Рабочая программа по физике
календарно-тематическое планирование по естествознанию (9 класс) по теме

Пояснительная записка

     Рабочая программа по учебному курсу «Физика» для  уровня основного общего образования  составлена на основании следующих документов:

     1) Закона РФ от 29.12.2012. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

     2) Приказа Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008. № 241, от 30.08.2010. № 889, от 03.06.2011. № 1994, от 01.02.2012. № 74);

     3) Приказа Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего,  основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред.приказов Минобрнауки России от 03.06.2008. № 164, от 31.08.2009. № 320, от 19.10.2009. № 427, с изм., внесенными приказами Минобрнауки России от 10.11.2011. № 2643, от 24.01.2012. № 39, от 31.01.2012 № 69);

     4) Приказа № 1724 от 05.07.2013 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных образовательных учреждений Новосибирской области, реализующих программы общего образования на 2013-2014 учебный год»;

     5) Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарного-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

    6) Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012г. № 1067 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013-2014 учебный год». (Приложение НПБ)

   Данная рабочая программа реализуется на основе примерной программы  основного  общего образования по  физике.  

 Программа обеспечивает преемственность программ между уровнями обучения, рассчитана на овладение содержания предмета на базовом уровне в объёме 210 часов, реализуемых по 2 часа в неделю:

    7 класс – 70 часов (35 учебных недель);

    8 класс – 72 часа (36 учебных недель);

    9 класс – 68 часов (34 учебные недели).

Рабочая программа направлена на достижение следующих целей: 

• освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
•  воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности  своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Для достижения поставленных целей решаются следующие задачи:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать              право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

        Цели и задачи данной рабочей программы поставлены с учётом цели   образовательной программы школы: совершенствование образовательной деятельности, направленной на повышение качества образования, способствующего успешному развитию личности воспитанника независимо от  его стартовых возможностей в условиях реализации  изменений в законодательстве, регулирующем сферу образования.

      Реализация указанных  целей достигается   в результате освоения следующего минимума содержания образования:

     Резервные часы по программе (21ч.) распределены следующим образом:

• 6 ч. – итоговое обобщение
• 15 ч. – «Механическое движение» в 7 классе.

   Так, как в данной теме рассматриваются вопросы:

             введение  понятий  скалярные и векторные величины;

              решение физических задач;

              применение алгоритмов;

              выполнение лабораторных и практических работ.

Для усвоения материала по данной теме, я считаю, что отведённого времени не достаточно.  

Количество часов, отведённых на контрольные, лабораторные работы и экскурсии

Методическое обеспечение программы включает следующие формы обучения:

• урок (изучения нового, закрепления знаний, комплексного применения знаний, обобщения и систематизации знаний, контроля и коррекции знаний);
• исследовательская работа;

• индивидуальная работа;
• групповая работа;
• фронтальная работа;
• коллективная работа;

методы обучения:

• объяснительно-иллюстративный (рассказ, беседа, объяснение, доклад, показ, инструктаж);
• репродуктивный (лекция, алгоритмическое предписание, упражнения);
• проблемный (беседа, проблемная ситуация, обобщение);
• частично-поисковый (диспут, самостоятельная работа),
• исследовательский (исследовательское моделирование, сбор новых фактов, проектирование).

средства  обучения: (Приложение 1)

      Учитывая контингент обучающихся, изучение учебного материала веду дифференцированно с включением элементов  коррекционно-развивающих технологий, основанных на принципах: усиление практической направленности изучаемого материала; опора на жизненный опыт ребёнка; ориентация на внутренние связи в содержании изучаемого материала как в рамках одного предмета, так и между предметами; необходимость и достаточность в определении объёма изучаемого материала; введение в содержание учебных программ коррекционных заданий, предусматривающих активизацию познавательной деятельности.

 Основные коррекционные задачи:

•    сформировать умение выделять и осознавать учебную задачу;

•    научить строить план деятельности;

•    научить актуализировать свои знания;

•    научить подбирать адекватные средства деятельности;

•    научить осуществлять планирование: самоконтроль и самооценку своей деятельности;

•    способствовать развитию  навыков общения, правильного поведения;

•    способствовать  развитию эмоциональной сферы;

•    способствовать развитию общеинтеллектуальных умений (приемов анализа сравнения, обобщения действий, группировки, классификации).

     Коррекционно - развивающая работа:

        осуществление помощи в планировании учебной деятельности: повторение, анализ и устранение ошибок, выполнение минимума упражнений для ликвидации пробелов;

        дополнительное инструктирование в ходе учебной деятельности;

        стимулирование учебной деятельности: поощрение, ситуация успеха, побуждение к активному труду, эмоциональный комфорт, доброжелательность на уроке;

        организация взаимопомощи;

        осуществление  индивидуальной работы: система заданий на отработку повторения учебного материала, развивающие упражнения на формирование определенных психических процессов.  

На уроках применяю здоровьесберегающие технологии. С целью сохранения здоровья  обучающихся на уроках использую: комплекс упражнений физминуток; комплекс упражнений гимнастики для глаз; дифференцированные упражнения с целью развития позитивных, индивидуальных свойств обучающегося – способностей, интересов, склонностей; уменьшение объёма домашнего задания за счет увеличения плотности урока.

Учитывая экологические проблемы современности, в данном курсе рассматриваю вопросы, направленные на формирование общеэкологической культуры, экологической ответственности за судьбы своей страны и близких людей, планеты в целом. Экологическая ответственность связана с такими качествами личности, как самоконтроль, умение предвидеть ближайшие и отдалённые последствия своих действий в природной среде, критическое отношение к себе и другим, добровольное, свободное соблюдение требований, связанных с бережным отношением к природе.

Изучение экологических знаний реализую при включении элементов экологии в курс физики.

Задачи экологизации курса физики состоят в том, чтобы сформировать у обучающихся представления:

• о взаимосвязи явлений в природе и их изменении под влиянием антропогенной деятельности;
• о механизме антропогенного воздействия на природные явления и физических методах моделирования и прогнозирования результатов этого воздействия;

а также умения:

• наблюдать природные явления, оценивать влияние на них антропогенного фактора;
• делать выводы и принимать решения.

     Компетентность во владении современными образовательными технологиями        позволяет осуществить компетентностный подход в образовании, способствует развитию обобщенных способов деятельности обучающихся, позволяющих им свободно ориентироваться в различных ситуациях жизненного самоопределения.

     Для исследования и повышения качества обучения использую   методы контроля: письменный (контрольная работа, тестирование), устный (индивидуальный или фронтальный опрос). В течение изучения курса   планирую провести 16 контрольных работ, в том числе  административные контрольные работы за счёт времени из раздела « Резервное время». Кроме этого, планирую проведение первичного контроля в форме ответов на вопросы (устного и письменного), тестовых заданий, поиска ответов в тексте учебника, решение типичных упражнений.  

