РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

_Гордина Инга Викторовна,

высшая категория, кандидат исторических наук Ф.И.О., категория

По разделу обществознания

Профильный курс «Основы экономической теории», для 10 социально-экономического класса

предмет, класс

2022 – 2023  учебный год

Программа профильного курса «Основы экономической теории» (10 класс) Пояснительная записка

1. Программа разработана в соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», с Примерной программой среднего (полного) общего образования по Обществознанию в его профильном уровне МО РФ, на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования». Уставом образовательного учреждения, а также на основе Базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобрнауки России.

2. Адресат. Программа рекомендована учащимся для обучения Обществознанию по направлению «Экономика» в 10 профильном (социально-экономический профиль) классе общеобразовательной школы.

3. Объѐм и сроки обучения. Программа по профильному курсу «Основы экономической теории» общим объемом 102 часа (3 часа в неделю, по 40 минут урок) изучается в течение учебного года, согласно Базисному учебному плану МАОУ СОШ № 49.

4. Роль и место дисциплины курса.

Курс входит в число дисциплин включенных в учебный план для образовательных учреждений РФ, особое место данного курса обусловлено необходимостью формирования представлений о единстве, многообразии и противоречивости общественных отношений.

Для современного обществоведческого курса, освещающего проблемы человека и общества, одними из базовых наук являются экономика и право. Основы экономических знаний необходимы для формирования у подростка адекватного восприятия экономической ситуации в стране, в мире. Они также являются инструментом, который выпускник общеобразовательной школы сможет использовать для правильного выстраивания своих отношений с будущим работодателем, коллегами по профессиональной деятельности, государственными и коммерческими экономическими структурами. Овладение базовыми знаниями по праву – обязательный элемент развития социально активной личности, обладающей необходимым для современного общества уровнем правосознания и правовой культуры. В свою очередь, это воспитывает внутреннюю убежденность в необходимости соблюдения норм права, ответственное и уважительное отношение к правам и свободам других лиц, гражданскую позицию.

5. Актуальность программного содержания заключается в том, что представлены систематизированные знания об основах экономических и правовых знаний, что способствует развитию личностного потенциала учащихся. В социальном плане актуальность состоит в том, что учащимся старших классов курс поможет углубить понимание экономико-правоведческих ценностей, почувствовать себя гражданином своей страны, понять свою ответственность за еѐ судьбу, осознать многообразие современного мира. Обществоведческое

образование это необходимое условие оптимальной социализации личности, содействующее ее вхождению в мир человеческой культуры и общественных ценностей и в то же время открытию и утверждению уникального и неповторимого собственного «Я».

«ФГОС ОО представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию. Согласование потребностей и интересов является важнейшим шагом успешности политики вообще и политики в образовании в особенности. Это означает, что в основе стандарта должен лежать новый тип взаимоотношений между личностью, обществом и государством, который в наиболее полной мере реализует права человека и гражданина. Таким образом, стандарт – общественный договор, включающий баланс взаимных обязательств и баланс требований.

Социальный заказ – общественные запросы в области общего образования – интегрирует потребности личности и семьи и обобщает их до уровня социальных потребностей. К их числу относятся следующие: безопасный и здоровый образ жизни, свобода и ответственность, социальная справедливость, благосостояние – активная жизненная позиция, готовность к трудовой деятельности, обеспечивающей личное благополучие в условиях рыночной экономики.

Государственный заказ – государственные запросы в области общего образования – представляет собой наиболее общую характеристику индивидуальных и общественных потребностей. Государственный заказ направлен на обеспечение следующих приоритетов: национальное единство и безопасность, развитие человеческого капитала – подготовку поколения нравственно и духовно зрелых, самостоятельных, активных и компетентных граждан, живущих и работающих в свободной демократической стране в условиях информационного общества и рыночной экономики, конкурентоспособность – фундаментальную общекультурную подготовку как базу»1.

6. Особенности программного материала.

ФГОС ОО влечет за собой утверждение нового перечня учебников, разработанных в соответствии с требованиями ФГОС после проведения соответствующей экспертизы. Предлагаемая программа построена на основе учебников, рекомендованных министерством образования и науки РФ в 2016 г., И.В. Липсиц, а также учебники С.И. Иванова и УМК Л.Н. Боголюбова. Базой данного курса являются учебники "Экономика. Базовый курс" для 10-11 классов, под ред. Липсиц И.В., «Основы экономической теории. Профильный уровень» в 2-х книгах под ред. С.И. Иванова, «Право: профильный уровень» под редакцией Л.Н. Боголюбова, которые полностью соответствуют современным методологическим концепциям обучения, богаты социокультурным компонентом, а также предлагают новые педагогические технологии, направленные на реализацию Государственного образовательного стандарта в практической деятельности учителя. Объем и качественное представление материла, данных УМК, не входят в противоречие с типовой государственной программой. Программа предусматривает реализацию регионального компонента в преподавании, отражающая хозяйственную специфику Республики Бурятия, т.к. наш регион имеет не только ярко выраженные природные, культурно-исторические, но и социально-экономические особенности. На уроках- практикумах, после изучения теории, предусмотрены программным курсом задания мини-проектов на материалах нашего региона.

Программа составлена с учетом содержания новых учебных и методических пособий. Применяются в программе учебные мультимедийные издания нового образца (http://videouroki.net). К программе разработаны авторские уроки-презентации. По программе

1 http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/documents/938/print

предусмотрены различные формы занятий с применением интерактивной стратегии преподавания: интернет – уроки, уроки – игры. По программе разработаны контрольные срезы для тематических модулей в формате ЕГЭ. При блочно-модульном изложении обществоведческого содержания разработаны итоговые зачѐты, для которых материалы взяты с сайтов https://soc-ege.sdamgia.ru/, http://videouroki.net, основанные на принципе дифференцированной оценки. Зачѐты разделены на «устную (понятия) и письменную части», оценивание происходит по бальной системе. Тексты устных зачѐтов доступны учащимся перед началом изложения учебного модуля. По программе проводятся «Информационные 5-минутки»: коротко о мировых новостях. В программе уделяется особое внимание приемам формирования умений и навыков, необходимых школьнику для успешной сдачи ЕГЭ, особенно второй части. Исходя из фундаментального ядра содержания по Обществознанию и дидактического инструментария, выделена группа универсальных учебных действий, которые выступают как планируемые результаты освоения программы.

Специфика данной учебной дисциплины обусловлена возрастными и психологическими особенностями юношеского возраста учащихся, основана на принципах индивидуализации и дифференциации обучения. (См. приложение: таблица №2 «Ведущие принципы обучения»; таблица №3 «Возрастные и психологические особенности старшего школьного возраста»).

Программа соответствует параметрам:

• Ступень образования – старшая школа.
• Вид занятий – основные уроки.
• Уровень освоения программы учащимися – углубленный.
• Характер классов – профильный.
• Принцип организации учебного материала – углубление содержания обществоведческого материала программы для профильных классов.

7. Целевая установка.

Целью прохождения настоящего курса является дальнейшее освоение систематизированных знаний об основах экономики, развитие универсальных учебных действий (познавательных, личностных, регулятивных и коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. Содействие формированию умения проектировать собственную деятельность, создание условий для анализа ситуации и принятие решений, представления и оценивания результатов, а также корректировки собственной деятельности, формирование целостного представления о гуманистических ценностях и нормах поведения.

В ходе достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

• Способствовать формированию компетентностей у учащихся.
• Научить учеников ориентироваться в современном мире.
• Помочь определить свое отношение к актуальным проблемам общества: экономическим и правовым.
• Содействовать формированию элементов правосознания и правовой культуры.
• Формировать ценностное отношение к своему здоровью через осмысление содержания обществоведческого материала.

8. Формы организации учебного процесса.

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, уроков-бесед. В программе представлены и другие варианты изучения курса: уроки-практикумы с печатными и раздаточными материалами, уроки-лекции, уроки-семинары, уроки-зачеты, уроки- презентации, видео-уроки, интегрированные уроки, интернет-уроки, уроки-игры.

Для организации образовательного процесса использованы технологии проблемно-модульного обучения, технология дидактических игр. В рамках здоровьесберегающей технологии в программе предусмотрено и использовано:

• Чередование видов деятельности на уроках.
• Физические минутные паузы в середине урока.
• Электронные паузы-зарядки для восстановления зрения (10 физкультминуток).
• Музыкальные паузы.
• Использование на уроках в качестве снятия усталости шутки, обществоведческие анекдоты, смешные истории.

Стратегии преподавания: активные и интерактивные стратегии организации образовательного процесса. Производящие и творческие стратегии работы с информацией.

