ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА художественной направленности «Творцы -молодцы» (для детей с ОВЗ) Возраст обучающихся - 12 – 17 лет Срок реализации - 1 год
календарно-тематическое планирование

Администрация Венгеровского района Новосибирской области

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

Дом детского творчества Венгеровского района

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

художественной направленности

«Творцы -молодцы»

(для детей с ОВЗ)

    Возраст обучающихся - 12 – 17 лет

Срок реализации - 1 год

Автор-составитель программы:

Ушалова Ирина Владимировна,

                                 педагог дополнительного образования

с. Венгерово

2022 г.

Внутренняя экспертиза проведена.

Программа рекомендована к рассмотрению на педагогическом (методическом) совете учреждения.

Методист

        /        

Подпись        ФИО

«15» августа 2022 г.

Содержание

I. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Творцы-молодцы»

1.1. Пояснительная записка

1.1.1. Направленность, общая характеристика

1.1.3. Отличительные особенности и новизна программы

1.1.4. Адресат программы

1.1.5. Объём программы

1.1.6. Формы обучения

1.1.7. Особенности организации образовательного процесса

1.1.8. Режим занятий

1.2. Цель и задачи программы

1.3. Содержание программы

1.3.1. Учебный план

1.3.2. Содержание разделов и тем

1.4. Планируемые результаты обучения

II. Комплекс организационно-педагогических условий

1. Календарный учебный график
2. Условия реализации программы
3. Материально-техническое обеспечение
4. Информационное обеспечение
5. Кадровое обеспечение
6. Формы аттестации  
7. Оценочные материалы.

2.2. Методические материалы

2.2.1. Методы обучения

2.2.2. Формы организации учебного занятия

2.2.3. Педагогические технологии

2.2.4. Алгоритм учебного занятия

2.2.5. Дидактические материалы

2.3. Рабочая программа воспитания

2.3.1. Рабочая программа воспитания

2.3.2. Календарный план воспитательной работы

2.4. Список литературы

2.4.1. Нормативные документы

2.4.2. Литература, использованная при составлении программы

2.4.3. Литература и источники информации для обучающихся и родителей.

2.5. Приложения

Приложение 1.  Календарный учебный график

Приложение 2.  Общие правила ТБ

Приложение 3. Правила подготовки рабочего места перед началом занятий

Приложение 4. Правила уборки своего рабочего места

Приложение 5. Правила безопасной работы с ножницами

Приложение 6. Правила безопасной работы с клеем

Приложение 7. ТБ во время работы

Приложение 8. Мониторинг результатов обучения

Приложение 9. Диагностика воспитанности

I. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Творцы-молодцы»

1.1. Пояснительная записка

1.1.1. Направленность, нормативно-правовое обеспечение программы, общая характеристика

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Творцы-молодцы» имеет художественную направленность.

Ключевая педагогическая идея данной Программы заключается в том, чтобы у детей и подростков в результате художественно-творческой деятельности повысилась собственная самооценка, способствующая качественному взаимодействию со сверстниками, образованию дружеских контактов в коллективе, снятию тревожности и напряжения, получению позитивных впечатлений от общения и взаимодействия в предложенных видах деятельности, получению положительного опыта поведения в социуме, активизация познавательной активности.

На занятиях по Программе «Творцы-молодцы» уобучающихся формируется творческое восприятие действительности, пробуждается способность чувствовать гармонию, красоту, пробуждается потребность создавать их в любой своей деятельности, в любых жизненных ситуациях, во взаимоотношениях с людьми, с окружающим миром. В процессе художественного труда формируются также такие свойства личности, как настойчивость, целенаправленность, аккуратность, трудолюбие; отрабатываются коммуникативные навыки.

При освоении Программы у обучающихся стимулируется осознание своих жизненных целей и путей их достижения.

1.1.2. Актуальность программы

Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами  дополнительного образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности. В связи с этим обеспечение реализации права детей с ограниченными возможностями здоровья на образование рассматривается как одна из важнейших задач государственной политики в области образования и социально-экономического развития Российской Федерации.

