Модульная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности "Фантазия" для детей 3,8-14 лет
методическая разработка

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

1. Модуль 1. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа художественной направленности «Лепка из пластилина»…….стр.3

2. Пояснительная записка ………………………………………………………....... стр.3
3. Актуальность, новизна программы……………………………………………… стр.4
4. Цели, задачи, планируемые результаты………………………………………….стр.5
5. Учебно-тематическое планирование…………………………………………….. стр.6
6. Содержание изучаемого курса ……………….………………………………….. стр. 8
7. Календарно-тематическое планирование ……………………………………….. стр.10
8. Методическое обеспечение ………….. ………………………………………….стр. 14
9. Список  литературы ……………………………………………………………….стр. 17
10. Приложение ………………………………………………………………………стр. 19
11. Модуль 2. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа художественной направленности «Шью сама. Рукодельница»..стр.21

12. Пояснительная записка ………………………………………………………....... стр.21
13. Актуальность, новизна программы……………………………………………… стр.22
14. Цели, задачи, планируемые результаты…………………………………………. стр.23
15. Учебно-тематическое планирование…………………………………………….. стр.24
16. Содержание изучаемого курса………………..………………………………….. стр. 25
17. Календарно-тематическое планирование ……………………………………….. стр.29
18. Методическое обеспечение ………….. …………………………………………. стр.33
19. Список  литературы ……………………………………………………………….стр.36
20. Приложение ………………………………………………………………………..стр.37

МОДУЛЬ 1

Дополнительная общеобразовательная  общеразвивающая

 программа художественной направленности «Лепка из пластилина»

 для детей 3,8-7 лет, сроком реализации 3 года

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Лепка из пластилина» составлена в соответствии с нормативно-правовыми и экономическими требованиями:

- Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в− РФ»;  

- Концепция развития дополнительного образования детей− (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р);

- Постановление  Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно - эпидемиологические требования к  организациям воспитания  и обучения, отдыха и здоровья детей и молодежи»;   

- Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации 09 ноября 2018 г. № 196 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

      Дополнительное образование  удовлетворяет постоянно меняющиеся индивидуальные  образовательные потребности детей, прививает тягу к творчеству.    

     Лепка – очень важное занятие для ребенка, которое развивает творчество, мелкую моторику рук, пространственное мышление, понятие о цвете, форме предметов. Занятия   лепкой способствуют формированию и развитию детского творчества, поиску одаренных и талантливых детей, их индивидуальных  творческих способностей с использованием в обучении инновационных технологий.  

    В кружке могут заниматься ребята с 3,8 до 7 лет. Набор обучающихся в группу проводится в конце летних каникул, в начале учебного года, а также в течение  учебного года. Программа нацелена на  развитие творческого мышления у одаренных и талантливых детей,  при этом,  не упуская обычных ребят и детей с ОВЗ, приучая каждого ребенка к победам, пусть даже маленьким, ведь у каждого ребенка свои способности и возможности.

     Данная программа имеет социально-педагогическую направленность и представляет собой комплекс занятий, разделённых на три возрастные группы. Обучение ведется от простого к сложному,  в зависимости от возраста ребенка.  Например, образец медведя,  детям разного возраста предлагается разный. Для детей 5 лет он больше похож на игрушку, можно посадить его под деревом, применив  природный материал;  для детей 6 лет у медведя появляются мелкие детали;  для 7 лет он может быть в одежде и на велосипеде. В процессе работы с ребятами вспоминаем в каких сказках, например медведь, еще встречается, где он живет в природе, его привычки и т.д. Выбрав сказку или мультфильм, предлагаю ребятам слепить нескольких героев этой сказки, чтобы ребята потом могли разыграть эту сказку. С малышами стараемся завершить персонаж за одно занятие, т.к. они не хотят уходить домой, не закончив лепить своего героя. Показав образец для лепки, рассказав как его лепить, нарисовав очередность лепки на классной доске, дав подержать образец в руках каждому ребенку, чтобы он мог рассмотреть его со всех сторон, приступаем к работе. В течение занятия  7-8 раз подхожу к каждому ребенку, чтобы помочь найти ошибки в работе и решить проблему, если она возникла. К каждому заданию детям предлагается что-нибудь внести своё и  дети начинают фантазировать - так,  герои у нас получаются разные. В конце занятия  подводим итоги, просматриваем все работы, обсуждаем каждую работу, все их плюсы и минусы.

      Программа реализует компетентностный подход развития в детях  основных ключевых компетенций: коммуникативной, информационной, креативной, социального взаимодействия, критичности мышления, самопознания, управления эмоциями и стрессом.

   Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа ориентирована на формирование навыков здорового образа жизни (ЗОЖ) - внедрение здоровьесберегающих технологий: физкультминутки, упражнения для глаз,  правильной осанки, пальчиковая гимнастика для развития мелкой моторики пальцев рук.      

1. АКТУАЛЬНОСТЬ

     Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Лепка из пластилина» создана для  эстетического и художественного воспитания дошкольников и младших школьников,  воспитания творческой  личности, с активной жизненной позицией, развития мелкой моторики рук, удовлетворения потребностей детей в изготовлении сувениров и подарков своими руками, проявления и развития творческих способностей, развития личности ребёнка, его природных задатков. Благодаря занятиям лепкой ребёнок получает знания, умения и навыки для развития в дальнейшем конструкторского мышления, которое поможет ему в жизни проявить себя в техническом творчестве. 

      Учебно-воспитательный процесс имеет развивающий характер, т.е. направлен на развитие природных задатков детей, на реализацию их интересов и способностей. Личностно ориентированные технологии обучения, в центре внимания которых неповторимая личность, стремящаяся к реализации своих способностей.

    В основу  дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы художественной направленности «Лепка из пластилина»   положены принципы развивающего обучения, с использованием личносто-ориентированных и  инновационных технологий. 

    Программа является актуальной, так как многие родители хотят развить умственные способности своих детей. Лепка дает прекрасные возможности для развития мелкой  моторики  пальцев и кистей рук  ребенка, что способствует улучшению речевой функции, развитию творческой фантазии, воображения, абстрактного и логического мышления. Разрабатывая темы занятий, я предлагаю  ребятам лепить фрукты, овощи, животных, насекомых, игрушки, предметы быта,  героев сказок и мультфильмов; оформлять мини-композиции; выполнять  мини-картинки.  После занятий ребята забирают поделку с собой  и  продолжают играть с вылепленными персонажами дома, пополняют коллекцию пластилиновых поделок.  При  работе с пластилином  для создания единичных творческих работ и создания мини-композиций часто  используются  природный  и подручный материалы, бытовые отходы.

    Новизна программы: занимаясь в нашем коллективе, происходит не только развитие способностей, но и зарождение духа конкуренции. Ребенок стремится превзойти своих сверстников, получая от борьбы не меньше удовольствия, чем от самого творческого процесса. Занятия для детей оказывают воздействие на характер, формируют личность. Важность их не может быть преувеличена, ведь творческая деятельность призвана помочь развивать нужные качества в ребенке. В новизну программы также входит и дистанционное обучение по различным темам, что не теряет взаимосвязь педагога с детским коллективом в целом.

    Дополнительная общеобразовательной общеразвивающая программа художественной направленности «Лепка из пластилина»:

-по целевому обеспечению – развивающая;

-по образовательному обеспечению – технологическая;

-по уровню освоения – начальный, средний и углубленный уровень образования для дошкольного возраста, младшего школьного возраста (1 класс)

-по форме организации – творческие мастерские, групповая, индивидуальная;

-формы обучения – очная, с применением дистанционных форм;

-по характеру деятельности – творческая, совместной деятельности педагогов   и детей;

-по возрастным особенностям –  разновозрастная, для  детей от 3,8 - 7 лет;

-по временным показателям – долгосрочная,   3 года обучения (любительский уровень);

-по ступеням образовательной модели – детские группы;

-статус учебной группы – предпрофильный;

-состав учебной группы – постоянно-переменный;

-особенности набора детей – свободный;

-место проведения –  кабинет № 304;

-количество недель в учебном году- 38;

-количество занятий и учебных часов в неделю на группу:

группа 1-го года обучения  – 1 занятие по 2 ч (1 учебный час равен 20 мин.);  

группа 2-го года обучения  – 1 занятие по 2 ч (1 учебный час равен 25 мин.);  

группа 3-го года обучения  – 1 занятие по 2 ч (1 учебный час равен 30 мин.);

 -количество учебных часов:

группа 1-го - 76 ч в год;    

группа 2-го - 76 ч в год;

группа 3-го - 76 ч в год;    

-количество обучающихся в группах:

группа 1-го года обучения  – 12-15 человек;

группа 2-го года обучения  – 10-12 человек;

группа 3-го года обучения  – 10-12 человек;

-процесс обучения условно разбивается на следующие этапы:

1 год обучения – начальной подготовки, дети 3,8- 4 года;

2 год обучения – учебно-творческий, дети 5 лет;

     3 год обучения – учебно-творческий,  дети 6-7 лет.;

-при необходимости могут формироваться разновозрастные группы.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ – способствовать развитию знаний, умений и навыков на начальном и среднем и углубленного уровне образования в области лепки, в зависимости от своего возраста и интеллектуального развития.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

Обучающие:

- научить  лепить из пластилина объемные фигурки, составлять картинки и композиции по образцу, по собственному желанию;

- научить приёмам безопасной работы и ТБ при лепке, сохраняя правильную осанку и хорошее зрение;

- научить последовательно,  аккуратно и добросовестно выполнять свою работу.

Развивающие:

- развивать мелкую моторику кистей рук;

- развивать творческое мышление у детей с разным уровнем развития, а также детей с ОВЗ;

- развивать внимание, воображение, память, речь, познавательное мышление;

- формировать и развивать трудолюбие, терпение, аккуратность в труде,  творческую  фантазию, творческий подход к делу.

Воспитывающие:

- воспитывать стремление к творческому подходу ко всему, за что берешься;

-воспитывать творческую  личность  с активной жизненной позицией - снять комплекс неуверенности в своих силах, помочь формированию психологической–жизненной позиции «все в моих руках»;

 - воспитывать стремление к здоровому образу жизни.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ

     Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного материала.

 Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного материала по программе «Лепка из пластилина»:  уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;  сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;  потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;  овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в  группе под руководством  педагога;  умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;  умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу обучающиеся группы с позиций творческих задач данной темы.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности  способностей обучающихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности -  овладение умением творческого видения с позиций педагога, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; овладение умением вести  диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного  материала;  умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, умение правильно строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать  рабочее место.

Предметные результаты характеризуют опыт обучающихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета.