• Суть активной стратегии или методов линейного взаимодействия заключается в том, что происходит совместное обсуждение проблем, взаимодействие и воздействие идут параллельно. Благодаря этим методам имеется повышенный общественный интерес к теме. Развиваются умения задавать вопросы и подвести итоги обсуждения.
• Суть интерактивной стратегии в том, что центральная роль принадлежит учащимся, а преподаватель – организатор и помощник. Обсуждение проблем происходит в малых группах, и взаимодействие преобладает над воздействием. Данная стратегия предполагает наличие дополнительных источников информации.
• Суть производящей стратегии работы с информацией – основная информация должна учащимися воспроизводиться, но они находят собственные примеры и иллюстрации, то есть сохраняется установленная система.
• Суть творческой стратегии, – когда поддерживающая информация являются лишь началом для обсуждения, преобладает проблемное изложение.

9. Взаимосвязь коллективной (аудиторной) и самостоятельной работы учащихся.

При изучении курса для обучаемых предусмотрены большие возможности для самостоятельной работы, а именно использование заданий, требующих поиска, переработки и представления информации в новом виде. Освоение курса предполагает изменения роли ученика и учителя в учебном процессе относительно традиционной парадигмы, а также учета динамики передачи ученику ответственности за собственное учение. В ходе прохождения программы, обучающиеся самостоятельно могут выбирать уровень сложности и характер задания, роль и характер участия в групповой работе, выполнять исследовательские задания на разрешение проблем.

10. Структура программы. Программа по курсу для 10 класса включает следующие разделы (модули2):

2 «Модуль – отделяемая, относительно самостоятельная часть какой-нибудь системы». См. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. – М.: Знание, 2001. – С.175.

• Модуль №1. Основы экономических знаний (9 часов)
• Модуль №2. Типы экономических систем (20 часов)

• Модуль №3. Экономика предприятия (15 часов + 2 часа на консультации)

• Модуль №4. Управление производством (17 часов)
• Модуль №5. Государство и экономика (22 часа)
• Модуль №6. Проблемы экономического развития (17 часов)

11. Формы контроля.

12. Условия реализации программы. Учебно-методическое обеспечение включает ресурсы образовательного процесса:

1. Учебники:

• "Экономика. Базовый курс". Учебник. 10-11 класс. Под ред. Липсиц И.В., изд-во: "Вита-Пресс", 2016 г.
• «Основы экономической теории. Профильный уровень» в 2-х книгах. Под ред. С.И. Иванова, М., изд-во «Вита-Пресс», 2010 г.
• «Обществознание. 11 класс. Профильный уровень». Под ред. Л.Н. Боголюбова, М., изд-во «Просвещение», 2010 г.;
• «Обществознание: учебник для 11 класса». Под ред. А.И. Кравченко, М., изд-во «Русское слово», 2014 г.;
• «Право. 10 класс: профильный уровень». Под ред. Л.Н. Боголюбова, М., изд-во «Просвещение», 2011 г.;
• «Обществознание» для 10-11 классов. Под ред. А.Ю. Лазебниковой, М., изд-во «АСТ – Астрель», 2009 г.;
• «Основы государства и права. 10-11 класс». Под ред. А.Ф. Никитина, М., изд-во «Дрофа», 2010 г.;

2. Методические пособия:

• «Методические рекомендации к ЕГЭ по Обществознанию». Под ред. А.Ю. Лазебниковой, О.А. Котовой, Т.Е. Лисковой, М.: изд-во ФИПИ, 2015 г
• «Методические рекомендации по курсу «Человек и общество» для 10 класса. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой и др. 2009 г.
• «Методика преподавания обществознания для студентов ВУЗов» в 2-х частях. Под ред. Л.С. Бахмутовой, М., изд-во «Владос», 2010 г.

3. Дидактические материалы: «Человек и общество» для 11 класса. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, Н.Ю. Басик и др. 2009 г.

4. Учебные пособия:

• «Человек и общество» учебное пособие для 10-11 классов. Под редакцией Л.Н. Боголюбова. 2014 г.
• «Обществознание для абитуриентов». Под ред. В.Н. Князева, М., изд-во «Рольф», 2010 г.

5. Электронные носители:

• Учебное электронное издание НФПК «Обществознание». Практикум. Учебные материалы для 10-11 классов. 1 диск. 2014 г.
• Видео-уроки от проекта http://videouroki.net
• «Просвещение. Экономика и право».
• «Подготовка к ЕГЭ по Обществознанию».
• «Элективные курсы: история, обществознание, право».
• «Политика и власть».
• «Обществознание: Власть. Политика. Государство».
• «Тесты. Игры. «Другие МЫ».

Авторские презентации: 25 презентаций, в том числе 10 дидактических игр.

В Технологической карте представлены:

1. КИМы.
2. Диагностический инструментарий.
3. Наглядные пособия (таблицы, схемы).
4. Индивидуальный раздаточный материал.
5. Материалы локальной и Интернет-сети. Медиа-ресурсы:

• ПК.
• Интерактивная доска.
• Медиа-проектор.

13. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе. Содержание программы соответствует Обязательному минимуму содержания среднего (полного) общего образования по Обществознанию. В результате изучения курса обучающийся должен знать, уметь, иметь навыки:

• знать основные обществоведческие термины, т. е. распознавать их в различном контексте и правильно использовать в устной и письменной речи;
• называть (перечислять) изученные социальные явления и объекты или их существенные свойства;
• сравнивать изученные социальные объекты, т. е. выявлять их отличия от всех и сходства определенного объекта с родственными;
• характеризовать изученные социальные объекты и процессы, т. е. указывать свойственные им значимые признаки;
• объяснять (интерпретировать) изученные социальные явления и процессы, т. е. раскрывать их устойчивые существенные связи как внутренние, так и внешние;
• приводить собственные примеры, т. е. пояснять (иллюстрировать, аргументировано раскрывать) изученные теоретические положения и социальные нормы на соответствующих фактах;
• давать оценку изученных социальных объектов и процессов, т. е. высказывать суждения об их ценности, уровне или назначении.

14. Универсальные учебные действия.

Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий (УУД), которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться.

В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом значении) термин «универсальные учебные действия» можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. Функции универсальных учебных действий включают:

• обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
• создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, необходимость которого обусловлена поликультурностью общества и высокой профессиональной мобильностью;
• обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков и формирование компетентностей в любой предметной области. Универсальные учебные действия – это обобщенные способы действий, открывающие возможность широкой ориентации учащихся, –

как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности. Таким образом, достижение «умения учиться» предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности, которые включают: 1)учебные мотивы, 2)учебную цель, 3)учебную задачу, 4)учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка).

В составе основных видов универсальных учебных действий, диктуемом ключевыми целями общего образования, можно выделить четыре блока: 1)личностный; 2)регулятивный; 3)познавательный; 4)коммуникативный. Предполагается, что четкое выделение данных видов учебных действий позволит уделить им приоритетное место в рамках изучения конкретных учебных предметов. Представим названные

блоки УУД несколько подробнее, исходя из возрастных особенностей учащихся, структурирования содержания курса и выбора приемов, методов, форм обучения, а также построения целостного образовательно-воспитательного процесса.

15. Ожидаемые результаты:

1. Личностные, метапредметные и предметные результаты, достигаемые к концу обучения.
2. Социальные эффекты в конце обучения.

На базовом уровнем изучение экономики в свете требования ФГОС ОО – требования к предметным результатам освоения базового курса экономики должны отражать:

• сформированность системы знаний об экономической сфере в жизни общества; как пространстве, в котором осуществляется экономическая деятельность индивидов, семей, отдельных предприятий и государства;
• понимание сущности экономических институтов, их роли в социально-экономическом развитии общества; понимание значения этических норм и нравственных ценностей в экономической деятельности отдельных людей и общества; сформированность уважительного отношения к чужой собственности;
• сформированность экономического мышления: умения принимать рациональные решения в условиях относительной ограниченности доступных ресурсов, оценивать и принимать ответственность за их возможные последствия для себя, своего окружения и общества в целом;
• владение навыками поиска актуальной экономической информации в различных источниках, включая Интернет; умение различать факты, аргументы и оценочные суждения; анализировать, преобразовывать и использовать экономическую информацию для решения практических задач в учебной деятельности и реальной жизни;
• сформированность навыков проектной деятельности: умение разрабатывать и реализовывать проекты экономической и междисциплинарной направленности на основе базовых экономических знаний и ценностных ориентиров;
• умение применять полученные знания и сформированные навыки для эффективного исполнения основных социально-экономических ролей (потребителя, производителя, покупателя, продавца, заѐмщика, акционера, наѐмного работника, работодателя, налогоплательщика);
• способность к личностному самоопределению и самореализации в экономической деятельности, в том числе в области предпринимательства; знание особенностей современного рынка труда, владение этикой трудовых отношений;
• понимание места и роли России в современной мировой экономике; умение ориентироваться в текущих экономических событиях в России и в мире.

