Новое качество образования по физике
статья по физике по теме
В статье рассмотрены особенности обеспечения нового качества образования о физике в рамках использования современного УМК
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 37.5 КБ |
Предварительный просмотр:
ОБЕСПЕЧЕНИЕ НОВОГО КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ В РАМКАХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННОГО УМК
Фиалковская Оксана Александровна
Учитель физики СОШ № 30, г.Астрахань
E-mail: oksanaFia@mail.ru
В настоящее время меняются цели и задачи, стоящие перед современным образованием. Акцент переносится с «усвоения знаний» на формирование «компетентности». В современной школе внедряются новые педагогические технологии, идеи «педагогики успеха», где ребенок сам «выстраивает» своё знание.
В 2009-2010 учебном году в нашей школе в 2-х параллелях 7- классов было введено обучение по разным УМК. В 7 «А» классе – обучение по учебнику авторов : Л.Э. Генденштейн, А.Б. Кайдалов, В.Б. Кожевников. В 7»Б» классе – обучение по учебнику В.В. Перышкина . Предварительный сравнительный анализ учебников показал, что порядок изложения тем в них совпадает, что позволяет сохранять наибольшую степень согласованности с курсом математики основной школы.
Цель обучения физике по УМК для 7 класса Л.Э. Генденштейна – не дословное запоминание фактов и формулировок, а формирование «человека познающего», то есть такого, который любит думать, сопоставлять, ставить вопросы и делать выводы, открывать для себя основные закономерности природных явлений и связей между ними.
Учебник для общеобразовательных учреждений /Генденштейн Л.Э. , А.Б. Кайдалов, В.Б. Кожевников/Физика 7 является первым в линии учебников физики для основной и средней школы, созданных единым коллективом авторов.
В УМК для каждого класса (в том числе и для 7 класса) входят:
- Учебник
- Задачник
- Методические материалы для учителя
- Самостоятельные и контрольные работы
- Тетрадь для лабораторных работ
- Материалы для подготовки к ГИА и ЕГЭ
- Компакт-диск с анимацией и видеофрагментами
Центральным моментом в организации обучения по данному УМК является использование форм обучения, в которых акцент переносится на самостоятельную и ответственную деятельность самих учащихся, в том числе на проектное и проблемноориентированное обучение, создание ситуации успеха.
Формирование «ключевых» компетентностей учащимися в образовательном процессе происходит при соблюдении следующих условий:
- деятельностный характер обучения;
-ориентация учебного процесса на развитие самостоятельности и ответственности за процесс и результат своей деятельности;
- создание условий для понимания учениками собственных ценностей и приобретения опыта достижения цели;
-четкость и понятность всем сторонам учебного процесса правил аттестации.
Современная и красочная наглядность учебника Генденштейна Л.Э. , двухуровневое представление материала, изложение занимательных фактов и связь их с повседневной жизнью, минимизация вводимых понятий, их доступное объяснение привлекают внимание учеников, заставляют не только «пролистать» учебник, но и вникнуть в суть физических явлений, понять и объяснить их для самого себя. Всё это обеспечивает деятельностный характер обучения.
Для изложения материала каждого параграфа характерно попунктовое распределение темы, причем в названии пунктов в большинстве случаев уже прописаны познавательные задачи, которые предстоит раскрыть. Включенные в текст параграфа вопросы качественного и количественного характера обсуждаются и разрешаются учащимися в процессе изучения темы, что позволяет задумываться над прочитанным и при необходимости возвращаться назад, для более глубокого прочтения. Всё это, а также включение в УМК задачника с разноуровневыми задачами и домашними экспериментами позволяет интенсивно развивать самостоятельность учащихся.
Созданию условий для понимания учениками собственных ценностей и приобретения опыта достижения цели способствует практическая направленность изложения материала (возможность самому «открыть» физическое явление), многообразие исторических фактов и примеров из жизни, разноуровневый характер изложения материала и практических задач и заданий. Разный уровень задач позволяет дифференцированно подходить к выбору классных и домашних заданий и дифференцированно оценивать достижения учащихся.
Таким образом, в ходе применения в учебной деятельности современного УМК Генденштейна Л.Э. смещается акцент с односторонней активности учителя на самостоятельное учение, ответственность и активность самих учеников. Преимущество использования УМК в том, что его можно реализовывать постепенно, не предпринимая сразу радикальных изменений в традиционной организации обучения: во всех классах (с 7 по 11) соблюдается единый подход к структуре учебника, использованию задач, разработке учебно-тематических планов.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Новое качество образования в условиях СПб КК
В данной статье освещены:Минусы традиционной модели обученияпути решенияакмеологический подход в образованииприведены примеры воплощения интегрированного подхода...
![](/sites/default/files/pictures/2012/12/27/picture-170671-1356603048.jpg)
"Новое качество образования"
Данный материал был представлен на заседании методического объединения математиков Морозовского района....
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/21/picture-184756-1358772926.jpg)
ПРОЕКТ Применение коммуникативного подхода в сочетании с ИКТ при формировании и развитии коммуникативной компетенции учащихся с целью обеспечения нового качества образования каждого ученика в рамках традиционного урока английского языка.
Я решил представить этот проект, так как у этого подхода масса преимуществ перед другими подходами и методиками, во всяком случае, в преподавании иностранного языка. Этот подход наиболее эффекти...
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/26/picture-570519-1422282261.jpg)
Совершенствование системы поддержки ученика – исследователя как условие достижения нового качества образования на уроках физики
Использование конструктора LEGO на уроках физики....
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/29/picture-615325-1427609064.jpg)
Статья: " «Реализация компетентностного подхода на уроках физики, как условие достижения нового качества образования».
Важнейшим компонентом в стратегии модернизации содержания общего образования России является ориентация на практические навыки, на способность применять знания, реализовывать собственные проекты, т.е....
![](/sites/default/files/pictures/2019/07/28/picture-1154029-1564322695.jpg)
Целевая программа перехода в эффективный режим работы для школ с низкими результатами и работающих в сложных социально-экономических условиях "Новой школе - новое качество образования" 2019 год
Решение проблемы перехода школы в эффективный режим работы связывается с оптимизацией условий организации образовательного процесса на основе раскрытия внутреннего потенциала ресурсов школы и кооперац...