Проект: "Роль русской народной сказки в речевом развитии ребенка с тяжелыми нарушениями речи"
проект

Проект на тему :

«Роль русской народной сказки в речевом развитии детей с тяжелыми нарушениями речи»

Нижневартовск 2021г.

Актуальность темы.

 Чтение сказок имеет огромное значение для развития речи у детей. Оно не только способствует расширению словарного запаса и развитию речевых навыков, но и влияет на формирование мышления и воображения. Особенно важно это для детей с нарушениями речи, которым необходимо обогащение словарного запаса.

Однако, современные родители все чаще заменяют чтение сказок просмотром мультфильмов сомнительного содержания. Они забывают о том, что сказки – это не просто развлечение, но историческое и литературное наследие, которое имеет воспитательное значение. Сказки передают мудрость и нравственные уроки, помогают детям понять мир и себя, развивают воображение и фантазию.

Поэтому, важно, чтобы родители не забывали о значении чтения сказок и уделяли этому время вместе со своими детьми. Чтение сказок должно стать неотъемлемой частью их воспитания и развития. Кроме того, это может стать прекрасным способом для семейного общения и укрепления связи между родителями и детьми.

Вместе с тем, необходимо выбирать качественные и подходящие сказки для каждого возраста и уровня развития ребенка. Также важно обсуждать с ними прочитанное, задавать вопросы и развивать их мышление.

Таким образом, чтение сказок не только помогает развивать речь у детей, но и влияет на их воспитание и формирование личности.

Цель:

•развитие коммуникативно-речевых способностей дошкольников через русскую народную сказку ;

•воспитание у детей любви к русским народным сказкам, как к произведению искусства;

 •возобновление традиции семейного чтения с помощью привлечения родителей к реализации проекта и дальнейшей совместной деятельности.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• расширить представление детей о сказках;

• формировать умение детей рассуждать;

• формировать умение выразительно читать стихи, инсценировать

эпизоды сказок;

• обогащать и расширять словарный запас детей.

Коррекционно-развивающие:

• развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться

связных высказываний;

• развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие

способности;

• развивать коммуникабельность и умение общаться с взрослыми

людьми в разных ситуациях;

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать чувства дружбы и коллективизма;

• воспитывать культуру речи.

Тип проекта: информационно-творческий

Ожидаемый результат

1. Активизация связной речи детей, расширение словаря, совершенствование звукопроизношения.
2. Появление познавательного интереса к сказке и русскому народному творчеству.
3. Появление умения связно, последовательно и выразительно пересказывать сказки.
4. Высокие стабильно положительные результаты в коррекционной педагогической работе в процессе формирования связной речи.
5. Творческие, партнёрские отношения между всеми участниками образовательного процесса.
6. Привлечение родителей к чтению книг детям.
7. Совместное изготовление родителей и детей поделок и рисунков по теме проекта.

Срок реализации: краткосрочный 01.09.2021г. по 30.12.2021 г.

Участники проекта: дети логопедической подготовительной группы 6-7 лет, воспитатель группы, родители, учитель-логопед.

Формы работы: беседы, чтение, просмотр видео и прослушивание аудиозаписей, игры и упражнения, создание коллективного произведения, презентация, рефлексия.

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный этап:

- Проведение предварительных бесед с детьми на тему русской народной сказки.

- Подбор иллюстраций, книг, видео и аудиозаписей, настольно-печатных и дидактических игр, связанных с темой проекта.

- Анкетирование родителей на тему "Сказка в жизни вашего ребенка".

Ответственные за этот этап: учитель-логопед, воспитатель и родители.

2. Изучение сказки:

- Чтение сказки вместе с детьми и обсуждение ее содержания.

- Рассмотрение иллюстраций и обсуждение их смысла.

- Просмотр видео и прослушивание аудиозаписей сказки.

- Игры и упражнения, направленные на развитие речи и воображения детей.

Ответственные за этот этап: учитель-логопед, воспитатель и родители.

3. Творческий этап:

- Создание коллективного произведения на основе русской народной сказки (например, сказки-рассказа, сказки-рисунка, сказки-постановки).