      Текущий  контроль результатов изучения курса, провожу в виде тестовых контрольных работ, контрольных работ, административных контрольных работ (комбинированные, тестовые). Промежуточный контроль результатов изучения курса   предусмотрен в виде административной контрольной работы. (Приложение 2) Оценка качества образования производится по пятибалльной системе. (Приложение 3)

Для реализации программы использую учебники:

• А.В. Перышкин. Физика 7 класс. : Учебник для общеобразовательных учреждений. 9 изд., стереотипное – М.:Дрофа, 2006. – 192 с. Илл.
• А. В. Перышкин. Физика. 8 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. 15 изд., дополненное. – М.:Дрофа, 2012. – 192 с. Илл.
• А.В. Перышкин, Е.М. Гутник. Физика 9 класс. : Учебник для общеобразовательных учреждений. 15 изд., доработанное – М.:Дрофа, 2012. – 302 с. Илл.

       Выбор  учебников и пособий   осуществлён  в соответствии с Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012г. № 1067 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,  на 2013-2014 учебный год».   В этих учебниках учтены требования федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования.

      Материал курса физики   учебно-методического комплекта А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутника отличается доступностью, увлекательностью и краткостью изложения.

В результате изучения физики на базовом уровне обучающийся должен:

знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
• смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

           уметь

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
• приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
• решать задачи на применение изученных физических законов;
• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;
• рационального применения простых механизмов;

• контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
• обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники;
• контроля за исправностью электропроводки;
• оценки безопасности радиационного фона.

 Пояснительная записка

 Рабочая программа по предмету «Физика» для 7 класса рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю, 35 учебных недель), включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерной программой по предмету. Она составлена в преемственности между  уровнями образования.    

  Рабочая программа  составлена на основании следующих документов:

     1) Закона РФ от 29.12.2012. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

     2) Приказа Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008. № 241, от 30.08.2010. № 889, от 03.06.2011. № 1994, от 01.02.2012. № 74);

     3) Приказа Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего,  основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред.приказов Минобрнауки России от 03.06.2008. № 164, от 31.08.2009. № 320, от 19.10.2009. № 427, с изм., внесенными приказами Минобрнауки России от 10.11.2011. № 2643, от 24.01.2012. № 39, от 31.01.2012 № 69);

     4) Приказа № 1724 от 05.07.2013 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных образовательных учреждений Новосибирской области, реализующих программы общего образования на 2013-2014 учебный год»;

     5) Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарного-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

    6) Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012г. № 1067 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013-2014 учебный год».

   Данная рабочая программа реализуется на основе примерной программы  основного  общего образования по  физике.  

    Цели обучения  физике в общеобразовательной школе определяются её ролью в развитии общества в целом и формировании личности каждого отдельного человека. Таковыми целями являются:

• определение места физики в системе школьных дисциплин;
• владение конкретными физическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин.

         Материал курса физики   учебно-методического комплекта А.В. Пёрышкина отличается доступностью, увлекательностью и краткостью изложения. Преимущественное использование индуктивного метода введения материала способствует оптимальному его восприятию обучающимися 12-13 лет. К концу учебного года обучающиеся получат представление о физике как о науке. Поэтому курс физики 7 класса решает следующие задачи:

• ознакомить обучающихся с основами физической науки, сформировать её основные понятия, дать представление о некоторых физических законах и теориях, научить видеть их в природе;
• ознакомить с методами естественно-научного исследования, в частности с экспериментом;
• формировать умения выдвигать гипотезы, строить логические умозаключения, пользоваться индукцией, дедукцией, методом аналогии.

            Цели и задачи данной рабочей программы поставлены с учётом цели   образовательной программы школы:

совершенствование образовательной деятельности, направленной на повышение качества образования, способствующего успешному развитию личности воспитанника независимо от  его стартовых возможностей в условиях реализации  изменений в законодательстве, регулирующем сферу образования.

      Реализация указанных целей достигается   в результате освоения следующего минимума содержания образования:

        Резервные часы по программе (17 ч.) распределены следующим образом:

• 2 ч. – итоговое обобщение;
• 15ч. – на тему «Механическое движение» в 7 классе.

   Так, как в данной теме рассматриваются вопросы:

             введение  понятий  скалярные и векторные величины;

              решение физических задач;

              применение алгоритмов;

              выполнение лабораторных и практических работ. Для усвоения материала по данной теме, я считаю, что отведённого времени не достаточно.  

Количество часов, отведённых на контрольные, лабораторные работы и экскурсии

Методическое обеспечение программы включает следующие формы обучения:

• урок (изучения нового, закрепления знаний, комплексного применения знаний, обобщения и систематизации знаний, контроля и коррекции знаний);
• исследовательская работа;

• индивидуальная работа;
• групповая работа;
• фронтальная работа;
• коллективная работа;

методы обучения:

• объяснительно-иллюстративный (рассказ, беседа, объяснение, доклад, показ, инструктаж);
• репродуктивный (лекция, алгоритмическое предписание, упражнения);
• проблемный (беседа, проблемная ситуация, обобщение);
• частично-поисковый (диспут, самостоятельная работа),
• исследовательский (исследовательское моделирование, сбор новых фактов, проектирование).

       Учитывая контингент обучающихся, изучение учебного материала веду дифференцированно с включением элементов  коррекционно-развивающих технологий, основанных на принципах: усиление практической направленности изучаемого материала; опора на жизненный опыт ребёнка; ориентация на внутренние связи в содержании изучаемого материала как в рамках одного предмета, так и между предметами; необходимость и достаточность в определении объёма изучаемого материала; введение в содержание учебных программ коррекционных заданий, предусматривающих активизацию познавательной деятельности.

 Основные коррекционные задачи:

•    сформировать умение выделять и осознавать учебную задачу;

•    научить строить план деятельности;

•    научить актуализировать свои знания;

•   научить подбирать адекватные средства деятельности;

•    научить осуществлять планирование: самоконтроль и самооценку своей деятельности;

•    способствовать развитию  навыков общения, правильного поведения;

•   способствовать  развитию эмоциональной сферы.

     Коррекционно - развивающая работа:

        осуществление помощи в планировании учебной деятельности: повторение, анализ и устранение ошибок, выполнение минимума упражнений для ликвидации пробелов;

        дополнительное инструктирование в ходе учебной деятельности;

        стимулирование учебной деятельности: поощрение, ситуация успеха, побуждение к активному труду, эмоциональный комфорт, доброжелательность на уроке;

        организация взаимопомощи;

        осуществление  индивидуальной работы: система заданий на отработку повторения учебного материала, развивающие упражнения на формирование определенных психических процессов.

Данная программа предусматривает продолжение работы по формированию и общепредметных умений и навыков:

• Развитие навыка самостоятельной работы; чтения и конспектирования общей и специальной литературы.
• Развитие математического аппарата для решения физических задач.
• Развитие умения переносить комплекс умственных действий с одного предмета на другой.
• Развитие умения распространять полученные знания на большую совокупность объектов.
• Развитие умения анализировать методы предстоящей работы.

На уроках применяю здоровьесберегающие технологии. С целью сохранения здоровья  обучающихся на уроках использую: комплекс упражнений физминуток; комплекс упражнений гимнастики для глаз; дифференцированные упражнения с целью развития позитивных, индивидуальных свойств обучающегося – способностей, интересов, склонностей; уменьшение объёма домашнего задания за счет увеличения плотности урока.

Учитывая экологические проблемы  современности, в данном курсе рассматриваю вопросы, направленные на формирование общеэкологической культуры, экологической ответственности за судьбы своей страны и близких людей, планеты в целом. Экологическая ответственность связана с такими качествами личности, как самоконтроль, умение предвидеть ближайшие и отдалённые последствия своих действий в природной среде, критическое отношение к себе и другим, добровольное, свободное соблюдение требований, связанных с бережным отношением к природе.

