска предметов. Невидимые лучи. | Знать смысл явления дисперсии, Уметь: описывать явления дисперсии; приводить примеры практического применения дисперсии. | кратковременная самостоятельная работа | явление поляризации света, смешение красок | §23, составление тестов, кроссвордов | |||
8 | Оптика. | 1 | повторение и обобщение | основные понятия, законы геометрической и волновой оптики | уметь объяснять световые явления | устный опрос индивидуальная письменная работа | |||||
VI | Кванты и атомы. | 16 | |||||||||
1 | Фотоны. | 1 | изучение нового материала | Гипотеза Планка, фотон, энергия фотона | Знать смысл понятия фотон, зависимость энергии фотона от частоты | фронтальный опрос индивидуальный письменный ответ | «ультрафиолетовая катастрофа» | §24, ответы на вопросы | |||
2 | Фотоэффект. | 1 | изучение нового материала | Законы фотоэффекта, уравнение Эйнштейна | Знать/понимать: смысл понятия «фотоэффект», уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Уметь: применять уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. | фронтальный опрос индивидуальный письменный ответ | §25, ответы на вопросы | ||||
3 | Опыт Резерфорда. | 1 | изучение нового материала | модели атомов. Планетарная модель атома. | Знать/понимать: смысл экспериментов, на основе которых была предложена планетарная модель строения атома, уметь объяснять достоинства и недостатки моделей атомов. | индивидуальный опрос, тест | §26(1,2) | ||||
4 | Постулаты Бора. | 1 | комбинированный | стационарные орбиты, условия излучения и поглощения света | Знать/понимать: сущность квантовых постулатов Бора, уметь объяснять излучения и поглощения света атомом | тест | §26(3), ответы на вопросы | ||||
5 | Атомные спектры | 1 | комбинированный | спектры излучения и поглощения света, спектральный анализ, энергетические уровни | Знать смысл спектрального анализа, энергетических уровней. Уметь: описывать и объяснять линейчатые спектры излучения и поглощения. | тест | полосатые спектры | §27, подготовка к л.р. №7 | |||
6 | Л.р. «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров» | 1 | формирование практических умений и навыков | Сплошной спектр излучения твердых тел. Линейчатый спектр газов. Устройство и работа спектроскопа. | Знать устройство и работу спектроскопа, уметь делать выводы на основе экспериментальных данных | проверка лабораторной работы | §27, ответы на вопросы | ||||
7 | Лазеры | 1 | изучение нового материала | Применение лазеров. Спонтанное и вынужденное излучение. Принцип действия лазеров. | Знать/понимать: смысл понятий спонтанное и индуцированное излучение, принцип действия лазера. Уметь: приводить примеры практического применения лазера. | индивидуальный опрос, тест | УФ и рентгеновские лазеры | §28, составление тестов | |||
8 | Квантовая механика. | 1 | изучение нового материала | Корпускулярно-волновой дуализм гипотеза де Бройля | Знать историю развития взглядов на природу све та, уметь объяснять корпускулярно-волновой дуализм | тест, фронтальный опрос | гипотеза де Бройля соотношение неопределённости Гейзенберга | §29, доклады презентации | |||
9 | Атомное ядро. | 1 | комбинированный | строение атомных ядер, ядерные силы | Знать/понимать смысл понятий: атом, атомное ядро, изотоп, нуклон, протон, нейтрон. Уметь определять зарядовое и массовое числа | фронтальный опрос, тест | устройст во и принцип действия масс-спектрографа | §30, составление кроссвордов | |||
10 | Радиоактивность. | 1 | изучение нового материала | Закон радиоактивного распада, виды распадов | Знать/понимать смысл закона радиоактивного распада. Уметь описывать и объ яснять процесс радиоак тивного распада, записывать реакции альфа-, бета- и гамма-распада | индивидуальный опрос | график закона радиоактивного распада | §31, подготовка к л.р. №9 | |||
11 | 1 | формирование практических умений и навыков | Закон радиоактивного распада | Знать/понимать смысл закона радиоактивного распада, уметь записывать результаты в виде таблицы | проверка лабораторной работы | §31, доклады презентации | |||||
12 | Ядерные реакции | 1 | изучение нового материала | виды ядерных реакций, дефект масс и энергия связи | Знать/понимать смысл величин: энергия связи, удельная энергия связи, дефект масс, уметь решать ядерные реакции | индивидуальный опрос, тесты | §32, ответы на вопросы | ||||
13 | Ядерный реактор. | 1 | изучение нового материала | Цепные ядерные реакции. Ядер ный реактор | знать схему и принцип дейст вам ядерного реактора, уметь объяснять условия протекания цепной реакции. | тест, индивидуальный опрос | §33, доклады, презентации подготовка к к.р. | ||||
14 | Ядерная энергетика | 1 | повторение и обобщение | атомные электростанции, термоядерный синтез. | Знать/понимать: важнейшие факторы, определяющие перспективность различных направлений развития энергетики, проблемы и перспективы термоядерной энергетики | сообщения, доклады, презентации | низкотемпературный синтез | §33 подготовка к л.р. №8 | |||
15 | Л.р. «Изучение треков заряженных частиц по фотографиям» | 1 | формирование практических умений и навыков | сила Лоренца, геометрические построения | уметь делать геометрические построения, выводы из экспериментальных данных | проверка лабораторной работы | камера Вильсона | подготовка к к.р., ответы на вопросы с. 246 | |||
16 | К.р. «Квантовая физика и атомное ядро.» | 1 | контроль и учёт знаний | фотон, ядро, ионизирующее излучение, фотоэффект, ядерный реактор, ядерные реакции | Знать смысл основных понятий, величин, уметь приводить примеры практического использования квантовой физики в создании ядерной энергетики, описывать и объяснять явления | контрольная работа | |||||
VII | Элементарные частицы. Строение вселенной. | 9 | |||||||||
1 | Мир элементарных частиц | 1 | изучение нового материала | элементарная частица, античастица | Знать/понимать смысл понятий: элементарная частица, античастица. Уметь описывать и объяснять взаимные превращения частиц и квантов | сообщения, доклады, презентации | §34, доклады презентации | ||||
2 | Размеры Солнечной системы | 1 | изучение нового материала | Земля и Луна. Орбиты планет. Размеры Солнца и планет. | иметь представление о размерах Солнца и планет Солнечной системы. Уметь объяснять смысл величины световой год. | фронтальный опрос | определение размеров небесных тел | §35, ответы на вопросы | |||
3 | Солнце. | 1 | изучение нового материала | Источник энергии Солнца. Строение Солнца. | Знать строение Солнца, уметь объяснять явления, происходящие на Солнце и их влияние на Землю | индивидуальный опрос | пятна на Солнце | §36,37, ответы на вопросы доклады презентации | |||
4 | Природа тел Солнечной систе мы | 1 | повторение и обобщение | планеты Солнечной системы, астероиды и кометы | уметь воспринимать и самостоятельно оценивать информацию из различных источников | сообщения, доклады, презентации | §37. ответы на вопросы | ||||
5 | Разнообразие звёзд. | 1 | изучение нового материала | расстояние до звезд, светимость и температура звезд, главная последовательность | Знать/понимать смысл понятий: звезды-гиганты, звезды-карлики, переменные и двойные звезды, ней тронные звезды, черные дыры | тест | §38, ответы на вопросы | ||||
6 | Судьбы звёзд. | 1 | изучение нового материала | эволюция звезд | Знать эволюцию звезд различной массы от «рождения» до «смерти» | индивидуальный опрос | Объяснение эволюции звёзд | §39, доклады | |||
7 | Галактики. | 1 | изучение нового материала | Наша Галактика. Другие галактики. | Знать/понимать: смысл понятий галактика, наша Галактика, Млечный путь, межзвёздное вещество, квазар. Уметь: описывать виды галактик. | фронтальный опрос | §40,41, ответы на вопросы доклады презентации | ||||
8 | Происхождение и эволюция Вселенной. | 1 | повторение и обобщение | Расширение Вселенной. Большой взрыв. Будущее Вселенной. | уметь воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию из различных источников | сообщения, доклады, презентации | сущность теорий о зарождении и эволюции Вселенной | §41, ответы на вопросы | |||
9 | Физическая картина мира | 1 | повторение и обобщение | механическая, электромагнитная картина мира | знание развитие взглядов на природу мира | подготовка к к.р. | |||||
VIII | Подготовка к итоговой контрольной работе. | 5 | |||||||||
1-3 | Электромагнитные колебания и волны. Квантовая физика. | 4 | повторение и обобщение | электромагнитные, оптические, квантовые явления, решение задач | Знать основные законы физики, уметь объяснять явления, решать задачи | комментированные упражнения | ответы на вопросы к главам учебника | ||||
1 | Итоговая к.р. «Электромагнитные колебания и волны. Квантовая физика». | 1 | контроль и учёт знаний | качественные задачи | Знать смысл различных формул, уметь решать качественные задачи | контрольная работа |
Требования к уровню подготовки выпускников.
В результате изучения физики в 11 классе на базовом уровне ученик должен знать/понимать:
- смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
- смысл физических величин: элементарный электрический заряд, работа тока, энергия, сила тока, напряжение, магнитная индукция, показатель преломления, световой год;
- смысл физических законов сохранения энергии, электрического заряда, Ома, Джоуля - Ленца, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
- вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь: - описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
- отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных
данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой
для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления; - приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
- воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе дневной жизни:
- для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
- оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
- рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Итоговая аттестация проводится в соответствии с «Положением о системе оценок текущей и итоговой успеваемости».
Основная литература:
- Генденштейн Л. Э., Дик Ю. И. «Физика. 11 класс». Учеб ник. М: Илекса, 2009.
- Кирик Л. А., Дик Ю. И. Физика. 11 класс. Сборник зада ний и самостоятельных работ. М: Илекса, 2005.
