Деловая игра по экономике
учебно-методический материал по экономике (10 класс)

УРОК – ДЕЛОВАЯ ИГРА

ТЕМА УРОКА:  ОРГАНИЗАЦИЯ ФИРМЫ

ТИП УРОКА: повторение и обобщение полученных знаний

ФОРМА УРОКА: деловая игра

Цели урока:

1. образовательная: обобщить и систематизировать полученные знания об организации и создании фирмы
2. воспитательная: развивать речь, творческое мышление учащихся, воспитывать у учащихся качества управленца и менеджера
3. развивающая: сформировать коммуникативные способности учащихся

Метод обучения: демонстрация, проектная деятельность, самостоятельная работа, демонстрация.

Оборудование:

1. мультимедийный проектор, интерактивная доска.
2. карточки с названиями фирм (стоят на столах)
3. карточки с заданиями для учащихся
4. бумажные деньги
5. жетоны для голосования для жюри
6. коробочка для жетонов

Ход урока:

1. Организационный момент. (3 минут)

Учитель. Добрый день мои деловые партнеры и гости нашего бизнес – клуба. Сегодня мы с Вами побываем в мире деловых людей в бизнес-клубе «ПАРТНЁР».

Ход игры.

Ведущий:

Добрый день, уважаемые директора, менеджеры фирм и гости!  Мы рады видеть Вас в нашем бизнес – клубе «ПАРТНЁР». Задача бизнес – клуба в том, чтобы выбрать наиболее лучшую фирму среди присутствующих здесь. В качестве жюри будут выступать наши гости. Сегодня в наш бизнес- клуб приглашены представители трёх фирм (перечисляются названия фирм).

На  доске отображаются критерии, по которым жюри будет оценивать презентацию бизнес - планов фирм:

1. творческий подход

2. коммуникативные способности
3. полнота и правильность ответов учащихся

2. Проверка домашнего задания: (9 минут)

Учащиеся показывают презентацию своих  фирм, которые они подготовили дома (3 минуты на каждую команду).

3. Повторение и закрепление ранее изученного материала (20 минут)

Первый период игры: (5 минут) Ведущий задаёт вопросы, какая первая из команд готова ответить, дает свой ответ за правильный ответ получает деньги. Если ответ неверен, ход переходит к другой команде.

1. Перечислите все виды коммерческих организаций, которые вы знаете ? (1000 д.е.)
2. Продолжите: товарищество – это…(1000 д.е.)
3. Охарактеризуйте ЗАО (1000 д.е.)
4. Продолжите Общество с дополнительной ответственностью – это… (1000 д.е.)
5. Как называется деятельность, когда организацией производства и реализацией продукции занимается один человек? (1000 д.е.)

Подведение итогов первого периода игры и выявление победителя.

Второй период игры: (10 минут)

В своей работе руководители фирм сталкиваются с различными ситуациями, в том числе конфликтными, выход из которых он должен найти. Сейчас Вам будут предложены конфликтные ситуации, Ваша задача предложить выход из данной ситуации.

Участники команд вытягивают по одной карточке с конфликтной ситуацией на обдумывание 2 минуты.

Подведение итогов первого второго игры.

 Третий период: (5 минут)

1. Как распределяется доход между членами полного товарищества? (1500 д.е.)
2. Может ли религиозная организация заниматься предпринимательской деятельностью? (500 д.е)
3. В виде чего получают акционеры доходы по ценным бумагам? (1000д.е.)
4. Кто является высшим органом власти общества с ограниченной ответственностью? (1500 д.е.)
5. В чем отличие полного товарищества от коммандитного? (2000 д.е.)

Подведение итогов третьего периода игры и выявление победителя.

4. Подведение итогов деловой игры

Прошу зрителей и гостей проголосовать за понравившуюся фирму.

Подведение итогов:

1. Подсчет заработанного капитала каждой фирмой.
2. Подсчет голосов жюри.

Сегодня мы с Вами обобщили и закрепили знания по теме организация фирмы, Вы смогли эти знания применить на практике, попробовать себя в роли менеджеров (руководителей).

 Объявление результатов деловой игры.

5. Рефлексия.

1. Какой жизненный урок вы получили сегодня?
2. Есть ли у Вас еще новые идеи, планы?
3. Как вы считаете, сегодняшняя форма проведённого урока способствует лучшему усвоению материала?

6. Домашнее задание: написать эссе. Темы для написания указаны в карточках (каждый из учащихся выбирает наугад тему эссе).

Темы  для написания эссе

1. «Экономика есть искусство удовлетворить безграничные потребности».

Л.Питер

2. «Спрос и предложение – это процесс взаимного приспособления и координации»

П.Т.Хейне

3. «Бизнес – это искусство извлекать деньги из кармана другого человека, не прибегая к насилию».

М. Амстердам

4. «Всегда выбирайте самый трудный путь – на нем вы не встретите конкурентов»

Шарль де Голль

5.«Бизнес? Это довольно просто – это же деньги других»   Александр Дюма

Анализ занятия гостями урока:

1. Справились ли с заданием учитель и ученики?
2. Остались ли Вы удовлетворены результатами деловой игры?
3. Как Вы оцениваете совместную работу учеников? Все ли были вовлечены в работу?
4. Были ли среди учащихся лидеры? Кто?

Карта самоконтроля учащихся

Ваша оценка деятельности на уроке команды____________________________

Оценка собственной работы на уроке__________________________________

Оценка организации урока___________________________________________

Чтобы вы изменили в организации урока_______________________________

ПРИЛОЖЕНИЕ

КОНФЛИКТНЫЕ СИТУАЦИИ

1. Ваш подчиненный второй раз не выполнил Ваше задание в установленный срок, хотя обещал и  давал слово, что подобное больше не повторится. Как Вы поступите?
2. В самый напряженный период завершения проекта в коллективе совершен неблаговидный поступок, нарушена трудовая дисциплина, в результате чего сдача проекта под угрозой. Руководителю виновник неизвестен, однако выявить его и наказать необходимо. Как Вы поступите на месте руководителя?
3. Подчиненный игнорирует Ваши указания и советы, делает все по – своему, не обращая внимания на замечания, не исправляя того, на что Вы ему указываете. Как Вы будите поступать с этим подчиненным в дальнейшем?

Справились ли с заданием учитель и ученики?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________Остались ли Вы удовлетворены результатами деловой игры?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________Как Вы оцениваете совместную работу учеников? Все ли были вовлечены в работу?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________Были ли среди учащихся лидеры? Кто?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________