     Ожидается, что за три года обучения  обучающиеся кружка «Лепка из пластилина» усвоят учебную программу в полном объёме.  Ребята  научатся соблюдать технику безопасности в работе;  смогут правильно организовать свое рабочее место; пользоваться различными  стеками  и приспособлениями для лепки; самостоятельно (при минимальной помощи взрослого)  или по учебной литературе выполнять поделку, несложные поделки и мини-композиции с использованием бытовых  отходов,  природных материалов; выполнять творческие  работы  по своему  возрасту.  Обучающиеся достигнут начального, среднего и углубленного уровня образования в области лепки, в зависимости от своего возраста и интеллектуального развития. и

3. УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ - для детей  3 г. 8 мес. – 4 года

ВТОРОЙ  ГОД ОБУЧЕНИЯ  - для детей  5 лет

ТРЕТИЙ  ГОД ОБУЧЕНИЯ  - для детей 6-7 лет

4. СОДЕРЖАНИЕ  ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ (76 Ч)

Теория (19 ч):  Вводный инструктаж по технике безопасности. Организация рабочего места. Необходимые инструменты и приспособления для лепки. Разновидности  пластилина и его назначение.    Виды лепки: предметная,  сюжетная,  декоративная. Способы лепки: скульптурный, конструкционный,  комбинированный. Приемы лепки: валик, колбаска, шарик, блинчик,  капелька, жгутик, спиралька. Эстетическое оформление работ. Правила хранения пластилина и поделок из них. Область применения природного и бросового материала.

 Знакомство с различными  приемами  лепки.   Эстетическое оформление работ.

Практическая работа (57 ч): Организация рабочего места. Правила работы стеком (резаком). Базовые фигуры – валик (колбаска), шарик, лепешка, блинчики.  Разрезание, отщипывание, разминание.  Приёмы  лепки – скатывание, раскатывание, размазывание, сплющивание, присоединение. Поделки  малых форм. Лепка фруктов, овощей, выпечки, животных, насекомых, цветы, мебели, игрушек.  Смешивание 2-х цветов. Использование на занятиях природного, подручного материала, бытовых отходов. Выполнение композиционных картинок.

Формы и методы:  Основные формы обучения: фронтально-индивидуальные, индивидуальные. Методы обучения: игровой, проблемно-игровой, игра-викторина, практический.

Результаты обучения: К концу учебного года обучающиеся должны:

- знать правила поведения в кабинете, технику безопасности на перемене и на занятиях;

- знать и уметь выполнять базовые фигуры;

- уметь правильно организовать своё рабочее место;

- уметь правильно пользоваться стеком;

- уметь самостоятельно (с минимальной помощью взрослого) по образцу вылепить объёмную фигуру;

- соблюдать очередность лепки фигурки;

- вносить собственные творческие элементы к предлагаемому образцу.

Диагностика и способы отслеживания результата: Устный опрос по пройденному теоретическому материалу. Аттестация обучающихся в форме игры - викторины «Волшебный пластилин» (для оценки теоретических знаний) и контрольной  практической работы (для оценки практических умений).  

Текущий контроль проводится с целью оценки качества обучающимися содержания конкретной образовательной программы для детей по итогам учебного периода (этапа, раздела модуля, темы)- ведение папки с практическими работами, участие в выставке швейных изделий на отчетной выставке.

Промежуточная аттестация – оценка качества усвоения обучающимися содержания конкретной образовательной программы для детей по итогам полугодия, учебного года  - проводится   в декабре,  в апреле текущего года. Организуется  выставка творческих  работ обучающихся по итогам всего учебного года.

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ (76 ч)

Теория (17 ч): Вводный инструктаж по технике безопасности. Повторение: Организация рабочего места. Необходимые инструменты и приспособления для работы. Знакомство с учебной литературой. Способы лепки: скульптурный, конструкционный,  комбинированный. Приемы лепки: валик, колбаска, шарик, блинчик,  капелька, жгутик, спиралька. Виды лепки -  предметная,  сюжетная,  декоративная.

   Способ  лепки - ленточный.  Скульптура малых форм. Пластилиновая аппликация,  мини-композиции.  Эстетическое оформление работ.

Практическая работа (61 ч): Организация рабочего места. Правила работы стеками и приспособлениями. Приёмы - валик (колбаски), шарики, блинчики,  капельки, жгутики, спиральки. Скульптура малых форм.  Лепка животных, насекомых, игрушки, героев сказок с использованием на занятиях природного  и подручного материала. Пластилиновая  аппликация. Формование. Составление  индивидуальных и коллективных  мини-композиций. Выполнение композиционных картинок.

Формы и методы:  Основные формы обучения: фронтально-индивидуальные, индивидуальные, творческие мастерские.

Методы обучения: игровой, проблемно-игровой, игра-викторина, практический.

Результаты обучения: К концу учебного года обучающиеся должны:

- знать правила поведения и техники безопасности в кружке;

- знать правила противопожарной безопасности и дорожного движения для пешеходов;

- уметь правильно организовать своё рабочее место;

- знать правила и приёмы лепки из пластилина;

- уметь самостоятельно (при минимальной помощи взрослого)  по образцу (или самостоятельно) вылепить объёмную фигуру;

- освоить навыки и приёмы лепки из пластилина;

- соблюдать очередность лепки фигурки;

- уметь правильно пользоваться стеками и приспособлениями;

- вносить собственные творческие элементы к предлагаемому образцу.

Диагностика и способы отслеживания результата: Устный опрос по пройденному теоретическому материалу. Аттестация обучающихся в форме игры - викторины «Волшебный пластилин» (для оценки теоретических знаний) и контрольной  практической работы (для оценки практических умений).

Текущий контроль проводится с целью оценки качества обучающимися содержания конкретной образовательной программы для детей по итогам учебного периода (этапа, раздела модуля, темы)- ведение папки с практическими работами, участие в выставке швейных изделий на отчетной выставке.

Промежуточная аттестация – оценка качества усвоения обучающимися содержания конкретной образовательной программы для детей по итогам полугодия, учебного года  - проводится   в декабре,  в апреле текущего года. Организуется  выставка творческих  работ обучающихся по итогам всего учебного года.

ТРЕТИЙ  ГОД ОБУЧЕНИЯ (76 ч)

Теория (20 ч). Вводный инструктаж по технике безопасности. Повторение: Организация рабочего места. Необходимые инструменты и приспособления для работы. Знакомство с учебной литературой. Способы лепки: скульптурный, конструкционный,  комбинированный, ленточный. Приемы лепки: валик, колбаска, шарик, блинчик,  капелька, жгутик, спиралька. Виды лепки -  предметная,  сюжетная,  декоративная.

 Способы лепки - модульный, рельефный, барельефный, круговой  налеп.  Поделка малых форм. Лепка орнамента.   Видео - показ скульптурных  работ декоративно-прикладного искусства, находящихся в музеях мира и России. Эстетическое оформление работ.

Практическая работа (56 ч). Организация рабочего места. Правила работы стеками и приспособлениями. Скульптура малых форм. Валик (колбаски), шарики, блинчики,  капельки, жгутики, спиральки.   Лепка животных, насекомых, героев сказок и мультфильмов; использование на занятиях природного  и подручного материала.  Лепка орнамента.  Пластилиновая аппликация.  Составление  индивидуальных и коллективных композиций.  Изготовление сувениров и подарков из пластилина.  Творческие работы.

Формы и методы:  Основные формы обучения: фронтально-индивидуальные, индивидуальные,  групповой.

Методы обучения: игровой, проблемно-игровой, игра-викторина, работа с книгой, видеометод, практический, проблемный, эвристический.

 Результаты обучения: К концу третьего года обучения обучающиеся должны: 

- знать правила поведения и техники безопасности в кружке;

- знать правила противопожарной безопасности и дорожного движения для    пешеходов;

- уметь правильно организовать своё рабочее место;

- знать и уметь применять в работе разные способы и приёмы лепки из пластилина;

- уметь самостоятельно по образцу вылепить объёмную фигуру;

- соблюдать очередность лепки деталей фигурки;

- уметь правильно пользоваться стеками и приспособлениями;

- вносить собственные творческие элементы к предлагаемому образцу.

- знать в каких профессиях пригодится умение лепить.

Диагностика и способы отслеживания результата: Устный опрос по пройденному теоретическому материалу. Аттестация обучающихся в форме игры - викторины «Волшебный пластилин» (для оценки теоретических знаний) и контрольной  практической работы (для оценки практических умений).

Текущий контроль проводится с целью оценки качества обучающимися содержания конкретной образовательной программы для детей по итогам учебного периода (этапа, раздела модуля, темы)- ведение папки с практическими работами, участие в выставке швейных изделий на отчетной выставке.

Промежуточная аттестация – оценка качества усвоения обучающимися содержания конкретной образовательной программы для детей по итогам полугодия, учебного года  - проводится   в декабре,  в апреле текущего года. Организуется  выставка творческих  работ обучающихся по итогам всего учебного года.

5. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ 3,8-4 года

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ – 5 лет

ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ -6-7лет

Примечание: 

- по каждой теме для закрепления знаний, умений и  навыков детей допускается  изготовление вариативных видов творческих работ: лепка по выбору обучающегося согласно темам учебно-тематического плана;

- педагогом предусмотрена разработка тем занятий в дистанционном режиме   https://nsportal.ru/sidyakova-svetlana ;

-на каждом занятии проводится физкультминутка для осанки, мелкой моторики пальцев рук.

-используются сетевые формы работы

• https://pchelka-kozlov.edu21.cap.ru/?t=eduid&eduid=11171 
• https://kozlov.cap.ru/
• https://vk.com/kdc_kozlovka
•  https://obrazov.cap.ru/ 
• https://xn--21-kmc.xn--80aafey1amqq.xn--d1acj3b/ 
• https://xn--21-6kcatyook.xn--80aafey1amqq.xn--d1acj3b/admin/#login 
• https://chrio.rchuv.ru/action/povishenie-kvalifikacii-i-professionaljnaya-perepo/dlya-pedagogicheskih-rabotnikov-organizacij-dopoln 
• http://www.chebddut.ru/login.htm?next_link=/ 
• https://etker.rchuv.ru/ 
• https://kladtalant.ru/component/diplom/?view=archive_children&results=2604 -
• https://www.maam.ru/users/SSG

Запланирована работа с детьми:

А) ведётся планомерная работа с детьми согласно годовому  плану;

Б) с одарёнными детьми  (предлагается углубленное изучение тем: выполнение дополнительных  практических заданий,  самостоятельное выполнение более мелких деталей,  работа над эстетическим видом изделия, создания сюжетной композиции);

В) с детьми, имеющие особые нужды - ОВЗ (предлагается упрощение изучаемой темы; помощь при скатывании, раскатывании, вытягивании деталей изделия; при выполнении мелких деталей работы (глазки, носик); минимум  дополнительных заданий для сюжета).

6. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Для успешной реализации программы необходимо:

- классное помещение  (просторное, светлое, теплое, проветриваемое);

- мебель (столы, стулья, шкафы для хранения материалов и инструментов, стенды и полки  для размещения образцов и наглядного материала, хранения незавершённых работ;

- набор инструментов:  стеки, подкладные дощечки, салфетки для вытирания  рук;

- материал для работы - пластилин цветной, стеки, природный материал, бытовые отходы, подручный материал;

- компьютерная техника;

- желание детей заниматься лепкой.

Материальные затраты.

   Необходимые материалы и инструменты  для успешной работы кружка:  цветной пластилин, дощечки для лепки, формочки, набор стеков, картон, влажные салфетки.  А также необходима различная учебная и методическая литература, наглядные учебные пособия.

Объем и источники финансирования:  помощь администрации МА ДОУ «Козловский ЦРР - детский сад «Пчёлка».

Использование информационно - компьютерных технологий в процессе обучения лепке.

   Информационно-компьютерные технологии можно широко использовать для подготовки и проведения  занятий по лепке, а так же для проведения презентаций, показа скульптурных  работ декоративно-прикладного искусства, находящихся в музеях мира и России, проведения контроля и учета знаний, ведения мониторинга усвоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Лепка из пластилина» обучающимися.

   При реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей  программы художественной направленности «Лепка из пластилина» используются формы организации педагогического процесса – творческие мастерские, где учитывается специфика одного из видов прикладного творчества, соблюдается индивидуальный подход к каждому обучающемуся, используются активные формы обучения, создание творческой образовательной среды. Изменяется роль и функции педагога – он организует педагогическое сопровождение и поддержку учебной деятельности обучающихся, выступает как консультант, наставник, воспитатель.  

Формы обучения. На первом этапе фронтальный, на втором этапе фронтально-индивидуальный, групповой (2-7 человек).

Методы обучения. Выбор форм и методов обучения зависит от  степени сложности изучаемого материала, уровня подготовки обучающегося, эмоционального настроя группы и желания обучающихся работать. Используются:

Объяснительно-иллюстративные методы: рассказ, беседа, просмотр иллюстраций из журналов, демонстрация и иллюстрация.

Репродуктивный метод: изготовление работ по образцу, алгоритму.

Диалогический метод: диалог между обучающимися и педагогом, который обеспечивает более полное, точное, углубленное изучение материала, путём обсуждения, возникающих проблем при разработке творческих проектов.

Эвристический метод: обучающиеся самостоятельно с учётом приобретённых знаний и умений  изготавливают новые  творческие работы, проводят поиск новых решений.

Проблемно-исследовательские методы: обучающиеся совместно с педагогом проводят исследования, обобщают материалы, используют новые технологии.

Игровые  методы:  занятие-путешествие, игра.

Педагог должен  стремиться к созданию  на занятиях атмосферы увлеченности и творческой активности детей, этому способствует возможность коллективного выполнения работ и игровой метод обучения.  

Критерии достижения цели программы.

    Ожидается, что за три года обучения обучающиеся кружка «Лепка из пластилина» усвоят учебную программу в полном объёме. Ребята научатся пользоваться различными приспособлениями, формочками, соблюдая технику безопасности, смогут правильно организовать свое рабочее место, самостоятельно (при минимальной помощи взрослого) или по учебной литературе выполнить поделку, несложные сувениры и подарки, выполнить творческую работу для своего возраста. Обучающиеся достигнут начального, среднего и углубленного уровня образования в области лепки,  в зависимости от своего возраста и интеллектуального  развития.

МЕХАНИЗМ ОПРЕДЕЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ.

     Оценка реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Лепка из пластилина» зависит от успешности усвоения  обучающимися содержания учебной программы. Способами и формами выявления результатов усвоения учебной программы «Лепка из пластилина» являются беседа, опрос, наблюдение, выставки, конкурсы, диагностические игры, тестирование. О степени усвоения учебной программы можно судить по результатам аттестации обучающихся в середине декабря (промежуточная аттестация) и в середине  апреля (итоговая аттестация) текущего года.  Промежуточная аттестация- оценка качества усвоения обучающимися содержания конкретной  образовательной программы для детей по итогам полугодия. Итоговая аттестация - оценка качества усвоения обучающимися содержания конкретной  образовательной программы для детей по итогам учебного года.

    Способами оценивания уровня достижений обучающихся, степени усвоения учебной программы является аттестация обучающихся в форме тестирования и контрольной практической работы, а также мониторинг участия детей в конкурсах различного уровня. В группе дошкольников от 3 до 7 лет  тестирование лучше проводить в форме устного опроса игры-викторины «Волшебный пластилин».

    Формами фиксации результатов обучения по программе «Лепка из пластилина» являются записи достижений обучающихся в журнале кружковой работы, оформление портфолио - Грамоты, Дипломы, Сертификаты, Благодарности по итогам участия в конкурсах, итоговые выставки готовых работ, отзывы родителей и детей, данные мониторинга в электронной базе данных.    

Уровни усвоения программы.

     Результаты всего курса обучения по программе «Лепка из пластилина»  - отслеживаются по итогам первого, второго и третьего года обучения за  первое и второе полугодие. 

 Вопросы  игры-викторины «Волшебный пластилин» для оценки  теоретических  знаний обучающихся в ходе  аттестации  по итогам усвоения учебной программы «Лепка из пластилина»  3-х лет обучения по полугодиям  (см. Приложение)

 ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ: 

• I полугодие - аттестация по итогам усвоения учебной программы «Лепка из пластилина»    в форме викторины «Волшебный пластилин» (для оценки теоретических знаний)  и практического задания на тему: «Снеговик».

• II полугодие - аттестация по итогам усвоения учебной программы «Лепка из пластилина»    в форме викторины «Волшебный  пластилин» (для оценки теоретических знаний)   и практического задания на тему:  «Ромашка».

 ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ: 

• I полугодие - аттестация по итогам усвоения учебной  программы  «Лепка из пластилина»    в форме викторины «Волшебный пластилин» (для оценки теоретических знаний)  и практического задания на тему: «Елочная игрушка –колокольчик».
•    II полугодие - аттестация по итогам усвоения учебной программы «Лепка из пластилина»    в форме викторины «Волшебный  пластилин» (для оценки теоретических знаний)   и практического задания на тему: «Картинка -подсолнухи».   

 ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ: 

•    I полугодие - аттестация по итогам усвоения учебной программы «Лепка из пластилина»     в форме викторины «Волшебный пластилин» (для оценки теоретических знаний)  и практического задания на тему: «Снегурочка».   

• II полугодие - аттестация по итогам усвоения учебной программы «Лепка из пластилина»    в форме викторины «Волшебный  пластилин» (для оценки теоретических знаний)   и практического задания на тему: «Герой м/ф «Ну погоди!» 

    Игра-викторина «Волшебный пластилин»   проходит в устной игровой форме «Вопрос-ответ». Итоги викторины - «зачет».

    Результаты аттестации вносятся в компьютер, это позволяет составить таблицы,  проследить насколько успешно обучающиеся осваивают учебную программу, проследить степень усвоения учебной программы каждым ребенком,  вести мониторинг его творческого развития.  Индикатором эффективности реализации учебной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей  программы «Лепка из пластилина» является мониторинг  прослеживания усвоения учебной программы  всей группой и каждого ребенка отдельно.

VIII. ПОВЫШЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГА:

  В течение  учебного года  вести активную работу в разных направлениях:

- «День открытых дверей» для детей и  родителей;

- проведение открытых занятий, мастер-классов для детей, родителей, педагогов;

- выступление на педагогических советах  и  м/о педагогов дополнительного образования;

- посещение открытых занятий педагогов дополнительного образования;

- участие в профессиональных конкурсах различного уровня (Сердце отдаю детям, Методическая ярмарка, Всероссийских интернет-конкурсах);

- использование ИКТ в образовательном процессе по дополнительному образованию детей;

- работа с сайтом по графику:  размещать наградные материалы воспитанников и педагога, материалы открытых занятий, мастер-классов, методических разработок, докладов, информацию для родителей;

- разработка и публикация статей, тезисов в профессиональных и других периодических изданиях (СМИ) о своем опыт работы по дополнительному образованию;

- изучение новых печатных изданий и электронных пособий  по  прикладному творчеству.

IX. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

Для педагога

1. Яковлева К. «Чудо дивное, диво чудное». М.: Молодая гвардия, 1985 г.
2.  «Учимся лепить и рисовать» / Ред.- сост. Зимина М..- С.-Петербург: изд. «Кристалл», «Валерии СПб», 1998 г.
3. «Кружок «Умелые руки». / Ред.- сост.М. Зимина.- С.-Петербург: изд. «Кристалл», «Валерии СПб», 2000 г.
4. Кард В., Петров С. «Пластилин». – С.-Петербург: изд. «Валерии СПД», 2001 г.
5. РС СD – ROM «Уроки лепки из пластилина», Москва, 2002г.
6. Проснякова Т.Н. «Уроки мастерства». – Самара: изд. «Учебная литература», 2003 г.
7. Проснякова Т.Н. «Творческая мастерская». – Самара: изд. «Учебная литература», 2005 г.
8. «Ребенок без проблем» - изд. «Эксмо», М., 2008г.
9. Д.Гамон, Аллен, Б.Брегдон «Как развить умственные способности, память и внимание» - изд. «Клуб семейного досуга», Харьков Белгород, 2009г.
10. Шкицкая И.О. «Аппликации из пластилина» -Ростов-на-Дону «Феникс», 2012г.
11. Багрянцева А. «Домашние любимцы из пластилина»-Москва, ЭКСМО, 2014 г.
12. Е.А.Янушко «Лепка с детьми раннего возраста»- Москва, Мозаика-Синтез, 2007.

1. ЦОРы-диски «Уроки лепки с магом пластилинкиным», «Уроки лепки из пластилина», Москва, 2002г.

13. Интернет-ресурсы.

Для обучающихся и родителей

1.Яковлева К. «Чудо дивное, диво чудное». М.: Молодая гвардия, 1985 г.