Медиаресурсы:
1.Электронное приложение к учебнику Генденштейн Л. Э., Кирик Л. А. «Физика. 11 класс».
2. Библиотека электронных наглядных пособий «Физика 7-11», - ГУ РЦ ЭМТО, Кирилл и Мефодий, 2003.
3.Учебное электронное издание «Физика. 7-11 классы. Практикум. 2 CD. – компания «Физикон». www.physicon.ru.
4. Интерактивный курс физики 7-11. – ООО «Физикон», 2004-MSC Software Co, 2002 (русская версия “Живая физика» ИНТ, 2003). www.physicon.ru.
Методическая литература:
1. Генденштейн Л. Э., Дик Ю. И. ., Кирик Л. А. Методические материалы к учебнику Физика. 11 класс. Учеб ник. М: Илекса, 2004.
Дополнительная литература:
1. Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе/под редакцией А.А. Покровского. Ч-2, 1979
2. Лёзина Н.В., Левашов А.М. Многоуровневые задачи с ответами и решениями, 2004
3. Павленко Н.И., Павленко К.П. Тестовые задания по физике, 2004
4. Шевцов В.А. Физика: тренажеры для учащихся 9 – 11 классов и поступающих в вузы, 2005
5. Физика. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября»
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование уроков физики УМК авт. Генденштейн Л.Э. и Дик Ю.И. Физика 11)
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике 11 класса УМК авторов Генденштейна Л.Э. и Дика Ю.И. для базового уровня составлена на основе:
Базисного учебного плана образовательных школ Российской Федерации (Приказ Мин. образования РФ от 9.03.2004)
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта (Приказ Мин. Образования РФ от 5.03.2004)
- Примерной программы, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта
- Авторской программы Генденштейна Л.Э и Дика Ю.И.
Изучение физика на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
- Освоение знаний о фундаментальных физических законах классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса, электрического заряда, термодинамики,
- Овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты; применять полученные знания для объяснения движения небесных тел и ИСз, свойства газов, жидкостей и твёрдых тел; для практического использования физических знаний при обеспечении безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств,
- Развитие познавательных интересов, творческих способностей в процессе приобретения знаний с использованием современных информационных технологий
- Использование приобретённых знаний и умений для решения практических задач; рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Курс физики 11 класса структурирован на основе физических теорий: электродинамика, квантовая физика, элементы астрофизики.
Федеральный базисный план отводит 140 часов для образовательного изучения физики на базовом уровне по 70 часов в 10-11 классах из расчёта 2 часа в неделю.
Данная рабочая программа составлена из расчета 105 часов (т.е. 3 часа в неделю).
В тематическом планировании увеличено число часов с 44 ч. до 70ч. на изучение раздела «Электродинамика» для отработки навыков решения задач, изучение законов электролиза и его технического применения, перспектив развития электронных средств связи, проведения лабораторных опытов. На изучение раздела «Квантовая физика Астрофизика» отведено дополнительно 7 часов на расширение темы «Явление фотоэффекта », изучение темы «Давление света», решение задач на закон радиоактивного распада и энергетического выхода ядерных реакций.
В рабочей программе требования к уровню подготовки школьников включены в поурочное планирование .
Рабочая программа предусматривает проведение контрольных и обобщающих уроков и. 2 часа резервного времени.
Выполнение данной программы предусматривает использование следующих технологий, форм и методов преподавания физики:
Личностно-ориентированное обучение, проектная, технология тестирования, самостоятельное изучение основной и дополнительной литературы, проблемное обучение, экспериментальные задания, написание и защита рефератов и др.
Тематическое планирование уроков физики УМК авт. Генденштейн Л.Э. и Дик Ю.И. Физика 11)
№ п./п. | Наименование темы | Всего часов | из них | |
Лабораторных работ | Контрольных уроков | |||
1. | Электродинамика (продолжение) | 70 часов | 5 часов | 5 часов |
1.1 | Электрические взаимодействия | 11 часов |
| 1. Контрольная работа по теме «Электрические взаимодействия» |
1.2 | Постоянный электрический ток | 17 часов | 1. Определение заряда электрона 2. Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока | 2. Контрольный урок по теме «Постоянный электрический ток » |
1.3 | Магнитные взаимодействия | 6 часов | 3. Измерение магнитной индукции. |
|
1.4 | Электромагнитное поле | 16 часов |
| 3. Контрольный урок по теме «Магнитные взаимодействия», «Электромагнитное поле» |
1.5 | Оптика | 20 часов | 4. Определение показателя преломления стекла 5. Определение спектральных границ чувствительности глаза. | 4. Контрольный урок по теме «Геометрическая оптика» 5. Контрольный урок по теме «Волновая оптика» |
2. | Квантовая физика. Астрофизика | 32 часов | 1 час | 2 часа |
2.1 | Кванты и атомы | 14 часов | 1. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров | 1. Контрольная работа по теме «Кванты и атомы» |
2.2 . | Атомное ядро и элементарные частицы | 13 часов | 2. Контрольный урок «Строение атома» | |
2.3. | Астрофизика | 5 часов |
| |
| Резерв | 3 часа |
|
|
| Резерв времени | 2 часа | ||
Итого | 105 часов | 6 часов | 7 часов |
Поурочное планирование по физике, 11 класс, 3 часа в неделю
Учебник Генденштейн Л.Э. и Дик Ю.И. «Физика-11»
№ п./п. | Дата | Тема урока | Минимум содержания | Демонстрации и л. работы | Требования к уровню подготовки учащихся | Дата факт. Провед.. | ||
Демонстрации | Л. работы | |||||||
Тема 1.1 Электрические взаимодействия | ||||||||
1/1 | Природа электричества | |||||||
2/2 | Электрические взаимодействия | |||||||
3/3 | Закон Кулона, | Закон Кулона, напряженность электрического поля, диэлектрическая проницаемость | Знать/понимать смысл электрического поля, понятия напряжённости электрического поля, линий напряженности электрического поля. Знать физический смысл закона Кулона и границы его применимости |
| ||||
4/4 | Решение задач на расчет силы кулоновского взаимодействия |
|
| Уметь применять полученные знания для решения задач, указывать причинно-следственные связи между физическими величинами |
| |||
5/5 | Связь между разновидностью потенциалов и напряжённостью | Единица напряжённости. Эквипотенциальные поверхности. От чего бывают грозы? | Эквипотенциальные поверхности | Знать/понимать связь между силовой и энергетической характеристикой электростатического поля | ||||
6/6 | Решение задач на расчет энергетических характеристик электрического поля | Уметь применять полученные знания для решения задач, указывать причинно-следственные связи между физическими величинами | ||||||
7/7 | Электроемкость | Понятие электроёмкости. Единица электроёмкости. Конденсаторы. | Неодинаковые изменения потенциала двух изомеров проводников различного размера | Знать/понимать смысл электроемкости | ||||
8/8 | Электроёмкость плоского конденсатора | Электроёмкость конденсатора. Энергия электрического поля. Соединение конденсаторов | Зависимость электроёмкости конденсатора от диэлектрика и расстояния между пластинами, площади поверхности | Знать/понимать смысл ёмкости системы проводников | ||||
9/9 | Решение задач на расчет электроемкости системы конденсаторов | Уметь применять полученные знания для решения задач, указывать причинно-следственные связи между физическими величинами | ||||||
10/10 | Повторение темы «Электрические взаимодействия» | Уметь приводить примеры практического применения физических знаний законов электростатики, использующихся для создания различных технических устройств. Различать проявление электрических взаимодействий в окружающей среде | ||||||
11/11 | Контрольный урок по теме «Электрические взаимодействия» | |||||||
Тема 2.2 Постоянный электрический ток | ||||||||
1/ 12 | Электрический ток. Сила тока | Электрический ток. Сила тока. Действия тока | Действие тока. | Знать/понимать смысл понятия электрический ток и сила тока |
| |||
2/13 | Электрический ток в электролитах. Законы Фарадея. | Электролиты. Электролитическая диссоциация. Законы электролиза. Законы Фарадея. Электрохимический эквивалент, число Фарадея. Применение электролиза в технике | Электролитическая диссоциация | Знать/понимать смысл электролитической диссоциации, электролиза; электрохимического эквивалента. | ||||
3/14 | Решение задач на закон электролиза | Уметь применять полученные знания для решения задач, указывать причинно-следственные связи между физическими величинами | ||||||
4/15 | Определение заряда электрона | Уметь определять заряд электрона, используя закон электролиза | ||||||
5/16 | Закон Ома для участка цепи | Сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Единица R, удельное сопротивление. Сверхпроводимость. | Зависимость I от U и зависимость I от R | Знать/понимать смысл закона Ома для участка цепи, смысл сопротивления, удельного сопротивления | ||||
6/17 | Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость | Опыты Камерлинг-Оннеса. Сверхпроводимость. | Знать/понимать суть явления сверхпроводимости | |||||
7/18 | Решение задач на закон Ома и зависимость сопротивления от температуры | Уметь применять полученные знания для решения задач, указывать причинно-следственные связи между физическими величинами | ||||||
8/19 | Последовательное и параллельное соединение проводников | Законы соединение проводников | Измерение I и U с последовательным соединением. Измерение I и U с параллельным соединением | Знать/понимать закономерности в цепях с последовательным и параллельным соединением проводников | ||||
9/20 | Измерение силы тока и напряжения | Решение задач на смешанное соединение проводников |
| Уметь применять полученные знания для решения задач, указывать причинно-следственные связи между физическими величинами | ||||
10/21 | Работа силы тока. Закон Джоуля -Ленца | Работа тока. Закон Джоуля - Ленца. Устройство и принцип действия электронагревательных приборов | Нагревание проводников электрическим током | Знать о преобразовании энергии в электрическом проводнике; знать соотношение количества теплоты, силы тока и сопротивления | ||||