- Игры и упражнения, направленные на развитие творческих способностей детей.

Ответственные за этот этап: учитель-логопед, воспитатель и родители.

4. Подведение итогов:

- Проведение презентации проекта для родителей и других детей.

- Обсуждение итогов проекта и его значимости для развития детей.

- Оценка и обсуждение результатов анкетирования родителей.

Ответственные за этот этап: учитель-логопед, воспитатель и родители.

5. Рефлексия:

- Обсуждение с детьми и родителями впечатлений от проекта.

- Анализ и оценка своей работы и работы других участников проекта.

- Планирование будущих проектов на основе полученного опыта.

Ответственные за этот этап: учитель-логопед, воспитатель и родители.

Приложение 1

Дорогие родители и дети! Мы рады пригласить вас на подготовительный этап нашего проекта. Чтобы максимально эффективно провести время вместе, мы предлагаем вам предварительные беседы по теме проекта. Это поможет нам лучше понять ваши интересы и потребности, а также подготовиться к работе вместе.

Кроме того, мы подобрали для вас разнообразные материалы, которые помогут раскрыть тему проекта. Среди них иллюстрации, книги, видео и аудиозаписи, настольно-печатные и дидактические игры. Все они будут доступны во время наших занятий, а также вы сможете взять их с собой домой для дополнительного изучения.

Нам также важно узнать ваше мнение о проекте и его значимости для вашего ребенка. Поэтому мы предлагаем вам заполнить анкету «Сказка в жизни вашего ребёнка». Ваши ответы помогут нам лучше понять, как мы можем сделать наш проект еще более интересным и полезным для детей.

Мы надеемся, что вы с удовольствием примете участие в нашем проекте и с нетерпением ждем встречи с вами на подготовительном этапе! До скорой встречи!

 Приложение 2

Анкета

Здравствуйте! Мы проводим опрос для изучения уровня знания русских народных сказок. Пожалуйста, ответьте на несколько вопросов, чтобы мы могли оценить вашу эрудицию в этой области. Ваше участие в этом исследовании поможет нам лучше понять нашу культуру и наследие. Спасибо за ваше время и интерес к нашей традиции!

1. Как часто вы читаете русские народные сказки?

2. Какие сказки вы знаете наизусть?

3. Какие герои и персонажи вам наиболее запомнились?

4. Какие моральные уроки вы извлекли из сказок?

5. Какие сюжеты и мотивы вам наиболее интересны?

6. Какие сказки вы можете рассказать своим детям или внукам?

7. Какие сказки вы бы хотели прочитать или услышать в будущем?

8. Какие сказки из других культур вам также нравятся?

9. Какие сказки вы бы порекомендовали другим людям для чтения?

10. Как вы думаете, почему русские народные сказки до сих пор пользуются популярностью?

Спасибо за ответы! Ваше мнение очень важно для нас. Мы надеемся, что вы наслаждаетесь чтением русских народных сказок и цените их богатство и мудрость. Желаем вам всегда оставаться связанными с нашими народными традициями и наследием. Спасибо за участие в нашей анкете!

Приложение 3

Учимся сочинять сказку

Отгадывание и придумывание загадок про сказки - это увлекательное и захватывающее занятие, которое позволяет развить свою фантазию и логическое мышление. Кто из нас не любит загадки? Они заставляют нас думать, размышлять и искать ответы, а когда мы их отгадываем, ощущение радости и удовлетворения не знает границ.

Сказки - это бесконечный источник вдохновения для создания загадок. Ведь в каждой сказке есть загадочные персонажи, таинственные места и необычные события. Почему бы не придумать загадку про Золушку или про таинственного Черного рыцаря из сказки "Три богатыря"? Или может быть, загадка про волшебный лес из "Красной шапочки"? Возможностей много, и только наша фантазия может ограничить нас.

Кроме того, отгадывание загадок про сказки - это отличный способ развить свою память и внимание. Ведь чтобы отгадать загадку, нужно помнить детали сказки и обращать внимание на мелочи. А еще это поможет улучшить наши языковые навыки, ведь придумывая загадки, мы используем разнообразные слова и выражения.

