Внеурочная деятельность 2021-2022 учебного года
учебно-методическое пособие

Приложение 2. К организационному разделу

основной образовательной программы

среднего общего образования

                                                                               (утв. Приказом  № 47 от 31.08.2021г.)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Лайтамакская средняя общеобразовательная школа»

Тобольского района Тюменской области

 ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ                                                                                                                                   муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Лайтамакская средняя общеобразовательная школа»                                                                                           на 2021-2022 учебный год

10,11 классы

2021г.

2. План внеурочной деятельности образовательной программы среднего общего образования МАОУ «Лайтамакская СОШ»

3.2.1. Пояснительная записка

План внеурочной деятельности МАОУ «Лайтамакская СОШ» на 2021-2022 учебный год обеспечивает введение в действие и реализацию требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования и определяет состав и структуру направлений, формы организации, объём внеурочной деятельности для обучающихся на уровне среднего общего образования. План внеурочной деятельности является частью организационного раздела основной образовательной программы среднего общего образования, реализующей учебный план универсального профиля обучения, и представляет собой описание целостной системы функционирования образовательной организации в сфере внеурочной деятельности и включает:

J план организации деятельности ученических сообществ (групп старшеклассников), в том числе ученических классов, разновозрастных объединений по интересам, клубов; юношеских общественных объединений, организаций;

J план реализации курсов внеурочной деятельности по выбору обучающихся (предметные кружки, школьные олимпиады по предметам программы средней школы);

J план воспитательных мероприятий.

При отборе содержания и видов деятельности детей по каждому направлению внеурочной деятельности учтены интересы и потребности обучающихся, пожелания родителей (законных представителей), опыт внеаудиторной и внеурочной деятельности педагогов, а также профиль среднего образования (универсальный). Согласно ФГОС СОО через внеурочную деятельность МАОУ «Лайтамакская СОШ» реализует основную образовательную программу (цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организация образовательной деятельности при получении среднего общего образования). В соответствии с планом внеурочной деятельности создаются условия для получения образования всеми обучающимися.

Нормативно-правовой основой формирования плана внеурочной деятельности являются следующие нормативные документы

федеральный уровень

• Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273 - ФЗ;

• Письмо Минобрнауки России от 14 декабря 2015г. №09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ».
• Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» с изменениями, внесенными приказом от 29.06.2017 № 613.

• Приказ Минобрнауки России от 13.08.2013 №1015 "Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования".

• Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189. региональный уровень
•     Письмо департамента образования и науки Тюменской области от 05.06. 2017г.  № 3824 «Методические рекомендации по организации деятельности в целях реализации основных общеобразовательных программ в школах Тюменской области в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов».

2. Общая характеристика плана внеурочной деятельности на уровне среднего общего образования

Внеурочная деятельность обучающихся организуется в 10,11 классах в целях формирования единого образовательного пространства МАОУ «Лайтамакская СОШ» и направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

     Целью внеурочной деятельности является:

• обеспечение достижения планируемых личностных и метапредметных результатов освоения основных образовательных программ среднего общего образования обучающимися;

• создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, для многогранного развития и социализации каждого школьника в свободное от учёбы время.

• создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов, обучающихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

     В качестве организационной модели внеурочной деятельности на уровне среднего общего образования в МАОУ «Лайтамакская СОШ» определена оптимизационная модель внеурочной деятельности, являющаяся полноценным продолжением внеурочной деятельности основного общего образования. Модель опирается на использование внутреннего потенциала МАОУ «Лайтамакская СОШ» (единое образовательное и методическое пространство в школе, содержательное и организационное единство всех его структурных подразделений).

     В реализации оптимизационной модели принимают участие педагогические работники школы: классный руководитель, учителя-предметники, педагог- организатор, социальный педагог, воспитатели, педагоги дополнительного образования, школьный библиотекарь. Координирующую роль выполняет классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами:

• взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно-

вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;

• организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

• организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы самоуправления;

• организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся;

• ведёт учёт посещаемости занятий внеурочной деятельности.

     Модель внеурочной деятельности учитывает использование возможностей учреждений культуры и спорта села Лайтамак и Тобольского района (социальные партнёры): сельский клуб, сельская библиотека, ДЮСШ, районная библиотека и др.

     Содержание внеурочной деятельности обучающихся средней школы складывается из совокупности направлений развития личности и видов деятельности, организуемых педагогическим коллективом МАОУ «Лайтамакская СОШ» совместно с социальными партнёрами. Внеурочные занятия, организуемые педагогами и социальными партнёрами, проводятся на базе школы и вышеуказанных организаций.