11/22 | Мощность электрического тока | Мощность тока. Решение экспериментальных задач | Измерение мощности с помощью амперметра и вольтметра | Знать/понимать смысл электрической мощности | ||||
12/23 | Закон Ома для полной цепи | Источник тока. Сторонние силы ЭДС. Закон Ома для полной цепи. | Закон Ома для полной цепи | Знать/понимать смысл ЭДС, роль источника тока | ||||
13/24 | Следствие из закона Ома для полной цепи | Уметь применять полученные знания для решения задач, указывать причинно-следственные связи между физическими величинами | ||||||
14/25 | Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока | Лабораторная работа №1 «Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока» | Уметь измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, планировать эксперимент и выполнять измерения и вычисления | |||||
Тема 1.3. Магнитные взаимодействия | ||||||||
1/26 | Взаимодействие магнитов и токов | Простейшие магнитные свойства веществ. Взаимодействие проводников с током. Единица силы тока. Гипотеза Ампера. Опыт Эрстеда | Взаимодействие постоянных магнитов, проводника с током и магнитной стрелки, эл-х токов. | Уметь объяснять магнитное взаимодействие | ||||
2/27 | Сила ампера и сила Лоренца | Сила Ампера и закон Ампера. Сила Лоренца | Действие магнитного поля на проводник с током | Знать/понимать смысл понятия сила Лоренца и сила Ампера | ||||
3/28 | Магнитное поле | Магнитное поле. Вектор магнитной индукции. Действие магнитного поля на рамку с током. Линии магнитной индукции | Магнитные спектры прямого и кругового проводника с током | Знать/понимать смысл понятия магнитное поле, как вид материи; смысл вектора магнитной индукции | ||||
4 /29 | Применение силы Ампера и силы Лоренца в технических устройствах | Электродвигатель, электроизмерительные приборы, масс-спектрограф | Знать/понимать принцип действия приборов, применяемых в производстве | |||||
5/30 | Измерение электромагнитной индукции | Лабораторная работа №2 «Измерение электромагнитной индукции» | Уметь измерять значение вектора магнитной индукции | |||||
Тема 1.4. Электромагнитное поле | ||||||||
1/31 | Линии магнитной индукции Электромагнитная индукция | История открытия явления. Опыты Фарадея. Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции | Опыты по демонстрации явления электромагнитной индукции | Знать/понимать явление электромагнитной индукции; значение этого явления для физики и техники | ||||
2/32 | Закон электромагнитной индукции | Причины возникновения индукционного тока. Вихревое электрическое поле. Закон электромагнитной индукции. | Зависимость ЭДС от скорости изменения магнитного потока | Знать/понимать понятие вихревого электрического поля; ЭДС индукции | ||||
3/33 | Правило Ленца | Направление индукционного тока. Правило Ленца и закон сохранения энергии | Направление индукционного тока. Правило Ленца и закон сохранения энергии | Знать/понимать правило определения направления индукционного тока на основе закона сохранения энергии | ||||
4/34 | Явление самоиндукции | Явление самоиндукции. ЭДС самоиндукции. Индуктивность. | Явление самоиндукции при замыкании ключа | Знать/понимать смысл явления самоиндукции, учет данного явления в технических устройствах | ||||
5/35 | Решение задач на закон электромагнитной индукции и самоиндукции | Уметь применять полученные знания для решения задач, указывать причинно-следственные связи между физическими величинами. | ||||||
6/36 | Энергия магнитного поля. | Энергия магнитного поля. Расчёт энергии магнитного поля. | Знать/понимать смысл понятия энергия магнитного поля | |||||
7/37 | Производство, передача, потребление электроэнергии | Устройство и принцип действия индукционного генератора переменного тока | Модель генератора переменного тока | Знать устройство и принцип действия генератора переменного тока | ||||
8/38 | Электромагнитное поле. Электромагнитные волны | Электромагнитное взаимодействие. Электромагнитное поле. Опытное подтверждение существования электромагнитных волн (Опыт Герца). Давление света. | Схема опыта Герца. Радиометр | Знать/понимать условия возникновения и существования электромагнитных волн | ||||
9/39 | Передача информации с помощью электромагнитных волн | Из истории изобретения радио. Принцип радиосвязи. Распространение радиоволн. Перспективы электронных средств связи (сотовая связь) | Таблица-схема «Радио А.С.Попова»; радиотелефон; радиолокация | Знать/понимать принципы радиотелефонной связи | ||||
10 /40 | Полупроводниковые приборы в средствах связи | Полупроводники. Примесная проводимость полупроводников; p-n переход; полупроводниковый диод | Знать/понимать характеристики основных носителей тока в полупроводниковых приборах | |||||
11/41 | Модуляция и детектирование | Модуляция и детектирование при приеме и передаче сигнала. Простейший радиоприемник | Схема и графики процессов модуляции и детектирования. Полупроводниковый диод и триод в передатчике и приемнике | Знать/понимать назначение полупроводниковых приборов в радиотехнике. Знать вклад Попова А.С. в развитии радиотехники. Описывать фундаментальные опыты, оказавшие влияние на развитие физики | ||||
12/42 | Радиолокация | Принцип радиолокации. Блок-схема радиолокационной установки. Применение радиолокации | Знать/понимать принцип радиолокации. Уметь приводить примеры практического применения физических знаний. | |||||
13/43 | Решение задач на расчет величин, характеризующих электромагнитную волну | Уметь применять полученные знания для решения задач, указывать причинно-следственные связи между физическими величинами. | ||||||
14/44 | Контрольный урок по теме: «Магнитные взаимодействия», «Электромагнитное поле» | |||||||
Тема 1.5. Оптика | ||||||||
1/45 | Прямолинейное распространение света | Основные понятия геометрической оптики. Прямолинейное распространение света. Законы отражения | Прямолинейное распространение света. Законы отражения | Знать/понимать смысл законов отражения света | ||||
2/46 | Решение задач на закон отражения света | Уметь применять полученные знания для решения задач, указывать причинно-следственные связи между физическими величинами. | ||||||
3/47 | Законы преломления света | Преломление света. Законы преломления света. Показатель преломления света. Ход лучей через призму | Преломление света | Знать/понимать смысл законов преломления ; смысл показателя преломления света | ||||
4/48 | Полное внутреннее отражение | Полное внутреннее отражение. Волоконная оптика | Полное внутреннее отражение. Модель световода | Знать/понимать смысл явления полного отражения | ||||
5/49 | Решение задач на законы преломления света | Уметь применять полученные знания для решения задач, указывать причинно-следственные связи между физическими величинами. | ||||||
6/50 | Линзы | Линзы. Ход лучей в линзах. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы | Прохождение света через собирающую и рассеивающую линзы. Получение изображений с помощью линзы | Знать/понимать смысл понятия линзы и ее физические свойства | ||||
7/51 | Формула тонкой линзы | Вывод формулы тонкой линзы. Решение задач | Уметь применять полученные знания для решения задач, указывать причинно-следственные связи между физическими величинами. | |||||
8/52 | Определение показателя преломления стекла | Лабораторная работа №4 «Определение показателя преломления стекла» | Уметь подобрать необходимое оборудование, составить план эксперимента | |||||
9/53 10/54 | Построение изображений в линзах | Построение изображений в линзах | Уметь применять полученные знания для решения задач. | |||||
11/55 | Глаз и оптические приборы | Оптические свойства глаза, фотоаппарат, микроскоп, телескоп | Модель глаза, лупа, микроскоп, схема телескопа | Знать/понимать смысл понятия глаз -оптическая система; назначение и устройство фотоаппарата, телескопа, микроскопа | ||||
12/56 |
| Контрольный урок по теме: «Геометрическая оптика» | ||||||
13/57 | Цвет | Дисперсия света. Окраска предметов. Применение явления дисперсии | Явление дисперсии на стеклянной призме | Знать смысл понятия дисперсия света, уметь объяснять с помощью волновой теории | ||||
14/58 | Интерференция света | Принцип независимости световых пучков. Когерентность. Интерференция. Практическое применение интерференции света | Интерференция света в тонких плёнках | Знать смысл понятия когерентные источники, знать определения явления интерференции на практике | ||||
15/59 | Дифракция света | Опыты Юнга и Френеля. Объяснение дифракции волновой теорией | Дифракция от щели (между двумя ручками), на капроновой ленте, на диске | Знать сущность явления дифракции, условия и его наблюдение | ||||
16/60 | Решение задач на явление интерференции и дифракции | Уметь применять полученные знания для решения задач. | ||||||
17/61 | Дифракционная решетка | Назначение дифракционной решетки, устройство и принцип действия | Знать/понимать Назначение дифракционной решетки, устройство и принцип действия | |||||
18/62 19/63 | Решение задач на применение дифракционной решетки | Уметь применять полученные знания для решения задач, указывать причинно-следственные связи между физическими величинами. | ||||||
20/64 | Определение спектральных границ чувствительности глаза | Лабораторная работа №5 « Определение спектральных границ чувствительности глаза » | ||||||
21/65 | Невидимые лучи | Инфракрасные, ультрафиолет и видимое излучение | Знать свойства электромагнитных излучений, их взаимосвязь с частотой | |||||
21/66 | Контрольный урок по тем е: «Волновая оптика» | |||||||
Тема 2. Квантовая физика. Астрофизика. | ||||||||
1/67 | Зарождение квантовой теории | «Ультрафиолетовая катастрофа», Гипотеза Планка, фотоны и их свойства | Знать/понимать смысл «Ультрафиолетовая катастрофа», свойства фотонов. | |||||
2/68 3/69 | Явление фотоэффекта | Опыты Герца, фотоэффект, опыты Столетова А.Г., законы фотоэффекта | Таблица «Опыт Столетова» | Знать/понимать смысл явления фотоэффекта | ||||
4/70 | Объяснение фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта | Теория Эйнштейна для фотоэффекта, уравнение Эйнштейна для фотоэффекта | Знать/понимать смысл уравнения Эйнштейна для фотоэффекта | |||||