Но помимо отгадывания, можно также придумывать свои собственные загадки про сказки. Это еще больше развивает нашу креативность и воображение. Можно вдохновиться уже существующими загадками и изменить их под свой вкус, или придумать совершенно новые загадки, которые никто еще не слышал.

А еще одно интересное занятие - заучивание пословиц и поговорок из сказок. Ведь они содержат в себе мудрые и умные мысли, которые могут пригодиться в жизни. Например, "Кто рано встает, тому Бог подает" из сказки "Золушка" или "Не говори гоп, пока не перепрыгнешь" из сказки "Колобок". Заучивая такие пословицы, мы не только развиваем свой словарный запас, но и учимся мыслить мудро и разумно.

Таким образом, отгадывание и придумывание загадок про сказки и заучивание пословиц и поговорок - это не только увлекательное развлечение, но и полезное занятие, которое помогает развивать наши умственные способности и обогащать наш внутренний мир. Давайте вместе погрузимся в мир загадок и сказок и откроем для себя еще больше чуд

Приложение 4

Всеобуч для родителей «Сочиняем сказку всей семьей»

Авторская сказка - это уникальное произведение, созданное изображением воображения и творческого вдохновения. Она может быть написана как для детей, так и для взрослых, и ее главная цель - увлечь читателя в мир фантазии и приключений.

Но как создать свою собственную авторскую сказку? Структура играет важную роль в этом процессе. Во-первых, необходимо определиться с главным героем и его целью. Это может быть принцесса, которая ищет своего принца, или маленький ёжик, который хочет стать самым сильным в лесу.

Затем следует придумать препятствия, которые будут встречаться на пути героя. Это могут быть злые волшебники, опасные монстры или трудности, связанные с выполнением цели. Важно, чтобы каждое препятствие было интересным и захватывающим для читателя.

Далее необходимо создать атмосферу и описание мира, в котором происходят приключения героя. Это может быть волшебный лес, заснеженные горы или даже космический корабль. Важно, чтобы читатель мог вообразить себя в этом мире и погрузиться в сказочную атмосферу.

Не забывайте о важности хорошего конца. Он должен быть неожиданным и удивительным, но при этом логичным и удовлетворяющим для читателя. Можете использовать различные приемы, такие как волшебные предметы или помощь друзей героя, чтобы решить все проблемы и добиться желаемого исхода.

И, конечно же, не забывайте о важности морального урока в сказке. Он может быть скрытым или явным, но всегда должен быть присутствовать. Это может быть урок о дружбе, смелости, любви или о том, что добро всегда побеждает зло.

Таким образом, придумывание авторской сказки - это творческий и увлекательный процесс, который требует воображения, терпения и любви к сказочному миру. Следуя структуре и не забывая о важных элементах, вы сможете создать свою собственную уникальную и захватывающую сказку, которая останется в сердцах читателей надолго.

Приложение 5

Что почитать ребенку

Дошкольный возраст - это период развития ребенка от трех до семи лет. В этом возрасте дети активно учатся, познают мир и формируют свое представление о нем. Одним из важных аспектов развития дошкольников является чтение сказок. Сказки не только развивают воображение и речь, но и помогают детям понять мир вокруг себя, учат моральным ценностям и эмоциональной грамотности.

Существует множество сказок, которые подходят для дошкольного возраста. Вот несколько из них:

1. "Колобок" - классическая русская народная сказка, которая учит детей осторожности и умению преодолевать трудности.

2. "Три поросенка" - забавная и увлекательная история о трех братьях-свиньях, которые строят свои дома и защищают их от злого волка.

3. "Красная Шапочка" - известная сказка о девочке, которая отправляется к бабушке и встречает на своем пути лису. Эта сказка учит детей быть осторожными и не разговаривать с незнакомыми людьми.

4. "Репка" - забавная история о том, как дедушка вырастил огромную репку и попросил помощи у всех членов семьи, чтобы вытащить ее из земли. Эта сказка учит детей о важности сотрудничества и помощи другим.

5. "Золушка" - любимая сказка о девочке, которая благодаря своей доброте и упорству становится принцессой. Она учит детей о важности добрых поступков и вере в себя.