2.  «Учимся лепить и рисовать» / Ред.- сост. Зимина М..- С.-Петербург: изд. «Кристалл», «Валерии СПб», 1998 г.
3. Кард В., Петров С. «Пластилин». – С.-Петербург: изд. «Валерии СПД», 2001 г.
4. Проснякова Т.Н. «Уроки мастерства». – Самара: изд. «Учебная литература», 2003 г.
5. Проснякова Т.Н. «Творческая мастерская». – Самара: изд. «Учебная литература», 2005 г.
6. Шкицкая И.О. «Аппликации из пластилина» -Ростов-на-Дону «Феникс», 2012г.
7. Багрянцева А. «Домашние любимцы из пластилина»-Москва, ЭКСМО, 2014 г.
8. Интернет-ресурсы. Соцсеть педагога nsportal.ru..

Наглядно-методические разработки   руководителя кружкового объединения:

• наглядные пособия к каждому занятию -  образцы  творческих работ: различные овощи, фрукты, ягоды, насекомые, игрушки, картинки, поделки к различным праздникам, поздравительные открытки;

• инструкционные и  технологические карты;
• папки-передвижки - «Методические рекомендации при работе с пластилином», «Знакомьтесь: пластилин», «Развиваем речь», «Каким должен быть хороший пластилин», «Правила работы с пластилином. Организация рабочего места», «Стеки. Виды. Предназначения в работе».
• Коллекция ЦОРов к занятиям
• Видео-мастер-классы занятий в дистанционном режиме 
• материалы представлены в соцсети педагога  https://nsportal.ru/sidyakova-svetlana

Приложение

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Вопросы  игры-викторины «Волшебный пластилин»

(оценка  теоретических  знаний обучающихся в ходе  аттестации  по итогам усвоения

 учебной  программы «Лепка из пластилина» за 1 полугодие)

1. Для чего нам нужна дощечка при работе пластилином? (ответ: чтобы не запачкать парту пластилином)

2. Как правильно пользоваться стеком? (ответ: держась за ручку стека разрезать пластилитн заостренной стороной)

3. Какие приемы лепки ты знаешь? (ответ: валик (колбаска), шарик, блинчик,  капелька, жгутик, спиралька)

4. Как выполнить «шарики» из пластилина? (ответ: разрезать или отщипнуть часть пластилина, далее размять, положить на ладонь (или дощечку) и вращательными движениями по кругу скатать шарик, оказывая небольшое давление рукой)

5. Как выполнить «валики»  и «колбаски»  из пластилина? (ответ: разрезать или отщипнуть часть пластилина, далее размять, положить на ладонь (или дощечку) и раскатывать движениями «вперед-назад» 3-4 раза, оказывая небольшое давление рукой)

Вопросы  игры-викторины «Волшебный пластилин»

(оценка  теоретических  знаний обучающихся в ходе  аттестации  по итогам усвоения

 учебной программы «Лепка из пластилина» за 2 полугодие)

1. Как организовать рабочее место для лепки? (ответ: должно быть хорошо освещенное место в кабинете (комнате), на  столе: влажные салфетки или х/б салфетка, дощечка должна лежать перед собой, рядом (повыше от дощечки) открытый пластилин, стек должен лежать на дощечке скраю)

2. Как скатать «капельки» из пластилина? (ответ: первоначально скатать шарик, далее пальчиком раскатать движениями «вперед-назад»  половину шарика, тем самым вытягивая одну сторону)

3. Из какой базовой фигуры можно получить «круглую лепёшку»? (ответ: можно получить из базовой фигуры «шарик»)

4. Из какой базовой фигуры можно получить «овальную лепёшку»? (ответ: можно получить из базовой фигуры «валик»)

5. Как правильно разделить «колбаску»  на две  равные части? (ответ: приложить стек к «колбаске» так, чтобы было   одинаковое расстояние между ними и разрезать пополам)

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Вопросы  игры-викторины «Волшебный пластилин»

(оценка  теоретических  знаний обучающихся в ходе  аттестации  по итогам усвоения

 учебной программы «Лепка из пластилина» за 1 полугодие)

1. Правила работы со стеком, ТБ при работе? (ответ: в процессе работы стек всегда должен лежать скарю на дощечке заостренной стороной от себя; разрезать кусокчек пластилина держась за ручку заостренной стороной,; не брать стек в рот и  не касаться части лица; не размахивать руками, когда стек в руках, чистить стек влажной или х/б салфеткой; сломанный стек сдать педагогу)

2. Как хранить  пластилин? (ответ: хранить нужно в комнате, в закрытой коробочке; после лепки разложить все цвета по своим местам, распределяя по цвету; в зимнее время  перед работой коробку с пластилином разогреть на батарее)

3. Как получить одинаковые  «шарики» из пластилина? (ответ: разрезать или отщипнуть часть пластилина, далее размять, раскатать «колбаску», разделить на несколько равных частей, далее положить на ладонь (или дощечку) и вращательными движениями по кругу скатывать шарики, оказывая небольшое давление рукой)

4.  Как раскатать «жгутики» из пластилина? (ответ:  раскатывать «колбаску» так, чтобы пальчики  руки двигались по колбаске то в одну, то в другую в строну, оказывая небольшое давление рукой (или одновременно с движениями «вперед-назад» расширять пальчики в сторону, повторяя 3-5 раз)

5. Перечислите способы лепки? (ответ: Скульптурный, конструкционный,  комбинированный)

Вопросы  игры-викторины «Волшебный пластилин»

(оценка  теоретических  знаний обучающихся в ходе  аттестации  по итогам усвоения

учебной й программы «Лепка из пластилина» за 2 полугодие)  

1.  Техника Безопасности на занятиях? (ответ: во время занятий не гулять по кабинету, нельзя громко разговаривать и выкрикивать с места, без разрешения педагога брать раздаточный маериал, брать пластилин в рот и размахиваться стеком, лепить на парте, вытирать руки об одежду, уважительно относиться к ребятам и педагогу)

2. Как скатать «вытянутые капельки» из пластилина? (ответ: первоначально скатать валик, далее пальчиком раскатать движениями «вперед-назад»  половину валика , тем самым вытягивая одну сторону)

3. Что используют в процессе работы для придания прочности  поделки (н-р, соединения головы и туловища)? (ответ: зубочистку или спичку)

4. В каком порядке лепится объёмная фигурка, н-р цыплёнок? (ответ: голова, туловище, крылышки, ножки, хвостик, глазки и клювик, гребешок)

5. Какие приемы лепки ты знаешь? (ответ: валик (колбаска), шарик, блинчик,  капелька, жгутик, спиралька)

ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Вопросы  игры-викторины «Волшебный пластилин»

(оценка  теоретических  знаний обучающихся в ходе  аттестации  по итогам усвоения

учебной программы «Лепка из пластилина» за 1 полугодие)  

1. Какие виды пластичного материала  ты знаешь? (ответ: пластилин, глина, тесто, масса для лепки)

2. Какие принадлежности (бытовые отходы) можно использовать для стебля цветка? (ответ: коктельные трубочки, трубочки из под сока, стержень от ручки -пасту, проволочку, зубочистку)

3. Для чего нужны в работе  зубочистки? (ответ: для того, чтобы крепко соединить детали между собой, н-р, голову с телом, рук и ноги  с телом; еще для тонкой работы, н-р процарапывания жилок на листочках и лепестках, прорисовывания частей тела, лица)

4.  Назови три основные базовые фигуры, используемые в лепке? (ответ: шарик, валик, лепешка)

5.  Что придает прочность готовому изделию?  (ответ: бесцветный  лак для ногтей или лак для волос)

Вопросы  игры-викторины «Волшебный пластилин»

(оценка  теоретических  знаний обучающихся в ходе  аттестации  по итогам усвоения

учебной программы «Лепка из пластилина» за 2 полугодие)

1. Какие бытовые отходы можно применить в  способе «Круговой налеп»? (ответ: баночки из под йогуртов, соков, кофе, киндер-коробочка, флакончики из под духов)
2. Что можно взять за основу для выполнения пластилиновых аппликаций (картинок)? (ответ: плотный картон, пластиковые крышки, грампластинки)
3. Перечислите виды лепки? (ответ: предметная, сюжетная, декоративная)
4. В каком порядке лепится объёмная фигурка, н-р  «фигурка человечка»? (ответ: голова, туловище, руки, ноги, волосы, элементы одежды, ушки, глаза, нос, ротик)

5. Как хранить готовые пластилиновые работы? (ответ: рекомендуется аккуратно разместить коллекцию поделок на своей полочке  в комнате, на длительное хранение убрать в шкаф,  разложив аккуратно  в картонную  или пластиковую коробочку)

Подведение итогов викторины:  зачтено

Дополнительная общеобразовательная  общеразвивающая

 программа художественной направленности «Шью сама. Рукодельница»

 для детей 8-14 лет, сроком реализации 2 года

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Рукоделие» составлена в соответствии с нормативно-правовыми и экономическими требованиями:    

- Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;  

- Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р);

- Постановление  Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно - эпидемиологические требования к  организациям воспитания  и обучения, отдыха и здоровья детей и молодежи»;  

- Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 г. № 196 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

РУКОДЕЛИЕ - вид ручного труда, искусство выполнения вещей из ткани, ниток, шерсти и других материалов. Рукоделие возникло еще задолго до нашей эры. Впервые оно упоминается в наскальных рисунках, где человек изображен в одежде, сшитой из шкуры добытого зверя. С глубокой древности наши предки принимали попытки улучшить свой быт, атмосферу в жилище при помощи изделий и предметов, сделанных собственноручно. Рукоделием в крестьянской семье занимались женщины – изготавливали обереги, пряли, ткали, вышивали, вязали, плели кружева, шили.

Шитье – вид рукоделия, где  используют различные ткани, нитки из разных волокон, используются различные швы, которые позволяют добиваться прочности и декоративности швейных  изделий.  

Вязание – процесс изготовления различных изделий из непрерывных нитей путем изгибания их в петли, которые переплетаются между собой с помощью несложных инструментов (спицы, вязальный крючок и др.).

Вышивание гладью – это техника вышивания плотными стежками, вышивка крестиком - техника вышивания крестообразными и косыми  стежками.

Изонить – техника рукоделия, имеющая несколько названий: нитяная графика, ниточный дизайн, вышивание по картону.

Цветоделие- создание из шелковой ткани и лент цветов, внешне не отличимых от живых природных

растений, и цветочных композиций из них.

Бисероплетение- один из видов декоративно-прикладного искусства, с помощью которого создаются плоские или объёмные композиции. 

Бумагопластика - это искусство моделирования бумажных художественных композиций на плоскости или создание скульптур. Она  объединяет в себе и такие техники, как квиллинг, оригами.

Квиллинг или «бумажная филигрань» – это техника закручивания полосок бумаги в различные формыи  составление из них целостныхкартин, открыток, деталей интерьера.