5/71 6/72 | Применение фотоэффекта | Фотоэлементы, фотосопротивления | Знать/понимать устройство и принцип действия приборов: фотоэлементов и фотосопротивлений. | |||||
7/73 8/74 | Решение задач на уравнение Эйнштейна и свойства фотонов | Уметь применять полученные знания для решения задач, указывать причинно-следственные связи между физическими величинами. | ||||||
9/75 | Строение атома | Модель Томсона. Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома. Недостатки планетарной модели | Таблица «Опыт Резерфорда» | Уметь объяснять результаты опытов Резерфорда; знать/понимать недостатки планетарной модели | ||||
10/76 | Теория атома Бора | Постулаты Бора. Следствия из них | Знать путь выхода из кризиса классической физики, постулаты Бора | |||||
11/77 | Атомные спектры | Спектры испускания, условия их получения. Спектральные аппараты, спектральный анализ, атомные спектры и теория Бора | Спектроскоп, плоскопараллельная пластинка со скошенными гранями, спектральные трубки | Уметь различать спектры излучения и поглощения. Знать роль спектрального анализа в науке и технике .Знать/понимать устройство спектроскопа | ||||
12/78 | Наблюдения сплошного и линейчатого спектров | Лабораторная работа №6 «Наблюдения сплошного и линейчатого спектров» | Уметь определять виды спектров, порядок спектральных линий, различать по спектральным линиям вещество | |||||
13/79 | Лазеры | Спонтанное и вынужденное излучения. Квантовые генераторы. Применение лазеров | Таблица «Лазер» | Знать устройство и принцип действия квантового генератора | ||||
14/80 | Корпускулярно-волновой дуализм | Гипотеза де Бройля. Соотношение неопределённостей Гейзенберга. Принцип соответствия Бора | Знать/понимать смысл двойственности природы света | |||||
15/81 | Давление света | Опыт Лебедева. Объяснение давления света с точки зрения волновой и корпускулярной природы света | Знать/понимать смысл светового давления; уметь рассчитывать световое давление на поверхность | |||||
16/82 17/83 | Повторение темы «Кванты и атомы» | Уметь приводить примеры практического применения знаний физических законов «Квантовой физики». Знать вклад российских и зарубежных ученых , оказавших наибольшее влияние на развитие квантовой и атомной физики | ||||||
18/84 | Контрольный урок по теме:«Кванты и атомы» | |||||||
Тема 2.2. Атомное ядро и элементарные частицы. | ||||||||
1/85 | Атомное ядро | Открытие протона, нейтрона; протонно-нейтронная модель; ядерные силы, энергия связи, дефект масс. | Знать историю открытия протона и нейтрона, а также имена учёных связанных с историей создания модели ядра. | |||||
2/86 | Радиоактивность | Открытие радиоактивности, свойства излучений. Радиоактивный распад. Правило смещения | Знать сущность явления радиоактивности, свойства ά- β- и γ-излучений | |||||
3/87 | Радиоактивные превращения | Период полураспада. Закон радиоактивного распада | Знать/понимать смысл периода полураспада, уметь решать задачи на закон радиоактивного распада | |||||
4/88 | Ядерные реакции | Ядерные реакции. Энергетический выход ядерных реакций | Знать/понимать сущность превращения химических элементов, уметь рассчитывать энергетический выход ядерных реакций | |||||
5/89 | Решение задач на расчет энергии связи, дефекта масс, энергетического выхода ядерных реакций | Уметь применять полученные знания для решения задач, указывать причинно-следственные связи между физическими величинами | ||||||
6/90 | Деление ядер урана | История открытия деления ядер урана. Цепная ядерная реакция. Коэффициент размножения | Уметь объяснять процесс деления ядер урана, его причины и следствия. | |||||
7/91 | Ядерный реактор | Основные элементы ядерного реактора; атомная электростанция. Перспективы и проблемы ядерной энергетики | Знать/понимать устройство и принцип действия ядерного реактора | |||||
8/92 | Термоядерный синтез | Термоядерная реакция. Управляемая термоядерная реакция. Термоядерный синтез- источник энергии звезд | Знать/понимать смысл термоядерного синтеза и перспективы его использования человеком | |||||
9/93 | Биологическое действие радиоактивных излучений | Ионизирующее излучение, поглощенная доза радиации | Знать/понимать смысл ионизирующих излучений; влияние радиации на живые организмы | |||||
10/94 | Повторение темы «Строение атома» | Уметь приводить примеры практического применения знаний физических законов «Физики атома и атомного ядра». Знать вклад российских и зарубежных ученых , оказавших наибольшее влияние на развитие квантовой и атомной физики | ||||||
11/95 | Контрольный урок по теме «Строение атома» | |||||||
12/96 | Классификация элементарных частиц | Три этапа в развитии физики элементарных частиц | Знать понятие «элементарной частицы», | |||||
13/97 | Открытие позитрона. Античастицы | Открытие позитрона. Аннигиляция. Античастицы. Антивещество | Знать/ понимать смысл аннигиляции; основное свойство всех элементарных частиц | |||||
Тема 2.3. Астрофизика | ||||||||
1/98 | Размеры Солнечной системы | Размер и форма Земли. Расстояние до Луны. Орбиты планет. Размеры солнца и планет | В./фрагмент «Самая древняя наука» | Знать методы определения расстояний и размеров небесных тел | ||||
2/99 | Природа тел Солнечной системы | Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Малые тела Солнечной Системы | В./фрагменты о планетах и малых телах Солнечной системы | Знать/понимать природу тел Солнечной системы | ||||
3/100 | Солнце и другие Звёзды | Солнце. Виды звёзд. Эволюция звёзд разной массы | В./фрагмент «Свет Солнца», «Жизнь и смерть звезды» | Знать/понимать природу звёзд и этапы их эволюции | ||||
4/101 | Галактики и Вселенная | Наша Галактика. Другие галактики. Расширение вселенной. Большой взрыв. | В./фрагмент о Галактике и Вселенной | Знать/понимать типы галактик, состав галактик; понятие метагалактика. | ||||
5/102 | Современная научная картина мира. | Приводить примеры, показывающие, что при объяснении природных явлений используются физические модели | ||||||
Резерв 3 часа |
Предварительный просмотр:
МБОУ Лицей г.Уварово им. А.И.Данилова 393460, г. Уварово Тамбовской обл., 4-й мкрн., д.1, E-mail: luvr_tamb@mail.ru www.luvr.68edu.ru ИНН 6830003915, КПП 683001001, ОГРН 1056829384237 | Победитель |
Утверждена
приказом по лицею от « 29 » августа 2011 года № 52
Директор лицея____________В.Н. Ардабьев
Рассмотрена и рекомендована к утверждению
МО учителей математики и физики
« 26 »августа 2011 года
Протокол №____
Руководитель МО _________ Л.С. Тарасова
Рабочая программа по физике для 9 класса
Учитель: Бурмисова Г.В.
Пояснительная записка.
Настоящая программа составлена для 9 класса и рассчитана на 70 часов в год (2 часа в неделю). Программа отражает содержание курса физики за 9 класс и соответствует обязательному минимуму содержания физического образования в школе. Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, её влиянием на темпы развития научно-технического прогресса.
Реализация программы направлена на достижение цели:
формирование у учащихся знаний основ физики и целостного представления о современной физической картине мира.
Задачи обучения физике:
- Развитие мышления учащихся, формирования у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления.
- Формирование экспериментальных умений, навыков практического применения знаний, полученных на уроке.
- Формирование представлений о роли физики в развитии общества, влияния развития физики на научно - технический прогресс и экологические проблемы.
- Формирование познавательного интереса к физике, развитие творческих способностей, осознание мотивов учения.
- Подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
Программа составлена на основании нормативных правовых документов:
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по физике.
- Федеральный базисный учебный план.
- Примерная программа основного общего образования (Авторы: Е.М.Гутник, А.В.Пёрышкин), Москва, Дрофа, 2001 г.
Курс физики в 9 классе начинается с изучения механики, как целостной фундаментальной физической теории. Затем следует тема «Механические колебания и волны», позволяющая показать применение законов механики к анализу колебательных и волновых процессов. За темой «Электромагнитные колебания и электромагнитные волны» следует тема «Элементы квантовой физики», содержание которой направлено на формирование у учащихся некоторых квантовых представлений, например представлений о дуализме и квантовых свойствах микромира, знаний об особенностях строения атома и атомного ядра.
Курс физики носит экспериментальный характер, поэтому большое внимание в нём уделено лабораторным работам (6). В течение года планируется провести 5 контрольных работ.
Планируемый уровень подготовки учащихся на конец учебного года.
Ученик должен знать:
- Смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, сила, импульс, кинетическая энергия, потенциальная энергия.
- Формулы перемещения, скорости, ускорения прямолинейного равномерного движения.
- Смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, закон сохранения импульса.
- Что такое реактивное движение, принцип полёта ракеты.
- Что такое колебательное движение и его характеристики: амплитуда, период, частота (обозначения, единицы измерения).
- Превращения энергии в колебательной системе.
- Электромагнитные явления.
- Формулу связи длины волны со скоростью её распространения и периодом.
- Звуковые волны и их характеристики: скорость звука, высота и громкость звука.
- Смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле, электромагнитное поле, электромагнитная волна, свет.
- Что такое электромагнитная индукция.
- Иметь представление об устройстве генератора переменного тока, приводить примеры практического использования.
- Смысл понятий: атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, радиоактивность, «быстрые» и «медленные» нейтроны, управляемые и неуправляемые ядерные реакции, термоядерные реакции.
- Смысл физических величин: элементарный заряд, электрический заряд, энергия связи.
- Смысл законов: сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.