«Экономика» (профильный уровень) – требования к предметным и метапредметным результатам освоения углубленного курса экономики должны включать требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать:

• сформированность представлений об экономической науке как системе теоретических и прикладных наук; особенностях еѐ методологии и применимости экономического анализа в других социальных науках; понимание эволюции и сущности основных направлений современной экономической науки;

• владение системными экономическими знаниями, включая современные научные методы познания и опыт самостоятельной исследовательской деятельности в области экономики;
• владение приѐмами работы со статистической, фактической и аналитической экономической информацией; умение самостоятельно анализировать и интерпретировать данные для решения теоретических и прикладных задач;
• умение оценивать и аргументировать собственную точку зрения по экономическим проблемам, различным аспектам социально- экономической политики государства;
• сформированность системы знаний об институциональных преобразованиях российской экономики при переходе к рыночной системе, динамике основных макроэкономических показателей и современной ситуации в экономике России3.

Приложение к пояснительной записке

Таблица №1

Параметры универсальных учебных действий – прогнозируемый результат образовательного процесса

3 https://infourok.ru/statya-trebovaniya-k-predmetnim-rezultatam-osvoeniya-kursa-ekonomika-izuchenie-predmetnoy-oblasti-ekonomika-1199454.html

Таблица №2

Ведущие принципы

Таблица №3

Учет возрастных и психологических особенностей учащихся.

самоуважения и самоутверждения. Определение места своего «Я» в системе социальных отношений. Возникает потребность достижения успеха, уверенности, профессионального самоопределения. На передний план работы с ребенком перед педагогом встают следующие цели: обучение подростка самостоятельно искать и находить знания, которые выступают уже как средство и материал работы по развитию обучающегося. Построение учебного процесса должно способствовать развитию интереса к исследовательской деятельности. В связи с этим основной задачей развития на данном этапе является создание условий для развития творческого потенциала и начало профориентационной работы. Образовательный процесс идет на креативном уровне. На данном этапе важна компетентность достижения педагога в различных видах деятельности.

• Программа разработана для учащихся 11 класса (16-17 лет). Юность – это период расцвета всей умственной деятельности. Старшеклассники стремятся проникнуть в сущность явлений природы и общественной жизни, объяснить их взаимосвязи и взаимозависимости. Юношеский возраст – это период выработки мировоззрений, убеждений, характера и жизненного самоопределения. Юность – это время самоутверждения, бурного роста самосознания, активного осмысления будущего, пора поисков, надежд, мечтаний. Жизненные планы, ценностные ориентации старших школьников, стоящих на пороге выбора профессии отличаются резкой дифференциацией и намерением, но совпадают в главном – каждый хочет занять достойное место в жизни.
• В этом возрасте обычно ярко выражено избирательное отношение к учебным предметам. Почти всегда этому способствует стремление выработать собственную точку зрения, дать свою оценку происходящим событиям. Самостоятельность мышления в этом возрасте приобретает определяющий характер и крайне необходима для самоутверждения личности. Поэтому в учебно-воспитательном процессе необходимо оставить время для самостоятельной работы.
• Нравственные и социальные качества формируются ускоренными темпами. Этому способствует период нравственной зрелости и новая обстановка: изменение характера деятельности, положения в обществе и коллективе, интенсивность общения. Более отчѐтливыми становятся моральные понятия, оценки, крепнут этические убеждения. Чувство взрослости становиться глубже и острее. Появляется стремление выразить свою индивидуальность, любым способом обратить на себя внимание, утвердить свою самобытность.

Фундаментальное ядро содержания: Основы экономической теории

Экономика как способ хозяйствования. Типы экономических систем. Экономические блага, их производство, обмен, распределение и потребление. Экономические науки: микроэкономика, макроэкономика, мировая экономика, экономическая история, история экономической мысли.

Понятие собственности. Формы собственности. Государственный сектор в экономике. Национализация. Приватизация.

Рыночная экономика. Спрос. Закон спроса. Предложение. Закон предложения. Формирование рыночных цен. Равновесная цена. Конкуренция и монополия. Виды монополий. Монополистическая конкуренция. Факторы производства. Издержки производства. Разделение труда и производительность труда.

Предпринимательская деятельность. Основные типы фирм: индивидуальные фирмы, товарищества, кооперативы, акционерные общества. Виды затрат и их экономическое значение. Виды прибыли. Влияние конкуренции на деятельность фирмы. Виды рынков. Рынок

ценных бумаг. Акции, облигации. Фондовая биржа. Рынок труда. Спрос, предложение и цена на рынке труда. Занятость. Безработица. Виды безработицы. Прожиточный минимум. Минимальная зарплата. Профессиональные союзы. Экономика семьи. Источники семейных доходов. Собственность в семье. Реальный доход. Номинальный доход. Потребительский кредит. Валовой внутренний продукт. Номинальный и реальный ВВП. Экономические циклы. Фазы экономического цикла в условиях рыночного хозяйства. Экономический рост. Экстенсивный и интенсивный рост. Факторы экономического роста. Темпы экономического роста.

Деньги и банки. Функции денег. Роль банков в экономике. Как банки делают деньги. Понятие инфляции. Инфляция спроса. Инфляция издержек. Роль государства в экономике. Формы вмешательства государства в экономику. Общественные блага. Функции государства в современной рыночной экономике. Бюджетная и налоговая политика. Денежно-кредитная политика. Государственный бюджет. Государственный долг. Мировая экономика. Внешняя торговля. Международное разделение труда. Свободная торговля и протекционизм. Валюта. Валютный рынок. Понятие валютного курса. Международные экономические организации. Глобализация экономики.

Приложение к технологической карте

Список методической литературы:

1. Аншюв О.С. Энциклопедия управленческих знаний: Методический словарь для управленцев. – М., 2002.
2. Бедерханова В.П., Бондарев П.Б. Педагогическое проектирование в инновационной деятельности. Учебн. пособие. – Краснодар: Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования, 2000. – 54 с.
3. Безрукова В. С. Проективная педагогика: Учеб. пособие для инженерно-педагогических институтов и индустриально-педагогических техникумов. – Екатеринбург, 1996.
4. Буйлова Л.П. Как разработать авторскую программу? (рекомендации педагогу дополнительного образования) - М., 1999. - 38с.
5. Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. – М., 2001
6. Дитрих Я. Проектирование и конструирование: Системный подход /Пер. с польск. — М., 1981.
7. Загвязинский В.И. Учитель как исследователь. – М., 1980. – 86 с.
8. Кларин Н.В. Инновации в обучении. – М., 2006. – 67 с.
9. Краевский В.В. Содержание образования: вперед к прошлому. – М.: Педагогическое общество России, 2001, С. 8-11.
10. Краснова Т.И. Разработка учебной программы курса в стратегии активного обучения, TIKrasnova@bsu.by

Список рекомендованной литературы:

1. Гаврилин А. В. Обществоведение. Базовое содержание и основные понятия. М., 2014.
2. Ивашкевич Л.Д. Шпаргалка по обществознанию. Ростов-на-Дону, 2004.
3. Клименко А.В., Румынина В.В. Обществознание в вопросах и ответах: Учеб. пособие для старшекл. и поступающих в вузы. М., 1998.
4. Козленко С.И, Козленко И.В. Обществознание. Всероссийские олимпиады. М., 2008.
5. Материалы для подготовки и проведения экзамена: Обществознание. 11 класс. Под ред. Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой и др. 2016.
6. Никитин А. Ф. Обществознание. Подготовка к экзамену. – М., 2003.
7. Пособие для старшеклассников по Обществознанию. М., 2009.
8. Семенникова Л.И. Цивилизации в истории человечества: Учебное пособие. Брянск: Курсив, 1998.
9. Чернышева О. А. Обществознание. 11 класс. Подготовка к итоговой аттестации. Ростов-на-Дону, 2015.
10. Школьный словарь по обществознанию. М, 2003.

Интернет-ресурсы:

1. http://videouroki.net
2. http://portal. rea. ru/portal/Departments. nsf

3. http://realpravo.ru/library/?id=46
4. http://rusolymp.ru
5. http://www. gov. ru
6. http://www.bitnet.ru/demo-ege/index.html
7. http://www.internet-school.ru
8. http://www.mirznaniy.com
9. http://www.orel.fio.ru/civcenter/metod.htm

1. Блага.
2. Главные вопросы экономики.
3. Макро и микроэкономика.
4. Меркантилизм.
5. Производительные силы.
6. Производство.

1. Антимонопольная политика.
2. Дефицит.
3. Дотации.
4. Закон предложения.
5. Закон спроса.
6. Закон убывающей полезности.
7. Издержки.
8. Картель.
9. Конкуренция.
10. Монополия.
11. Общая и предельная полезность.
12. Олигополия.
13. Потребитель.
14. Правило максимизации полезности.
15. Предложение.

Устные зачеты:

Зачет №1. Основы экономических знаний

7. Факторы производства.
8. Физиократия.
9. Экономика.
10. Экономические отношения.
11. Экономический цикл.