Оригами-искусство создания различных моделей путем сгибания листа бумаги.

Модульное оригами- техника складывания оригами, которая, в отличие от классического оригами, использует в процессе складывания несколько листов бумаги. Каждый отдельный листок складывается в модуль по правилам классического оригами, а затем модули соединяются, путем вкладывания их друг в друга, появляющаяся при этом сила упругости не даёт конструкции распасться.

    Дополнительное образование удовлетворяет постоянно меняющиеся индивидуальные  образовательные потребности детей, прививает тягу к творчеству, к саморазвитию.

      В кружке могут заниматься девочки 2-7 классов, возраст которых соответствует 8-14 лет. Набор обучающихся в группу проводится в конце летних каникул, в начале учебного года, а также в течение  учебного года.

   Программа рассчитана как для одарённых детей, так  и детей с ограниченными возможностями здоровья.  Так, занимаясь по дополнительной общеобразовательной  общеразвивающей программе художественной направленности «Шью сама. Рукодельница» девочки расширяют свои знания и совершенствуют практические навыки работы в области декоративно-прикладного творчества.    Изготавливают своими руками красивые и нужные изделия, аксессуары, принадлежности для быта, что  вызывает повышенный интерес к работе, приносит удовлетворение результатами труда, стимулирует последующую деятельность. Педагог внимательно относятся к каждому ученику, проявляя индивидуальный подход. Благодаря этому, наравне с фантазией у ребенка развивается усидчивость и  аккуратность, ведь очень важно претворить свою оригинальную задумку в жизнь красиво.

    Программа «Шью сама. Рукодельница»  реализует компентностный подход развития в детях  основных ключевых компетенций: коммуникативной, информационной, креативной, социального взаимодействия, критичности мышления, самопознания, управления эмоциями и стрессом. Ориентирована на формирование навыков здорового образа жизни (ЗОЖ)- внедрение здоровьесберегающих технологий: физкультминутки, упражнения для глаз,  правильной осанки, пальчиковая гимнастика для развития мелкой моторики пальцев рук.

  В основу  дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы художественной направленности «Шью сама. Рукодельница.»   положены принципы развивающего обучения, с использованием личностно-ориентированных и  инновационных технологий. 

1. АКТУАЛЬНОСТЬ

     Если родители видят, что у ребенка наблюдается предрасположенность к созданию чего-либо своими руками, то для этого отлично подойдёт детский кружок рукоделия, направленный на более углубленные занятия.

    Программа «Шью сама. Рукодельница» является актуальной в связи с запросом   родительской общественности на данный вид рукоделия, т.к. рукоделие способствует развитию усидчивости, трудолюбия, творческой активности, занятости детей в свободное от учебы время. Безусловно, все приобретённые навыки работы и знания впоследствии пригодится им во взрослой жизни.

    Польза наших занятий в том, что занимаясь разным видом рукоделия, помимо творческого и духовного развития, у детей снижается напряжение и усталость, т.е. является мягким антидепрессантом. Ручной труд помогает улучшить память, внимание, общее состояние организма. Если ребенок умеет создавать красивые вещи, ему не придётся утруждать себя поиском сувениров и подарков для вручения на торжества. Он всё может создать в самом лучшем образе. Эти вещи сделанные «с душой» являются ценными, т.к. создавая их, мы вкладываем частичку своей души. Поэтому они так притягивают, и это их главное отличие.

    Новизна программы: занимаясь в нашем коллективе, происходит не только развитие способностей, но и зарождение духа конкуренции. Ребенок стремится превзойти своих сверстников, получая от борьбы не меньше удовольствия, чем от самого творческого процесса. Занятия для детей оказывают воздействие на характер, формируют личность. Важность их не может быть преувеличена, ведь творческая деятельность призвана помочь развивать нужные качества в ребенке.

   Предусмотрена работа в дистанционном формате, что не теряет взаимосвязь педагога с детским коллективом в целом. Применяются сетевые формы работы.

   Занятия в кружке способствуют трудовому, эстетическому воспитанию школьников начального и среднего звена, расширению их кругозора, раннюю профессиональную ориентацию на профессии швейного производства.

     Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Шью сама. Рукодельница»:

- по целевому обеспечению – авторская;

- по образовательному обеспечению – технологическая;

- по технологии обучения – обучающее-развивающая;

- по уровню освоения – общекультурный уровень и углубленный для младшего, среднего школьного возраста;

- по форме организации  – групповая и  индивидуальная;

- формы обучения – очная, с применением дистанционных форм,;

- по характеру деятельности – деятельностно–творческая, совместная деятельность педагога   и детей;

- по ступеням образовательной модели – детские группы;

- по возрастным особенностям – для девочек 8-14 лет;

- по временным показателям – на 2 года обучения;

- статус учебной группы – предпрофильный;

- состав учебной группы – постоянно-переменный;

-особенности набора детей – свободный;

- количество недель в учебном году - 38

- количество учебных часов за учебный год:

      группа 1-го года обучения  - 152 ч;

      группа 2-го года обучения  - 152 ч;    

- количество учебных часов в неделю:

      группа 1-го г.о.  - 4 ч (1 учебный час равен 45 мин.);

      группа 2-го г.о. -  4ч (1 учебный час равен 45 мин.);    

- количество занятий в неделю:

   группа 1-го г.о.– 2 занятие;

     группа 2-го г.о.– 2 занятия;  

-количество обучающихся в группах:

     группа 1-го г.о.– 12-15 человек;

     группа 2-го г.о.– 10-12 человек;

 -место проведения –  учебный кабинет № 304;

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ – способствовать развитию у воспитанников индивидуальных творческих способностей в процессе освоения различных видов декоративно-прикладного творчества.

ЗАДАЧИ:

Образовательные:

-формировать представление ребёнка о культурном значении и особенностях народного творчества;

-формировать  практические умения и навыки по отдельным видам рукоделия;

- научить приёмам безопасной работы и ТБ, сохраняя правильную осанку и хорошее зрение;

- научить аккуратно и добросовестно выполнять свою работу до конца.

Развивающие:

- формировать и развивать у девочек школьного возраста эстетический и художественный  вкус, творческую активность;

- формировать контроль и оценку собственной деятельности;

-способствовать развитию личности обучающегося;

- развивать мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные:

- воспитывать навыки коммуникативного взаимовоздействия в процессе коллективного труда;

- прививать стремление создавать нужные и красивые вещи;

-способствовать воспитанию любви к культуре чувашского народа,  к культурному наследию других народов;

-содействовать формированию всесторонне развитой личности.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ

  Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного материала.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного материала по программе «Шью сама. Рукодельница»:  уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;  сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;  потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;  овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в  группе под руководством  педагога;  умение сотрудничать со сверстниками в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;  умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу обучающихся, группы с позиций творческих задач данной темы.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности  способностей обучающихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности. А именно: овладение умением творческого видения с позиций педагога, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; овладение умением вести  диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного  материала;  умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, умение правильно строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать  рабочее место.

   Предметные результаты характеризуют опыт обучающихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета.

Ожидается, что за два года обучения  обучающиеся кружка должны усвоят учебную программу «Шью сама. Рукоделие» в полном объёме. Девочки научаться пользоваться различными инструментами, приспособлениями и оборудованием; соблюдать технику безопасности при работе с колющими и режущими инструментами, нагревательными приборами, при работе на ручной и электрической швейной машине,  ориентироваться в классификации ткани по назначению, расширять свои знания в области рукоделия, уметь доводить начатое дело до конца; самостоятельно по учебной литературе выполнять не сложные творческие работы и швейные изделия. Завершив обучение по программе обучающиеся должны освоить азы  рукоделия: швейное дело, цветоделие, вышивание, макраме, вязание, бисероплетение, квиллинг, модульное оригами.

Важнейшие результаты  реализации поставленных целей и задач:

1. оптимальное сочетание  практических и теоретических занятий;

2. закрепление на практике изученного теоретического материала по изготовлению изделий декоративно-прикладного творчества и претворение обучающимися их в жизни;

3. сотворчество детей, родителей и педагогов;

4. развитие коммуникативных отношений детей при комплектовании разновозрастных групп.

3. УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

I  год обучения

II год обучения

IV. СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

I  год обучения  (152ч)

Тема 1. ШВЕЙНОЕ ДЕЛО. (52 ч)

1.1. Ручные строчки. Машинные швы.

Теория. Вводный инструктаж по технике безопасности при работе с режущими, колющими инструментами, нагревательными приборами. Организация рабочего места. Знакомство со швейным делом, как одним из видов декоративно-прикладного творчества. История рукоделия. Терминология утюжильных работ-отутюжить, приутюжить, разутюжить, заутюжить. Устройство и заправка ручной   швейной машины.

Практика. Выполнение ручных строчек: сметочный,  обмёточный, подтайной. Выполнение машинных  швов: стачанной взаутюжку, вразутюжку, расстрочной, накладной с закрытым срезом, вподгибку с закрытым и открытым срезом,  обработка открытого среза кантом, рюшами. Обработка среза шторной тесьмой, бахромой, резинкой. Пришивание пуговиц фигурными способами, обработка прорезной и воздушной петли, пришивание крючка.

1.2.Пэчворк - лоскутное шитьё. Кинусайга -пэчворк без иголки.

Теория. Виды и классификация тканей, отделка, декор. Отличительные особенности ткани растительного, животного и  искусственного происхождения. История создания, виды пэчворка: лоскутное шитье, пэчворк без иголки. Способы соединения лоскутов квадратной и прямоугольной формы.  Техника кинусайга - пэчворк без иголки.

Практика. Определение нитей основы и утка, лицевой и изнаночной сторон ткани, осыпаемость ткани. Подбор тканей. Пошив квадратной (фигурной)  прихватки, кошелек , пенал, чехол для сотового телефона, мешочек для сухих трав.   Выполнение картинки в технике «печворк» без иголки: цветы, бабочка, зонтик (по выбору)

1.3. Пошив одежды для кукол.

Теория. История создания куклы Барби. Знакомство с тряпичной куклой по назначению.

Практика. Техника выполнения  швов «вперед иголку», «назад иголку», «петельный», «через край».  Пошив  прямого или расклешенного платья,  прямой или  конической юбки, брючки или шорты, шляпка, сумочка для куклы (по выбору).Пошив из лоскутков ткани: кукла травница, кукла оберег, ангелочек (по выбору). Пошив: текстильная кукла-игрушка, кукла-бабочка, кукла-обнимашка, кукла-пупсик (по выбору).