Изучение экологических знаний реализую при включении элементов экологии в курс физики.

Задачи экологизации курса физики состоят в том, чтобы сформировать у обучающихся представления:

• о взаимосвязи явлений в природе и их изменении под влиянием антропогенной деятельности;
• о механизме антропогенного воздействия на природные явления и физических методах моделирования и прогнозирования результатов этого воздействия;

а также умения:

• наблюдать природные явления, оценивать влияние на них антропогенного фактора;
• делать выводы и принимать решения.

     Компетентность во владении современными образовательными технологиями        позволяет осуществить компетентностный подход в образовании, способствует развитию обобщенных способов деятельности обучающихся, позволяющих им свободно ориентироваться в различных ситуациях жизненного самоопределения.

   Для исследования и повышения качества обучения использую методы контроля: письменный (контрольная работа, тестирование), устный (индивидуальный или фронтальный опрос). В течение изучения курса   планирую провести  6 контрольных работ, в том числе  административные контрольные работы за счёт времени из раздела « Резервное время». Кроме этого, планирую проведение  контроля в форме ответов на вопросы (устного и письменного), тестовых заданий, поиска ответов в тексте учебника, решение типичных упражнений.  

      Текущий контроль результатов изучения курса, провожу в виде тестовых контрольных работ, контрольных работ, административных контрольных работ (комбинированные, тестовые). Промежуточный контроль результатов изучения курса   предусмотрен в виде административной контрольной работы.  Оценка качества образования производится по пятибалльной системе.    

            В результате изучения на базовом уровне обучающийся должен:

• Знать физические явления, их признаки, физические величины и их единицы (путь, скорость, инерция, масса, плотность, сила, деформация, вес, равнодействующая сил, давление); формулировки законов и формулы (для определения скорости движения тела, плотности тела, давления, формулы связи между силой тяжести и массой тела).
• Уметь решать задачи (в основном в одно-два действия) с применением изученных законов и формул; изображать графически силу (в том числе силу тяжести и вес тела); читать и строить графики зависимости скорости движения от времени; рисовать схему весов и динамометра; объяснить устройство и действие подшипников; измерять массу тела на рычажных весах, силу – динамометром, объём тела – с помощью мензурки; определять плотность твердого тела; пользоваться таблицами скоростей тел, плотностей твердых тел, жидкостей и газов.

• Знать физические явления и их признаки; физические величины и их единицы (выталкивающая и подъёмная сила, атмосферное давление; фундаментальные экспериментальные факты (опыт Торричелли), законы (закон Паскаля) и формулы для расчёта внутри жидкости, архимедовой силы.
• Уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению давления газа и закона Паскаля; экспериментально определять выталкивающую силу и условия плавания тел в жидкости; решать задачи (в основном в одно-два действия) с применением изученных законов и формул; объяснять устройство и принцип действия барометра-анероида, манометра, насоса, уровня.
• Знать физические величины и их единицы (механическая работа, мощность, плечо силы, коэффициент полезного действия, потенциальная и кинетическая энергия);
• Формулировки законов и формулы (для вычисления механической работы, мощности, условия равновесия рычага, «золотое правило» механики, КПД простого механизма);
• Законы и формулы (для вычисления механической работы, мощности, условия равновесия рычага, «золотое правило» механики, КПД простого механизма);
• Уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов (рычага и наклонной плоскости); решать задачи с применением изученных законов и формул; экспериментально  определять условия равновесия рычага и КПД наклонной плоскости.

    Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
• контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
• рационального применения простых механизмов;
• обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники.

Литература:

Основная:

• А.В. Перышкин. Физика 7 класс. : Учебник для общеобразовательных учреждений. 9 изд., стереотипное – М.:Дрофа, 2006. – 192 с. Илл.

Дополнительная:

• Горлова Л.А.Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы. – М.:ВАКО, 2006.  – 176 с. – (Мастерская          учителя)
• Кирик Л.А. Физика-77. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – М.: Илекса, 2004, - 160 с.: ил.
• Тесты. Физика 7-ой класс. – Саратов: Лицей, 2002 – 48 с.
• Контрольные работы по физике: 7,8,9 кл.: Кн. Для учителя/ А.Е.Марон, Е.А.Марон. – 4-е изд – М.: Просвещение, 2003. – 79 с.: илл.
• Г.Л.Курочкина Физика. Тесты. 7-й класс – М.: «Издат-Школа XXI век», - 80 с.
• Внеклассная работа по физике/ авт. – сост. В.П.Синичкин, О.П.Синичкина. Саратов: Лицей, 2002. – 208 с.
• Тесты по физике. 7 класс: к учебнику А.В.Перышкина «Физика 7» / Чебытарева А.В. – М.: Издательство «Экзамен», 2008 – 191
• Лукашик В. И. Сборник задач по физике для 7-9 классов обшеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. – 17-е изд. – м,: Просвещение, 2004. – 224 .:
• Тесты. Физика 7-11 классы/ А. А. Фадеева. – М.:ООО «Агентство «КРПА Олимп»: ООО «Издательство АСТ», 2004. – 197,   с.: ил.
• Физика. Тесты. 7 класс / Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова. – М.: Дрофа, 2008. – 112 с.: ил
• Физика. 7 класс: учебно-методическое пособие / А. Е. Марон. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005. – 125,   с.: ил.

Электронные образовательные ресурсы сети Интернет

1. Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации - http://www.mon.gov.ru

2. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов - http://fcior.edu.ru

3. Федеральный портал "Российское образование" - http://www.edu.ru

4. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы - http://katalog.iot.ru

5. Каталог учебников, оборудования, электронных ресурсов для общего образования - http://ndce.edu.ru

6. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - http://school-collection.edu.ru

7. Портал "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" - http://window.edu.ru

8. Российский общеобразовательный портал - http://school.edu.ru

9. Новосибирская открытая образовательная сеть - http://websib.ru/, http://www.edu54.ru/

Календарно-тематическое планирование

        физика 7 класс        

1. Физика и физические методы изучения природы (6 часов)

Цель: определение места физики в системе школьных дисциплин.

Задачи:  

• ознакомить обучающихся с методами исследований физических явлений;
• создать представления о первичных понятиях в физике (тело, вещество, явление);
• формировать умение вести рассказ с помощью опорной таблицы, выражать свои мысли правильным «физическим» языком;
• развивать практические умения (определять цену деления шкалы прибора: мензурки, измерять объём жидкости, оформлять результаты измерений).

Коррекционно-развивающая работа:

• развитие умения работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму;
• развитие памяти, умение планировать свою деятельность;
•  развитие волевых навыков;
• развитие наглядно образного и логического мышления.

Основные знания и умения:

• иметь представление о методах физической науки, о способах измерения физических величин;
• уметь объяснять устройство, определять цену деления и пользоваться простейшими измерительными приборами (мензурка, линейка, термометр).

    II.        Первоначальные сведения о строении вещества (11 часов)  

         Цель: введение представления о том, что тела состоят из частиц, между которыми есть промежутки.