Зачет №2. Типы экономических систем

16. «Потолок» цен.
17. Равновесная цена.
18. Рынок.
19. Рыночная, командная и смешанная экономики.
20. Рыночное равновесие.
21. Собственность.
22. Совершенная и монополистическая конкуренция.
23. Спрос.
24. Теория эластичности.
25. Типы экономических систем.
26. Товар.
27. Фирма.
28. Частная собственность.
29. Частные и общественные блага.
30. Эластичность спроса и предложения.

1. Агенты рынка.
2. Амортизация.
3. Бухгалтерские и экономические издержки.
4. Домохозяйства.
5. Инвестиции.
6. Кредит.
7. Лизинг.
8. Номинальная и реальная процентная ставка.
9. Предельный продукт труда.
10. Предприятие.
11. Прибыль.

Зачет №3. Экономика предприятия

12. Процент.
13. Реальный, оборотный, денежный, человеческий капиталы.
14. Рента.
15. Рентабельность.
16. Субъекты и объекты рынка.
17. Транзакционные издержки.
18. Фирма.
19. Чистая экономическая рента.
20. Экономическая,        бухгалтерская,        чистая,        номинальная, реальная прибыль.

1. Актив.
2. Акция.
3. Артель.
4. Ассигнация.
5. Банк.
6. Бизнес.
7. Биржа.
8. Брокер.
9. Быки.
10. Валюта.
11. Варрант.
12. Вексель.
13. Деньги.
14. Депозит.
15. Дефицит.
16. Дилер.
17. Дотации.
18. Закон предложения.
19. Закон спроса.

Зачет №4. Управление производством

20. Золототые стандарты.
21. Издержки.
22. Индекс.
23. Конкуренция.
24. Коносамент.
25. Ликвидность.
26. Маклер.
27. Макроэкономика.
28. Маркетинг.
29. Медведи.
30. Менеджер.
31. Менеджмент.
32. Облигация.
33. Пассив.
34. Потребитель.
35. Потребности.
36. Предпринимательство.
37. Производство.
38. Равновесная цена.

39. Рынок.
40. Рыночная, командная и смешанная экономики.
41. Собственность.
42. Стоимость.
43. Товар.
44. Унитарное предприятие.
45. Учетная ставка.
46. Факторы производства.

47. Фирма.
48. Фондовый рынок.
49. Фьючерс.
50. Хозяйственное товарищество и общество.
51. Холдинг.
52. Частные и общественные блага.
53. Чек.
54. Эмиссия.

1. Акциз.
2. Аудит.
3. Безработица.
4. ВВП.
5. ВНД.
6. Внешние эффекты (экстерналии).
7. ВНП.
8. Галопирующая инфляция.
9. Гиперинфляция.
10. Декларация.
11. Депрессия.
12. Дефицит.
13. Дефляция.
14. Инновация.
15. Интенсивность.
16. Инфляционные ожидания.
17. Инфляция.
18. Кривая Филлипса.
19. Монетарная политика.
20. Налог.
21. НДС.
22. Общественные блага.
23. Пик.

Зачет №5. Государство и экономика

24. Подоходный налог.
25. Производительность.
26. Протекционизм.
27. Профицит.
28. «Ползучая» инфляция.
29. Прямые и косвенные налоги.
30. Рентабельность.
31. Ресурсоемкость.
32. Рецессия.
33. Сбалансированный бюджет.
34. Стагнация.
35. Стагфляция.
36. Стагфляция.
37. Таможенная пошлина.
38. Теория длинных циклов.
39. Тренд.
40. Трудоемкость.
41. Трудоспособное население.
42. Умеренная инфляция.
43. Факторы роста.
44. Фискальная политика.
45. Фондоотдача.
46. Фрикционная,        структурная,        циклическая,        скрытая, технологическая, естественная безработицы.
47. Экономический рост.

48. Экономический цикл.
49. Экономический цикл.
50. Экстенсивность.

1. Бартер.
2. Валютный курс.
3. Внешний долг.
4. Глобализация.
5. Девальвация        и        ревальвация валюты.
6. Демпинг.
7. Дефицит.
8. Импорт.
9. Инноватика.
10. Интеграция.
11. Коммерциализация.

Зачет №6. Проблемы экономического развития

12. Кризис экономический.
13. Либерализация цен.
14. МВФ.
15. Международное разделение труда.
16. Мировое хозяйство.
17. Переходная экономика.
18. Платежный баланс.
19. Портфельные инвестиции.
20. Приватизация.
21. Принцип        сравнительных преимуществ.
22. Проблема "Север-Юг".

23. Спот.
24. Теневой рынок.
25. Транснациональные компании.
26. Трофейная экономика.
27. Финансовый рынок.
28. Форвард.
29. Хеджирование.
30. Экспорт.

ПИСЬМЕННЫЕ ЗАЧЕТЫ

ЗАЧЕТ №1-2: «ТИПЫ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ»

1. По какому критерию выделяют "чѐрный" рынок?        1) по характеру продаж. 2) по отношению субъектов к закону. 3) по объекту продаж. 4) по географическому признаку
2. Верны ли следующие утверждения?        1. Домохозяйство может состоять из одного человека.

2. Прибыль не является главной целью при производстве жизненных благ внутри домохозяйства.

1) верно 2.        2) верно 1.        3) неверно 1 и 2.        4) верно 1 и 2

3. Верны ли следующие утверждения?

1. Государство в рыночных отношениях выступает в качестве продавца, а не покупателя ресурсов.
2. Главной целью государства как участника рыночных отношений является обеспечение общественных интересов.        1) верно 2        2) верно 1 и 2.        3) верно 1.        4) неверно 1 и 2

4. По характеру продаж выделяют... Выберите несколько из 5 вариантов ответа:

1) кредитный рынок. 2) розничный рынок. 3) рынок рабочей силы. 4) мировой рынок. 5) оптовый рынок

5. Субъектами рыночных отношений являются... Выберите несколько из 6 вариантов ответа:

1) правительство. 2) предприятия. 3) рабочая сила. 4) услуги. 5) домохозяйства. 6) ресурсы.

6. Что может стать причиной образования монополии? Выберите несколько из 5 вариантов ответа:

1. государственное регулирование.
2. контроль над производством более чем 50 % какого-либо товара одной крупной компанией
3. расширение экспорта товаров. 4) патентная система.        5) неделимость какого-либо ресурса.

7. В отличие от фирмы, действующей на рынке совершенной конкуренции, фирма-монополист ...

1. никогда не несѐт убытков, так как может установить любую цену.
2. выпускает товары с малоэластичным спросом.
3. может увеличить свою прибыль, используя ценовую дискриминацию.
4. при назначении цены товара и определении величины его выпуска может не учитывать рыночную кривую спроса.

8. С этим человеком связывают принятие в США первого антитрестовского закона. Напишите его фамилию.
9. "Производить то, что хотят купить, а не пытаться продать то, что произвели!" Какую функцию конкуренции иллюстрирует этот лозунг?

1. инновационную. 2) контролирующую. 3) аллокационную. 4) адаптационную. 5) регулирующую

10. Какие способы борьбы с монополизацией рынка используют современные государства?

1) лицензирование производственной деятельности в отдельных отраслях. 2) разделение компании-монополиста.   3) конфискация имущества (средств производства). 4) национализация компаний-монополистов. 5) контроль над ценообразованием в отношении компаний- монополистов. 6) штрафы

11. Одним из последствий нефтяного кризиса 1973 года стало ускоренное внедрение энергосберегающих технологий. Какую функцию конкуренции наиболее ярко иллюстрирует этот пример?

1) распределительную. 2) контролирующую. 3) инновационную

4) аллокационную.        5) регулирующую.        6) адаптационную

12. Торговая марка, имеющая высокую репутацию у потребителей; товар, обладающий, по их мнению, особыми свойствами.
13. Какие признаки характерны для рынка олигополистической конкуренции?

1) никто не может в одиночку повлиять на ситуацию на рынке. 2) вход на рынок свободный

3. каждый из продавцов предпочитает действовать, ориентируясь на поведение других
4. вход на рынок для новых производителей затруднѐн. 5) присутствует исключительно ценовая конкуренция

6) на рынке присутствует несколько крупных производителей

14. Ситуация, когда на рынке присутствует лишь один покупатель.
15. Напишите фамилию экономиста, который утверждал, что главным противоречием капиталистической системы является противоречие между общественным характером труда и частной собственностью на средства производства.
16. Для рыночной экономики не характерно...

1. ориентация производителя на собственные потребности
2. самостоятельность предприятий в вопросах производства
3. конкуренция, как главный фактор повышения эффективности производства
4. директивное планирование.        5) государственное ценообразование

17. Согласны ли вы со следующими утверждениями о традиционной экономике? 1)В условиях традиционной экономики прогресса в технике не происходит.

2)В условиях традиционной экономической системы товарные отношения не развиваются. 3)В странах с традиционной экономической системой частная собственность отсутствует. 4)Традиционная экономика – преимущественно аграрная экономика.