- Знать планетарную модель атома, историю открытия протона.
Ученик должен уметь:
- Описывать и объяснять физические явления: прямолинейное равномерное и равноускоренное движение, свободное падение тел.
- Решать задачи на применение изученных законов.
- Строить и читать графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.
- Выражать расчеты в Международной системе единиц.
- Решать задачи на применение изученных законов.
- Устанавливать опытным путём зависимость периода колебания маятника от его длины; периода колебания груза на пружине от массы груза и жёсткости пружины.
- Определять зарядовое и массовое число, пользуясь периодической таблицей, характеризовать α,β,γ-излучение.
- Уметь записывать простейшие превращения атомных ядер.
- Описывать методы регистрации ядерных излучений.
- Описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током.
- Объяснять электромагнитную индукцию.
- Объяснять правило буравчика и правило левой руки.
- Уметь пользоваться лабораторными приборами, снимать показания, проводить эксперименты.
- Представлять результаты в виде таблиц, графиков, делать правильные выводы.
- Осуществлять самостоятельный поиск информации естественно – научного содержания с использованием различных источников, её обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, символов, схем).
Программа предполагает преподавание предмета по учебнику для общеобразовательных учреждений «Физика - 9 класс», авторы: Е.М.Гутник, А.В.Пёрышкин, Москва, Дрофа, 2003г.
Содержание
Тема 1. Механические явления. Законы взаимодействия и движения тел.
Материальная точка. Система отсчёта.
Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.
Относительность механического движения. Инерциальные системы отсчёта. Первый, второй и третий законы Ньютона.
Свободное падение. Закон всемирного тяготения. ИСЗ.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Ученик должен знать:
- Смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, сила, импульс, кинетическая энергия, потенциальная энергия.
- Формулы перемещения, скорости, ускорения прямолинейного равномерного движения.
- Смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии.
- Словесные формулировки и математические записи законов Ньютона.
- Что такое инерциальные системы отсчёта.
- Закон сохранения импульса.
- Что такое реактивное движение, принцип полёта ракеты.
Ученик должен уметь:
- Описывать и объяснять физические явления: прямолинейное равномерное и равноускоренное движение, свободное падение тел.
- Решать задачи на применение изученных законов.
- Строить и читать графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.
- Выражать расчеты в Международной системе единиц.
Тема 2. Механические колебания и волны. Звук.
Колебательное движение. Колебание груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота, колебаний.
Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.
Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Связь длины волны со скоростью её распространения и периодом (частотой).
Звуковые волны. Скорость звука. Высота и громкость звука. Эхо.
Ученик должен знать:
- Что такое колебательное движение и его характеристики: амплитуда, период, частота (обозначения, единицы измерения).
- Формулы взаимосвязи между основными характеристиками.
- Представлять колебания графически.
- Механизм превращения энергии в колебательной системе.
- Что такое волна (поперечная, продольная). Электромагнитные явления.
- Формулу связи длины волны со скоростью её распространения и периодом.
- Звуковые волны и их характеристики: скорость звука, высота и громкость звука.
- Применение ультразвука и инфразвука в медицине и технике, знать воздействие звука на здоровье человека.
Ученик должен уметь:
- Решать задачи на применение изученных законов.
- Устанавливать опытным путём зависимость периода колебания маятника от его длины; периода колебания груза на пружине от массы груза и жёсткости пружины.
- Использовать знания о звуке в практической жизни.
Тема 3. Электромагнитные явления.
Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.
Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Электромагнитная индукция.
Генератор переменного тока. Преобразование энергии в электрогенераторах. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная природа света.
Ученик должен знать:
- Смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле, электромагнитное поле, электромагнитная волна, свет.
- Что такое электромагнитная индукция.
- Что такое индукция магнитного поля, магнитный поток.
- Правило буравчика. Правило левой руки.
- Иметь представление об устройстве генератора переменного тока, приводить примеры практического использования.
Ученик должен уметь:
- Описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током.
- Объяснять электромагнитную индукцию.
- Объяснять правило буравчика и правило левой руки.
- Использовать электрические бытовые приборы.
Тема 4. Атомное ядро и элементарные частицы.
Строение атомного ядра. Ядерные силы. Радиоактивность. Правило смещения. Закон радиоактивного распада. Ядерные реакции. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерная энергетика. Синтез ядер. Термоядерные реакции.
Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Элементарные частицы и фундаментальные взаимодействия.
Ученик должен знать:
- Смысл понятий: атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, радиоактивность, «быстрые» и «медленные» нейтроны, управляемые и неуправляемые ядерные реакции, термоядерные реакции.
- Смысл физических величин: элементарный заряд, электрический заряд, энергия связи.
- Смысл законов: сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.
- Знать планетарную модель атома, историю открытия протона.
Ученик должен уметь:
- Определять зарядовое и массовое число, пользуясь периодической таблицей, характеризовать α, β, γ-излучение.
- Уметь записывать простейшие превращения атомных ядер.
- Описывать методы регистрации ядерных излучений.
Тематическое планирование
§ | Содержание учебного материала | Кол- во часов | из них | |
лекции | практика | |||
Тема 1. Законы взаимодействия и движения тел. | 27 | |||
§1 | Материальная точка. Система отсчёта. | 1 | 1 | - |
§2 | Путь и перемещение. | 1 | 1 | - |
§3 | Определение координаты движущегося тела. | 1 | - | 1 |
§4 | Перемещение при прямолинейном равномерном движении. | 1 | 1 | - |
§5 | Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. | 1 | 1 | - |
§6 | Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости. | 1 | 1 | - |
§7 | Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. | 1 | 1 | - |
§8 | Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости. | 1 | 1 | - |
Л.Р. «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости». | 1 | - | 1 | |
Решение задач по теме «Кинематика» | 1 | - | 1 | |
Контрольная работа №1 по теме «Кинематика» | 1 | - | 1 | |
§9 | Относительность движения. | 1 | 1 | - |
§10 | Инерциальные системы отсчёта. Первый закон Ньютона. | 1 | 1 | - |
§11 | Второй закон Ньютона. | 1 | 1 | - |
§12 | Третий закон Ньютона. | 1 | 1 | - |
§13 | Свободное падение. | 1 | 1 | - |
§14 | Движение тела, брошенного вертикально вверх. | 1 | - | 1 |
Л.Р. «Исследование свободного падения» или решение задач. | 1 | - | 1 | |
§15 | Закон всемирного тяготения. | 1 | 1 | - |
§16 | Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах | 1 | 1 | - |
§18-19 | Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной скоростью. | 1 | 1 | - |
Решение задач. | 1 | - | 1 | |
§20 | Искусственные спутники Земли. | 1 | 1 | - |
§21-22 | Импульс. Закон сохранения импульса. | 1 | 1 | - |
§23 | Реактивное движение. Ракеты. | 1 | 1 | - |
Решение задач | 1 | - | 1 | |
Контрольная работа №2 | 1 | - | 1 | |
Тема 2. Механические колебания и волны. Звук. | 9 | |||
§24-25 | Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник. | 1 | 1 | - |
§26-27 | Величины, характеризующие колебательное движение. | 1 | 1 | - |
Л.Р. «Исследование зависимости периода и частоты колебания математического маятника от его длины» | 1 | - | 1 | |
§28-29 §30 | Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания и вынужденные колебания. | 1 | 1 | - |
§31 | Распространение колебаний в упругих средах. Волны. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Скорость распространения волны. | 1 | 1 | - |
§34-36 | Источники звука. Звуковые колебания. Высота и тембр звука. Громкость звука. | 1 | 1 | - |
§37-38 | Распространение звука. Звуковые волны. Скорость распространения звука. | 1 | 1 | - |
§39-40 | Отражение звука. Эхо. Решение задач. | 1 | - | 1 |
Контрольная работа №3 по теме «Механические колебания и волны» | 1 | - | 1 | |
Тема 3. Электромагнитные явления. | 14 | |||
43-44 | Магнитное поле и его графическое изображение. Однородное и неоднородное магнитное поле. | 1 | 1 | - |
§45 | Направление тока и направление линий его магнитного поля. | 1 | 1 | - |
§46 | Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. | 1 | - | 1 |
§47 | Индукция магнитного поля. | 1 | 1 | - |
§48 | Магнитный поток. | 1 | 1 | - |
§49 | Явление электромагнитной индукции. | 1 | 1 | - |
Л.Р. «Изучение явления электромагнитной индукции» | 1 | - | 1 | |
§50 | Получение переменного электрического тока. | 1 | 1 | - |
§50 | Трансформатор. Передача электрического тока на расстояние. | 1 | 1 | - |
§51 | Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Электромагнитное поле. | 1 | 1 | - |
§52 | Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн. | 1 | 1 | - |
§53 | Принципы радиосвязи. | 1 | 1 | - |
§54 | Электромагнитная природа света. Подготовка к контрольной работе | 1 | - | 1 |
Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитные явления». | 1 | - | 1 | |
Тема 4. Атомное ядро и элементарные частицы. | 18 | |||
§55 | Радиоактивность, как свидетельство сложного строения атомов. | 1 | 1 | - |
§56 | Модели атомов. Опыт Резерфорда. | 1 | 1 | - |
§57 | Радиоактивные превращения атомных ядер. | 1 | 1 | - |
§58 | Экспериментальные методы исследования частиц. | 1 | 1 | - |
§59-60 | Открытие протона. Открытие нейтрона. | 1 | 1 | - |
§61-64 | Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы. | 1 | 1 | - |
§65 | Энергия связи. Дефект масс. | 1 | - | |
Решение задач. | 1 | 1 | - | |
§66-67 | Деление ядер урана. Цепная ядерная реакция. | 1 | 1 | - |
§68 | Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую энергию. | 1 | 1 | - |
§69 | Атомная энергетика. | 1 | 1 | - |
§70 | Биологическое действие радиации | 1 | 1 | - |
§72 | Термоядерная реакция. | 1 | 1 | - |
Обобщение темы. Решение задач. | 1 | - | 1 | |
Контрольная работа №5 по теме «Строение атома» | 1 | - | 1 | |
Резерв времени | 5 | - | 5 |
Требования к уровню подготовки в конце 9 класса
В результате изучения физики в конце 9 класса ученик должен знать:
- Смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, сила, импульс, кинетическая энергия, потенциальная энергия.
