Природно-хозяйственные зоны. Лесостепи и степи. Растения, животные
методическая разработка по экологии (8 класс) на тему

-Методическая разработка урока учителя географии, биологии, экологии

МКОУ СОШ  с. Кипцы Гузачевой Е.А. по географии 8кл

Тема урока: . Природно-хозяйственные зоны. Лесостепи и степи. Растения, животные

Необходимое техническое оборудование:ПК, мультимедийный проектор, карта природных зон. Гербарий растений степей и леса. Образовательные ресурсы: учебник «География» 8класс. УМК автора Алексеева А.И.  География России: «Природа и население» Биологическое краеведение7 кл учебник

Цель урока: расширить и углубить знания о природных зонах умеренного климатичского пояса- Лесостепи и степи. Расширить знания о природных зонах Саратовской области.-лесостепей и степей.

Задачи урока:

Образовательные: Разнообразие природных зон. Географическое положение природных зон.  Климат. Почвы. Растительный и животный мир. Сформировать представление о

приспособлениях растений и животных в каждой природной зоне.

Развивающие: Уметь называть, показывать природные зоны России и Саратовской области.

Уметь определять географическое положение природных зон. Проводить воображаемые путешествия по природным зонам. Давать характеристику природных зон по плану. Уметь делать презентации по данной теме.

Воспитательные:

Воспитывать у учащихся чувство любви и бережного отношения к природе, умение видеть красоту окружающего мира, воспитывать экологическую культуру. Воспитание позитивного отношения к ответам одноклассников.

Требования  ФГОС (предполагаемые результаты обучения)        

Личностные: развивать в себе чувство ответственности за судьбу живой природы, формировать  уважительное  отношения к России, родному краю.

Метапредметные:        

- Формировать общественное (сотрудничество и соревнование) и индивидуальные (заинтересованность, вера в собственные возможности) мотивы.

- Развивать интеллектуальные способности.

- Отстаивать свою точку зрения.

-создать условия для осознания школьниками процесса обучения;

-способствовать развитию наблюдательности учащихся, умения анализировать, делать выводы;

- развивать способность применять имеющиеся у детей умения и навыки в поисках решения проблемных ситуаций в условиях новых учебных задач;

-формировать практические навыки, умения в работе с дополнительной литературой, картой и другими источниками информации;

-создать условия для формирования коммуникативных умений и навыков в групповой работе.

Предметные:        способствовать развитию умений у учащихся наблюдать за природой, устанавливать взаимосвязи: природные условия – особенности растительного и животного мира. Знать  особенности распространения животных и растений в умеренном поясе и их приспособления к различным климатическим условиям.

Задачи: Формировать УУД:

Личностные УУД: формирование уважительного отношения к России, родному краю, природе нашей страны, формирование оценочного, эмоционального отношения к миру (умение определять своё отношение к миру), морально-этическая регуляция. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе и групповой работе.

Регулятивные УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать тему и цель урока, ставить и решать учебные задачи, умение управлять своей деятельностью, проявлять инициативу и самостоятельность, высказывать своё предположение (версию) и определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; учатся отличать верно, выполненное задание от неверного и др.

Коммуникативные УУД: формировать умения: выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения; адекватно воспринимать предложения по исправлению допущенных ошибок; уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться; выделять главное.

Познавательные УУД: формулирование познавательной цели, поиск информации, анализ с целью выделения признаков, самостоятельное создание способов решения проблем творческого  характера; умение работать с информацией: умение работать с материалом учебника, слайдами презентации.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА:

1.Этап мотивации(1 минута)

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. (5 мин)

3. Целеполагание. (5мин)

4. Осознание и осмысление учебного материала (2 мин) учителю и (5 мин) для подготовки детям.

5. Первичная проверка понимания (5мин)

6. Физкультминутка. Релаксация (3 мин)

7. Первичная проверка понимания (5 мин)

8. Закрепление знаний(5 мин)

9. Домашнее задание(1 мин)

10. Рефлексия. Подведение итогов.(5 мин)

Технологическая карта урока

Дополнительный материал

1.Текст карточки для работы в группах для специалистов: картографа, эколога, биолога, климатолога, почвоведа.

Природная зона лесостепей и степей

1. Географическое положение

    Лесостепь — это переходная зона от леса к степи. Лесостепная зона протянулась сплошной полосой от западной границы России до Алтая и Саян.

Зона степей невелика по площади, занимает юг европейской части России и Западной Сибири. В Восточной Сибири степи занимают межгорные котловины (Минусинскую, Тувинскую), т. к. при достаточно теплом лете, здесь не достаточно выпадает осадков (хребты закрывают доступ влажному воздуху, да и сами котловины находятся в центре материка, удалены от океанов)

2.  Типичный внешний облик зоны

Портрет степи

Беспредельная степь! Ровная, словно скатерть, расстилается необъятная равнина, и там, где на ней сохранились участки степной целины, она кажется в начале лета серебряной от цветущего ковыля и волнуется словно море. Ковыльная степь не изобилует множеством красок. Яркой, пестрой от разнообразия красок, становится степь весной. Весна в степи длится не долго - 2-3 недели. Это время, когда появляются  в степи растения-эфемеры: тюльпаны, ирисы, и др. Пройдет немного времени и исчезнет яркий цветной ковер. Останутся лишь подземные части растений - луковицы, корневища  и будут ждать в земле следующей  весны, перенося летнюю засуху и зимние холода.