Преимущества оптимизационной модели состоит в:

• создании единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении;

• содержательном и организационном единстве всех его

           структурных подразделений;

• предоставление широкого выбора для ребёнка на основе спектра направлений детских объединений по интересам в школе и социуме;

• привлечение к осуществлению внеурочной деятельности помимо педагогов образовательного учреждения квалифицированных специалистов системы дополнительного образования детей социума.

     Оптимизационная модель внеурочной деятельности среднего общего образования для недопущения перегрузки обучающихся допускает перенос образовательной нагрузки, реализуемой через внеурочную деятельность, на период каникул. Внеурочная деятельность в каникулярное время реализуется в рамках тематических образовательных программ (нахождение в туристических походах, поездках и т.д.).

     Внеурочная деятельность организуется через классное руководство, в рамках реализации программы духовно-нравственного развития, воспитания и социализации, обучающихся на уровне среднего общего образования.

     Содержание внеурочных занятий формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и осуществляется посредством различных форм организации, отличных от урочной системы обучения, таких как учебно-тематические экскурсии, соревнования, кружки, секции, диспуты, дебаты, конференции, НОУ, олимпиады, фестивали, поисковые и научные исследования, Дни здоровья, общественно-полезные практики и т.д.

     В рамках организации внеурочной деятельности осуществляется построение индивидуальной образовательной траектории (Индивидуальная карта занятости обучающегося во внеурочной деятельности) и индивидуального графика пребывания подростка в школе.

     Объем часов внеурочной деятельности на уровне среднего общего образования (до 700 часов за два года обучения) определяется с учетом интересов обучающихся и их родителей (законных представителей), а также возможностей школы.

     Продолжительность внеурочной деятельности учебной недели, предусмотренная планом внеурочной деятельности, соответствует требованиям СанПин 2.4.2. 2821-10 и осуществляется в соответствии с планом и расписанием занятий в количестве до 10 часов в неделю.

     Для обучающихся, посещающих занятия в организациях дополнительного образования, спортивной школе количество часов внеурочной деятельности сокращается, при предоставлении родителями (законными представителями) обучающихся, справок, указанных организаций.

     Величина недельной образовательной нагрузки, реализуемой через внеурочную деятельность, определяется за пределами количества часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана.

     Минимальное количество наполняемости в группе при проведении занятий внеурочной деятельности составляет 10 человек.

     По решению педагогического коллектива, родительской общественности, интересов и запросов детей и родителей план внеурочной деятельности в МАОУ «Лайтамакская СОШ» модифицируется в соответствии с универсальным профилем.

     В школе используемый инвариантный компонент плана внеурочной деятельности предполагает:

• организацию жизни ученических сообществ в форме клубных встреч (организованного тематического и свободного общения старшеклассников), участие обучающихся в делах классного ученического коллектива и в общих коллективных делах образовательной организации;

• проведение ежемесячного классного собрания по проблемам организации учебного процесса, индивидуальных и групповых консультаций по вопросам организационного обеспечения обучения и обеспечения благополучия обучающихся в жизни образовательной организации.

     В весенние каникулы для 10,11 классов организуются поездки в организации профессионального образования для уточнения индивидуальных планов  обучающихся в сфере продолжения образования. После поездок в рамках часов, отведенных на организацию жизни ученических сообществ, проводятся коллективные обсуждения, в ходе которых педагогами обеспечиваются анализ и рефлексия обучающимися собственных впечатлений о посещении образовательных организаций.

     Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса МАОУ «Лайтамакская СОШ» и организуется в 10,11 классах по направлениям развития личности:

• спортивно-оздоровительное,

• духовно-нравственное,

• социальное,

• общеинтеллектуальное,

• общекультурное.

     Целью реализации спортивно-оздоровительного направления является закрепление знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья, формирование ценностного отношения к своему физическому и психологическому здоровью, знакомство и изучение новых видов спорта, закрепление основ гигиенической культуры, формирование устойчивой позиции к здоровому образу жизни.

     Спортивно-оздоровительное направление в плане внеурочной деятельности представлено:

• деятельностью спортивного клуба «Олимп» в объеме 2 часов в неделю.

Целью духовно-нравственного направления является освоение детьми духовных ценностей мировой и отечественной культуры, подготовка их к самостоятельному выбору нравственного образа жизни, принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей; становление их гражданской идентичности; освоение элементарных представлений о традиционных российских устоях; формирование гуманистического мировоззрения, стремления к самосовершенствованию и воплощению духовных ценностей в жизненной практике.

Духовно-нравственное направление в плане внеурочной деятельности представлено:

• клубом «Наследие» - кружок «По островам татарского фольклора» в объеме 1 часа в неделю.