               Задачи:

• ознакомить обучающихся с опытными фактами, позволяющими высказать гипотезу о строении вещества;
• продолжить формирование умений объяснять известные факты, явления, свойства тел на основе атомно-молекулярного учения;
• научить обучающихся «создавать» модели строения твердых тел, жидкостей и газов; описывать строение конкретных твердых тел, жидкостей и газов;
• ввести представление о том, что диффузия – явление самопроизвольного смешивания веществ в твердом, жидком и газообразном состоянии.                 

Коррекционно-развивающая работа:

• развитие внимания и наблюдательности путём демонстрации опытов;
• совершенствование умения анализировать;
• совершенствование общеучебных умений планировать свои действия, оформлять результаты.

    Основные знания и умения:

• иметь представление о молекулярном строении вещества, явлении диффузии, связи между температурой тела и скоростью движения молекул, силах взаимодействия между молекулами;
• уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению диффузии в жидкостях и газах, а также различий между агрегатными состояниями вещества

III.         Взаимодействие тел (19 часов )

 Цель: Формирование представления о механическом движении тел и его относительности. Ввести понятия инертности и массы, плотности; характеристику действия одного тела на другое – силу.

Задачи:

• ввести средства описания движения (траекторию, путь, время);
• начать формирование умения решать и оформлять решение физических задач;
• формирование умения определять массу тела теоретически и экспериментально;
• получение связи между силой тяжести и массой тела;
• закрепление навыков работы с динамометром и шкалой прибора;
• ввести понятие равнодействующей;
• ознакомить обучающихся  с явлением трения, сформировать понятие силы трения.

Коррекционно-развивающая работа:

• развитие навыков соотносительного анализа, приемов сравнения, обобщения, классификации;
•  развитие зрительного восприятия;
• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Основные знания и умения:

• знать физические явления, их признаки, физические величины и их единицы (путь, скорость, инерция, масса, плотность, сила, деформация, вес, равнодействующая сил, давление); формулировки законов и формулы (для определения скорости движения тела, плотности тела, давления, формулы связи между силой тяжести и массой тела);
• уметь решать задачи (в основном в одно-два действия) с применением изученных законов и формул; изображать графически силу (в том числе силу тяжести и вес тела); читать и строить графики зависимости скорости движения от времени; рисовать схему весов и динамометра; объяснить устройство и действие подшипников; измерять массу тела на рычажных весах, силу – динамометром, объём тела – с помощью мензурки; определять плотность твердого тела; пользоваться таблицами скоростей тел, плотностей твердых тел, жидкостей и газов.

IV   Давление твердых тел, жидкостей и газов (19 часов)

Цель: введение понятия о давлении и его единицах; показ  обучающимся значения, которое имеет давление одного тела на другое в природе, быту технике.

Задачи:

• сформировать умения находить давление в различных случаях;
• изучить давление газа, раскрыть его природу;
• изучить закон Паскаля на примере однородных и разнородных жидкостей в сообщающихся сосудах;
• дать определение атмосферного давления и раскрыть его природу;
• изучить устройство и принцип действия барометров и манометров; закон Архимеда; условия плавания тел;
• рассмотреть устройство судов.

               Коррекционно-развивающая работа:

• развитие слухового и зрительного внимания;
• развитие навыков обобщения, группировки, классификации;
• совершенствование общеучебных умений планировать свои действия, оформлять результаты.

Основные знания и умения:

• знать физические явления и их признаки; физические величины и их единицы (выталкивающая и подъёмная сила, атмосферное давление; фундаментальные экспериментальные факты (опыт Торричелли), законы (закон Паскаля) и формулы для расчёта внутри жидкости, архимедовой силы;
• уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению давления газа и закона Паскаля; экспериментально определять выталкивающую силу и условия плавания тел в жидкости; решать задачи (в основном в одно-два действия) с применением изученных законов и формул; объяснять устройство и принцип действия барометра-анероида, манометра, насоса, уровня.

V.Работа и мощность. Энергия.(13 часов)

Цель:  формирование у обучающихся неформальных знаний о понятиях механическая работа, мощность, кинетическая и потенциальная энергия.

Задачи:

• познакомить  с работой как новой физической величиной и выяснить её физический смысл;
• ввести понятие мощности как характеристику скорости выполнения работы;
• ввести понятие «простой механизм», выяснить условия равновесия рычага;
• познакомить с подвижным и неподвижным блоком;
• научить решать задачи на расчет КПД простых механизмов, используя план действий.

Коррекционно-развивающая работа:

• развитие внимания и наблюдательности путём демонстрации опытов;
• совершенствование умения анализировать;
• совершенствование общеучебных умений планировать свои действия, оформлять результаты;
• решение задач с использованием планов и алгоритмов.

Основные знания и умения:

• знать физические величины и их единицы (механическая работа, мощность, плечо силы, коэффициент полезного действия, потенциальная и кинетическая энергия);
• формулировки законов и формулы (для вычисления механической работы, мощности, условия равновесия рычага, «золотое правило» механики, КПД простого механизма);
• законы и формулы (для вычисления механической работы, мощности, условия равновесия рычага, «золотое правило» механики, КПД простого механизма);
• уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов (рычага и наклонной плоскости); решать задачи с применением изученных законов и формул; экспериментально  определять условия равновесия рычага и КПД наклонной плоскости.

VI. Итоговое обобщение (2 часа)

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Физика» для 8 класса рассчитана на 72 часа (2 часа в неделю, 36 учебных недель), включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерной программой по предмету. Она составлена в преемственности между  уровнями образования.    

  Рабочая программа  составлена на основании следующих документов:

     1) Закона РФ от 29.12.2012. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

     2) Приказа Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008. № 241, от 30.08.2010. № 889, от 03.06.2011. № 1994, от 01.02.2012. № 74);

     3) Приказа Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего,  основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред.приказов Минобрнауки России от 03.06.2008. № 164, от 31.08.2009. № 320, от 19.10.2009. № 427, с изм., внесенными приказами Минобрнауки России от 10.11.2011. № 2643, от 24.01.2012. № 39, от 31.01.2012 № 69);

     4) Приказа № 1724 от 05.07.2013 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных образовательных учреждений Новосибирской области, реализующих программы общего образования на 2013-2014 учебный год»;

     5) Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарного-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

    6) Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012г. № 1067 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013-2014 учебный год».

     Данная рабочая программа реализуется на основе примерной программы  основного  общего образования по  физике.  

Целью обучения является приобретение обучающимися опыта познавательной деятельности, подготовка к продолжению образования.

Задачами обучения физике на данном этапе образования являются:

• формировать навыки получения знаний о методах познания в физике - теоретическом и экспериментальном, о роли и месте теории и эксперимента в научном познании;
• формировать  навыки получения знаний о физических устройствах и функционирования технических объектов;
• развивать мышление обучающихся, формировать у них умений самостоятельно приобретать и применять знания; наблюдать и объяснять физические явления;
• формировать навыки исследовательской работы;
• оптимально развивать творческие способности.

                        Цели и задачи данной рабочей программы поставлены с учётом цели   образовательной программы школы:

совершенствование образовательной деятельности, направленной на повышение качества образования, способствующего успешному развитию личности воспитанника независимо от  его стартовых возможностей в условиях реализации  изменений в законодательстве, регулирующем сферу образования.