Это лишь небольшой перечень сказок, которые подходят для дошкольного возраста. Но помимо этих, существует еще множество других интересных и полезных историй, которые помогают детям познавать мир и развиваться. Поэтому не забывайте читать сказки своим малышам и вместе с ними погружаться в волшебный мир фантазии и учебы

Приложение 6

1. Игра «Слова наоборот» (гадкий - прекрасный, доверие- недоверие, глупый - умный, впустить- прогнать, смелость- трусость) Цель: учить подбирать антонимы.

2. Чтение и пересказ русской народной сказки «Лиса и журавль» (о животных) с элементами драматизации и использованием предметов посуды. Цель: Учить детей правильно отвечать на вопросы по тексту, составлять сказку используя мини-сценки. Развивать выразительность жестов, мимики, голоса. Активизировать предметный и глагольный словарь

3. Пальчиковая гимнастика: «Будем сказки называть, будем пальчики считать» Цель: развивать мелкую моторику пальцев, речь, внимание.

(Дети поочередно загибают пальчики. На последнюю строчку хлопают в ладоши.)

Будем пальчики считать,

Будем сказки называть

Рукавичка, Теремок,

Колобок – румяный бок.

Есть Снегурочка – краса,

Три медведя, Волк – Лиса.

Не забудем Сивку-Бурку,

Нашу вещую каурку.

Про жар-птицу сказку знаем,

Репку мы не забываем

Знаем Волка и козлят.

*************************

Будем пальчики считать,

Будем сказки называть:

Три медведя,

Теремок, Колобок- румяный бок!

Репку мы не забываем,

Знаем Волка и козлят-

Этим сказкам каждый рад!

*****************************

«Рукавичка»

Из-за леса, из-за гор Дети шлепают ладошками по коленям.

Топал дедушка Егор.

Очень он домой спешил, Показывают обратную сторону ладони.

Рукавичку обронил. Вытянуты большим пальцем ввер –

показать жест «Рукавичка».

Мышка по полю бежала. Бегают пальчиками одной руки по другой.

Рукавичку увидала. Жест «Рукавичка».

Кто, кто здесь живет? Стучат правым кулачком по левой ладошке.

Мышку здесь никто не ждет? Грозят пальцем.

Стала жить – поживать,

Звонки песни распевать. Хлопки.

Зайка по полю бежал, жест «Зайка»

Рукавичку увидала. Жест «Рукавичка».

Кто, кто здесь живет? Стучат правым кулачком по левой ладошке.

Звонко песенку поет? Хлопки.

Мышка зайку пригласила, Зовут, жестикулируя правой рукой.

Сладким чаем напоила. Вытягивают вперед руки, ладошки

складывают в виде чашечки.

Зайка прыг, зайка скок,

Зайка пирогов напек. «Пекут» пирожки.

Как по лесу шла лисичка, Мягкие движения кистями рук.

Увидала рукавичку. Жест «Рукавичка».

- Кто, кто здесь живет? Стучат правым кулачком по левой ладошке.

Звонко песенку поет? Хлопки

И лисичку пригласили. Мягкие движения кистями рук.

Пирожками угостили. «Пекут» пирожки.

Стала жить там поживать,

Пол метелкой подметать. Движение руками вправо-влево.

Мишка по полю гулял. Стучать но коленкам кулачками.

Рукавичку увидал. Жест «Рукавичка».

- Кто, кто здесь живет? Стучат правым кулачком по левой ладошке.

Звонко песенку поет? Хлопки

Звери испугались. Сжать пальцы в «замок».

В страхе разбежались. Развести руки в сторону.

****************************************

«Пять сыновей»

Как у мамочки моей

Было пять сыновей. Шевелят пальчиками

Мама их кормила, Щелчок правой руки по подушечке каждого пальца

левой

Молочком поила. Надавить указательным пальцем на подушечки

пальцев левой руки, слегка отклоняя пальцы.

Очень чисто мыла. Помассировать правой рукой каждый палец левой,

начиная с подушечки, опускаясь вниз

Сказки говорила. Загнуть каждый палец правой рукой на левой.