    Человек чувствует себя затерянным среди этого необъятного и ровного пространства. Местами настолько ровного, что глаз видит его на много километров. С многочисленных же курганов, в беспорядке разбросанных по степи, кругозор увеличивается еще более... Даже у современного человека степной простор вызывает безотчетное желание побежать вдаль.

Главными признаками степей являются:

1) Травяной покров

2) Степи от лугов отличаются наличием в травяном покрове ковылей

3) Внешний облик степи сильно меняется в течение теплого периода, от весны до осени

3. Климатические условия

Умеренный климатический пояс

    Климат   лесостепи   теплее   и суше, чем климат лесных зон. Средняя температура июля составляет +19 — 22°С. Годовая сумма осадков 400—500 мм. Коэффициент увлажнения на севере зоны близок к единице, а к югу постепенно уменьшается. Соотношение тепла и влаги в лесостепи близко к оптимальному, но увлажнение неустойчивое. Бывают засухи и суховеи. В результате увеличения испарения снижается речной сток и водность рек. Глубже залегают грунтовые воды. Возрастает их минерализация.

В степи зима короткая, но холодная. Суровость ее нарастает к востоку. Средняя температура января -    – 10°С. Мощность снежного покрова мала. После короткой и бурной весны наступает жаркое, сухое лето. Средняя температура июля составляет +21...+23°С. Здесь отчетливо прослеживаются черты засушливости климата. Дожди выпадают редко, обычно в виде коротких ливней, которые слабо увлажняют почву. Осадков выпадает мало (350—450 мм), примерно столько же, сколько в зоне тундры. Но тундра заболочена и отличается избыточным увлажнением. В степях же наблюдается недостаток влаги. Испаряемость значительно превышает количество осадков. Коэффициент увлажнения изменяется от 0,6 у северной границы зоны до 0,3 на юге. Сильные ветры обусловливают значительное испарение с поверхности и периодически происходящие засухи, суховеи, пыльные бури.

Реки маловодны. Многие из них летом пересыхают. Грунтовые воды лежат глубоко и не всегда пригодны для питья, т.к.  засолены.

4. Почвы и их свойства

    В лесостепной зоне на междуречьях чередуются широколиственные (дубовые) и мелколиственные леса на серых лесных почвах с разнотравными степями на черноземах.

    Так как осадков выпадает немного, а испаряемость в 2 раза превышает количество осадков, в степи нет условий для вымывания перегноя в глубину почвенных горизонтов. В степи распространены черноземы с очень темной окраской и с зернистой структурой. Мощность перегнойного горизонта достигает 50—80 см. В бассейне реки Кубань граница этого горизонта отмечена на глубине 1,5 м. Черноземы — самые плодородные почвы нашей страны, их русский почвовед В. В. Докучаев называл царем почв. В южной полосе  степей  распространены  темно-каштановые почвы, менее плодородные и нередко засоленные.

5. Растения и их приспособленность к условиям зоны

    В прошлом в степях господствовала разнотравно-злаковая растительность. Ранней весной на еще влажной от стаявших снегов земле в степи расцветали многочисленные яркие цветы – эфемеры (запас питательных веществ в луковицах и корневищах). Проходило несколько недель, и степь становилась иной — в это время пышно развивались злаки: ковыли, типчак, тонконог. Ныне лишь в заповедниках можно увидеть, как красивы ковыльные степи.

    Из-за длительных засух травы уже к середине лета жухнут и выгорают. Вот почему степные растения имеют глубокие, разветвленные корни. Листья у них маленькие и опущенные - приспособление для меньшей потери влаги через испарение: на таких листьях меньше устьиц.

6. Животные и их приспособленность к условиям зоны

В лесостепях обитают лесные виды зверей и птиц, но разнообразие их и количество невелико. В животном мире степей преобладают различные мелкие грызуны — суслики, сурки, тушканчики, хомяки, полевки. Они делают запасы на зиму. Грызуны роют норы, птицы вьют гнезда. Из-за недостатка укрытий другие животные быстро бегают и ведут стадный образ жизни.  По доисторическим степям бродили стада диких лошадей, сайгаки, ныне оттесненные в полупустыни, быки-туры, полностью уничтоженные в Восточной Европе.

7. Возможность использования ресурсов природной зоны человеком

В настоящее время лесостепная и степная зона практически полностью распаханы. Степь — главная зерновая житница страны. Здесь выращивают пшеницу, кукурузу, подсолнечник, сахарную свеклу, просо. Развито плодоводство и бахчеводство, а в поймах — овощеводство. Сохранившиеся участки степной растительности используются в качестве пастбищ.

8.  Проблемы  охраны  природной  зоны  

Распаханность территории и ливневый характер осадков способствуют смыву верхнего плодородного горизонта почв  и  образованию  оврагов  на полях. В степях развита и ветровая эрозия. Суховеи иногда переходят в пыльные бури. Для защиты полей от губительного действия суховеев и задержания снега в степной зоне создаются лесные полосы. Первые опытные лесные полезащитные полосы были созданы в Каменной степи на юге Среднерусской возвышенности учениками В. В. Докучаева.

2. Заполнение таблицы:

Каждая группа заполняет свою зону степь или лесостепь

 Лист самооценки

1)        Я знаю, что такое …

2)        Я могу …

3)        Я научился …

4)         Мне очень понравилось….

5)        Мне не понравилось….

6)         Я бы хотел изменить….

7) Все ли мы учебные задачи выполнили? О чем мы сегодня задумались? Как работали в группах?