    В основу программы положен циклический принцип построения школьного курса, предусматривающий изучение физической теории, её использование при решении задач, выполнение практических заданий. Выполнение программы обеспечивается    учебно-методическим комплектом А.В. Пёрышкина. Данная программа даёт возможность познакомиться с наиболее распространёнными и доступными для их понимания физическими явлениями (механическими, тепловыми, электрическими, магнитными, звуковыми и световыми) и учиться объяснять их; использование приборов при постановке опытов и экспериментов.

Реализация указанных задач достигается в результате освоения следующего минимума содержания образования:

Резервные часы по программе (2 ч.) распределены следующим образом:

• 2 ч – итоговое обобщение.

Количество часов, отведённых на контрольные, лабораторные работы и экскурсии

Методическое обеспечение программы включает следующие формы обучения:

• урок (изучения нового, закрепления знаний, комплексного применения знаний, обобщения и систематизации знаний, контроля и коррекции знаний);
• исследовательская работа;

• индивидуальная работа;
• групповая работа;
• фронтальная работа;
• коллективная работа;

методы обучения:

• объяснительно-иллюстративный (рассказ, беседа, объяснение, доклад, показ, инструктаж);
• репродуктивный (лекция, алгоритмическое предписание, упражнения);
• проблемный (беседа, проблемная ситуация, обобщение);
• частично-поисковый (диспут, самостоятельная работа),
• исследовательский (исследовательское моделирование, сбор новых фактов, проектирование).

       Учитывая контингент обучающихся, изучение учебного материала ведётся дифференцированно с включением элементов  коррекционно-развивающих технологий, основанных на принципах: усиление практической направленности изучаемого материала; опора на жизненный опыт обучающегося; ориентация на внутренние связи в содержании изучаемого материала как в рамках одного предмета, так и между предметами; необходимость и достаточность в определении объёма изучаемого материала; введение в содержание учебных программ коррекционных заданий, предусматривающих активизацию познавательной деятельности.

Основные коррекционные задачи:

•    способствовать развитию умение выделять и осознавать учебную задачу;

•    совершенствовать навыки строить план деятельности;

•    научить актуализировать свои знания;

•    сформировать умение подбирать адекватные средства деятельности;

•    научить осуществлять планирование: самоконтроль и самооценку своей деятельности;

•    способствовать развитию  навыков общения, правильного поведения;

•   способствовать  развитию эмоциональной сферы;        

•    способствовать развитию общеинтеллектуальных умений (приемов анализа сравнения, обобщения действий, группировки, классификации).

     Коррекционно - развивающая работа:

        осуществление помощи в планировании учебной деятельности: повторение, анализ и устранение ошибок, выполнение минимума упражнений для ликвидации пробелов;

        дополнительное инструктирование в ходе учебной деятельности;

        стимулирование учебной деятельности: поощрение, ситуация успеха, побуждение к активному труду, эмоциональный комфорт, доброжелательность на уроке;

        организация взаимопомощи;

        осуществление  индивидуальной работы: система заданий на отработку повторения учебного материала, развивающие упражнения на формирование определенных психических процессов.

На уроках применяю здоровьесберегающие технологии. С целью сохранения здоровья  обучающихся на уроках использую: комплекс упражнений физминуток; комплекс упражнений гимнастики для глаз; дифференцированные упражнения с целью развития позитивных, индивидуальных свойств обучающегося – способностей, интересов, склонностей; уменьшение объёма домашнего задания за счет увеличения плотности урока.

Учитывая экологические проблемы современности в данном курсе рассматриваю вопросы, направленные на формирование общеэкологической культуры, экологической ответственности за судьбы своей страны и близких людей, планеты в целом. Экологическая ответственность связана с такими качествами личности, как самоконтроль, умение предвидеть ближайшие и отдалённые последствия своих действий в природной среде, критическое отношение к себе и другим, добровольное, свободное соблюдение требований, связанных с бережным отношением к природе.

Изучение экологических знаний реализую при включении элементов экологии в курс физики.

Задачи экологизации курса физики состоят в том, чтобы сформировать у обучающихся представления:

• о взаимосвязи явлений в природе и их изменении под влиянием антропогенной деятельности;
• о механизме антропогенного воздействия на природные явления и физических методах моделирования и прогнозирования результатов этого воздействия;

а также умения:

• наблюдать природные явления, оценивать влияние на них антропогенного фактора;
• делать выводы и принимать решения.

     Компетентность во владении современными образовательными технологиями        позволяет осуществить компетентностный подход в образовании, способствует развитию обобщенных способов деятельности обучающихся, позволяющих им свободно ориентироваться в различных ситуациях жизненного самоопределения.

  Для исследования и повышения качества обучения использую  методы контроля: письменный (контрольная работа, тестирование), устный (индивидуальный или фронтальный опрос). В течение изучения курса   планирую провести  5 контрольных работ, в том числе  административные контрольные работы за счёт времени из раздела « Резервное время». Кроме этого, планирую проведение  первичного контроля в форме ответов на вопросы (устного и письменного), тестовых заданий, поиска ответов в тексте учебника, решение типичных упражнений.  

      Текущий контроль результатов изучения курса, провожу в виде тестовых контрольных работ, контрольных работ, административных контрольных работ (комбинированные, тестовые). Промежуточный контроль результатов изучения курса   предусмотрен в виде административной контрольной работы. Оценка качества образования производится по пятибалльной системе.

            В результате изучения на базовом уровне обучающийся должен:

• Знать понятия внутренняя энергия, работа как способ измерения внутренней энергии, теплопередача, теплопроводность.
• Знать понятия: количество теплоты, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота сгорания топлива, температура плавления и кристаллизации, удельная теплота парообразования.
• Знать формулы для вычисления количества теплоты, выделяемого или поглощаемого при изменении температуры тела, выделяемого при сгорании топлива, при изменении агрегатного состоянии вещества.
• Знать применение изученных тепловых процессов в тепловых двигателях, технических устройствах и приборах.
• Знать понятия: электрический заряд, электрическое и магнитное поле, магнитная индукция и магнитный поток, переменный ток, электромагнитные волны, напряжённость.

• Уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории для объяснения понятия внутренней энергии при изменении температуры тела.
• Уметь пользоваться термометром и колориметром.
• Уметь читать графики изменения температуры тел при нагревании.
• Уметь решать качественные задачи с использованием знаний о способах изменения внутренней энергии при различных способах теплоотдачи.

• Уметь решать качественные задачи с использованием знаний о способах изменения внутренней энергии.

• Уметь решать задачи на расчёт напряженности, магнитной индукции, силы Лоренца, Силы Ампера, с применением закона Ома. Практическое применение: электроизмерительные приборы, (миллиамперметр, омметр), собирать электрические цепи, генератор.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
• контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
• рационального применения простых механизмов;
• обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники;
• контроля за исправностью электропроводки.

Литература:

Основная:

               Перышкин А. В. Физика. 8 кл.: Учеб. Для общеобразоват. Учреждений. – 15-е изд., Стереотип. – М.: Дрофа, 2012. – 192 с.: ил.