И гулять водила. Разогнуть каждый палец на руке

(Те же самые упражнения выполнить с другой рукой).

1.        Русская народная подвижная игра: «Гуси-лебеди»

Цель: Учить детей чётко проговаривать слова, реагировать на сигнал воспитателя. Развивать внимание, координацию движений. Упражнять в ловкости, быстроте реакции.

Правила: Дети, в роли волка и гусей, стоят по разным сторонам зала это их домики. Воспитатель отпускает детей побегать по залу. На сигнал (свисток, бубен, хлопок в ладоши) дети убегают на своё место, а волк (ребёнок) должен их поймать. Пойманные дети выходят из игры.

Материал: Свисток, маски волка и гусей, платок.

Ход игры.

Участники игры выбирают волка и хозяина. Кто дальше всех бросит мяч или мешочек те и водящие остальные дети гуси.

Волк, стоит

на одной стороне зала, гуси с хозяином на другой стороне зала. Хозяин отпускает гусей полетать. Гуси летают по всему залу, волк следит за ними из своего логова. Хозяин зовёт гусей.

Хозяин: Гуси-гуси!

Гуси: га-га-га.

Хозяин: налетались?

Гуси: да-да-да.

Хозяин: На сигнал домой слетайтесь, злому волку не попадайтесь!

Гуси: Мы вас поняли, летим, к злому волку не хотим!

Гуси летают по залу, как только услышат сигнал (свисток, удары в бубен и т.д.), волк начинает ловить гусей, а они быстро летят к хозяину. Пойманные гуси выбывают из игры. Игра заканчивается, когда волк поймает 10-12 гусей.

Следующие водящие выбираются так: кто дальше всех бросит мяч или мешочек.

Артикуляционные сказки

Комплексы артикуляционных упражнений объединяются в виде увлекательных сказок о Язычке. Такие сказки вызывают у детей интерес к органам артикуляции, развивают их подвижность, активизируют зрительное восприятие. Все упражнения сказки о Язычке выполняются перед зеркалом.

Игровым персонажем, который создает благоприятный эмоциональный фон на индивидуальных занятиях является лягушонок Кваки. Куклу надевает взрослый на руку и предлагает выполнить артикуляционные упражнения. Заинтересованность ребенка повышается во время самостоятельной работы с этой замечательной игрушкой.

Использованная и рекомендуемая литература:

1.        Александрова, О. Разыгрываем сказки / О. Александрова // Дошкольное воспитание. – 1997. - № 12.; 1998 - № 1, 5, 9, 10, 12.

2.        Бентюкова, Е. В. Сказкотерапия в логопедической работе [Электронный ресурс] / Е. В. Бентюкова. – Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2013/01/14/skazkoterapiya-v-logopedicheskoy-rabote . – (Дата обращения: 14.06.2015).

3.        Большева, Т.Е. Учимся по сказкам : метод.пособие / Т. Е. Большева. – СПб.: «Детство Пресс», 2005. – 112 с.

5.        Быстрова, Г. А. Логосказки / Г.А. Быстрова, Э.А. Сизова, Т.А. Шуйская. – СПб.: КАРО, 2002. – 128 с.

6.        Денисова, О. Использование сказкотерапии в работе учителя-логопеда [Электронный ресурс] / О. Денисова. – Режим доступа: http://www.maam.ru/detskijsad/ispolzovanie-skazkoterapi-v-rabote-uchitelja-logopeda.html. – (Дата обращения: 14.06.2015).

7.        Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д. Формы и методы работы со сказками / Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева. – СПб.: Речь, 2008. – 240 с.

8.        Ивановская, О.Г. Сказочное развитие речи : метод.пособие / О.Г. Ивановская, Л. Я. Гадасина. – СПб.: Союз, 2000. – 156 с.

10.        Левчук, Е.А. Грамматика в сказках и историях : Цикл домашних занятий по развитию речи у детей дошкольного возраста / Е.А. Левчук. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003. – 32 с.

11.        Сергеева Т. Логопедические сказки – помощницы / Т. Сергеева // Дошкольное воспитание. – 2001. - № 2, 5, 6, 10, 12.