Актуальность и педагогическая целесообразность Программы заключается в том, чтобы через художественный труд адаптировать обучающихся с ОВЗ для жизни в социуме. Т.к. дети и подростки, временно проживающие вМКОУ  Вознесенской  школе-интернате для обучающихся, воспитанников с  ограниченными  возможностямиотносятся к следующим категориям:

– дети, оставшиеся без попечения родителей,

 - дети, находящиеся в специальных учебно-воспитательных учреждениях,

– дети, проживающие в малоимущих семьях,

– дети с отклонениями в поведении,

– дети, жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть данные обстоятельства самостоятельно или с помощью семьи и они объективно нуждаются в социально-педагогической поддержке.

Это находит отражение в Федеральном законе от 15 ноября 1999 года №195 – ФЗ «Об основах социального обслуживания в РФ», в котором  дано четкое определение трудной жизненной ситуации: «трудная жизненная ситуация – ситуация, объективно нарушающая жизнедеятельность гражданина, которую он не может преодолеть самостоятельно».

Также педагогическая целесообразность Программы заключается в том, что ручной художественный труд способствует:

• расширению круга интересов, воспитанию эстетических потребностей;
• развитию и коррекции эмоционально-волевой сферы и ВПФ учащихся с ОВЗ;
• развитию творческого потенциала ребёнка;
• выявлению творческих способностей детей;
• формированию эстетического отношения к окружающему миру.

1.1.3. Отличительные особенности и новизна программы

Отличительной особенностью данной программы от программ художественной направленности, реализуемых в Венгеровском районе, является то, что занятия по Программе «Творцы-молодцы» способствуют развитию и коррекции речи детей с ОВЗ. На занятиях дети дифференцируют пространственные связи и употребляют более конкретные словесные выражения (сверху, снизу, справа, слева, между, рядом и т.д.).

При планировании художественно-творческой работы повышается мыслительная деятельность, расширяется словарный запас обучающихся. Закрепляется умение связно, последовательно излагать свои мысли.

Художественный труд способствует развитию коррекции глазомера, координации движений, мелкой моторики рук, конструктивности, «ювелирного» мастерства. По окончании обучения ребята способны вносить рациональные предложения в технику выполнения работ.

Повышенная активность творчества также исходит и от  разнообразия содержания программы «Творцы-молодцы».

При изготовлении изделий воспитывается художественный вкус, формируется эстетическое видение. Развивается воображение, творчество, умение видеть и отображать средства выразительности. Корригируются и активизируются познавательные процессы. Данный вид труда - важное средство для формирования и коррекции нравственно волевых качеств (взаимопомощь, выдержка, самообладание, концентрация внимания и т.д.). Формируются коммуникативные навыки общения.  Ребята учатся распределять виды труда, согласно своим способностям. При этом развивается взаимоуважение и адекватная самооценка. Учатся договариваться, сдерживать эмоции, контролировать себя и товарищей, вырабатывают терпение и усидчивость.

1.1.4. Адресат программы

        Участники Программы – дети и подростки (девочки и мальчики в возрасте 12-17 лет), оказавшиеся по различным причинам в МКОУ Вознесенской школе-интернате  для обучающихся, воспитанников  с  ограниченными возможностями здоровья. Поэтому   группа подвижна, это объясняется тем, что участники образовательного процесса проживают в учреждении не постоянно, а определенный промежуток времени, до  каникул.

     Группа, обучающаяся по Программе «Творцы-молодцы» неоднородна. Это определяется, прежде всего, тем, что в нее входят дети с разными нарушениями развития: нарушениями речи, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы,  с задержкой и комплексными нарушениями развития.       Для большинства детей характерны моторные трудности, двигательная расторможенность, низкая работоспособность, что требует внимательного и заботливого отношения к ним со стороны педагога.

1.1.5. Объём программы

Объем программы:   72 ч.

Срок освоения программы – 1 год

1.1.6. Формы обучения

Форма обучения по программе – очная

1.1.7. Особенности организации образовательного процесса

Содержание данной программы направлено на выполнение творческих работ, основой которых является индивидуальное и коллективное творчество. В основном вся практическая деятельность основана на изготовлении изделий. Обучение планируется дифференцированно с обязательным учётом состояния здоровья обучающихся. Программой предусмотрено выполнение практических работ, которые способствуют формированию умений осознанно применять полученные знания на практике по изготовлению художественных ценностей из различных материалов. На учебных занятиях в процессе труда обращается внимание на соблюдение правил безопасности труда, санитарии и личной гигиены, на рациональную организацию рабочего места, бережного отношения к инструментам, оборудованию в процессе изготовления художественных изделий.