18. Являются ли верными следующие утверждения о смешанной экономической системе? 1)Смешанную экономическую систему иначе называют переходной.

2. Хотя в условиях смешанной системы государство активно вмешивается в экономические отношения, но государственная собственность при этом не развивается.
3. Смешанная экономическая система развивалась в условиях перехода от традиционной экономики к рынку.
4. Для экономически развитых стран современного мира характерно наличие различных видов смешанной экономической системы. 5)Для смешанной системы характерно государственное регулирование экономических и социальных отношений.

19. Что можно отнести к характерным чертам рыночной экономики?

1) директивное планирование производства. 2) отсутствие или неразвитость обмена. 3) отсутствие единого экономического центра. 4) экономическая свобода производителя и покупателя. 5) государственное регулирование экономических процессов.

20. Какие из перечисленных функций являются исключительной прерогативой ЦБ?

1. кредитование государственных учреждений и предприятий
2. эмиссия ценных бумаг. 3) эмиссия наличных денег. 4) кассово-расчѐтное обслуживание бюджета

5) хранение официальных золотовалютных резервов государства. 6) обмен валют

7) перевод денежных средств в иностранные банки.

21. Какие из перечисленных организаций и учреждений относятся к финансовым институтам?

1) благотворительные фонды. 2) пенсионные фонды. 3) банки. 4) государственный бюджет. 5) министерство финансов. 6) биржи

22. Верны ли следующие утверждения?

1. Деньги с вклада "до востребования" клиент может снять лишь в безналичной форме.
2. Домохозяйства обычно поставляют на рынок больше финансовых ресурсов, чем потребляют. 3)Коммерческие банки могут быть как частными, так и государственными.

4)Банк России отвечает по финансовым обязательствам государства, а государство, в свою очередь, – по его. 5)Получение прибыли не является главной целью Центрального банка.

23. Что из перечисленного относится к основным принципам кредитования?

1) платность. 2) возвратность. 3) обязательность. 4) анонимность. 5) срочность

24. В банке "Альфа" вы можете оформить срочный сберегательный вклад под 10% годовых по формуле простых процентов, а в банке "Бета"

– под 9% годовых с ежемесячной капитализацией процентов. Какой вариант для вас выгоднее? 1) вклад в банке "Альфа" 2) вклад в банке "Бета"

25. Ваш товарищ положил на срочный сберегательный вклад в банк 5 000 рублей под 16% годовых. По условиям договора доход по вкладу определяется по формуле сложных процентов (с капитализацией раз в квартал). Какую сумму получит ваш товарищ через один год? Ответ запишите с точностью до рубля, не учитывая копейки. Округлять по математическим правилам.
26. Вставьте пропущенное в определении слово. Операции Центрального банка по покупке и продаже национальной и иностранной валюты на валютном рынке – валютные        .
27. Какие действия можно отнести к политике "дешѐвых денег"?

1)повышение ставки учѐтного процента. 2)либеральный валютный контроль. 3)жѐсткий валютный контроль. 4) ограничение роста денежной массы. 5)стимулирование роста денежной массы. 6)снижение ставки рефинансирования.

28. При проведении политики "дорогих денег" минимальные резервные требования Центрального банка...

1) снижаются.        2) повышаются

29. Напишите фамилию известного экономиста, автора "уравнения обмена".
30. Соотнесите термины и определения.

1) взаимодополняющие товары.        2) взаимозаменяемые товары. 3) товары, спрос на которые не зависит от изменения цены. 4) товары, спрос на которые снижается с ростом доходов. 5) товары, спрос на которые растѐт с ростом доходов

А) субституты. Б)нормальные товары.        В)комплементы. Г)товары низшей категории.

31. Из приведенного ниже списка выберите ситуации, которые могут быть отражены следующим графиком.

1. удорожание аренды производственных зданий
2. рынок картофеля после аномально засушливого лета
3. внедрение на предприятии новых более эффективных технологий
4. ожидание продавцами скорого роста цен
5. снижение налогов на предпринимателей

32. Из приведенного ниже списка выберите ситуацию, которая может быть отражена следующим графи- ком.

1. повышение налога на продавцов данного товара
2. снижение выручки продавца
3. снижение количества проданного товара
4. повышение равновесной цены товара

33. Какой смысл вкладывают экономисты в понятие «величина спроса»? Привлекая знания обществовед- ческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о ценовых факторах, влияющих на величину спроса, и одно предложение о причинах изменения величины спроса на товар.
34. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «рыночная конкуренция»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о видах рыночной конкуренции и недостатках конкуренции.
35. Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три основания приобретения права собственности, предусмотренные Гражданским ко- дексом РФ.
36. Назовите любые три фактора, влияющих на формирование спроса, и проиллюстрируйте каждый из них конкретным примером.
37. В стране Z для развития экономики была снижена ставка рефинансирования центрального банка. Назови- те любые три последствия данного решения для финансовой сферы страны Z.
38. Государство Z переживает экономический подъѐм. Промышленность в своѐм развитии опережает сель- ское хозяйство. Законом установлено господство государственной собственности. Какая экономическая система существует в государстве Z? По какому признаку Вы это установили? Назовите любые два иных признака этой экономической системы.
39. Вам поручено подготовить развѐрнутый ответ по теме «Деньги и проблемы денежного обращения». Со-

ставьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трѐх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

40.         Вам поручено подготовить развѐрнутый ответ по теме «Банки и банковская система». Составьте план, в соответствии с которым Вы бу- дете освещать эту тему. План должен содержать не менее трѐх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

ЗАЧЁТ №3-№4 ПО ЭКОНОМИКЕ. ТЕМА: «ЭКОНОМИКА ПРЕДПРИЯТИЯ»

1. Согласно законодательству РФ максимальное число членов непубличного (закрытого) акционерного общества составляет...        1) 50.        2) каких-либо ограничений не существует.  3) 25 . 4) 100
2. Экономические издержки – сумма: 1)бухгалтерских и переменных издержек. 2)внешних и внутренних издержек.        3)постоянных и альтернативных издержек. 4)альтернативных и переменных издержек.
3. Какой срок установлен законодательством РФ для рассмотрения документов о регистрации юридического лица? 1)5 дней. 2)10 дней. 3) 3 дня. 4) 1 месяц
4.         Установление стандартов – измерение реально сделанного – анализ полученных результатов. Какая из функций менеджмента описана? 1)координация. 2)планирование. 3)контроль. 4)мотивация.
5. Исторически первая форма ценных бумаг. 1) облигация. 2) депозит. 3) акция. 4) вексель
6. В каком из перечислений правильно выделены виды менеджмента по объекту управления?

1) низовой, специальный, стратегический. 2) топ-менеджмент, оперативный, функциональный.        3) общий и оперативный. 4) стратегический, тактический, оперативный.  5) общий и специальный

7. Гиперинфляцией принято называть ситуацию в экономике, когда темпы роста цен за год превышают... 1)100%        2) 200%

3) такого термина не существует. 4) 50%

8. Какой из перечисленных терминов близок по значению термину "маклер"?

1) дилер. 2) инвестор. 3) брокер 4) акционер

9. Человек может быть полным товарищем... 1)не более чем в трѐх хозяйственных товариществах. 2) не более чем в двух хозяйственных товариществах. 3) только в одном хозяйственном товариществе. 4)каких-либо ограничений законы РФ не содержит.
10. Напишите его фамилию в именительном падеже. Этого человека называют "отцом научного менеджмента".
11. Срок действия банковского чека (в днях), выписанного в России, на территории РФ.
12. Исторический деятель, которому принадлежит фраза: "В этом мире неизбежны только смерть и налоги".
13. С какого возраста, согласно законодательству РФ, можно стать членом крестьянского (фермерского) хозяйства? В ответе напишите лишь число.
14. Что означает термин "дефлятор ВВП"? 1)общая стоимость произведѐнных в стране товаров и услуг в перерасчѐте на одну из мировых валют.        2)изменение стоимости конечной продукции, произведѐнной в текущем году в сравнении с предыдущим годом.        3) рыночная

стоимость средств производства, использованных при выпуске конечной продукции в стране в течение определѐнного периода. 4) ценовой индекс, отражающий изменение общего уровня цен на товары и услуги в течение определѐнного периода

15. Выберите утверждения, характеризующие производственный кооператив.

1) Члены кооператива имеют право на получение дивидендов. 2)Члены кооператива принимают личное трудовое участие в его деятельности. 3)Капитал кооператива состоит из имущественных паевых взносов его членов.   4)Членами кооператива могут быть лишь лица, зарегистрированные как индивидуальные предприниматели. 5)Кооператив является хозяйственным товариществом.