Дополнительная:

• Тесты. Физика 7-11 классы/ А. А. Фадеева. – М.:ООО «Агентство «КРПА Олимп»: ООО «Издательство АСТ», 2004. – 197,   с.: ил.
• Физика. Тесты. 8 класс / Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова. – М.: Дрофа, 2008. – 112 с.: ил
• Физика. 8 класс: учебно-методическое пособие / А. Е. Марон. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005. – 125,   с.: ил.
• Горлова Л.А.Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы. – М.:ВАКО, 2006.  – 176 с. – (Мастерская учителя)
• Кирик Л.А. Физика-8. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – М.: Илекса, 2004, - 160 с.: ил.
• Тесты. Физика 8-ой класс. – Саратов: Лицей, 2002 – 48 с.
• Контрольные работы по физике: 7,8,9 кл.: Кн. Для учителя/ А.Е.Марон, Е.А.Марон. – 4-е изд – М.: Просвещение, 2003. – 79 с.: илл.
• Г.Л.Курочкина Физика. Тесты. 8-й класс – М.: «Издат-Школа XXI век», - 80 с.
• Внеклассная работа по физике/ авт. – сост. В.П.Синичкин, О.П.Синичкина. Саратов: Лицей, 2002. – 208 с.
• Тесты по физике. 8 класс: к учебнику А.В.Перышкина «Физика 8» / Чебытарева А.В. – М.: Издательство «Экзамен», 2008 – 191с.

Календарно-тематическое планирование

        физика 8 класс

  I. Тепловые явления (11 часов)

          Цель:  знакомство обучающихся с различными видами теплопередачи.

         Задачи:

• дать понятие теплового движения молекул;
• ввести понятие температуры;
• рассмотреть способы измерения внутренней энергии;
• выяснить физическое содержание закона сохранения энергии для тепловых процессов;
• изучить физические особенности в строении и свойствах различных веществ;
• развивать практические навыки при работе с физическим оборудованием.

Коррекционно-развивающая работа:

• развитие внимания и наблюдательности путём демонстрации опытов;
• совершенствование умения анализировать;
• совершенствование общеучебных умений планировать свои действия, оформлять результаты.

          Основные знания и умения:

• знать понятия внутренняя энергия, работа как способ измерения внутренней энергии, теплопередача, теплопроводность;
• уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории для объяснения понятия внутренней энергии при изменении температуры тела;
• пользоваться термометром и колориметром. Читать графики изменения температуры тел при нагревании. Решать качественные задачи с использованием знаний о способах изменения внутренней энергии при различных способах теплоотдачи.

    II. Изменение агрегатных состояний вещества (11 часов)

Цель: знакомство с основными  агрегатными состояниями вещества, выяснить условия перехода из одного агрегатного              состояния в другое.

Задачи:

• дать понятие количества теплоты, удельной теплоёмкости вещества, удельной теплоты сгорания.
• научить применять формулы для расчёта количества теплоты в различных тепловых процессах.
• сформировать навыки объяснения различных тепловых процессов на основании молекулярно-кинетической теории.
• развивать практические навыки.

Коррекционно-развивающая работа:

• развитие умения работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму;
• развитие памяти, умение планировать свою деятельность;
•  развитие волевых навыков;
• развитие наглядно образного и логического мышления.

Основные знания и умения:

• знать понятия: количество теплоты, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота сгорания топлива, температура плавления и кристаллизации, удельная теплота парообразования;
• знать формулы для вычисления количества теплоты, выделяемого или поглощаемого при изменении температуры тела, выделяемого при сгорании топлива, при изменении агрегатного состояния вещества;
• знать применение изученных тепловых процессов в тепловых двигателях, технических устройствах и приборах;
• уметь решать качественные с использованием знаний о способах изменения внутренней энергии.

III. Электрические явления (23 часа)

Цель: введение понятия «электрический заряд», «электризация», «электрический ток».

Задачи:

• доказать существование двух типов зарядов и объяснить их взаимодействие;
• сформировать представление об электрическом поле и его свойствах;
• познакомить обучающихся со строением атома;
• выяснить физическую природу электрического тока;

• ввести новые физические величины: сила тока, напряжение, сопротивление и их единицы измерения;
• установить зависимость между силой тока, напряжением и сопротивлением на участке цепи;
• познакомить обучающихся с параллельным и последовательным соединением проводников.

Коррекционно-развивающая работа:

• развитие навыков соотносительного анализа, приемов сравнения, обобщения, классификации;
•  развитие зрительного восприятия;
• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Основные знания и умения:

• знать понятия: электрический ток в металлах, направление  электрического тока, электрическая цепь, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное  электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Формулы для вычисления сопротивления проводника из известного материала по его длине и площади поперечного сечения; работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого проводником с током;
• уметь чертить схемы простейших электрических цепей, собирать электрическую цепь по схеме, пользоваться реостатом; решать задачи на вычисление силы тока, электрического напряжения и сопротивления, работы и мощности электрического тока с применением закона Ома; находить по таблице удельное сопротивление проводника.

IV. Электромагнитные явления (7 часов)

Цель:  знакомство обучающихся с понятием «магнитное поле», с устройством электромагнита.

Задачи:

• сформировать у обучающихся научные представления о магнитном поле и установить связь между электрическим током и магнитным полем;
• познакомить обучающихся с устройством электромагнитов и их применением, со свойствами постоянных магнитов;
• пояснить происхождение магнитного поля Земли;
• объяснить обучающимся устройство и принцип действия электродвигателя постоянного тока;
• познакомить обучающихся с физическими принципами работы электроизмерительных приборов.

               Коррекционно-развивающая работа:

• развитие слухового и зрительного внимания;
• развитие навыков обобщения, группировки, классификации;
• совершенствование общеучебных умений планировать свои действия, оформлять результаты.

Основные знания и умения:

• знать понятия: магнитное поле тока, магнитное поле Земли. Практическое применение закона Ома и названных понятий в электромагнитах, электродвигателях, электроизмерительных приборах;

• уметь применять положение электромагнитной теории. Объяснять устройство и принцип действия электродвигателя постоянного тока, происхождение магнитного поля Земли.

V. Световые явления (18 часов)

Цель:  знакомство с законами отражения и преломления света, показ   роли света в жизни человека.

Задачи:

• познакомить обучающихся с естественными и искусственными источниками света;
• объяснить природу солнечных и лунных затмений;
• дать сведения о законах отражения света;
• раскрыть особенности зеркального и диффузного отражения света;
• познакомить с законами преломления света;
• дать знания о линзах, их физических свойствах и характеристиках;
• сформировать практические умения применять знания о свойствах линз для нахождения изображений графическим методом.

Коррекционно-развивающая работа:

• развитие внимания и наблюдательности путём демонстрации опытов;
• совершенствование умения анализировать;
• совершенствование общеучебных умений планировать свои действия, оформлять результаты;
• решение задач с использованием планов и алгоритмов.

Основные  знания и умения:

• знать понятия: прямолинейность распространения света, отражение и преломление света, фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы. Законы отражения света. Практическое применение основных законов и понятий в изученных приборах;
• уметь получать изображение предмета с помощью линзы. Строить изображение предмета в плоском зеркале и в тонкой линзе. Решать качественные и расчетные задачи на законы отражения света.

VI. Итоговое обобщение (2 часа)

Пояснительная записка

    Рабочая программа по предмету «Физика» для 9 класса рассчитана на 68 часа (2 часа в неделю, 34 учебные недели), включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерной программой по предмету. Она составлена в преемственности между  уровнями образования.    