     Целью социального направления является оказание помощи младшим подросткам в освоении разнообразных способов деятельности: трудовых, игровых, художественных, двигательных умениях; формирование активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, стремления к самостоятельности и творчеству; формирование ценностного отношения к учебе как виду творческой деятельности и первоначальных представлений о базовых национальных российских ценностях; воспитание и развитие высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России, знакомство с различными видами профессий и их значением для человека.

Социальное направление в плане внеурочной деятельности представлено:                

• клубом «Перекрёсток добрых дел» -  социальная практика «Добро делаем вместе» в объеме 1 часа в неделю.  

     Целью общеинтеллектуального направления деятельности является помощь детям в освоении разнообразных доступных им способов познания окружающего мира; развитие познавательной активности, любознательности; формирование мотивации к обучению и познанию, развитие творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности; создание основы для всестороннего гармоничного и психического развития личности ребёнка, формирование у учащихся основ теоретического мышления, важнейших умений и навыков, необходимых для включения в различные сферы жизни общества.                                                                                                                                Общеинтеллектуальное направление в плане внеурочной деятельности представлено:

•  кружком «Курс практической грамотности» в объеме 1 часа в неделю.

     Целью общекультурного направления деятельности является направление подростков на доброжелательное, бережное, заботливое отношение к миру, создание условий для развития ценностно-целевых ориентаций, интеллекта и в целом духовного мира личности, на основе соотнесения его собственных потребностей, интересов и поступков с безусловными ценностными критериями истины, доброты, красоты, общения; формирование у учащихся устойчивых систематических потребностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самоопределению в процессе познания искусства, истории, культуры, традиций.

Общекультурное направление в плане внеурочной деятельности представлено:

• Кружком «Компьютерное моделирование» в объеме 1 часа в неделю.

Организация жизни ученических сообществ в МАОУ «Лайтамакская СОШ» является важной составляющей внеурочной деятельности, направлена на формирование у обучающихся российской гражданской идентичности и таких компетенций, как:

• компетенция конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе с учетом правовых норм, установленных российским законодательством;

• социальная самоидентификация обучающихся посредством личностно значимой и общественно приемлемой деятельности, приобретение знаний о социальных ролях человека;

• компетенция в сфере общественной самоорганизации, участия в общественно значимой совместной деятельности.

     Организация жизни ученических сообществ происходит:

• в рамках внеурочной деятельности в ученическом классе, общешкольной внеурочной деятельности, в сфере школьного ученического самоуправления, участия в детско-юношеских общественных объединениях, созданных в школе и за ее пределами;

• через приобщение обучающихся к общественной деятельности и школьным традициям, участие обучающихся в деятельности производственных, творческих объединений, благотворительных организаций;

• через участие в экологическом просвещении сверстников, родителей, населения, в благоустройстве школы, класса, города, в ходе партнерства с общественными организациями и объединениями.

     Организация жизни ученических сообществ в школе осуществляется в рамках формата «Фестиваль фестивалей», где годовой цикл мероприятий обсуждается и принимается в конце предыдущего или в начале нового учебного года.

     Формат организации жизни ученических сообществ в школе «Фестиваль фестивалей» предусматривает:

• годовой цикл коллективной деятельности, который состоит из 2-3 фестивалей (комплексных форм, включающих представления, дискуссии, выставки, другие локальные и массовые формы организации совместной деятельности обучающихся);

• формы организации совместной деятельности предполагают соревновательность (когда итоги подводятся периодически и в конце учебного года определяются персональные победители и победители-коллективы);

• инвариантные элементы: старт и финиш годового цикла школьной жизни, вариативные элементы годового цикла - остальные фестивали, содержание которых может определяться обучающимися, родителями, педагогами в зависимости от интересов, склонностей, потребностей участников образовательных отношений и традиций образовательной организации. Основными участниками фестивалей могут выступать ученические классы, разновозрастные клубы или другие объединения.

     Воспитательные мероприятия нацелены на формирование мотивов и ценностей обучающегося в таких сферах, как:

• отношение обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя, самоопределению и самосовершенствованию (включает подготовку к непрерывному образованию в рамках осуществления жизненных планов);

• отношение обучающихся к России как к Родине (Отечеству) (включает подготовку к патриотическому служению);

• отношение обучающихся с окружающими людьми (включает подготовку к общению со сверстниками, старшими и младшими);

• отношение обучающихся к семье и родителям (включает подготовку личности к семейной жизни);

• отношение обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу (включает подготовку личности к общественной жизни);

• отношение обучающихся к окружающему миру, к живой природе, художественной культуре (включает формирование у обучающихся научного мировоззрения);

• трудовые и социально-экономические отношения (включает подготовку личности к трудовой деятельности).

     План воспитательных мероприятий разрабатывается педагогическим коллективом школы при участии родительской общественности. Источником этого раздела плана внеурочной деятельности становятся нормативные документы органов управления образованием (федеральных, региональных и районных).