16. Правильно определите порядок действий по организации юридического лица. 1)внесение в государственный реестр. 2) изготовление печати и еѐ регистрация. 3)принятие решения об учреждении. 4)разработка устава, названия, определение юридического адреса. 5)постановка на учѐт в налоговом органе. 6)регистрация в уполномоченном федеральном органе. 7) выбор организационно-правовой формы
17. Являются ли верными следующие утверждения? 1)Несовершеннолетние не могут заниматься предпринимательской деятельностью ни при каких условиях. 2)Для осуществления некоторых видов предпринимательской деятельности необходимо получить государственную лицензию. 3)Публичное акционерное общество иначе называется обществом с ограниченной ответственностью. 4)Некоммерческие организации регистрируют органы Министерства юстиции РФ. 5)Собственником унитарных предприятий является государство. 6)Иностранные граждане не могут заниматься предпринимательской деятельностью на территории РФ. 7)Участники полного товарищества несут ответственность по его обязательствам всем своим имуществом.
18. Что из перечисленного относится к оборотному капиталу предприятия (фирмы)?

1) офисные помещения. 2) компьютеры. 3) затраты на оплату электроэнергии. 4) расходные материалы для принтеров. 5) запасные части для машин.  6) машины.  7) произведѐнная продукция

19. Что из перечисленного относится к фактору производства земля? 1)электроэнергия. 2)медная руда. 3)древесный спирт. 4)хлопок. 5)воздух
20. Верны ли следующие утверждения? 1) Экономические издержки превышают бухгалтерские. 2)Внутренние издержки называют также альтернативными. 3) Коммерческим кредитом называют кредит, предоставляемый банком или другим финансовым учреждением для осуществления торговых сделок.     4)Уровень рентабельности 8% принято считать низким.     5) Перечисления в пенсионный фонд и фонд обязательного медицинского страхования осуществляются из прибыли предприятия (фирмы). 6) Издержки производства – это затраты фирмы на оплату факторов производства.
21. Какие из перечисленных издержек относятся к постоянным? 1)амортизационные отчисления. 2)выплаты по банковскому кредиту. 3)транспортные расходы. 4)расходы на оплату труда работников, получающих сдельную зарплату. 5) затраты на аренду производственных площадей. 6)затраты на покупку сырья и комплектующих. 7)оплата потребляемой электроэнергии. 8)оплата труда управленческого персонала

22. Что из перечисленного можно отнести к бухгалтерским издержкам? 1)нормальная прибыль. 2) покупка сырья, необходимого для производства продукции. 3)средства владельца фирмы, вложенные в расширение производства. 4)зарплата наѐмным работникам. 5)затраты на аренду помещения.
23. Верны ли следующие утверждения? 1)Единственным способом мотивации сотрудников является повышение зарплаты. 2)Менеджер обладает административно-хозяйственной самостоятельностью. 3)Первым в истории настоящим менеджером называют Г.Форда. 4)Маркетинг – это часть менеджмента.
24. В отличие от акций облигации... 1)имеют определѐнный срок действия.    2)не дают владельцу права на часть имущества компании. 3)дают право на получение части прибыли компании. 4)гарантируют владельцу фиксированный доход в виде процентов. 5)не могут быть проданы
25. Что из перечисленного относится к владельцу привилегированной акции компании? 1)Размер дивидендов фиксированный. 2)Имеет право голоса при принятии решений на собрании акционеров. 3)Имеет право на первоочередную реализацию имущественных прав при ликвидации компании. 4)Имеет право на получение дивидендов. 5)Размер дивидендов зависит от прибыли компании.
26. Что из перечисленного характеризует понятие "золотая акция"? 1)Это пакет акций, превышающий 50% от общего размера капитала акционерного общества. 2)Она даѐт право вето при решении вопроса о продаже или ликвидации организации. 3) Решение владельца "золотой акции" не может быть оспорено. 4)Она даѐт право принимать управленческие решения без обсуждения на совете акционеров или совете директоров компании. 5) Еѐ владельцем является государственный орган.
27. Какие из перечисленных функций являются исключительной прерогативой ЦБ?

1)кредитование государственных учреждений и предприятий. 2)эмиссия ценных бумаг. 3)эмиссия наличных денег. 4)кассово-расчѐтное обслуживание бюджета.    5)хранение официальных золотовалютных резервов государства.    6)обмен валют.     7)перевод денежных средств в иностранные банки.

28. Какие из перечисленных организаций и учреждений относятся к финансовым институтам? 1)благотворительные фонды. 2)пенсионные фонды. 3)банки.  4)государственный бюджет. 5)министерство финансов. 6)биржи.
29. Верны ли следующие утверждения? 1)Деньги с вклада "до востребования" клиент может снять лишь в безналичной форме. 2)Домохозяйства обычно поставляют на рынок больше финансовых ресурсов, чем потребляют. 3)Коммерческие банки могут быть как частными, так и государственными. 4)Банк России отвечает по финансовым обязательствам государства, а государство, в свою очередь,

• по его. 5)Получение прибыли не является главной целью Центрального банка.

30. Что из перечисленного относится к основным принципам кредитования?

1) платность 2) возвратность 3) обязательность 4) анонимность 5) срочность

31. Кто принимает участие в торгах на фондовой бирже?        1)дилеры.        2)брокеры.        3)субподрядчики.        4)аудиторы.        5) мерчендайзеры. 6)инвесторы
32. Сопоставьте способы борьбы с инфляцией и проводимую государством политику.

1)дефляционная политика. 2)политика доходов. 3)политика индексации.        4)политика стимулирования производства.

А)перерасчѐт зарплат, пенсий, пособий с учѐтом роста инфляции. Б) снижение налогов. В)"замораживание зарплат". Г) увеличение процентных ставок по кредитам.

33. Верны ли следующие утверждения? 1)Одним из проявлений инфляции является рост цен на овощи и фрукты зимой. 2) Умеренная инфляция может способствовать экономическому росту. 3)Современные государства не применяют контроль над ценами как метод борьбы с инфляцией. 4)Должники могут выиграть от последствий инфляции. 5)Переход к бартеру в условиях высоких темпов инфляции

• проявление неспособности денег выполнять функцию средства обращения. 6)Подавленной инфляцией называют снижение темпов роста цен вследствие антиинфляционной политики государства.

34. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «инфляция»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложе- ния: одно предложение, содержащее информацию о видах инфляции в зависимости от темпов, и одно предложение, раскрывающее любое последствие инфляции.
35. Назовите форму бизнеса, характериз-щуюся как малый бизнес, приведите три преимущества этой формы.
36. В нашей стране в первой половине 90-х годов из примерно 155 тысяч государственных предприятий было приватизировано около 89 тысяч. Акционерный капитал приватизируемых предприятий распределился следующим образом: - внутренние акционеры (работники, дирекция) – 62% акций, - внешние акционеры – 21% акций, - государство – 17% акций. При этом на мелких внешних акционеров (обычных держателей ваучеров) пришлось 10% акций. Можно ли на основании этих данных сделать вывод о создании крупного частного сектора в экономике страны? Превратилась ли основная масса населения страны в собственников предприятий? Аргументируйте свои выводы.
37. Вам поручено подготовить развѐрнутый ответ по теме «Деятельность фирмы в условиях конкуренции». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трѐх пунктов, из которых два или более детализированы в под- пунктах.
38. Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Инфляция». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему

ЗАЧЁТ №5-6 ПО ЭКОНОМИКЕ.

1. Что означает термин "дефлятор ВВП"?

1)общая стоимость произведѐнных в стране товаров и услуг в перерасчѐте на одну из мировых валют. 2)изменение стоимости конечной продукции, произведѐнной в текущ. году в сравнении с предыдущим годом. 3)рыночная стоимость средств производства, использованных при выпуске конечной продукции в стране в течение определѐнного периода.     4)ценовой индекс, отражающий изменение общего уровня цен на товары и услуги за определѐнный период.

2. Сопоставьте способы борьбы с инфляцией и проводимую государством политику.

1)дефляционная политика. 2)политика доходов. 3)политика индексации. 4)политика стимулирования производства.

А)перерасчѐт зарплат, пенсий, пособий с учѐтом роста инфляции.        Б)увеличение доходности банковских вкладов в национальной и иностранной валюте.        В)снижение налогов.        Г)"замораживание зарплат". Д)увеличение процентных ставок по кредитам.

3. Верны ли следующие утверждения?

А)Одним из проявлений инфляции является рост цен на овощи и фрукты в зимний период. Б)Умеренная инфляция может способствовать экономическому росту.

В)Современные государства не применяют контроль над ценами как метод борьбы с инфляцией. Г)Должники могут выиграть от последствий инфляции.

Д)Переход к бартеру в условиях высоких темпов инфляции – проявление неспособности денег выполнять функцию средства обращения. Е)Подавленной инфляцией называют снижение темпов роста цен вследствие антиинфляционной политики государства.

4. Какие из перечисленных причин роста цен можно отнести к инфляции спроса?

1) увеличение налога на добавленную стоимость. 2) повышение цен на импортируемое сырьѐ. 3) рост зарплат наѐмных работников. 4) низкие процентные ставки по кредитам. 5) дополнительная эмиссия бумажных денег для покрытия дефицита бюджета. 6) инфляционные ожидания потребителей.