Программа знакомит с увлекательными видами рукоделия.

Занятия основываются на личном желании. Задача педагога каждый раз заинтересовать ребенка так, чтобы он имел желание посещать кружок и участвовать в работе группы.  Занятия проходят в отдельном классе  или  творческой  мастерской.

Программа реализуется в соответствии с психофизическими особенностями  обучающихся. Дети и подростки организуются в учебную группу смешанного возрастного состава. Поэтому особенностями занятий является индивидуальное,  коллективное и групповое творчество.

Особое внимание уделяется здоровьесберегающему компоненту. Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) - это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания. Специфика работы собучающимися предполагает учет индивидуальных особенностей развития.

На протяжении занятий чередуются различные формы деятельности: – теоретический материал может восприниматься сидя, а практическая часть занятия – может выполняться стоя или сидя (ребятам не воспрещается прохаживаться по кабинету, подходить к другим детям и педагогу). Чередование положения тела способствует формированию правильной осанки. На занятиях проводятся физкультминутки.

Задача педагога помочь детям с ограниченными возможностями здоровья понять, что они не одиноки, что они не являются изгоем в обществе и могут наравне со всеми детьми расти, развиваться и добиваться новых достижений, не отставая от своих сверстников. Необходимо общаться с детьми, учить ребенка думать, размышлять, сопереживать.

1.1.8. Режим занятий

Занятия проводятся 1раз в неделю по 2 часа

Между занятиями проводятся 2 перемены длительностью 15 минут.

1.2. Цель и задачи программы

Цель:развитие художественно-творческих способностей обучающихся

Задачи:

Личностные:

• Воспитывать умение строить отношения со взрослыми и сверстниками;
• Воспитывать трудолюбие и уважение к мастерамсвоего дела;
• Воспитывать умение преодолевать неудачи.

Предметные:

• Обучать правильно и безопасно работать с инструментами и оборудованием;
• Обучать основам технологии вышивки, бисероплетения, художественного изготовления искусственных цветов, вязания, лоскутного шитья, изготовления мягкой игрушки;
• Познакомить с историей возникновения изучаемых видов художественного творчества, традиционными народными праздниками.

1.3. Содержание программы

1.3.1. Учебный план

1.3.2. Содержание разделов и тем

Раздел 1.Художественное изготовление искусственных цветов. (10 ч.)

Теория. Способы работы с разными видами бумаги. Склеивание, скручивание, раскрой. (2 ч.)

Практика. Выполнение тычинок, обработка стебля. Выполнение деталей цветка, сборка цветка. Составление композиции. (8 ч.)

Раздел 2. Бисероплетение. (10 ч.)

Теория. Приемы и принципы плетения по схеме. Понятие модуля. Пропорции человека. Принципы  и приемы, схемы плетение фенечки на станке. (2 ч.)

Практика. Выполнение животных из бисера (брелок на телефон). Выполнение букета цветов из бисера. Выполнение колье из бисера и бусин. Выполнение наброска фигуры человека. Выполнение фенечки на станке. (8 ч.)

Раздел 3. Вышивка. (10 ч.)

Теория. Прием вышивания крестиком. Приемы вышивания лентами. Приемы компоновки рисунка для вышивания лентами. Расчет цветов в схеме. Декоративное украшение. (2 ч.)

Практика. Выполнение упражнений по вышиванию нитками мулине. Выполнение упражнений по вышиванию лентами. Выполнение эскиза-схемы панно,  упражнений по вышиванию бисером. Выполнение декоративного панно из бисера. (8 ч.)

Раздел 4. Лоскутное шитье. (8 ч.)

Теория. Из истории возникновения. Понятие симметрии, композиции, приемы работы. Декоративная отделка. Лоскутная техника «Синель». Приемы обработки молнии-замка. (2 ч.)