     Воспитательный план в школе обеспечит недопущение перегрузки обучающихся 10 класса и педагогических работников школы мероприятиями, инициированными органами управления и иными организациями. При подготовке и проведении воспитательных мероприятий в масштабе ученического класса предусматривается вовлечение в активную деятельность максимально большего числа обучающихся.

3. Режим работы по внеурочной деятельности

     Занятия внеурочной деятельности проводятся в учебные дни во второй половине дня, в свободное от занятий время. Все внеурочные занятия организуются через 45 минут после уроков.

     Перерыв между занятиями составляет 5 минут. В день в образовательном учреждении организуется не более 2 учебных занятий, в соответствии с расписанием и с учётом общего количества часов недельной нагрузки по внеурочной деятельности, а также с учётом необходимости разгрузки последующих учебных дней.

3.2.4. План внеурочной деятельности

Годовой план по направлениям внеурочной деятельности

План недельной нагрузки организации внеурочной деятельности
по предметам школьной программы в 10 классе

План недельной нагрузки организации внеурочной деятельности
по предметам школьной программы в  11 классе

Годовой план организации деятельности ученических сообществ

Годовой план
организации и проведения воспитательных мероприятий

5. Мониторинг эффективности внеурочной деятельности.

             Контроль результативности и эффективности будет осуществляться путем проведения мониторинговых исследований, диагностики обучающихся, педагогов, родителей.

           Целью мониторинговых исследований является создание системы организации, сбора, обработки и распространения информации, отражающей результативность внеурочной деятельности по следующим критериям:

• рост социальной активности обучающихся;
• рост мотивации к активной познавательной деятельности;
• уровень достижения обучающимися таких образовательных результатов, как сформированность коммуникативных и исследовательских компетентностей, креативных и организационных способностей, рефлексивных навыков;
• качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и нравственных норм, духовной культуры, гуманистического основ отношения к окружающему миру (уровень воспитанности);
• удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью школы.

Объекты мониторинга:

• оценка востребованности форм проведения занятий;

• сохранность контингента всех направлений внеурочной деятельности;

• анкетирование школьников и родителей по итогам года с целью

выявления удовлетворённости внеурочной деятельностью;

• вовлеченность обучающихся во внеурочную деятельность как на базе школы, так и

 в социуме.

В качестве основных показателей и объектов исследования эффективности реализации образовательным учреждением плана внеурочной деятельности ФГОС СОО выступают:

• особенности развития личностной, социальной, экологической, профессиональной и здоровьесберегающей культуры обучающихся;
• социально-педагогическая среда, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад школьной жизни в образовательном учреждении;

• особенности детско-родительских отношений и степень включенности родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.

Диагностика внеурочной деятельности складывается из общих (системных) показателей и частной диагностики (анализа и самоанализа). Системная диагностика осуществляется с помощью объединенной карты индикаторов (показателей работы школы).

Критерии выбраны по следующим принципам:

1. Критерий результативности (УУД, олимпиады, победы в конкурсах, динамика состоящих на учете, количества учеников в школе, текучесть кадров и т.п.) - помогает оценить результаты образовательного и воспитательного процесса в своем единстве в общих показателях. При неблагополучии в качестве общения участников ОП, будет ухудшаться мотивация к учению, к участию в урочной так и внеурочной жизни, что, несомненно, приведет к снижению показателей качества обучения. «Слабые места», за счет которых будет происходить дисбаланс показателей и напротив сильные стороны, которые позволят определить ресурсные проекты можно подробнее проанализировать по следующим показателям.

2. Критерий вовлеченности (сколько людей участвуют в чем-либо; все ли категории участников ОП принимают участие в жизни школы как воспитательной системы). Если нет мотивации находиться в школе - всем или каким-то отдельным участникам ОП, значит не найдена необходимая тональность в предложениях школы - надо искать, может быть от чего-то отказываться. Если есть стабильность или рост вовлеченности, то это говорит о правильном направлении работы школы, соответствии ее предложения спросу (то что предлагается - действительно интересно участникам ОП).

3. Критерий возможностей (сколько конкурсов, мероприятий, творческих объединений учителей, родителей; обновление материально-технической базы, и пр.; для всех ли групп достаточно возможностей для участия в жизни школы как воспитательной системы). Может быть, что все предложения школы хороши, но их слишком мало. Или наоборот предложений много, но мала вовлеченность и значит это не адекватные предложения.

4. Критерий качественной оценки (удовлетворенность всех участников ОП, мотивация к обучению и пр.). Этот показатель нуждается в углубленной разработке. Действительно по-настоящему оценить успешность развития воспитательной системы могут только качественные характеристики. Но они трудно поддаются стандартизации.