- Формулы перемещения, скорости, ускорения прямолинейного равномерного движения.
- Смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, закон сохранения импульса.
- Что такое реактивное движение, принцип полёта ракеты.
- Что такое колебательное движение и его характеристики: амплитуда, период, частота (обозначения, единицы измерения).
- Формулы взаимосвязи между основными характеристиками.
- Превращения энергии в колебательной системе.
- Электромагнитные явления.
- Формулу связи длины волны со скоростью её распространения и периодом.
- Звуковые волны и их характеристики: скорость звука, высота и громкость звука.
- Смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле, электромагнитное поле, электромагнитная волна, свет.
- Что такое электромагнитная индукция.
- Иметь представление об устройстве генератора переменного тока, приводить примеры практического использования.
- Смысл понятий: атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, радиоактивность, «быстрые» и «медленные» нейтроны, управляемые и неуправляемые ядерные реакции, термоядерные реакции.
- Смысл физических величин: элементарный заряд, электрический заряд, энергия связи.
- Смысл законов: сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.
- Знать планетарную модель атома, историю открытия протона.
Ученик должен уметь:
- Описывать и объяснять физические явления: прямолинейное равномерное и равноускоренное движение, свободное падение тел.
- Решать задачи на применение изученных законов.
- Строить и читать графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.
- Выражать расчеты в Международной системе единиц.
- Решать задачи на применение изученных законов.
- Устанавливать опытным путём зависимость периода колебания маятника от его длины; периода колебания груза на пружине от массы груза и жёсткости пружины.
- Использовать знания о звуке в практической жизни.
Ученик должен уметь:
- Определять зарядовое и массовое число, пользуясь периодической таблицей, характеризовать α,β,γ-излучение.
- Уметь записывать простейшие превращения атомных ядер.
- Описывать методы регистрации ядерных излучений.
- Описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током.
- Объяснять электромагнитную индукцию.
- Объяснять правило буравчика и правило левой руки.
- Уметь пользоваться лабораторными приборами, снимать показания, проводить эксперименты.
- Представлять результаты в виде таблиц, графиков, делать правильные выводы.
- Осуществлять самостоятельный поиск информации естественно – научного содержания с использованием различных источников, её обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, символов, схем).
Календарно-тематическое планирование
по физике в 9 классе
2 часа в неделю, 70 часов год
Автор учебника А.В.Пёрышкин и др.
Учитель: Бурмисова г.В.
№ урока | Содержание учебного материала | Кол во часов | Вид контроля | сроки проведения | |
план | факт | ||||
Тема 1. Законы взаимодействия и движения тел. | 27 | ||||
1 | Материальная точка. Система отсчёта. | 1 | - | 2.09 | |
2 | Путь и перемещение. | 1 | - | 7.09 | |
3 | Определение координаты движущегося тела. | 1 | СР | 9.09 | |
4 | Перемещение при прямолинейном равномерном движении. | 1 | ФО | 14.09 | |
5 | Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. | 1 | ФО | 16.09 | |
6 | Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости. | 1 | ФО | 21.09 | |
7 | Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. | 1 | ФО | 23.09 | |
8 | Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости. | 1 | СР | 28.09 | |
9 | Л.Р. «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости». | 1 | СР | 30.09 | |
10 | Решение задач по теме «Кинематика» | 1 | ФО | 5.10 | |
11 | Контрольная работа №1 по теме «Кинематика» | 1 | 7.10 | ||
12 | Относительность движения. | 1 | ФО | 12.10 | |
13 | Инерциальные системы отсчёта. Первый закон Ньютона. | 1 | ФО | 14.10 | |
14 | Второй закон Ньютона. | 1 | СР | 19.10 | |
15 | Третий закон Ньютона. | 1 | ФО | 21.10 | |
16 | Свободное падение. | 1 | 26.10 | ||
17 | Движение тела, брошенного вертикально вверх. | 1 | ФО | 28.10 | |
18 | Л.Р. «Исследование свободного падения» или решение задач. | 1 | СР | 9.11 | |
19 | Закон всемирного тяготения. | 1 | ФО | 11.11 | |
20 | Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах | 1 | ФО | 16.11 | |
21 | Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной скоростью. | 1 | ТЕСТ | 18.11 | |
22 | Решение задач. | 1 | СР | 23.11 | |
23 | Искусственные спутники Земли. | 1 | - | 25.11 | |
24 | Импульс. Закон сохранения импульса. | 1 | ФО | 30.11 | |
25 | Реактивное движение. Ракеты. | 1 | ФО | 1.12 | |
26 | Решение задач | 1 | СР | 6.12 | |
27 | Контрольная работа №2 по теме «Законы движения» | 1 | КР | 8.12 | |
Тема 2. Механические колебания и волны. Звук. | 9 | ||||
28 | Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник. | 1 | ФО | 13.12 | |
29 | Величины, характеризующие колебательное движение. | 1 | ФО | 15.12 | |
30 | Л.Р. «Исследование зависимости периода и частоты колебания математического маятника от его длины» | 1 | ФО | 20.12 | |
31 | Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания и вынужденные колебания. | 1 | ТЕСТ | 22.12 | |
32 | Распространение колебаний в упругих средах. Волны. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Скорость распространения волны. | 1 | ФО | 27.12 | |
33 | Источники звука. Звуковые колебания. Высота и тембр звука. Громкость звука. | 1 | ФО | 29.12 | |
34 | Распространение звука. Звуковые волны. Скорость распространения звука. | 1 | ФО | 17.01 | |
35 | Отражение звука. Эхо. Решение задач. | 1 | ФО | 19.01 | |
36 | Контрольная работа №3 по теме «Механические колебания и волны» | 1 | КР | 24.01 | |
Тема 3. Электромагнитные явления. | 14 | ||||
37 | Магнитное поле и его графическое изображение. Однородное и неоднородное магнитное поле. | 1 | ФО | 26.01 | |
38 | Направление тока и направление линий его магнитного поля. | 1 | ФО | 31.01 | |
39 | Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. | 1 | ФО | 1.02 | |
40 | Индукция магнитного поля. | 1 | ФО | 3.02 | |
41 | Магнитный поток. | 1 | 8.02 | ||
42 | Явление электромагнитной индукции. | 1 | ФО | 10.02 | |
43 | Л.Р. «Изучение явления электромагнитной индукции» | 1 | СР | 15.02 | |
44 | Получение переменного электрического тока. | 1 | ФО | 17.02 | |
45 | Трансформатор. Передача электрического тока на расстояние. | 1 | ФО | 2.02 | |
46 | Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Электромагнитное поле. | 1 | ФО | 24.02 | |
47 | Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн. | 1 | ФО | 29.02 | |
48 | Принципы радиосвязи. | 1 | ФО | 2.03 | |
49 | Электромагнитная природа света. Подготовка к контрольной работе | 1 | ФО | 7.03 | |
50 | Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитные явления». | 1 | КР | 9.03 | |
Тема 4. Атомное ядро и элементарные частицы. | 18 | ||||
51 | Радиоактивность, как свидетельство сложного строения атомов. | 1 | ФО | 14.03 | |
52 | Модели атомов. Опыт Резерфорда. | 1 | ФО | 16.03 | |
53 | Радиоактивные превращения атомных ядер. | 1 | ФО | 21.03 | |
54 | Экспериментальные методы исследования частиц. | 1 | ФО | 4.04 | |
55 | Открытие протона. Открытие нейтрона. | 1 | ФО | 6.04 | |
56 | Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы. | 1 | ФО | 11.04 | |
57 | Энергия связи. Дефект масс. | 1 | ФО | 18.04 | |
58 | Решение задач. | 1 | СР | 20..04 | |
59 | Деление ядер урана. Цепная ядерная реакция. | 1 | ТЕСТ | 25.04 | |
60 | Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую энергию. | 1 | ФО | 27.04 | |
61 | Атомная энергетика. | 1 | ФО | 4.05 | |
62 | Биологическое действие радиации | 1 | ФО | 8.05 | |
63 | Термоядерная реакция. | 1 | ФО | 15.05 | |
64 | Обобщение темы. Решение задач. | 1 | ФО | 17.05 | |
65 | Контрольная работа №5 по теме «Строение атома» | 1 | КР | 22.05 | |
66-70 | Резерв времени | 5 |
Предварительный просмотр:
МБОУ Лицей г.Уварово им. А.И.Данилова 393460, г. Уварово Тамбовской обл., 4-й мкрн., д.1, E-mail: luvr_tamb@mail.ru www.luvr.68edu.ru ИНН 6830003915, КПП 683001001, ОГРН 1056829384237 | Победитель |
Утверждена
приказом по лицею от « 29 » августа 2011 года № 52
Директор лицея____________В.Н. Ардабьев
Рассмотрена и рекомендована к утверждению
МО учителей математики и физики
« 26 »августа 2011 года
Протокол №____
Руководитель МО _________ Л.С. Тарасова
Рабочая программа по физике для 7 класса
Учитель: Бурмисова Г.В.
Пояснительная записка
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания»Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Цели изучения физики
Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
- овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
- воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
- использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Основные цели изучения курса физики в 7 классе:
- освоение знаний о механических явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
- воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
- применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Место предмета в базисном учебном плане
Материалы для рабочей программы составлены на основе:
- Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации;
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования;
- Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
- Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Согласно учебному плану на изучение физики в 7 классе отводится 70 часов из расчета: 2 часа, в том числе 6 часов на проведение контрольных работ и 10 часов на проведение лабораторных работ.
Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная система.
Предусматривается применение следующих технологий обучения:
- традиционная классно-урочная
- игровые технологии
- элементы проблемного обучения
- технологии уровневой дифференциации
- здоровьесберегающие технологии
- ИКТ
Виды и формы контроля: промежуточный, предупредительный контроль; контрольные работы.
Содержание рабочей программы
- Физика и техника (4 ч)
Предмет и методы физики. Экспериментальный метод изучения природы. Измерение физических величин.
Погрешность измерения. Обобщение результатов эксперимента.
Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств (зрения, слуха, осязания). Использование простейших измерительных приборов. Схематическое изображение опытов. Методы получения знаний в физике. Физика и техника.
Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора»
- Первоначальные сведения о строении вещества. (6 часов.)
Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы. Непрерывность и хаотичность движения частиц вещества.
Диффузия. Броуновское движение. Модели газа, жидкости и твердого тела.
Взаимодействие частиц вещества. Взаимное притяжение и отталкивание молекул.
Три состояния вещества.
Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел»
- Взаимодействие тел. (21 час.)
Механическое движение. Равномерное и не равномерное движение. Скорость.
Расчет пути и времени движения. Траектория. Прямолинейное движение.
Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Плотность.
Измерение массы тела на весах. Расчет массы и объема по его плотности.
Сила. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Трение.
Упругая деформация.
Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах»
Лабораторная работа №4 «Измерение объема тела»
Лабораторная работа №5 «Определение плотности вещества»
Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»
- Давление твердых тел, жидкостей и газов. (25 час)
Давление. Опыт Торричелли.
Барометр-анероид.
Атмосферное давление на различных высотах. Закон Паскаля. Способы увеличения и уменьшения давления.
Давление газа. Вес воздуха. Воздушная оболочка. Измерение атмосферного давления. Манометры.
Поршневой жидкостный насос. Передача давления твердыми телами, жидкостями, газами.
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.
Сообщающие сосуды. Архимедова сила. Гидравлический пресс.
Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.
Лабораторная работа №7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»
Лабораторная работа №8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»
- Работа и мощность. Энергия. (13 часов.)
Работа. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. КПД механизмов.
Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.
Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики.
Лабораторная работа №9 «Выяснение условия равновесия рычага»
Лабораторная работа №10 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»
Учебно – тематический план
№ п/п | Тема | Кол-во часов | В том числе | |||||||
уроки | лаб. работы | контр. работы | ||||||||
1 | Физика и техника | 4 | 3 | 1 | ||||||
2 | Первоначальные сведения о строении вещества | 6 | 5 | 1 | ||||||
3 | Взаимодействие тел | 22 | 16 | 4 | 2 | |||||
4 | Давление твёрдых тел, жидкостей и газов | 25 | 20 | 2 | 3 | |||||
5 | Работа и мощность. Энергия. | 13 | 10 | 2 | 1 | |||||
Итого: | 70 | 54 | 10 | 6 | ||||||
№ п/п | Наименование раздела и тем | № пункта, параграфа | Из них лекции | Из них практика. | ||||||
1 | Что изучает физика. Физические явления. Наблюдение и опыты. | 1-3 | 1 | |||||||
2 | Измерения. Погрешности измерений. | 4-5 | 1 | |||||||
3 | Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измери тельного прибора». | - | 1 | |||||||
4 | Физика и техника. | 6 | 1 | |||||||
5 | Молекулы. | 7-8 | 1 | |||||||
6 | Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел». | - | 1 | |||||||
7 | Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение. | 9 | 1 | |||||||
8 | Притяжение и отталкивание молекул. | 10 | 1 | |||||||
9 | Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений. | 11-12 | 1 | |||||||
10 | Обобщающий урок по теме «Первоначальные сведения о строении вещества». | 1-12 | - | 1 | ||||||
11 | Механическое движение. Равномерное дви жение. | 13-14 | 1 | |||||||
12 | Скорость | 15 | 1 | |||||||
13 | Скорость. Решение задач. | 16 | - | 1 | ||||||
14 | Инерция. Решение задач. | 17 | - | 1 | ||||||
15 | Взаимодействие тел. | 18 | 1 | |||||||
16 | Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. | 19-20 | 1 | |||||||
17 | Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычаж ных весах». | - | 1 | |||||||
18 | Лабораторная работа №4 «Измерение объёма твёрдого тела». | - | 1 | |||||||
19 | Плотность вещества. | 21 | 1 | |||||||
20 | Лабораторная работа №5 «Определение плотности вещества твёрдого тела». | 1 | ||||||||
21 | Плотность вещества. | 22 | 1 | |||||||
22 | Решение задач. Подготовка к контрольной работе. | - | 1 | |||||||
23 | Контрольная работа №1 по теме «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества». | - | 1 | |||||||
24 | Явление тяготения. Сила тяжести. | 23-24 | 1 | |||||||
25 | Сила, возникающая при деформации. Упругая деформация. Закон Гука. | 25 | 1 | |||||||
26 | Вес тела. | 26 | 1 | |||||||
27 | Связь между силой тяжести и массой тела. | 27 | 1 | |||||||
28 | Динамометр. Лабораторная работа №6 «Градуирование пру жины и измерение сил динамометром». | 28 | - | 1 | ||||||
29 | Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой. | 29 | 1 | |||||||
30 | Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. | 30-31 | 1 | |||||||
31 | Подшипники. Кратковременная контрольная работа №2 по теме «Сила. Равнодействующая сил». | 32 | - | 1 | ||||||
32 | Давление. | 33 | 1 | |||||||
33 | Давление твёрдых тел | 34 | 1 | |||||||
34 | Давление газа. | 35 | 1 | |||||||
35 | Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. | 36 | 1 | |||||||
36 | Давление в жидкости и газе. Кратковременная контрольная работа №3 по теме «Давление. Закон Паскаля». | 37 | - | 1 | ||||||
37 | Давление в жидкости и газе. | 38 | 1 | |||||||
38 | Решение задач. | 37-38 | - | 2 | ||||||
39 | Сообщающиеся сосуды. Шлюзы | 39 | 1 | |||||||
40 | Атмосферное давление. | 40-41 | 1 | |||||||
41 | Опыт Торричелли. | 42 | 1 | |||||||
42 | Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с вы сотой. | 43-44 | 1 | |||||||
43 | Изменение атмосферного давления с вы сотой. Решение задач. | 43-44 | - | 1 | ||||||
44 | Манометр. Кратковременная к/р. №4 по те ме «Давление в жидкости и газе». | 45 | 1 | |||||||
45 | Насос. | 46 | 1 | |||||||
46 | Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз. | 47 | 1 | |||||||
47 | Архимедова сила. | 48 | 1 | |||||||
48 | Архимедова сила. | 49 | 1 | |||||||
49 | Лабораторная работа №7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело». | - | 1 | |||||||
50 | Условия плавания тел | 50 | 1 | |||||||
51 | Решение задач (на определение архимедовой силы и усло вия плавания тел). | - | 1 | |||||||
52 | Лабораторная работа №8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости». | - | 1 | |||||||
53 | Водный транспорт. | 51 | 1 | |||||||
54 | Воздухоплавание. | 52 | 1 | |||||||
55 | Повторение темы. | 33-52 | 1 | |||||||
56 | Контрольная работа №5 по теме «Давление твёрдых тел и га зов». | - | 1 | |||||||
57 | Работа силы, действующей по направлению движения тела. | 53 | 1 | |||||||
58 | Мощность. | 54 | 1 | |||||||
59 | Простые механизмы. Условия равновесия рычага. | 55-56 | 1 | |||||||
60 | Момент силы. | 57 | 1 | |||||||
61 | Лабораторная работа. №9 «Выяснение условия равновесия рычага». | 58 | - | 1 | ||||||
62 | Равновесие тела с закреплённой осью вращения. «Золотое прави ло» механики. | 59-60 | 1 | |||||||
63 | Решение задач (на «золотое правило» механики). | 59-60 | 1 | |||||||
64 | Коэффициент полезного действия механизма. Лабораторная работа №10 «Определение КПД при подъёме тела по наклон ной плоскости». | 61 | - | 1 | ||||||
65 | Решение задач (на определение КПД простых механизмов). | - | 1 | |||||||
66 | Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. | 62-63 | 1 | |||||||
67 | Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии | 64 | 1 | |||||||
68 | Подготовка к контрольной работе. Решение задач. | - | 1 | |||||||
69 | Контрольная работа №6 по теме «Работа и мощ ность». | - | 1 | |||||||
70 | Повторение курса физики 7 класса. Решение задач. | - | 1 |
Наименование главы | Кол-во часов на главу | Основные понятия | № п/п | Тема урока | Дата проведения | Форма итогового и текущего контроля | Домашнее задание |
Физика и техника | 4 | Физическая величина. Измерение физических величин. Цена делений шкалы прибора. Сравнение значений двух величин. Погрешность измерений. Вычисления по формулам. Единицы измерения величин. | Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения. Опыты, измерения. | § 1 – 3 | |||
Физические величины. Измерение физических величин. | §4 | ||||||
Точность и погрешность измерений. ЛР: «Определение цены деления измерительного прибора» | ЛР № 1 | §5, задача № 1 | |||||
Физика и техника. | §6 | ||||||
Первоначальные сведения о строении вещества | 6 | Дискретность строения вещества. Атомы и молекулы. Броуновское движение, диффузия. Изучение дискретного строе ния вещества с помощью современных методов. Тепловое движение частиц и температура тела. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния веще ства. | Строение вещества. молекулы. | §7 | |||
ЛР: «Измерение размеров малых тел» | ЛР № 2 | §8 | |||||
Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. | §9, | ||||||
Взаимное притяжение молекул. | §10 | ||||||
Три состояния вещества. | §11 | ||||||
Различие в молекулярном состоянии твердых тел. | §12 | ||||||