Тема 2. ЦВЕТОДЕЛИЕ. (18 ч)

Теория. Знакомство с цветоделием, как одним из видов декоративно-прикладного творчества. История создания искусства. Правила работы с нагревательными приборами-свечкой, выжигательным аппаратом. Обзор принадлежностей для декора. Строение цветка.

Практика. Выполнение цветов из различных материалов по выбору. На стебле : лилия, фиалки, тюльпан  из синельной проволоки; бантик-резинка,  заколка: роза, фиалка, ромашка из атласных лент, ткани; брошь: хризантема, астра, нарцисс из фоамирана; композиции в рамке: одуванчик, фантазийные цветы из пряжи. Выполнение коллективных работ – Панно «Девушка в осеннем платье»

Тема 3. ВЫШИВАНИЕ. (54ч)

1. Вышивка лентами.

Теория. Вышивание ленточками, разновидность вышивки. История создания искусства. Просмотр литературы, творческих работ.

Практика. Техника вышивки: «ленточный шов», «петельный шов», «французские узелки». Цветовое сочетание ленточек. Закрепление лент в начале и в конце работы. Вышивание цветов подсолнуха, сирени, розы, ромашки, колокольчика (по выбору). Оформление в рамку.

2. Вышивка гладью.  

Теория. Гладь-разновидность вышивки. История создания искусства. Просмотр литературы, творческих работ.

Практика. Техника вышивки: гладь двухсторонняя и односторонняя.  Цветовое сочетание нитей. Закрепление нити в начале и в конце работы. Перенос схемы на ткань. Вышивание односторонней  счетной гладью  цветок «Фиалка». Вышивание двухсторонней счетной гладью «Бабочка».   Оформление в рамку.

3. Вышивка крестиком.  

Теория. Крестик-разновидность вышивки. История создания искусства. Просмотр литературы, творческих работ.

Практика. Составление  схемы вышивки на бумаге. Выполнение пробных  работ «Солнышко-лучистое», «цифры и слова»

4. Чувашская вышивка.

Теория. История создания чувашской вышивки. Знакомство с символами  и узорами вышивки. Демонстрация образцов салфеток с чувашскими орнаментами.

Практика. Работа по литературе со  схемой. Выполнение орнаментальных швов чувашской вышивки.  Пробные  работы: растительный и  животный орнамент: вереница гусей и ветка ели; узор-  ромбик ступенчатый с усиками (бараньи рога), косая стежка. Вышивание маленькой не сложной  салфетки «Чувашский мотивы». Обработка края салфетки бахромой.

5. Изонить.

Теория. Изонить (ниткографика, нитяная графика, ниточный дизайн )  - вышивка по картону, разновидность вышивки. История создания.  Просмотр литературы и творческих работ .

Практика.Подбор рисунка или узора. Составление  схемы на плотной основе (картоне). Выполнение  творческой работы «Многоугольная  звездочка» приемом «заполнения угла» ,  «Солнышко»  приемом «заполнения окружности».   Оформление в рамку.

Тема 4. МАКРАМЕ. (28 ч)

Теория.История макраме.Просмотр литературы, творческих работ. Выбор  нитей, пряжи. Знакомство с разновидностями узлов и способами плетения.

Практика.Выполнение пробных узлов на образце нитями мулине, шнурок, веревка, пряжа. Плетение кулона, брелка - плетение в 2 нити, простой односторонний узел по кругу, вплетывание бусин.  Плетение

браслета -плетение в 4  нити, одинарный плоский узел. Плетение детской сумочки, подвеска на стену - двойной плоский узел, витая  цепочка. Оформление изделий. Декорирование.

Формы и методы обучения. Объяснительно-иллюстративный,  репродуктивный, диалогический, эвристический, игровой, проблемно-исследовательский, технология коллективного взаимодействия.

Результаты I года обучения.

Должен знать:

-инструктаж по ТБ при работе с режущими, колющими инструментами, нагревательными приборами;

организацию рабочего места;

-виды и классификацию тканей;

-требования, предъявляемые к выполнению ручных работ;

-заправку верхней и нижней нити  швейной машины;

-терминологию утюжильных работ;

-область применения лоскутного шитья в технике «пэчворк»;

-разновидности орнаментальных швов в чувашской вышивке

- правила перевода выкроек и трафаретов на материал;

- технологию цветоделия, внешнее строение цветка;

- технологию разных стилей вышивки, способов плетения макраме.

- условные обозначения в схемах.

Должен уметь:

-определять нити основы и утка, лицевую и изнаночную сторону ткани;

-выполнять ручные  швы;

- выполнять   основные машинные швы;

-пришивать пуговицы, крючки фигурными способами;

- выполнять  утюжильные работы;

- пользоваться условными обозначениями, простыми схемами, рисунками, трафаретами;

- соблюдать технологию поэтапного выполнения пошива в лоскутной технике, сборки цветка, вышивания;

- соблюдать технологию поэтапного выполнения картинки в технике «пэчворк» без иголки;

- уметь изготавливать  тычинки,  сердцевину;

-уметь правильно закреплять нити в начале и в конце работы в процессе вышивания , плетения макраме;

-придавать работе эстетически завершенный вид.

Диагностика  и способы отслеживания результата. Устный опрос по пройденному теоретическому материалу. Выставка лучших работ  в учебном кабинете. Аттестация обучающихся в форме тестирования «Проверь себя» (для оценки теоретических знаний)  и практического задания (для оценки практических навыков работы).

Текущий контроль проводится с целью оценки качества обучающимися содержания конкретной образовательной программы для детей по итогам учебного периода (темы)- ведение папки с практическими работами, участие  на отчетной выставке.

Промежуточная аттестация – оценка качества усвоения обучающимися содержания конкретной образовательной программы для детей по итогам полугодия, учебного года - проводится   в декабре,  в апреле месяце. Организуется  выставка творческих  работ обучающихся по итогам учебного года.

II  год обучения (152 ч)

Тема 1. ШВЕЙНОЕ ДЕЛО. (52 ч)

1. Пошив  принадлежностей  для кухни и  быта.

Теория. Инструктаж по технике безопасности при работе с режущими, колющими инструментами. Знакомство с профессиями «Портной», «Закройщик». Классификация одежды по назначению. Виды тканей. Дефекты ткани. Основные требования при раскладке лекал на ткань с односторонним и разносторонним направлением рисунка.   Устройство и заправка электрической швейной машины. Регуляторы строчек.

Практика. Практические работы по прокладыванию различных строек на образце изделия применяя регулятор строчек.  Ремонт одежды. Снятие мерок для поясного изделия. Стежка, как прием шитья: «Геометрические узоры», «Овощи, фрукты», «Цветы». Оформление работ. Пошив принадлежностей для кухни и быта: Прихватка «Груша», «Яблоко», Прихватка – рукавичка, грелка на чайник «Сова», «Курочка», фартук-передник.

1.2. Пошив одежды в натуральную величину.

Теория. Правила снятия мерок с  фигуры человека. Влажно-тепловая обработка изделий.  Дополнения и аксессуары для одежды.

Практика. Снятие мерок. Подбор ткани. Раскрой изделия на ткань. Проведение первой и второй примерки. Устранение дефектов. ВТО. Пошив  поясных изделий по выбору обучающегося: бриджи свободные, юбка -шорты  на резинке, тапочки- шлепки, сумочка, косметичка. Декорирование.

Тема 2. БИСЕРОПЛЕТЕНИЕ. (18 ч)

Теория. История возникновения. Просмотр учебной литературы. Из чего состоит бисер: стекло, пластмасса, керамика. Разновидности бисера: стеклярус, рубка. Виды плетения: плоские и объемные. Техника выполнения:  параллельное, игольчатое, петельное, плетение по кругу. Материалы и инструменты.

Практика. Определение длины проволоки, выбор бисера. Плетение по выбору. Плетение плоских фигурок на проволоке: «Знаки зодиака».  Плетение объемных фигурок на проволоке: насекомые-бабочка, стрекоза, пчелка; цветы: астра, роза, ромашка, тюльпан, одуванчик, новогодние елочные украшения: снежинка, Дед Мороз, Снегурочка, колокольчик.

Тема 3. ВЯЗАНИЕ. (40 ч)

1. Вязание крючком.  

Теория. Виды крючка , назначение, подбор размера крючка к ниткам, пряже.

Практика. Пробные работы на образце: цепочка, столбик  без накида, столбик с накидом, воздушная петля.

Вязание изделий (на выбор). Квадратная прихватка,  круглая подставка под горячее. Цветы  фиалка, ромашка, тюльпан.Фрукты и ягоды: вишня, слива, виноград, яблоко, апельсин. Набивка синтепоном готовой поделки. Оформление стебля, листьев.

2. Вязание на спицах.

Теория. Виды спиц, назначение, подбор размера спиц к пряже.

Практика.Пробные работы на образце: платочная, чулочная вязка. Вязание изделий: квадратная прихватка, детский шарф-снуд,  детская шапочка с помпоном.

Тема 4.  БУМАГОПЛАСТИКА. (42 ч)

1. Модульное оригами.

Теория. История оригами. Просмотр учебной литературы. Изучение основных  способов складывания -  «треугольный» модуль, модуль «трилистник».

Практика. Выполнение творческих работ: тюльпан, кактус; мухомор, белый гриб; маленькая  ваза, цветочный горшок; цветок подснежник, фуксия (на выбор).

2. Квиллинг (Бумажная филигрань).

Теория. История бумагокручения. Просмотр учебной литературы Необходимые принадлежности для работы. Оформление работ.

Практика. Выполнение цветочной композиции. Изучение приема: замкнутая свободная спираль, открытая спираль, завитушки, бахрома, колоски. Выполнение бабочки, стрекозы. Изучение приема: асимметричная спираль, ажурные элементы, плотный виток.  Выполнение пальчиковой куклы, лягушки, котика (на выбор). Изучение приема конический завиток, усики, плотная замкнутая спираль, бахрома.

Формы и методы обучения. Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, диалогический, технология коллективного взаимодействия.

Результаты IIгода обучения.

Должен знать:

-инструктаж по технике безопасности при работе с режущими, колющими инструментами, нагревательными приборами;

-правильную организацию рабочего места;

- классификация одежды по назначению,

- дефекты ткани;

-правила снятия мерок с  фигуры человека;

- правила перевода выкроек и трафаретов на материал;

- ориентироваться в схемах бисероплетения;

-технологию разных стилей вязания;

-правила подбора крючка, спиц для пряжи и  ниток;

-условные обозначения схем  вязания, бумажного моделирования.