В плане внеурочной деятельности школы предусмотрена работа творческих групп педагогов по поиску методов структурированного изучения качественных показателей, которые можно было бы присоединить к общим, количественным индикаторным показателям. Наряду с некоторыми психолого-педагогическими методиками на данный момент как основной нами используется метод структурированного наблюдения и экспертных оценок.

Частная диагностика состояния элементов внеурочной деятельности складывается из методов, позволяющих проанализировать качественные характеристики ее субъектов и параметры воспитывающей среды. Соответственно в структуре частной диагностики мы выделяем инструментарий для анализа и самоанализа работы педагогов (предметников и классных руководителей), воспитанности обучающихся, а также комфортности пребывания в школе участников образовательного процесса и здоровьесберегающую инфраструктуру школы.

Диагностика воспитанности учащихся

Выбирая инструментарий оценки воспитанности обучающихся, мы изучили и продолжаем изучать большое разнообразие литературы по этому вопросу. Таким образом, мы понимаем диагностику воспитанности, как диагностику степени сформированности необходимых для успешной жизненной адаптации компетенций в соответствии с образом выпускника на каждом уровне. Эта оценка осуществляется на основании:

• методов структурированного педагогического наблюдения по схеме образа выпускника;

• психологического обследования (тестирования и анкетирования);

• результативности в учебной деятельности;

• карты активности во внеурочной деятельности.

Однако нас интересует и отсроченные результаты своей работы: мы ведем мониторирование социальной успешности наших учеников. Перспективой является разработка минимума диагностического инструментария, и его компьютеризация с целью полноценного анализа работы по внеурочной деятельности.

Диагностика комфортности пребывания в школе участников образовательного процесса.

Нами используются методы:

• блок анкет для изучения удовлетворенности участников образовательного процесса;

• блок методик для изучения удовлетворенности образовательного процесса и анализа образовательного спроса в рамках внеурочной деятельности.

Критериями эффективности реализации школой плана внеурочной деятельности является динамика основных показателей, обучающихся:

• динамика        развития        личностной, социальной, экологической, трудовой

(профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся;

• динамика (характер        изменения) социальной, психолого-педагогической и

нравственной атмосферы в образовательном учреждении;

• динамика детско-родительских отношений и степени включенности родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.

Необходимо указать критерии, по которым изучается динамика процесса работы по внеурочной деятельности обучающихся:

1. Положительная динамика (тенденция повышения уровня нравственного развития обучающихся) — увеличение значений выделенных показателей воспитания и социализации, обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический).

2. Инертность положительной динамики подразумевает отсутствие характеристик положительной динамики и возможное увеличение отрицательных значений показателей воспитания и социализации, обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический);

3. Устойчивость        (стабильность)        исследуемых показателей духовно

нравственного развития, воспитания и социализации, обучающихся на интерпретационном и контрольном этапах исследования. При условии соответствия содержания сформировавшихся смысловых систем у подростков, в педагогическом коллективе и детско-родительских отношениях общепринятым моральным нормам устойчивость исследуемых показателей может являться одной из характеристик положительной динамики процесса работы по внеурочной деятельности.

План мониторинга.

6. Ожидаемые результаты реализации плана

В ходе реализации планирования внеурочной деятельности обучающиеся 10,11 классов получают практические навыки, необходимые для жизни, формируют собственное мнение, развивают свою коммуникативную культуру. Мы планируем увеличение числа детей, охваченных организованным досугом; воспитание уважительного отношения к родному дому, к школе, городу; воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни; формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению; развитие социальной культуры и реализация, в конечном счете, основной цели - достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.

Обучающиеся 10,11 классов ориентированы на формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям, приобретение обучающимися социального опыта, самостоятельного общественного действия.

В определении содержания планирования внеурочной деятельности школа руководствуется педагогической целесообразностью и ориентируется на запросы и потребности обучающихся и их родителей. В соответствии с образовательной программой школы, внеурочная деятельность должна иметь следующие результаты:

• достижение обучающимися функциональной грамотности;

• формирование        познавательной        мотивации, определяющей

постановку образования;

• успешное овладение учебного предмета учебного плана;

• предварительное профессиональное самоопределение;

• хорошие коммуникативные навыки;

• сохранность физического здоровья обучающихся в условиях школы.

Максимальный результат проектируется согласно описанию компетентностей образа выпускника среднего общего образования.

Приложение 2. К организационному разделу

основной образовательной программы

среднего общего образования

                                                                               (утв. Приказом  № 47 от 31.08.2021г.)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Лайтамакская средняя общеобразовательная школа»

Тобольского района Тюменской области

П Л А Н  

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

СТАНДАРТА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

НА 2021 – 2022 УЧЕБНЫЙ ГОД

Село Лайтамак, 2021 г.