Практика. Выполнение декоративного узора в технике «Ляпак». Выполнения обработки косой бейкой изделия. Выполнение основы для декоративной сумочки. Выполнение втачивания молнии, завершение и декорирование работы. (6 ч.)

Раздел 5. Мягкая игрушка. (8 ч.)

Теория. История возникновения. ТБ. Понятие чертежа и выкройки. Виды и формы мягкой игрушки. Понятие о приемах раскроя. Приемы и техника ручных стежков. Понятие о формировании готового изделия. (2 ч.)

Практика. Выполнение выкройки игрушки. Выполнение раскроя частей игрушки и сшивание деталей. Выполнение сшивания частей игрушки. Выполнение сборки и декорирования готового изделия. (6 ч.)

Раздел 6. Художественная обработка кожи. (6 ч.)

Теория. Назначение изделий из кожи и их применение. История кожевенного дела. Общие сведения о работе с кожей. Приемы раскроя. Приемы работы при термообработке и сборке деталей из кожи. Последовательность сборки деталей.

Практика. Выкраивание деталей розы. Выполнение вариантов обработки кожи. Выполнение термообработки деталей из кожи, сборка отделочного цветка. Выполнение сборки оберега-башмачка.

Раздел 7. Вязание крючком. (10 ч.)

Теория. История возникновения  вязания крючком. Понятие чтения и составления схемы. Воздушная петля, соединительный столбик. Понятие прибавления и убавления петель, столбик без накида, столбик с накидом. Понятие «соединительный столбик с накидом». Понятие симметрии. Понятие пропорции для вязаных игрушек.(2 ч.)

Практика. Выполнение воздушной петли, соединительного столбика, туловище. Вязание туловища петушка. Выполнение прибавления и убавления петель, столбик с накидом, вязание гребешка. Выполнение гребешка и крылышек петушка. Выполнение клюва и хвостика петушка. Выполнение приемов сборки деталей петушка. (8 ч.)

Раздел 8. Подарки к праздникам. (6 ч.)

Теория. Елочные украшения. Понятие развертки. Подарок ко дню Матери. Техника йо-йо. Подарок к 8 Марта. Значение демонстрации ДПИ. Выставка. (2 ч.)

Практика. Изготовление ёлочного украшения–«подарок». Изготовление подарка в технике йо-йо. Изготовление подарка в технике вязания крючком. Подготовка изделий к выставке. Тест-опрос о желаемых  видах ДПИ, презентации работ. (4 ч.)

Раздел 9.   Выставки. (2 ч.)

Раздел 10. Итоговое занятие по результатам года. (2 ч.)

1.4. Планируемые результаты обучения

В результате реализации программы у обучающихся будут развиваться следующие качества:

Личностные:

• умение строить отношения со взрослыми и сверстниками;
• трудолюбие и уважение к мастерамсвоего дела;
• умение преодолевать неудачи.

Предметные:

• умение правильно и безопасно работать с инструментами и оборудованием;
• знание основ технологии вышивки, бисероплетения, художественного изготовления искусственных цветов, вязания, лоскутного шитья, изготовления мягкой игрушки;
• познакомятся с историей возникновения изучаемых видов художественного творчества, традиционными народными праздниками.

II. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1.1. Календарный учебный график

Календарный учебный график составляется на каждый учебный год и является обязательным приложением к программе. (Приложение 1.)

2. Условия реализации программы

3. Материально-техническое обеспечение

Для освоения программы необходимы следующие материалы и приспособления:

• Для изготовленияискусственных цветов потребуется медная, алюминиевая, железная проволока разного диаметра, от 0,3 до 2 мм.по 2 м. Она обязательно должна быть пластичной. Бумага креповая зеленая, белая, красная или розовая, клей ПВА, нитки белые № 35 и № 100, вата, ножницы, ткань белая, зеленая - лучше шелк или хлопчатобумажную (ситец) по 0,3 м. (ткань обработана крахмалом), ножницы, тетрадь, исчезающий карандаш для ткани, картон для выкроек формата А-4 два листа, цветные карандаши.
• Для бисероплетения потребуется: бисер, бусины и стеклярус производство Чехия (пакетик с россыпью из трех – четырех оттенков одного цвета), иглы для бисера, размер иглы соответствует отверстию бисера; чем больше номер, чем соответственно тоньше игла. Для бисеринок с маленькими отверстиями подходят иглы номеров от 10 до 15, мононить, нитки синтетические. Хорошо подходят нити из нейлона и спандекса, нить-резинка, ножницы. Чтобы удобно было работать с бисером -  обычное полотенце, для хранения бисера пластиковые контейнеры.
• Для вышивкимулине, лентами, бисером потребуется: канва, серый или белый лен, креп-сатин (ткань на выбор)  нитки мулине 3-4 цветов, ирис, ленты атласные 0,3 – 5,0 см. (цвет: зеленые, красные, желтые, коричневые и их оттенки). Иглы с тупым концом. Синельные или гобеленовые иглы, обязательно с широким ушком. Размеры игл от №13 до №18. Игла для вышивки бисером №26.
  Чтобы облегчить себе работу, приобретите пару небольших круглых магнитов, на которых очень удобно оставлять иглы. Пяльцы круглые или прямоугольные. Ножницы - маленькие остроконечные вышивальные и большие портновские, исчезающий карандаш по ткани.
• Для изготовления мягкой игрушки потребуется: кожа, мех, ткани, шнур, нитки, ножницы, игла, наперсток, мел, клей ПВА, бумага для выкройки, бусины или кукольные глазки.
• Для художественной обработки кожи потребуется: ножницы маленькие остроконечные, ножницы “зигзаг”, карандаш, линейка, клей ПВА-М, клей «Момент-кристалл», ручка, картон, кусочки кожи, краски для кожи, гуашь, свечи, спички, пинцет, шило, игла, нитки, наперсток.
• Для вязания крючком потребуются: крючок№ 2, пряжа 55% хлопок/45% акрил, вес 50гр/160 м. (белый, красный, желтый, голубой, коричневый, оранжевый по 1 шт.), синтепон, дополнительные инструменты: иголка с длинным ушком (штопальная) для сшивания деталей изделия, ножницы, линейка для построения выкроек, швейные булавки и булавка для временного перемещения петель.
• Для изготовления подарков к праздникам потребуется: тетрадь, ручка, ножницы, оберточная бумага, двусторонний скотч, лента или веревочка, клей момент, ткань 15*15 см., нить, игла, пуговицы, картон, ПВА-М, ленточка 20 см., линейка, пакеты (голубого, желтого, черного, зеленого, белого цветов) 5 упаковок, крючок № 3.      

2. Информационное обеспечение

Электронные образовательные ресурсы (аудио, видео), информационные

технологии.

3. Кадровое обеспечение

Программу реализует педагог дополнительного образования Ушалова Ирина Владимировна

Формы аттестации

Формы аттестации и контроля: готовая работа, журнал посещаемости, портфолио,

выставка, готовое изделие, конкурс.

4. Оценочные материалы

1. Первичная диагностика. (Приложение 8.)
2. Диагностика воспитанности. (Приложение 9.)

1.2. Методические материалы

1.2.1. Методы обучения

• метод наблюдения (обследование предметов, игрушек, готовых образцов, рассматривание картин и иллюстраций, несущих информацию о предметах и явлениях)
• метод психологической разгрузки
• метод беседы
• метод психологического моделирования
• словесный (объяснение, рассказ, использование художественного слова)
• наглядный (показ иллюстраций, показ способов действий, последовательности этапов работы педагогом, работа по образцу и др.)
• метод многократного упражнения
• игровые приемы
• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)  
• совместный анализ выполненной работы

2.2.2. Формы организации учебного занятия

Экскурсия, акция, беседа,  выставка, игра, конкурс, практическое занятие, творческая мастерская, наблюдение, праздник.

2.2.3. Педагогические технологии

• личностно-ориентированное обучение
• здоровьесберегающее обучение

2.2.4. Алгоритм учебного занятия

1. Организационный момент

2. Актуализация темы занятия

3. Объяснение, показ

4. Выполнение работы самостоятельно или с помощью педагога

5. Релаксационная минутка во время самостоятельной работы

6. Анализ или самоанализ работ

7. Выставка готовых изделий

Занятия выстроены так, что в конце  каждого занятия ребёнок оценивает свою работу, что получилось, а что он не смог  сделать и как это исправить  или доработать.