Должен уметь:

-выполнять мелкий ремонт одежды;

 производить раскрой несложного изделия на ткань  (под контролем педагога);

-шить простейшие изделия самостоятельно или при минимальной помощи педагога;

-выполнять ВТО  изделия, соблюдая  требования ТБ;

-выполнять заправку швейной машины (под контролем педагога)

- плести по схеме плоские и  объемные фигурки на проволоке;

- вязать  крючком и на спицах не сложные изделия;

- самостоятельно работать по  учебной литературе в технике «Модульного оригами»,

-самостоятельно (при минимальной помощи педагога) вести сборку фигуры;

-придумывать фантазийные цветы, образ насекомого при выполнении творческих работ в технике «Квиллинг»;

-придавать работе  эстетически завершенный внешний вид.

Диагностика  и способы отслеживания результата. Устный опрос по пройденному теоретическому материалу. Выставка лучших работ  в учебном кабинете. Аттестация обучающихся в форме тестирования «Проверь себя» (для оценки теоретических знаний)  и практического задания (для оценки практических навыков работы).

Текущий контроль проводится с целью оценки качества обучающимися содержания конкретной образовательной программы для детей по итогам учебного периода (темы)- ведение папки с практическими работами, участие на отчетной выставке.

Промежуточная аттестация – оценка качества усвоения обучающимися содержания конкретной образовательной программы для детей по итогам полугодия, учебного года - проводится   в декабре,  в апреле текущего года. Организуется  выставка творческих  работ обучающихся по итогам всего учебного года.

V. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

I год обучения

II   год обучения (152 ч)

Примечание:

-по каждой теме для закрепления знаний, умений и  навыков детей допускается  изготовление вариативных видов творческих работ: шитьё по выбору обучающегося согласно теме учебно-тематического плана;

- педагогом предусмотрена разработка тем занятий в дистанционном режиме   https://nsportal.ru/sidyakova-svetlana ;

-на каждом занятии проводится физкультминутка для осанки, мелкой моторики пальцев рук.

-используются сетевые формы работы

• https://pchelka-kozlov.edu21.cap.ru/?t=eduid&eduid=11171 
• https://kozlov.cap.ru/
• https://vk.com/kdc_kozlovka
•  https://obrazov.cap.ru/ 
• https://xn--21-kmc.xn--80aafey1amqq.xn--d1acj3b/ 
• https://xn--21-6kcatyook.xn--80aafey1amqq.xn--d1acj3b/admin/#login 
• https://chrio.rchuv.ru/action/povishenie-kvalifikacii-i-professionaljnaya-perepo/dlya-pedagogicheskih-rabotnikov-organizacij-dopoln 
• http://www.chebddut.ru/login.htm?next_link=/ 
• https://etker.rchuv.ru/ 
• https://kladtalant.ru/component/diplom/?view=archive_children&results=2604 -
• https://www.maam.ru/users/SSG

Запланирована работа с детьми:

А) ведётся планомерная работа с детьми согласно годовому  плану;

Б) с одарёнными детьми  (предлагается углубленное изучение тем: выполнение дополнительных  практических заданий,  самостоятельная обводка  и вырезание мелких деталей,  работа над эстетическим видом изделия, поиск информации через интернет-ресурсы);

В) с детьми, имеющие особые нужды-ОВЗ (предлагается упрощение изучаемой темы; помощь при обводке трафаретов,  вырезании, смётывании и стачивании деталей; минимум  дополнительных заданий).

VI. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Для успешной реализации данной  программы  необходимо:

1. классное помещение (просторное, хорошо отапливаемое и освещенное);

2. мебель (столы, стулья, классная доска);

3. ручные, электрические швейные машины;

4. компьютерная техника:(компьютер, экран, проектор);

5.наглядные пособия, учебная литература: журналы, книги, брошюры  по рукоделию; образцы готовых изделий;

6. методическая продукция  педагога с применением ЦОРов, сетевых форм:

• выставка швейных изделий и творческих работ;
• наглядные пособия - «Моя кукла – Модница! детский  журнал мод», «Поузловая обработка»,  «Коллекция тканей», «Разнообразие швейной фурнитуры»; «Цветочные фантазии»;  «Свойства тканей»,   «Прихватки»,  «Фартуки»,  и др.
• -ЦОРы, инструкционные и технологические карты - «Тряпичные куклы своими руками», «Ручные швы и строчки», «Цветы из лент»,  «Маска на лицо», «Шапочка для душа», «Шапочка после душа», «Шлепки –тапочки»,  «Машинные швы», вязание и вышивание, макраме, бумагопластика.
• папки-передвижки - «Сумочки», «Искусственные цветы», «Панно из ткани», «Игольницы», «Грелки на чайник. Прихватки», «Лоскутная  аппликация», «Комнатные тапочки» и др.
•  мастер-классы  педагога на канале YouTube по учебным темам.

Материальные затраты.

Необходимые материалы для успешной работы кружка- швейные иголки разных размеров, английские иголки, булавки, спицы, крючки, проволока, нитки различных оттенков,  ткани, фурнитура, пряжа,  бумага, картон, клей, декоративная веревка, фоамиран, бисер, различный декор для творчества.

Объем и источники финансирования.

 Помощь администрации МА ДОУ «Козловский ЦРР - детский сад «Пчёлка».

Использование информационно - компьютерных технологий в процессе обучения. 

Информационно-компьютерные технологии широко используются для подготовки и проведения  занятий, а так же для проведения презентаций, проведения контроля и учета знаний, ведения мониторинга усвоения дополнительной образовательной общеразвивающей программы художественной направленности «Шью сама. Рукодельница» обучающимися.

       При реализации программы используются  формы организации педагогического процесса – групповая и индивидуальная, где учитывается специфика данного вида прикладного творчества, соблюдается индивидуальный подход к каждому обучающемуся, используются активные формы обучения, создается творческая образовательная среда.

Изменяется роль и функция педагога – он организует педагогическое сопровождение и поддержку учебной деятельности обучающихся,  помогает им понять свои сильные и слабые стороны, способствует определению в путях своего дальнейшего развития,  выступает как консультант, наставник, воспитатель.

   Обучение по программе ведется с использованием инновационных технологий: проблемное обучение, обучение в сотрудничестве, проектные методы обучения, внедрение здоровьесберегающих технологий, личностно-ориентированные технологии, в центре внимания которых неповторимая личность, стремящаяся к реализации своих способностей.

     Выбор форм и методов образовательного процесса определяется в каждой конкретной теме и на различных этапах обучения определяется степенью сложности изучаемого материала, уровнем подготовки обучающихся, эмоционального настроя и многими другими факторами.

Формы обучения. Ведущими формами организации занятий является групповая и индивидуальная.

Методы обучения. Используются:

Объяснительно-иллюстративные методы: рассказ, беседа, просмотр иллюстраций из журналов, демонстрация и иллюстрация.

Репродуктивный метод: изготовление работ по образцу, алгоритму.

Диалогический метод: диалог между обучающимся и педагогом, который обеспечивает более полное, точное, углубленное изучение материала, путём обсуждения, возникающих проблем при разработке творческих проектов.

Эвристический метод: обучающиеся самостоятельно с учётом приобретённых знаний и умений разрабатывают и изготавливают новые модели, изделия,  творческие работы, проводят поиск новых решений.

Проблемно-исследовательские методы: обучающиеся совместно с педагогом проводят исследования, обобщают материалы, используют новые технологии.

Критерии достижения цели программы.

   К концу обучения обучающиеся кружка должны усвоить учебную программу «Шью сама. Рукоделие» в полном объёме. Обучающиеся должны научиться пользоваться различными инструментами, приспособлениями и оборудованием; соблюдать технику безопасности при работе с колющими и режущими инструментами, нагревательными приборами, при работе на ручной и электрической швейной машине,  ориентироваться в классификации ткани по назначению, расширить свои знания в области рукоделия, уметь доводить начатое дело до конца; самостоятельно по учебной литературе выполнять не сложные творческие работы и швейные изделия. Завершив обучение по программе обучающиеся должны освоить азы  рукоделия: швейное дело, цветоделие, вышивание, макраме, вязание, бисероплетение, квиллинг, модульное оригами.

МЕХАНИЗМ ОПРЕДЕЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ.

Оценка реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы зависит от успешности усвоения  обучающимися содержания учебной программы. Способами и формами выявления результатов усвоения учебной программы «Шью сама. Рукодельница» являются:  беседа, опрос, наблюдение, конкурсы,  тестирование, открытые занятия, выставки, творческая защита, самооценка, коллективное обсуждение. О степени усвоения учебной программы можно судить по результатам аттестации обучающихся в середине декабря, в середине  апреля текущего года. В группе  аттестацию лучше проводить в форме тестирования «Проверь себя» (для теоретической проверки знаний)  и контрольной практической работы (для оценки практических умений).  

   Способами оценивания уровня достижений обучающихся, степени усвоения учебной программы  является оформление папок достижений, аттестация  обучающихся в форме тестирования и контрольной практической работы, а также мониторинг участия обучающихся в конкурсах различного уровня.

   Формами фиксации результатов обучения по программе «Шью сама» являются записи достижений обучающихся в журнале кружковой работы, оформление портфолио - Грамоты, Дипломы по итогам участия в конкурсах, итоговые выставки готовых работ, отзывы родителей и детей, данные мониторинга в электронной базе данных.

Уровни усвоения программы.

Вопросы  теста  «Проверь себя» для оценки  теоретических  знаний обучающихся в ходе  аттестации  по итогам усвоения учебной  программы «Шью сама. Рукодельница» 1-го и 2-го  г.о. по полугодиям

(см. Приложение). Результаты всего курса обучения отслеживаются по итогам первого, второго года обучения за  первое и второе полугодие:

первый  год обучения:

• I полугодие- аттестация по итогам усвоения учебной программы в форме тестирования «Проверь себя» (для оценки теоретических знаний) и практического задания «Игольница в технике «пэчворк» (для оценки практических навыков работы).
• II полугодие - аттестация по итогам усвоения учебной программы «Шью сама» в форме тестирования «Проверь себя» (для оценки теоретических знаний) практического задания «Салфетка с элементом вышивки» (для оценки практических навыков работы).

второй год обучения:

• I полугодие- аттестация по итогам усвоения учебной программы «Шью сама» в форме тестирования «Проверь себя» (для оценки теоретических знаний) и практического задания «Прихватка-ягодка» (для оценки практических навыков работы).
• II полугодие - аттестация по итогам усвоения учебной программы «Шью сама» в форме тестирования «Проверь себя» (для оценки теоретических знаний) и практического задания «Вязанная игольница» (для оценки практических навыков работы).

Тестирование проходит в электронной форме (выбор правильного варианта ответа). За каждый верный ответ - 1 балл.