ПЛАН  

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

СТАНДАРТА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

НА 2021 – 2022 УЧЕБНЫЙ ГОД

План внеурочной деятельности МАОУ «Лайтамакская СОШ» обеспечивает введение в действие и реализацию требований Федерального государственного образовательного основного общего образования и определяет общий и максимальный объем нагрузки обучающихся в рамках внеурочной  деятельности,  состав  и  структуру  направлений  и  форм  внеурочной  деятельности  по классам.  

1.1.  План  внеурочной  деятельности  разработан  с  учетом  требований  следующих нормативных документов:  

• Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;  
• Закона Российской Федерации «О санитарно-эпидемиологическом благополучии

населения» от 12.03.99, гл. 3, ст. 28.II.2;  

• Постановления  Главного  государственного  санитарного  врача  Российской  Федерации  от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;  
• приказа  Министерства  образования  Российской  Федерации  от  09.03.2004 г.  № 1312 «Об утверждении  федерального  базисного  учебного  плана  и примерных  учебных  планов  для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;  
• приказа  Министерства  образования  и  науки  Российской  Федерации  от  06.10.2009  № 373  «Об утверждении  и  введении  в  действие  федерального  государственного  образовательного  стандарта начального общего образования»;  
• приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897  «Об утверждении  федерального  государственного  образовательного  стандарта  основного  общего образования»;  
• приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015  «Об утверждении  Порядка  организации  и  осуществления  образовательной  деятельности  по  основным общеобразовательным  программам  -  образовательным  программам  начального  общего,  основного общего и среднего общего образования».

1.2. Направления  внеурочной деятельности  

  План    внеурочной  деятельности  является  частью  образовательной  программы муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Лайтамакская средняя общеобразовательная школа»  

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС ООО следует понимать образовательную  деятельность,  осуществляемую  в  формах,  отличных  от  классно-урочной,  и направленную  на  достижение  планируемых  результатов  освоения  основной  образовательной программы основного общего образования.

Цель внеурочной деятельности:  

• Создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время;  
• Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.  

МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Модель организации внеурочной деятельности  школы  — оптимизационная, в ее реализации принимают участие все педагогические работники учреждения  (учителя, социальный педагог, педагог-организатор).  Координирующую роль выполняет, как правило, классный руководитель. Преимущества оптимизационной модели состоят в минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность, создании единого образовательного и методического пространства в ОУ, содержательном и организационном единстве всех его структурных подразделений.

Механизм конструирования оптимизационной модели:

Для  реализации  внеурочной  деятельности  в  школе  организована  оптимизационная  модель внеурочной  деятельности.  Она  заключается  в  оптимизации  всех  внутренних  ресурсов  школы  и предполагает,  что  в  ее  реализации  принимают  участие  все  педагогические  работники    (классные руководители,  педагог-организатор, социальный педагог, педагог-организатор,  учителя по предметам).  

Координирующую  роль  выполняет,  классный  руководитель,  который    в  соответствии  со своими функциями и задачами:  

• взаимодействует  с  педагогическими  работниками;  
• организует  в  классе  образовательный  процесс,  оптимальный  для  развития  положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;  
• организует  систему  отношений  через  разнообразные  формы  воспитывающей  деятельности коллектива класса, в том числе, через органы самоуправления;
• организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся;
•  ведёт учёт посещаемости занятий внеурочной деятельности.  

Преимущества  оптимизационной  модели  состоят  в  минимизации  финансовых  расходов  на внеурочную  деятельность,  создании  единого  образовательного  и  методического  пространства  в образовательном учреждении, содержательном и организационном единстве всех его структурных подразделений.

Полученная информация является основанием для выстраивания индивидуального маршрута ребенка во внеурочной деятельности, комплектования групп (кружков, секций, клубов и др.), утверждения плана и составления расписания внеурочной деятельности обучающихся с учетом возможностей образовательного учреждения.

Эффективное конструирование оптимизационной модели   внеурочной деятельности опирается на следующие принципы:

1. Принцип учета потребностей обучающихся и их родителей. Для этого необходимо выявление запросов родителей и обучающихся, соотнесение запроса с кадровым и материально-техническим ресурсом учреждения, особенностями основной образовательной программы учреждения.
2. Принцип гуманистической направленности. При организации внеурочной деятельности в максимальной степени учитываются интересы и потребности детей, поддерживаются процессы становления и проявления индивидуальности и субъектности школьников, создаются условия для формирования умений и навыков самопознания обучающихся, самоопределения, самостроительства, самореализации, самоутверждения.
3. Принцип разнообразия направлений внеурочной деятельности, предполагающий реализацию максимального количества направлений и видов внеурочной деятельности, предоставляющих для детей реальные возможности свободного выбора, осуществления проб своих сил и способностей в различных видах деятельности, поиска собственной ниши для удовлетворения потребностей, желаний, интересов,
4. Принцип оптимального использования учебного и каникулярного периодов учебного года при организации внеурочной деятельности. Часть программы внеурочной деятельности может быть реализована во время каникул. Информация о времени проведения тех или иных занятий должна содержаться в рабочей программе кружка, студии.
5. Принцип учета возможностей учебно-методического  комплекта, используемого в образовательном процессе.
6. Принцип успешности и социальной значимости. Усилия организаторов внеурочной деятельности направляются на формирование у детей потребности в достижении успеха. Важно, чтобы достигаемые ребенком результаты были не только личностно значимыми, но и ценными для социального окружения образовательного учреждения.

 Специфика внеурочной деятельности заключается в том, что в условиях общеобразовательного учреждения ребёнок получает возможность подключиться к занятиям по интересам, познать новый способ существования – безоценочный, при этом  обеспечивающий достижение успеха благодаря его способностям независимо от успеваемости по обязательным учебным дисциплинам.

Внеурочная деятельность  опирается на содержание основного образования, интегрирует с ним, что позволяет сблизить процессы воспитания, обучения и развития, решая тем самым одну из наиболее сложных проблем современной педагогики.  В процессе совместной творческой деятельности учителя и обучающегося происходит становление  личности ребенка.

Внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям:    

• Спортивно-оздоровительное направление создает условия для полноценного физического и психического здоровья ребенка, помогает ему освоить гигиеническую культуру, приобщить к здоровому образу жизни, формировать привычку к закаливанию и физической культуре;  
• Духовно-нравственное направление направлено на освоение детьми духовных ценностей  мировой и отечественной культуры, подготовка их к самостоятельному выбору нравственного образа жизни, формирование гуманистического мировоззрения, стремления к самосовершенствованию и воплощению духовных ценностей в жизненной практике;  
• Социальное направление помогает детям освоить разнообразные способы деятельности:  
• трудовые, игровые, художественные, двигательные умения, развить активность и пробудить стремление к самостоятельности и творчеству.  
• Общеинтеллектуальное  направление предназначено помочь детям освоить разнообразные доступные им способы познания окружающего мира, развить

познавательную  активность, любознательность;

• Общекультурная деятельность ориентирует детей на доброжелательное, бережное, заботливое отношение к миру, формирование активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков.  

Внеурочная деятельность   организуется  через следующие  формы:  

1. Экскурсии;  
2. Кружки;  
3. Секции;  
4. Конференции;  
5. Ученическое самоуправление;  
6. Олимпиады;  
7. Соревнования;  
8. Конкурсы;  
9. Фестивали;  
10. Поисковые и научные исследования;  
11. Общественно-полезные практики
12.  Профессиональные пробы.

  1.3.  Режим  функционирования  МАОУ «Лайтамакская СОШ» устанавливается  в  соответствии с СанПин 2.4.2.2821-10 и Уставом школы.  

1. МАОУ «Лайтамакская СОШ» функционирует:  понедельник - пятница с 08.00 до 20.00 часов
2. В  соответствии  с  учебным  планом  устанавливается  следующая  продолжительность учебного года:  

             - 5–8 классы - не менее 34 учебной недели.

                     Учебный год начинается с 1 сентября, заканчивается для учащихся 5-9 классов – 31 мая.  

 Продолжительность каникул:  

• в течение учебного года — не менее 30 календарных дней;  
• дополнительные каникулы в первом классе - не менее 7 календарных дней.  

Продолжительность  внеурочной  деятельности  учебной  недели  -  максимальная  учебная нагрузка учащихся, предусмотренная учебными планами, соответствует требованиям СанПин 2.4.2. 2821-10 и осуществляется в соответствии с планом  и расписанием занятий в количестве до 10 часов в неделю.  

Внеурочная  деятельность  организуется  во  второй  половине  дня   не менее, чем через 40 минут после окончания учебной деятельности.  

Ежедневно проводится от 1 до 2-х занятий, в соответствии с расписанием и  с учётом общего количества  часов  недельной  нагрузки  по  внеурочной  деятельности,  а  также  с  учётом   необходимости разгрузки последующих учебных дней.  

1.4.   В основной школе в 5-9 классах   устанавливается пятидневная учебная неделя.  

Внеурочная  деятельность  осуществляется  в  соответствии  с учебным планом  и расписанием занятий,  в неделю составляет до 10 часов в неделю.

Начало  занятий  внеурочной  деятельности осуществляется  с  понедельника  по  пятницу  во вторую половину дня по окончании учебного процесса, в соответствии с расписанием.  