2.2.5. Дидактические материалы

Шаблоны, образцы работ, выполненные педагогом или другими обучающимися, иллюстрации, инструкции-планы выполнения работ, подборка стихов о временах года, подборка эпизодов из рассказов о животных с описаниями.

2.3. Рабочая программа воспитания

2.3.1. Рабочая программа воспитания

Цель: создать благоприятные условия для усвоения детьми с ОВЗ социальнозначимых знаний, норм и правил поведения; способствовать формированию общественно активной, нравственно- ориентированной, творческой личности, обладающей умением адаптироваться в быстро меняющихся социальных условиях.

Задачи:

- способствовать формированию у детей с ОВЗ позитивного отношения к окружающему миру, научиться проявлять активную жизненную позицию;

- формировать стремление к проявлению нравственных качеств, таких как уважение к людям, вежливость, отзывчивость, ответственность, любовь и забота к природе, ко всему живому;

- способствовать развитию навыков самопознания, самовоспитания, научить управлять собой, контролировать свои действия и поступки;

- приобщить детей с ОВЗ к активной творческой деятельности, воспитывать сознательное отношение к труду, выбору ценностей, к художественному творчеству, физкультуре и спорту, профессиональной самоориентации.

Направление воспитания: социокультурное, художественно-эстетическое, экологическое, трудовое, патриотическое, физкультурно-спортивное.

Планируемые результаты: результатом воспитания детей являются изменения в формировании личности:

- активная жизненная позиция; участие в конкурсах, выставках детского творчества;

- уважение к людям (родителям, пожилым людям, учителям, людям с ОВЗ и др.);

- бережное отношение к природе, ко всему живому;

- развитие у детей с ОВЗ навыков самопознания, самовоспитания, умение управлять собой, контролировать свои действия и поступки.

2.3.2. Календарный план воспитательной работы

2.4. Список литературы

2.4.1. Нормативные документы

Программа соответствует действующим нормативным документам:

1. Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ) (в редакции 2020 г.);

2. Федеральный закон от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;

 3. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);

4. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);

5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

6. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 г. (от 31 марта 2022 г. № 678-р)

7. Паспорт федерального проекта «Успех каждого ребенка» (утвержден на заседании проектного комитета по национальному проекту «Образование» 07 декабря 2018 г., протокол № 3);

8. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Порядок) (в редакции 2020 г.);

10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (далее- Целевая модель);

11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам»;

12. Устав МБО ДО ДДТ Венгеровского района.

Методические рекомендации:

 - Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015г.) (Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09- 3242);

 - Примерная программа воспитания. Утверждена на заседании Федерального учебно методического объединения по общему образованию 2.06.2020 г. (http://form.instrao.ru);

- Методические рекомендации по разработке программ воспитания.

2.4.2. Литература, использованная при составлении программы

1. Астахов А.И. Воспитание творчеством (Страницы из жизни школы-интерната № 2 г. Андропова). Книга для учителя. М. Просвещение 1986г. 159 с. [Электронный ресурс] / – Режим доступа: https://www.google.com/search?client=opera&q=1
2. Передовой педагогический опыт И.П. Волкова. [Электронный ресурс] / – Режим доступа: https://potencial-school.ru/peredovoj-pedagogicheskij-opyt-i-p-volkova.html
3. Воображение и творчество в детском возрасте. Выготский Л.С. [Электронный ресурс] / – Режим доступа: http://childpsy.ru/lib/books/id/8102.php
4. Шипицына Л.М., Казакова Е.И. (ред.) Комплексное сопровождение и коррекция развития детей-сирот: социально-эмоциональные проблемы - файл n1.doc. [Электронный ресурс] / – Режим доступа: https://nashaucheba.ru/v54268/

2.5. Приложения

                                                                                          Приложение 1.

Календарный учебный график

Приложение 2.    

                                 Общие правила техники безопасности.

1. Работу начинай только с разрешения педагога. Когда педагог обращается к              тебе, приостанови работу. Не отвлекайся во время работы.

2. Не пользуйся инструментами, правила обращения с которыми тебе не известны.