 Подведение итогов теста: максимальное количество баллов по вопросам  - 10 баллов.

0  баллов - «неудовлетворительно»; 1 - 4 балла -  «удовлетворительно»; 5 - 7 баллов - «хорошо»;

8 - 10 баллов - «отлично»

  Результаты аттестаций вносятся в компьютер, в журнал это позволяет составить таблицы,  проследить насколько успешно обучающиеся осваивают учебную программу, проследить степень усвоения учебной программы каждым ребенком,  вести мониторинг его творческого развития.  Индикатором эффективности реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Шью сама. Рукодельница» является мониторинг  прослеживания усвоения учебной программы  всей группой и каждого ребенка отдельно.

VII. ПОВЫШЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГА:

  В течение учебного года  вести активную работу в разных направлениях:

- «День открытых дверей» для детей и  родителей;

- проведение открытых занятий, мастер-классов для детей, родителей, педагогов;

- выступление на педагогических советах  и  м/о педагогов дополнительного образования;

- посещение открытых занятий педагогов дополнительного образования;

- участие в профессиональных конкурсах различного уровня (Сердце отдаю детям, Методическая ярмарка и т.д. , Всероссийских интернет-конкурсах);

- использование ИКТ в образовательном процессе по дополнительному образованию детей;

- работа с сайтом по графику:  размещать наградные материалы воспитанников и педагога, материалы открытых занятий, мастер-классов, методических разработок, докладов, информацию для родителей;

- разработка и публикация статей, тезисов в профессиональных и других периодических изданиях (СМИ) о своем опыт работы по дополнительному образованию.

VIII. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

Для педагога

1. История моды. Для дошкольников и младших школьников / П.В. Орлова. Изд. ООО «Красико-Принт»,2003.

2. Рукоделие: эциклопедия / Д.В.Несрерова.-М.:АСТ,2007.

3. Детские куклы-из ткани по вальдорфской технологии. Е. Сабитова М.:2018

4. Лоскутное шитье/ С.А. Хворостухина.   Изд. «Мир книги», 2009.

5. Искусственные цветы.-Н.А.Глинкина.-М.:ИздательствоЭсмо;СПб.:Терция, Валери СПД, 2004.

6.Вязаные цветы и плоды. Изд.Арт-родник, 2007

7. Забавные фигурки. Модульное оригами./Т.Проснякова. М.:Аст-пресс книга,2010.

8. Цветы из бумажных лент. Открытки, сувениры, подарки. / Д.Уилсон, Изд. Контент, 2009

9. Интернет-ресурсы.

Для обучающихся и родителей

1.  ЛОЛА. Модный журнал с выкройками для куклы «Барби». Выпуск № 1, 2, 3, 1994.

2. Игрушечки из бисера. Л.Б.Мартынова. Изд. «Культура и традиции». М.:2006.

3. Подарки легко и быстро/ М. Кузьмина, М. Максимова. Изд. «ЭКСМО», 2008.

4. ЦОРы- игра «Парад моделей»

5. Технология своими руками. Учебник 1 класса/ Н.А.Малышева М.: Дрофа, 2005.

6.Технология чувашской вышивки. Учебно-методическое пособие / С.Г.Соколова. Чебоксары 2016

7.Простые поделки без помощи мамы / Е.Румянцева.-М.:Айрис-пресс,2008

8. Интернет-ресурсы, соцсеть педагога nsportal.ru.

Наглядно-методические разработки   руководителя кружкового объединения:

• наглядные пособия к каждому занятию -  образцы  творческих работ инструкционные и  технологические карты;
• папки-передвижки ;
• Коллекция ЦОРов к занятиям;
• Видео-мастер-классы занятий в дистанционном режиме 
• материалы представлены в соцсети педагога  https://nsportal.ru/sidyakova-svetlana ;

Приложение

ПЕРВЫЙ  ГОД ОБУЧЕНИЯ

 Тест  «Проверь себя»

(оценка  теоретических  знаний обучающихся в ходе  аттестации  по итогам усвоения

учебной  программы «Шью сама. Рукодельница» 1 года обучения  за 1 полугодие)  

Выбери правильный ответ

14. Как правильно передавать ножницы?

+А) кольцами вперед, сомкнутыми лезвиями;  Б) лезвиями вперед

15. Перечислите способы пришивания пуговицы:

А) через край;  + Б) параллельно, крестиком, стрелочкой, квадратиком

3. Способ пришивания крючка?

+ А) через край, закрепочными стежками; Б) одним закрепочным стежком

      4. С какой стороны выкраиваются детали?

А) с лицевой  ;   + Б) с изнаночной

       5. Припуски на боковые швы нарядов для куклы:

А) 1-1,5 см;  +Б) 0,3-0,5см

6. Виды ручных швов

А) стачной, окантовочный;   +Б) сметочный, подтайной

7. Виды машинных швов:

+А) расстрочной, настрочной;   Б) намёточный, копировальный

8. Что используют для придания объемной  формы лепестков искусственного цветка?

+А) утюг ; Б)  пресс

9.  Что такое «Пэчворк»?

+А) лоскутное шитьё;   Б) техника вязания

10. Надо ли делать физкультминутку на занятиях по рукоделию?

А) не обязательно;  + Б) обязательно для здоровья

Тест «Проверь себя»

(оценка  теоретических  знаний обучающихся в ходе  аттестации по итогам усвоения

учебной  программы «Шью сама» 1 года обучения  за 2 полугодие)

Выбери правильный ответ

    1. В каком направлении располагаются нити основы:

А) горизонтальном;   + Б) вертикальном

     2.В каком направлении располагаются нити утка:

+ А) горизонтальном;  Б) вертикальном

16. Классификация  тканей:

+ А) искусственные, натуральные (растительного и животного происхождения);  

Б)  не классифицируются

4.Ткани,  относящиеся к  шерстяным видам:

 А) плащевка, баллоний; + Б) сукно, драп

   5.  Перечислите терминологию влажно-тепловых работ (ВТО)?

+А) приутюжить, заутюжить, разутюжить;

Б)  погладить

   6. К какому виду рукоделия относится техника: «ленточный шов»,  «французские узелки»?

А) вязание спицами;  +Б) вышивка лентами

7. В какой вышивке встречается орнаментальные швы:

+А)  чувашская вышивка;     Б)  русская вышивка

8. Изонить - способ  вышивания  по….

+А) картону;  Б)  ткани

9. К какому виду рукоделия относится  техника плетения  «одинарный и двойной плоский узел»?

А) шиите;   +Б) макраме

10. Какие виды травм можно получить при шитье на швейной машине?

+А) прокол пальцев рук; Б) поражение электрическим током

Подведение итогов теста: максимальное количество баллов по вопросам  - 10 баллов

0  баллов - «неудовлетворительно»

1 - 4 балла-  «удовлетворительно»

5 - 7 баллов - «хорошо»

8 - 10 баллов - «отлично»

ВТОРОЙ  ГОД ОБУЧЕНИЯ

Тест «Проверь себя»

(оценка  теоретических  знаний обучающихся в ходе  аттестации  по итогам усвоения

учебной  программы  «Шью сама» 2 года обучения  за 1 полугодие)  

      Выбери правильный ответ

1. Классификация одежды по назначению?

    +А)  домашняя, повседневная, праздничная;   Б) не классифицируется

     2. Перечислите ткани растительного происхождения (натуральные)?

      А) баллоний, брезент;   + Б) ситец, бязь

    3. Перечислите ткани химического  происхождения (искусственные)?

    + А) баллоний, брезент;    Б)  драп, сукно

17. В каком направлении располагаются лекала на ткани при раскрое изделия?

+А) по нити основы;    Б) по нити  утка

18.  Припуски на боковые швы изделия в натуральную величину человека:

+А) 1 - 2 см;  Б)  5см

19.  Рекомендуемая длина машинного стежка для стачивания деталей кроя:

А) 1-2 мм;  + Б) 4 мм

20. Заправка нити в  иглу на электрической  швейной  машины производится….

+ А)  в ушко «от себя»; Б) в ушко «слева  направо»

21. Снятие мерок для поясного изделия  -  прямой юбки:

+А) Обхват талии (От),  Обхват бедер (Об), Длина изделия (Ди);

Б)  Обхват груди (Ог), Ширина плеча (Шп)

      9 . Перечислите дефекты ткани:

      +А) затяжки, пятна, нарушение рисунка, неравномерно-окрашенные участки на ткани, дырка;

  Б) мятая ткань

10. К какому виду рукоделия относятся техники плетения: параллельное, игольчатое, плетение по кругу:

+А) бисероплетение;   Б) макраме.

Тест  «Проверь себя»

(оценка  теоретических  знаний обучающихся  в ходе  аттестации по итогам усвоения

учебной  программы «Шью сама» 2 года обучения  за 2 полугодие)

       Выбери правильный ответ

9. Какие вы знаете профессии, относящихся к швейному делу?

+А)  «Преподаватель трудового обучения», «Швея», «Закройщик», «Дизайнер одежды»;

Б) «Дизайнер квартиры»,  прораб

2. Каким видом спиц вяжут  носки?

А)  круговые спицы;   +Б) чулочные спицы (5 шт)

       3. Виды вязок?

+А) платочная, чулочная вязка;   Б) без названия

      4.  Каким видом спиц вяжут свитера?

       +А) круговые, прямые спицы;   Б) чулочные спицы

      5. Что  используют при вязании нитками «Ирис»?

      +А)  крючок;   Б) спицы

      6. К какому виду рукоделия относятся термины: цепочка, столбик  без накида, столбик с накидом,

      воздушная петля?

       А) макраме;  +Б) вязание крючком

      7. К какому виду творчества относятся основные  способы складывания бумажных квадратиков:    «треугольный» модуль, модуль «трилистник»?

      А) квиллинг;    +Б) модульное оригами

     8. Модульное оригами  - это…

     А)  техника складывания одного листа бумаги;

   + Б)процессе складывания модулей применяя несколько листов бумаги

     9. «Квиллинг» или «Бумажная филигрань» - это

    +А) техника бумагокручения (завитушки, спираль, плотный виток);  

     Б) техника складывания геометрических фигур

    10. Можно ли совмещать приемы  кручения бумаги и оригами при выполнении одной поделки?

   +А) конечно, это  личная фантазия ребенка;   Б) работать строго по учебной литературе, не меняя схему

  Подведение итогов теста: максимальное количество баллов по вопросам  - 10 баллов

0  баллов - «неудовлетворительно»;  1 - 4 балла -  «удовлетворительно»; 5 - 7 баллов - «хорошо»; 8 - 10 баллов

- «отлично».