5. Повышение покупательной способности национальной валюты; общее снижение цен        ?.
6. Согласны ли Вы со следующими утверждениями?

А)Налоги являются основным источником пополнения государственного бюджета РФ. Б)Уплата налога на добавленную стоимость осуществляется из прибыли предприятий.

В)Федеральные налоги и налоги субъектов РФ вводятся соответствующими органами исполнительной власти. Г)Снижение налога на прибыль может стимулировать рост предложения товаров и услуг.

Д)Вводимые в разных странах в разные исторические периоды налоги на бороды, на окна, на шляпы можно отнести к прямым налогам.

7. Соотнесите виды налогов и критерии их выделения.

1) по субъекту налогообложения.        2) по способу изъятия.        3) по характеру ставок.        4) по назначению. А)общегосударственные и местные.        Б)пропорциональные, прогрессивные и регрессивные

В)прямые и косвенные.        Г)общие и специальные.

8. Какие из перечисленных налогов и сборов являются прямыми?

1)налог на доходы физических лиц.        2)государственная пошлина за получение лицензии.        3)акцизный сбор.        4)налог на добавленную стоимость.        5)налог на прибыль.  6)налог на недвижимое имущество.

9. Какие из перечисленных налогов относятся к региональным в РФ?

1) налог на имущество организаций. 2) транспортный налог.        3) налог на прибыль организаций.        4) налог на имущество физических лиц.

5) налог на добавленную стоимость.

10. Какая система налогообложения действует в России по отношению к налогам на доходы физических лиц?

1) пропорциональная. 2) прогрессивная. 3) регрессивная.

11. Какие из перечисленных налогов и сборов относятся к федеральными в РФ?

1) акцизы.        2) транспортный налог. 3) водный налог. 4) земельный налог. 5) налог на игорный бизнес.

12. Через налоги происходит частичное перераспределение доходов.        Какую функцию налогообложения поясняет это тезис?        1) контролирующая. 2) социальная.  3) фискальная. 4) регулирующая
13. Какой из терминов иллюстрирует график на рисунке?        1)косвенный налог. 2)прямой налог. 3)регрессивное налогообложение. 4)пропорциональное налогообложение. 5)прогрессивное налогообложение.
14. Какие из расходов государственного бюджета можно отнести к капитальным?

1)расходы на поддержку отдельных отраслей экономики. 2)расходы на содержание госуд. аппарата. 3)расходы на жилищное строительство. 4)расходы на научные исследования.

15. Ha графике изображено изменение предложения тропических фруктов на соответствующем рынке: кривая предложения переместилась из положения S в положение S1. (На графике Р - цена товара‚ Q - количество товара.)

1) уменьшение затрат производителей фруктов. 2) повышение доходов потребителей.

3) повышение пошлин на импорт фруктов. 4) неурожай тропических фруктов.

5) мода на употребление соков из тропических фруктов.

16. Согласны ли вы со следующими утверждениями?

А)Основу доходов бюджета большинства современных государств составляют поступления от внешнеторговых операций государства. Б)Выделяют внутренний и внешний государственный долг. В)Бюджет РФ на год принимается Министерством финансов страны.

Г)Выделяют два уровня государственного бюджета РФ: федеральный и местный. Д)Одним из способов сокращения бюджетного дефицита является приватизация.

17. Что из перечисленного относится к текущим расходам государственного бюджета?

1) расходы на содержание правоохранительных органов. 2) расходы на финансирование образование.

3) расходы на промышленное строительство. 4) расходы на внедрение инноваций в различных сферах экономики. 5) выплаты по государственному долгу.

18. Соотнесите экономические измерители эффективности производства и способы их расчѐта.

1) фондоотдача. 2) производительность труда. 3) трудоѐмкость. 4) прибыль. А)отношение выручки от продаж к стоимости основных фондов.

Б)разница между выручкой от реализации продукции и издержками на еѐ производство. В)отношение объѐма выполненной работы к численности работников.

Г)отношение количества рабочего времени к количеству произведѐнной продукции.

19. Какие суждения о рентабельности являются верными? 1)Рентабельность – это отношение прибыли предприятия к задействованным в процессе производства ресурсам. 2)Рентабельность – относительный экономический показатель. 3)Рентабельность – абсолютный экономический показатель. 4)Рентабельность – это разница между выручкой от продажи продукции и еѐ себестоимостью. 5)Рентабельность более наглядно, чем прибыль, демонстрирует уровень эффективности производства.
20. В 2014 году в сравнении с 2013 годом в стране Х товары и услуги были произведены в том же объѐме. В то же время индекс цен в 2014 году оказался равен 115. Какой вывод можно сделать на основании имеющейся информации? В 2014 году в сравнении с 2013…

1)реальный и номинальный ВВП страны выросли на 15%. 2)реальный ВВП вырос на 15 %, а номинальный ВВП не изменился. 3)номинальный ВВП вырос на 15%, а реальный ВВП не изменился. 4)и номинальный, и реальный ВВП не изменились. 5)реальный и номинальный ВВП снизились на 15%.

21. Какие показатели лежат в основе индекса развития человеческого потенциала?

1) ожидаемая продолжительность жизни. 2) уровень грамотности населения. 3) уровень безработицы в стране.

4) средняя зарплата в реальном секторе экономики. 5) темпы роста объѐма валового внутреннего продукта.

6) размер валового национального дохода в расчѐте на душу населения.

22. Восстановите порядок следования друг за другом фаз экономического цикла. Подъѐм – ... 1)пик. 2)рецессия.        3)стагнация. 4)оживление. 5)депрессия.
23. В какой стране произошѐл первый в истории кризис перепроизводства?         
24. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «государственный бюджет»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о формировании государственного бюджета, и одно предложение о со- стоянии бюджета.
25. Ниже в таблице приведен пример налогообложения различных субъектов. В таблице указаны данные о доходе субъектов до вычета налога (валовой доход) и после вычета налога (чистый доход). В приведенном примере:   A)определите сумму налога для первого субъекта налога;

Б)определите величину налоговой ставки для второго субъекта налога (в процентах);

B)установите, какой вид налоговой системы иллюстрирует данное налогообложение: прогрессивную, регрессивную или пропорциональную. Ответ обоснуйте.

26. Каким экономическим понятием характеризуется ситуация, когда расходы государственного бюджета превышают его доходы? Приведите 3 примера действий государства для преодоления этих последствий.
27. Приведите примеры изменений макроэкономических показателей в стране, которые происходят на разных фазах экономического цикла. Назовите три фазы цикла и три примера соответствующих изменений макроэкономических показателей.
28. Вам предстоит подготовить развернутый ответ по теме «Цикличность экономического развития».

СЕССИИ: ЗИМОЙ И ВЕСНОЙ

ЗИМНЯЯ СЕССИЯ В УСТНОЙ ФОРМЕ

Билет №1.

1. Что такое экономика. Главные вопросы экономики. Главная проблема экономики.
2. Составить сложный развернутый план на тему: «Изобретательская деятельность».

Билет №2.

1. Из истории экономических учений.
2. Составить сложный развернутый план на тему: «Познание как проблема философии и как деятельность человека».

Билет №3.

1. Экономические системы: признаки и функции.
2. Составить сложный развернутый план на тему: «Политическая деятельность».

Билет №4.

1. Спрос и предложение. Механизм саморегуляции рынка.
2. Составить сложный развернутый план на тему: «Трудовая деятельность».

Билет №5.

1. Эластичность спроса и предложения. Факторы спроса и предложения.
2. Составить сложный развернутый план на тему: «Содержание и формы духовной деятельности».

Билет №6.

1. Рыночные структуры.
2. Составить сложный развернутый план на тему: «Деятельность человека и ее многообразие».

Билет №7.

1. Конкуренция: типы, функции. Защита конкуренции.
2. Составить сложный развернутый план на тему: «Свобода в деятельности человека»

Билет №8.

1. Фирма. Экономические основы деятельности фирмы.
2. Составить сложный развернутый план на тему: «Общественный прогресс и его противоречия».

Билет №9.

1. Предпринимательство. Организация фирмы. Источники финансирования бизнеса.
2. Составить сложный развернутый план на тему: «Исторический процесс».

Билет №10.

1. Издержки. Прибыль.
2. Составить сложный развернутый план на тему: «Типология общества в разных учениях».

Билет №11.

1. Факторы производства. Факторные доходы.
2. Составить сложный развернутый план на тему: «Общество и общественные отношения. Признаки общества».

Билет №12.

1. История денег. Функции и виды денег. Денежная система.
2. Составить сложный развернутый план на тему: «Сущность человека. Отличия человека от животных».

Билет №13.

1. История банков. Банковская система. Принципы кредитования.
2. Составить сложный развернутый план на тему: «Происхождение человека и становление общества».

Билет №14.