3. Употребляй инструменты только по назначению.

4. Не работай неисправными и тупыми инструментами.

5. При работе держи инструмент так, как показал педагог.

6. Инструменты и оборудование храни в предназначенном для этого месте.

7. Содержи в чистоте и порядке рабочее место.

8. Раскладывай инструменты и оборудование в указанном педагогом порядке.

9. Не разговаривай во время работы.

10.Выполняй работу внимательно, не отвлекайся на посторонние дела.

Приложение 3.

Правила подготовки рабочего места перед началом занятия

1. Положи на парту, клеенку рабочую доску.

2.  Приготовь необходимые материалы и инструменты к работе, коробку или пакет для изделий.

3.  Надень рабочую одежду.

4. Тряпочку или салфетку для рук держи всегда в кармане рабочей одежды.

Приложение 4.

Правила уборки своего рабочего места

1.  Положи изделие, выполненное на занятии, в коробку для изделий.

2. Собери со стола и с пола обрезки материала, мусор.

3.  После работы с пластилином или тестом почисти стекой рабочую доску, крышку стола, если там остались следы от пластилина, теста. Соскреби прилипший к полу пластилин — грязный выброси в мусор, чистый убери в коробку.

4. Протри инструменты и крышку парты тряпочкой.

5. Тщательно вытри руки тряпочкой и вымой их с мылом.

6. Сними рабочую одежду.

7.  Все принадлежности убери.

Приложение 5.

Правила безопасной работы с ножницами

1. Соблюдай порядок на своем рабочем месте.

2. Перед работой проверь исправность инструментов.

3. Не работай ножницами с ослабленным креплением.

4.  Работай только исправным инструментом: хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.

5.  Работай ножницами только на своем рабочем месте.

6. Следи за движением лезвий во время работы.

7. Ножницы клади кольцами к себе.

8.  Подавай ножницы кольцами вперед.

9. Не оставляй ножницы открытыми.

10. Храни ножницы в чехле лезвиями вниз.

11. Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.

12. Используй ножницы по назначению.

Приложение 6.

Правила безопасной работы с клеем

1. При работе с клеем пользуйся кисточкой, если это требуется.

2.  Бери то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе.

3.  Излишки клея убирай мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая ее.

4. Кисточку и руки после работы хорошо вымой с мылом.

Приложение 7.

Техника безопасности во время работы

1. Содержать рабочее место в чистоте, не допускать загромождения рабочего места посторонними предметами, которые не используются в работе в данное время.

2. При работе с лаками, красками, растворителями, клеем использовать индивидуальные средства защиты кожных покровов.

3. При работе с клеем стол закрывать клеенкой.

4. Банку с клеем (краской, лаком) необходимо ставить прямо перед собой в стороне от материалов и инструментов.

5. Избегать попадания клея в глаза, в рот, на слизистые носа.

6. При попадании клея в глаза промыть их водой.

7. При работе с клеем для рук использовать влажную тряпку,

8. Во время работы быть внимательным, не отвлекаться и не отвлекать других.

9. Использовать жидкие вещества по назначению.

10. По окончании работы лаки, растворители, клей закрыть, вымыть кисть для клея (краски, лака), вымыть посуду (или выбросить), проветрить помещение.

 Приложение 8.

Мониторинг результатов обучения

Содержание:

1) № п/п

2) Список обучающихся

3) Оценка ЗУНов у обучающихся в начале учебного года (по 10-ти бальной системе.)

4) Теоретические знания по основным разделам программы.

Критерии: соответствие теоретическим знаниям ребенка программным требованиям.

Степень выраженности оцениваемого качества:

- 1 балл (минимальный уровень) – ребенок овладел менее чем ½ объема знаний, предусмотренной программой.

- 5 баллов (средний уровень) – объем усвоенных знаний составляет более ½.

- 10 баллов (максимальный уровень) – освоил практически весь объем знаний, предусмотренный программой за конкретный период.

6) Общеучебные умения и навыки ребенка:

Приложение 9.

Диагностика воспитанности

Название кружка __________________________Педагог _______________________

Фамилия, имя ребенка_____________________ Возраст ________Год обучения____________