Взаимодействие тел | 22 | Механическое движение. Относительность покоя и движения. Траектория. Путь. Время. Единицы пути и времени. Измерение вре мени. Равномерное прямолинейное движение. Скорость. Единицы ско рости. Графики пути и скорости при равномерном прямолинейном движении. Нахождение пути по графику скорости. Неравномерное движение. Средняя скорость. Взаимодействие тел и изменение скорости. Сила. Измерение силы. Единица силы - ньютон. Динамометр. Равнодействующая сила. Определение равнодействующей сил, действующих по одной прямой. Инерция. Масса тела. Единицы массы. Плотность вещества. Средняя плотность. Единицы плотности. Явление тяготения. Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой. Измерение массы тела с помощью весов. Действие и противодействие. Деформация. Деформирующая си ла и сила упругости. Вес тела. Невесомость. Трение. Сила трения. Трение покоя. Трение скольжения. Трение качения. Способы изменения силы трения. | Механическое движение. | §13, упр. 3, зад. 4 | |||
Равномерное и неравномерное движение. | §14 | ||||||
Скорость. Единицы скорости. Расчет пути и времени движения. | §15, 16, | ||||||
Инерция. | §17 | ||||||
Взаимодействие тел. | §18 | ||||||
Масса тела. Единицы измерения. | §19, | ||||||
Измерение массы тела на весах. ЛР «Измерение массы тела на рычажных весах». | ЛР № 3 | §20 | |||||
Плотность вещества. расчет массы и объема тела по его плотности. | §21, 22, | ||||||
ЛР: «Измерение объема тела», «Определение плотности вещества». | ЛР № 4 ЛР № 5 | §13 –22 | |||||
Решение задач. | §13 – 22 | ||||||
Контрольная работа по теме «Инерция, масса тела, плотность вещества» | КР № 1 | §13 – 22 | |||||
Сила. | §23 | ||||||
Явления тяготения. Сила тяжести. | §24 | ||||||
Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. | §25 – 26 | ||||||
Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела. | §27, | ||||||
Динамометр. | §28, | ||||||
ЛР: «Градуирование пружины и измерение сил динамометром». | ЛР № 6 | §28 | |||||
Сложение двух си, направленных по одной прямой. Равнодействующая сила. | §29, | ||||||
Сила трения. | §30 | ||||||
Трение покоя. Трение в природе и технике. | §31 – 32 | ||||||
Решение задач. | §23 – 32 | ||||||
Контрольная работа. | КР № 2 | §23 – 32 | |||||
Давление твердых тел и жидкостей | 25 | Давление. Единицы давления. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Зависимость давления газа от его объема и температуры. Давление жидкостей. Условия возникновения давления в жид костях. Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Гидростатическое давление. Гидростатический парадокс. Сооб щающиеся сосуды. Шлюзы, водопровод, гидравлические машины: гидравлический пресс, гидравлический тормоз. Аэростатическое давление. Атмосфера Земли. Атмосферное дав ление. Опыт Торричелли. Измерение атмосферного давления. Баро метры. Манометры. Внесистемные единицы давления. Изменение атмосферного давления с высотой. Влияние изменения атмосфер ного давления на организм человека. | Давление. Единицы измерения. | §33, | |||
Способы уменьшения и увеличения давления. | §34 | ||||||
Давление газа. | §35 | ||||||
Передача давления жидкости и газами. Закон Паскаля. | §36 | ||||||
Решение задач. | §33 – 36 | ||||||
Контрольная работа. | КР № 3 | §33 – 36 | |||||
Давление в жидкости и газе. | §37 | ||||||
Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. | §38, | ||||||
Сообщающиеся сосуды. | §39, | ||||||
Вес воздуха. Атмосферное давление. | §40, | ||||||
Почему существует воздушная оболочка Земли. | §41 | ||||||
Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. | §42, | ||||||
Барометр – анероид. | §43, | ||||||
Атмосферное давление на различных высотах. | §44, | ||||||
Манометры. | §45 | ||||||
Поршневой жидкостный насос. Решение задач. | §46, | ||||||
Контрольная работа по теме «Давление в жидкости и газе» | КР № 4 | §37 – 46 | |||||
Гидравлический пресс. | §47, | ||||||
Действие жидкости и газа на тело погруженное в них. | §48 | ||||||
Архимедова сила. | §49, | ||||||
ЛР «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело». | ЛР № 7 | §48 – 49 | |||||
Плавание тел. Плавание судов. | §50 – 51 , | ||||||
Воздухоплавание. ЛР «Выяснение условий плавания тела в жидкости». | ЛР № 8 | §52 | |||||
Решение задач. | §47 – 52 | ||||||
Контрольная работа | КР № 5 | §47 – 52 | |||||
Работа и мощность. Энергия | 13 | Механическая работа. Коэффициент полезного действия. Мощность. Энергия. Механическая энергия. Внутренняя энергия. Превращения энергии. | Механическая работа. Единицы работы. | §53, | |||
Мощность. Единицы мощности. | §54 | ||||||
Простые механизмы. | §55 | ||||||
Рычаг. Равновесие сил на рычаге. | §56 | ||||||
Момент силы. | §57 | ||||||
Рычаги в технике, быту и природе. ЛР «Выяснение условия равновесия рычага» | ЛР № 9 | §58, | |||||
Применение закона равновесия рычага к блоку. | §59 | ||||||
Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики. | §60, | ||||||
Коэффициент полезного действия механизма. ЛР «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости». | ЛР № 10 | §61 | |||||
Энергия. | §62, | ||||||
Потенциальная и кинетическая энергия. | §63 | ||||||
Превращение одного вида механической энергии в другой. | §64 | ||||||
Контрольная работа. | КР № 6 | §53 – 64 |
Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса
знать/понимать
- смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, диффузия, траектория движения тела, взаимодействие;
- смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая и потенциальная энергия;
- смысл физических законов: Архимеда, Паскаля;
уметь
- описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;
- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;
- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;
- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
- приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;
- решать задачи на применение изученных физических законов;
- осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;
- рационального применения простых механизмов;
- контроля за исправностью водопровода, сантехники, газовых приборов в квартире.
Перечень учебно-методических средств обучения.
Основная учебная литература
1.. Учебник «Физика. 7 класс», А. В Пёрышкин., 2007 г.
2. «Сборник задач по физике 7-9 класс для общеобразовательных учреждений»? В.И. Лукашек, Е.В. Иванов, 21 издание, М., Просвещение
3. Гутник Е.М., Рыбакова Е.В. Физика. 7 класс: поурочные планы по учебнику А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутник- М.: Дрофа,2004
4. Павленко Н.И., Павленко К.П.Тестовые задания по физике. 7 класс.- М.:Дрофа,2004г.
5. Днепров, Э.Д. Сборник нормативных документов. Физика / сост., Э.Д. Днепров А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.
6. Коровин, В.А. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост., В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2010.-104 с.
7. Лукашик, В.И. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2008.
8. Орлов, В.А. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Физика. Основная школа. 7 – 9 классы / В.А. Орлов, А.О. Татур. – М.: Интеллект-Центр, 2006
9.Попова, В.А. Сборник. Рабочие программы по физике. Календарно-тематическое планирование. Требования к уровню подготовки учащихся по физике. 7 – 11 классы. / Авт.-сост. В.А. Попова. – М.: Издательство «Глобус», 2008 (Стр. 5 – 37, 7 – 9 классы).
Дополнительная учебная литература
1. Важевская, Н.Е..ГИА 2009. Физика: Тематические тренировочные задания: 7 класс/ Н.Е. Важевская, Н.С. Пурышева, Е.Е. Камзева, и др. –М.: Эксмо, 2009.-112 с.
2. Генденштейн, Л.Э. Задачи по физике с примерами решений. 7 – 9 классы/ Под ред. В.А. Орлова. – М.: Илекса, 2005.
3. Орлов, В.А. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Физика. Основная школа. 7 – 9 классы / В.А. Орлов, А.О. Татур. – М.: Интеллект-Центр, 2006.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по физике 10 класс.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика-10
Рабочая программа по физике 10 класс.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика-10, пояснительная записка, календарно-тематическое планирование, базовый уровень-68 часов, 2 часа в неделю...
Рабочая программа по физике 11 класс.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика-11
Рабочая программа по физике 11 класс.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика-11, пояснительная записка, календарно тематическое планирование, 68 часов, 2 часа в неделю, базовый уровень...
Рабочая программа по физике для обучающихся 10-11классов (базовый уровень) к комплекту учебников «Физика» авт.Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский
Данная рабочая программа реализуется через комплект учебников физики 10-11 класса авторов Г.Я. Мякишев и Б.Б. Буховцев, который наиболее полно отражает идеи «Обязательного минимума содержания физическ...
Рабочая программа по физике к учебнику Физика. 10 класс. Л. Э. Генденштейн, Ю. И. Дик
Рабочая программа по физике к учебнику Физика. 10 класс. Л. Э. Генденштейн, Ю. И. Дик 3 часа в неделю...
Рабочая программа по физике в 11 классе Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, В.М.Чаругин. Физика – 11, М.: Просвещение, 2012 г. Программа рассчитана на 3 часа в неделю.
Рабочая программа по физике в 11 классе (3 часа в неделю)...
Рабочая программа по физике для 7-го класса на основе авторской программы Е.М. Гутника, А.В. Пёрышкина. «Физика». 7-9 класс.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа разработана на основе авторской программы Е.М. Гутника, А.В. Пёрышкина. «Физика». 7-9 класс. (Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. А...
Рабочая программа по физике 10-11 класс (Базовый уровень) к учебнику "Физика 10" авт. Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н. Сотский, "Физика 11" авт. Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев
Программа по физике для полной общеобразовательной школы составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам полного общего образования, представл...