1. Монетаризм. Монетарная политика государства.
2. Составить сложный развернутый план на тему: «Проблема человека и общества в философских учениях»

ЛЕТНЯЯ СЕССИЯ. 10 КЛАСС. ЭКОНОМИКА. ФИ ученика         

1. Запишите слово, пропущенное в таблице.

Издержки (затраты) производства

2. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1)акция. 2)ценная бумага. 3)облигация. 4)вексель. 5)депозитный и сберегательный сертификат

3. Ниже приведѐн перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «рыночная экономика». Найдите два термина,

«выпадающих» из общего ряда.

1)конкуренция производителей. 2)многообразие форм собственности. 3)дефицит товаров. 4)спрос. 5)предложение. 6)директивность.

4. Ниже приведѐн перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «обмен». Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда.

1)разделение труда. 2)производительные силы. 3)специализация производителей. 4)бартер. 5)унитарные предприятия. 6)товарно-денежные отношения.

5. Выберите верные суждения об инфляции и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Эмиссия денег является наиболее эффективным методом снижения инфляции.
2. Инфляцией называют резкое снижение цен на все товары.
3. Одна из причин инфляции связана с увеличением государственного долга.
4. В зависимости от причин различают инфляцию спроса и инфляцию затрат.
5. Опасность инфляции состоит в том, что обесцениваются сбережения, снижается уровень жизни населения

6. Выберите верные суждения об экономическом росте и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Экстенсивный экономический рост обеспечивается за счѐт более рационального использования прежнего объѐма ресурсов.
2. Экономическому росту способствует увеличение до определѐнного предела масштабов производства, позволяющее экономить ресурсы и наращивать объѐмы выпуска продукции.
3. К интенсивным факторам экономического роста относят увеличение физического капитала фирм.
4. Интенсивным фактором роста и развития современной экономики является высококачественный человеческий капитал.
5. Стабильный экономический рост возможен за счѐт повсеместного внедрения инноваций.

7. Установите соответствие между характеристиками и факторами производства: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

8. Чтобы не уступить рынок японским производителям, американские автомобильные компании «Дженерал Моторс», «Форд» и

«Крайслер» стали усиленно работать над повышением качества своих машин. Какие экономические явления могут быть проиллюстриро- ваны данной ситуацией? Запишите цифры в порядке возрастания, под которыми эти явления указаны.

1) факторы производства. 2) конкуренция. 3) олигополия. 4) специализация. 5) инфляция. 6)стагнация.

9. В Канаде и Австралии много земли, а население рассредоточено на больших пространствах. В связи с этими условиями здесь возникли фирмы, которые выращивают и поставляют на мировой рынок пшеницу, кормовые культуры и крупный рогатый скот. Они заботятся о заключении наиболее выгодных сделок. О каких процессах, происходящих в названных странах, свидетельствует приведенный пример?

1) инфляции. 2) специализации. 3) монополизации. 4) конкуренции. 5) информатизации. 6) глобализации.

10. Прочитайте текст, в котором пропущен ряд слов (словосочетаний). Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетания), которые необходимо вставить на место пропусков.

«Безработица представляет собой (А) явление, которое наступает в случае превышения (Б) трудовых услуг над спросом и проявляется в том, что часть трудоспособных граждан не занята в производстве товаров и услуг. На характер современной безработицы существенное влияние оказывают уровень (В), освоение новых территорий, появление новых видов деятельности, усиление внешнеэкономической конкуренции.

           (Г) не означает абсолютного отсутствия безработицы. Ей соответствует (Д) безработицы, который связан с поиском наиболее подходящих рабочих мест, обучением новым специальностям, (Е) изменениями спроса и др. Естественная безработица не является постоянной величиной. Она зависит от уровня развития экономики страны: Государство должно следить, чтобы фактический уровень безработицы не превышал естественный». Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

1)сезонный. 2)социально-экономический. 3)общество. 4)научно-технический прогресс. 5)спрос. 6)предложение. 7)естественный уровень. 8)полная занятость. 9)производственный.

11. Прочитайте приведѐнный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вста- вить на место пропусков.

«Формирование рыночной цены (А) может сопровождаться конфликтами между работодателями и наѐмными работниками. Основным методом защиты интересов   (Б) является создание профессиональных союзов, которые ведут переговоры от имени всех входящих в их состав людей. Профессиональные союзы обычно стараются добиться улучшения условий и повышения безопасности труда своих членов, а также увеличения их         (В). Это делает работу для членов профсоюза более приятной и выгодной, но одновременно сужает экономиче- ские границы занятости и ведѐт к росту цены товаров для покупателей, если величина        (Г) в цене товара не снижается. Заработная плата не должна опускаться ниже минимального уровня, основой расчѐта которого является _(Д). Минимальная заработная плата устанавли- вается и меняется  (Е) власти».

1)наѐмные работники. 2)прибыль. 3)законодательные органы. 4)заработная плата. 5)трудовой договор. 6)труд. 7)профессия. 8)безработица. 9)прожиточный минимум.

12. На графике отражена ситуация на рынке парикмахерских услуг: линия предложения S переместилась в новое положение - S1 (Р - цена товара, Q - количество товара). Какие из перечисленных факторов могут вызвать такое изменение?

1. расширение сети парикмахерских.

2. новые модные веяния в стилях причесок.
3. снижение налогов с предприятий малого бизнеса.
4. использование новых средств по уходу за волосами.
5. изменение ставки подоходного налога.

13. Прочитайте текст и выполните задания №13-№16.

ФАКТОРЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РОСТА СИБИРСКИХ РЕГИОНОВ

(на примере Омской области)

В приведенном ниже фрагменте текста автор анализирует развитие Сибири в условиях административно-командной системы в 1980-е годы.

...Можно приводить немало примеров, когда «сила» того или иного ведомства, его стремление рассматривать территорию только как по- лигон для собственного развития брали верх над региональными интересами и в результате приводили к серьезным негативным последстви- ям на уровне региона. Так, интенсивное развитие крупной промышленности (машиностроение, нефтехимия, теплоэнергетика) в пределах только города Омска привело к его гипертрофии. Из этого естественным следствием возникал целый ряд проблем экологических, проблем развития социальной и производственной инфраструктуры и т.д., решать которые государство не спешило, а регион самостоятельно не мог. Несмотря на бурные темпы роста региональной экономики и более высокую «отдачу» (в 1980-х гг. выпуск продукции в расчете на единицу площади в Омской области был выше общесоюзного на 60%; степень занятости в народном хозяйстве также превышала средний по стране), население области имело относительно более низкий, чем по стране в целом, уровень жизни и уровень социальной защиты. Так, непростая экологическая обстановка не компенсировалась развитием здравоохранения. В 1986 году бюджетные затраты по этому направлению в обла- сти в расчете на одного жителя были в 2,17 раза меньше, чем по стране в целом.

Западная Сибирь стала районом зарождения наиболее массовых и относительно дальних транспортных потоков, среди которых домини- руют поставки топлива и сырья в европейскую часть страны. К 1985 г. объем перевозок из Западной Сибири на Урал, в Центр и другие эко- номические районы европейской части страны в десятки раз превышал средний поток в обмене экономических районов СССР. По сути, го- сударство мерами проводимой им политики, активно развивая Сибирь, по- прежнему рассматривало ее лишь в качестве ресурсно-производ- ственной базы.

(В. АЛЕЩЕНКО. ФАКТОРЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РОСТА СИБИРСКИХ РЕГИОНОВ (на примере Омской области). Труды Вольного экономического общества, 2008)

13. Какие показатели использует автор для анализа последствий экономического роста Омской области? (Укажите три из них).
14. Автор говорит о мерах проводимой государством политики, направленной на развитие Сибири. На основе текста назовите два фактора бурного экономического роста региона.

15. В условиях административно-командной экономики интересы развития отдельного региона нередко уступали узковедомственным целям. Какие проблемы вызвало интенсивное развитие Омской области в 1980-е годы? Назовите любые две проблемы, выявленные автором, и конкретизируйте любую из них с помощью примера.
16. Автор статьи подчеркивает, что в развитии Сибири акцент делался на ресурсно-промышленную политику при отставании социальных мер. Опираясь на знания экономического курса, назовите три направления расходов государственного бюджета, способствующих развитию социальной сферы.
17. Какой смысл экономисты вкладывают в понятие «Ценные бумаги»? Привлекая знания экономического курса, составьте два предложения, содержащие информацию о видах ценных бумагах и истории ценных бумаг.
18. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «Безработица». Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о последствиях безработицы, и другое, раскрывающее особенности фрикци- онной безработицы.
19. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «Налоги»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о функциях налогов, и одно предложение, раскрывающее особенности косвенных налогов.
20. В стране Z для поддержки отечественных автопроизводителей были повышены пошлины на ввоз автомобилей иностранного производства и подер- жанные иномарки старше пяти лет. Сформулируйте три последствия подобного решения для автомобильной отрасли страны Z.