  Рабочая программа  составлена на основании следующих документов:

     1) Закона РФ от 29.12.2012. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

     2) Приказа Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008. № 241, от 30.08.2010. № 889, от 03.06.2011. № 1994, от 01.02.2012. № 74);

     3) Приказа Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего,  основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред.приказов Минобрнауки России от 03.06.2008. № 164, от 31.08.2009. № 320, от 19.10.2009. № 427, с изм., внесенными приказами Минобрнауки России от 10.11.2011. № 2643, от 24.01.2012. № 39, от 31.01.2012 № 69);

     4) Приказа № 1724 от 05.07.2013 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных образовательных учреждений Новосибирской области, реализующих программы общего образования на 2013-2014 учебный год»;

     5) Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарного-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

    6) Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012г. № 1067 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013-2014 учебный год».

     Данная рабочая программа реализуется на основе примерной программы  основного  общего образования по  физике.

    Цель курса физики имеет направление на развитие способностей обучающихся к исследованию, на формирование умений проводить наблюдения, выполнять экспериментальные задания, подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.                                                                                                                                                  

    В задачи обучения физике входят:

• развить мышление обучающихся, сформировать у них умение самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
• овладеть школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
• усвоить обучающимися идеи единства строения материи и неисчерпаемости процесса её познания, понимания роли практики в познании физических явлений и законов;
• сформировать познавательный интерес к физике и технике, развить творческие способности, осознанные мотивы учения.

                     Цели и задачи данной рабочей программы поставлены с учётом цели   образовательной программы школы:

совершенствование образовательной деятельности, направленной на повышение качества образования, способствующего успешному развитию личности воспитанника независимо от  его стартовых возможностей в условиях реализации  изменений в законодательстве, регулирующем сферу образования.

      Выполнение программы обеспечивается    учебно-методическим комплектом  А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутника.  

В основу программы положен циклический принцип построения школьного курса, предусматривающий изучение физической теории, её использование при решении задач, выполнение практических заданий.  

   Реализация указанных задач достигается в результате освоения следующего минимума содержания образования:

Резервные часы по программе (2 ч.) распределены следующим образом:

• 2 ч. – итоговое обобщение.

        Количество часов, отведённых на контрольные, лабораторные работы и экскурсии

Методическое обеспечение программы включает следующие формы обучения:

• урок (изучения нового
•  закрепления знаний, комплексного применения знаний, обобщения и систематизации знаний, контроля и коррекции знаний);
• исследовательская работа;

• индивидуальная работа;
• групповая работа;
• фронтальная работа;
• коллективная работа;

методы обучения:

• объяснительно-иллюстративный (рассказ, беседа, объяснение, доклад, показ, инструктаж);
• репродуктивный (лекция, алгоритмическое предписание, упражнения);
• проблемный (беседа, проблемная ситуация, обобщение);
• частично-поисковый (диспут, самостоятельная работа),
• исследовательский (исследовательское моделирование, сбор новых фактов, проектирование).

       Учитывая контингент обучающихся, изучение учебного материала ведётся дифференцированно с включением элементов  коррекционно-развивающих технологий, основанных на принципах: усиление практической направленности изучаемого материала; опора на жизненный опыт обучающегося; ориентация на внутренние связи в содержании изучаемого материала как в рамках одного предмета, так и между предметами; необходимость и достаточность в определении объёма изучаемого материала; введение в содержание учебных программ коррекционных заданий, предусматривающих активизацию познавательной деятельности.

Основные коррекционные задачи:

•    научить актуализировать свои знания;

•    развивать навыки подбора оптимальных средств   деятельности;

•    совершенствовать навыки   планирования, самоконтроля и самооценки своей деятельности;

•    совершенствовать   навыки общения, правильного поведения;

•   способствовать  развитию эмоциональной сферы;

•    способствовать развитию общеинтеллектуальных умений (приемов анализа сравнения, обобщения действий, группировки, классификации).

 Коррекционно - развивающая работа:

        осуществление помощи в планировании учебной деятельности: повторение, анализ и устранение ошибок, выполнение минимума упражнений для ликвидации пробелов;

        дополнительное инструктирование в ходе учебной деятельности;

        стимулирование учебной деятельности: поощрение, ситуация успеха, побуждение к активному труду, эмоциональный комфорт, доброжелательность на уроке;

        организация взаимопомощи;

        осуществление  индивидуальной работы: система заданий на отработку повторения учебного материала, развивающие упражнения на формирование определенных психических процессов.

На уроках применяю здоровьесберегающие технологии. С целью сохранения здоровья  обучающихся на уроках использую: комплекс упражнений физминуток; комплекс упражнений гимнастики для глаз; дифференцированные упражнения с целью развития позитивных, индивидуальных свойств обучающегося – способностей, интересов, склонностей; уменьшение объёма домашнего задания за счет увеличения плотности урока.

Учитывая экологические проблемы современности, в данном курсе рассматриваю вопросы, направленные на формирование общеэкологической культуры, экологической ответственности за судьбы своей страны и близких людей, планеты в целом. Экологическая ответственность связана с такими качествами личности, как самоконтроль, умение предвидеть ближайшие и отдалённые последствия своих действий в природной среде, критическое отношение к себе и другим, добровольное, свободное соблюдение требований, связанных с бережным отношением к природе.

Изучение экологических знаний реализую при включении элементов экологии в курс физики.

Задачи экологизации курса физики состоят в том, чтобы сформировать у обучающихся представления:

• о взаимосвязи явлений в природе и их изменении под влиянием антропогенной деятельности;
• о механизме антропогенного воздействия на природные явления и физических методах моделирования и прогнозирования результатов этого воздействия;

а также умения:

• наблюдать природные явления, оценивать влияние на них антропогенного фактора;
• делать выводы и принимать решения.

     Компетентность во владении современными образовательными технологиями        позволяет осуществить компетентностный подход в образовании, способствует развитию обобщенных способов деятельности обучающихся, позволяющих им свободно ориентироваться в различных ситуациях жизненного самоопределения.

       Для исследования и повышения качества обучения использую  методы контроля: письменный (контрольная работа, тестирование), устный (индивидуальный или фронтальный опрос). В течение изучения курса   планирую провести  5 контрольных работ, в том числе  административные контрольные работы за счёт времени из раздела « Резервное время». Кроме этого, планирую проведение  первичного контроля в форме ответов на вопросы (устного и письменного), тестовых заданий, поиска ответов в тексте учебника, решение типичных упражнений.  

      Текущий контроль результатов изучения курса, проводятся в виде тестовых контрольных работ, контрольных работ, административных контрольных работ (комбинированные, тестовые). Итоговый контроль результатов изучения курса   предусмотрен в виде административной контрольной работы. Оценка качества образования производится по пятибалльной системе.

  В результате изучения на базовом уровне обучающийся должен:  

• Знать понятия: материальная точка, относительность механического движения, путь, перемещение, мгновенная скорость, ускорение, импульс, инерциальная система отсчёта; законы: первый, второй и третий Ньютона, закон всемирного тяготения, колебательное  движение, амплитуда, период, частота, математический маятник, поперечные и продольные волны, длина волны, громкость звука, высота тона, эхо, потенциальная и кинетическая энергия: электрический заряд, электрическое и магнитное поле, магнитная индукция и магнитный поток, переменный ток, электромагнитные волны, напряжённость.
• Уметь пользоваться секундомером. Измерять и вычислять физические величины (время, расстояние, скорость, ускорение, массу, импульс). Читать и строить графики, выражающих зависимость кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении,

измерять и вычислять физические величины (период колебаний маятника), читать и строить графики силы упругости при деформации, решать простые задачи на определение энергии, длины волны. Использование звуковых волн в практике.

• Уметь определять: продукты атомных реакций на основе законов сохранения массового и зарядового числа; знак заряда или направление движения элементарных частиц по их трекам на фотографиях.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
• контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
• рационального применения простых механизмов;
• оценки безопасности радиационного фона.

 Литература:

Основная:

• А.В. Перышкин, Е.М. Гутник. Физика 9 класс. : Учебник для общеобразовательных учреждений. 15 изд., доработанное – М.:Дрофа, 2012. – 302 с. Илл.

Дополнительная  

• Горлова Л.А.Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7-11 классы. – М.:ВАКО, 2006.  – 176 с. – (Мастерская учителя)
• Кирик Л.А. Физика . Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. – М.: Илекса, 2004, - 160 с.: ил.
• Г.Л.Курочкина Физика. Тесты. 9-й класс – М.: «Издат-Школа XXI век», - 80 с.
• Контрольные работы по физике: 7,8,9 кл.: Кн. Для учителя/ А.Е.Марон, Е.А.Марон. – 4-е изд – М.: Просвещение, 2003. – 79 с.: илл.
• Лукашик В. И. Сборник задач по физике для 7-9 классов обшеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. – 17-е изд. – м,: Просвещение, 2004. – 224
• Справочник по физике и технике. Пособие для учащихся. М., Просвещение, 1976, 175 с.
• Тесты. Физика 7-11 классы/ А. А. Фадеева. – М.:ООО «Агентство «КРПА Олимп»: ООО «Издательство АСТ», 2004. – 197,   с.: ил.
• Тесты. Физика 9-ой класс. – Саратов: Лицей, 2002 – 48 с.
• Четырехзначные математические таблицы/ Брадис В.М. – 10-е изд, стереотип. – М.:Дрофа, 2007. – 93 с
• Физика. Тесты.   / Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова. – М.: Дрофа, 2008. – 112 с.: ил
• Физика. 9 класс: учебно-методическое пособие / А. Е. Марон. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005. – 125,  с.: ил.

Электронные образовательные ресурсы сети Интернет

1. Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации - http://www.mon.gov.ru

2. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов - http://fcior.edu.ru

3. Федеральный портал "Российское образование" - http://www.edu.ru

4. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы - http://katalog.iot.ru

5. Каталог учебников, оборудования, электронных ресурсов для общего образования - http://ndce.edu.ru

6. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - http://school-collection.edu.ru

Календарно-тематическое планирование

        физика 9 класс

I Законы взаимодействия и движения тел (13 часов) 

Цель: знакомство с разделом физики «Кинематика».

Задачи:

• познакомить обучающихся с целями и задачами раздела физики «Кинематика»;
• ввести понятия: механическое движение, траектория, путь, ускорение, перемещение;
• обосновать необходимость введения идеализированной модели - материальной точки, системы отсчёта.

Коррекционно-развивающая работа:

• развитие внимания и наблюдательности путём демонстрации опытов;
• совершенствование умения анализировать;
• совершенствование общеучебных умений планировать свои действия, оформлять результаты;
• решение задач с использованием планов и алгоритмов.

Основные знания и умения:

• знать понятия: материальная точка, относительность механического движения, путь, перемещение, мгновенная скорость, ускорение, импульс, инерциальная система отсчёта; законы: первый, второй и третий Ньютона, закон всемирного тяготения;
• уметь пользоваться секундомером. Измерять и вычислять физические величины (время, расстояние, скорость, ускорение, массу, импульс). Читать и строить графики, выражающих зависимость кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении;
• практическое применение: движение искусственных спутников под действием силы тяжести, реактивное движение, устройство ракеты.

II Механические колебания и волны. Звук (8часов)

Цель:  знакомство обучающихся с колебательным движением, введение понятия   колебательной системы.

Задачи:

• дать представление о характеристиках колебательного движения: амплитуде, периоде, частоте, фазе  колебаний;
• конкретизировать процесс преобразования энергии в колебательных системах;
• сформировать понятие продольной и поперечной волны;
• ввести основные характеристики звука;
• познакомить с источниками и приёмниками звука.

                Коррекционно-развивающая работа:

• развитие умения работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму;
• развитие памяти, умение планировать свою деятельность;
•  развитие волевых навыков;
• развитие наглядно образного и логического мышления;

                          Основные знания и умения:

• знать понятия: колебательные движение, амплитуда, период, частота, математический маятник, поперечные и продольные волны, длина волны, громкость звука, высота тона, эхо, потенциальная и кинетическая энергия;
• уметь измерять и вычислять физические величины (период колебаний маятника), читать и строить графики силы упругости при деформации, решать простые задачи на определение энергии, длины волны. Использование звуковых волн в практике.

III Электромагнитное явления (22 часа)

Цель:  введение  понятия   электрического заряда как об особом свойстве тел и частиц материи.

Задачи:

• познакомить обучающихся с разделом физики «Электромагнитные колебания»;
• сформировать умение определять направление линии магнитного поля с помощью правила буравчика;
• познакомить обучающихся с правилами правой и левой руки;
• ввести понятия модуля вектора магнитной индукции, магнитного потока;
• познакомить обучающихся с теорией Максвелла;
• ввести основные характеристики электромагнитных волн: длину волны, период, частоту колебаний.

Коррекционно-развивающая работа:

• развитие навыков соотносительного анализа, приемов сравнения, обобщения, классификации;
•  развитие зрительного восприятия;
• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Основные знания и умения:

• знать понятия: электрический заряд, электрическое и магнитное поле, магнитная индукция и магнитный поток, переменный ток, электромагнитные волны, напряжённость;
• уметь решать задачи на расчёт напряженности, магнитной индукции, силы Лоренца, Силы Ампера. Практическое применение: электроизмерительные приборы, (миллиамперметр, омметр), собирать электрические цепи, генератор.

IV. Строение атома и атомного ядра  (23 часа)

     Цель: дать понятие о строении атома, ядерных реакций.

             Задачи:

• познакомить обучающихся с историей открытия радиоактивности;
• ввести основные характеристики атома: размер ядра, атома, его заряд;
• дать понятие о массовом и зарядовом числе;
• сформировать умения пользоваться правилом смещения, вычислять дефект масс и энергетический выход ядерных реакций;
• познакомить обучающихся с устройством  принципом действия ядерного реактора на медленных нейтронах.

               Коррекционно-развивающая работа:

• развитие слухового и зрительного внимания;
• развитие обобщения, группировки, классификации;
• совершенствование общеучебных умений планировать свои действия, оформлять результаты.

                   Основные знания и умения:

• знать понятия: радиоактивность, альфа-, бета-, гамма-излучение, ядерная модель атома, зарядовое и массовое число, дозиметрия; законы: радиоактивного распада;
• уметь определять: продукты атомных реакций на основе законов сохранения массового и зарядового числа; знак заряда или направление движения элементарных частиц по их трекам на фотографиях;
• практическое применение: ядерные реакторы, методы наблюдений и регистрации частиц в ядерной физике.