Режим занятий внеурочной деятельности  и перемен для учащихся 5-9 классов (сентябрь – май):

1.5.  Промежуточная аттестация  

Промежуточная аттестация в рамках внеурочной деятельности не проводится.

           1.6.  Обеспечение плана  

  План  внеурочной  деятельности  на  2021/2022  учебный  год  обеспечивает  выполнение  гигиенических  требований  к режиму  образовательного  процесса,  установленных  СанПиН  2.4.2.2821-10  «Санитарно-эпидемиологические  требования  к  условиям  и  организации  обучения  в  общеобразовательных учреждениях»,  и  предусматривает  организацию  внеурочной  деятельности  в  5-9  классах, реализующих федеральные государственные образовательные стандарты общего образования.

Общеобразовательное  учреждение  укомплектовано  педагогическими  кадрами  и обладает материально-технической базой для осуществления обучения согласно данному плану внеурочной деятельности.  

Программы внеурочной деятельности реализуются в соответствии с запросом обучающихся, их  родителей  (законных  представителей). Занятия  внеурочной  деятельности  осуществляются  при  наличии  рабочих программ, утвержденных на методических объединениях школы.  

2. Особенности    плана  внеурочной  деятельности  в  соответствии  с требованиями ФГОС ООО

Под  внеурочной  деятельностью  в  рамках  реализации  ФГОС  ООО   следует  понимать образовательную  деятельность,  осуществляемую  в  формах,  отличных  от  классно-урочной,  и направленную  на  достижение  планируемых  результатов  освоения  основной  образовательной программы основного общего образования.  

Внеурочная  деятельность  организуется  по  направлениям  развития  личности:    

- спортивно-оздоровительное;  духовно-нравственное;  общеинтеллектуальное;  социальное;   общекультурное,  в  том  числе  через  такие  формы,  как  экскурсии,  кружки,  секции,  конференции, ученическое самоуправление, олимпиады,  соревнования,  конкурсы,  фестивали,  поисковые  и научные  исследования,  общественно-полезные  практики.  

План  внеурочной  деятельности   определяет состав и структуру направлений, формы организации, объём внеурочной деятельности, продолжительность  занятий  с  учётом  интересов  обучающихся  и  возможностей  образовательной организации.  

Внеурочная деятельность  осуществляется непосредственно в образовательной организации.  

План  внеурочной  деятельности    направлен  на  достижение  обучающимися  планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного  общего образования.  

В период каникул для продолжения внеурочной деятельности используются возможности учреждений дополнительного образования.

Образовательные программы внеурочной деятельности разрабатываются педагогами школы в соответствии с требованиями к рабочим программам внеурочных занятий и утверждаются педагогическим советом ОУ.

План внеурочной деятельности предусматривает выбор занятий учащимися не более 10 часов в неделю, т.е. не более 340 часов в год.  

 Особенности коррекционных занятий:

Во внеурочную деятельность входят также коррекционно-развивающие занятия с учащимися  VIII вида, детей-инвалидов, ОВЗ: психолого-коррекционные занятия (1 час в неделю). Эти занятия проводятся во второй половине дня по отдельному расписанию во 2 классе.

3.Планирование внеурочной деятельности  обучающихся 5-9 классов на 2021-2022 учебный год

1. Годовой план внеурочной деятельности  в 5-9 классах

3.2.Недельный системный план внеурочной деятельности для учащихся 5-9 классов:

3. Ожидаемые результаты внеурочной деятельности ФГОС  основного общего образования.

                  Спортивно-оздоровительное направление:

3.3.1. понимание и осознаний взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека;

3.3.2.осознание негативных факторов, пагубно влияющих на здоровье;

3.3.3.умение делать осознанный выбор поступков, поведения, образа жизни, позволяющих сохранить и укрепить здоровье;

3.3.4.способность выполнять правила личной гигиены и развивать готовность самостоятельно поддерживать свое здоровье;

3.3.5.сформированное представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре;

Духовно-нравственное направление:

3.3.1 осознанное ценностное отношение к национальным базовым ценностям, России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам РФ, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

3.3.2 сформированная гражданская компетенция;

3.3.3 понимание и осознание моральных норм и правил нравственного поведения, в том числе этических норм взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

3.3.4 уважительное отношение к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

3.3.5 уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

3.3.6 знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

            Общеинтеллектуальное направление:

3.3.1 осознанное ценностное отношение к интеллектуально-познавательной деятельности и творчеству;

3.3.2 сформированная мотивация к самореализации в творчестве, интеллектуально-познавательной и научно- практической деятельности;

3.3.3 сформированные компетенции познавательной деятельности: постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения, овладение информационными технологиями

(поиск, переработка, выдача информации);

3.3.4 развитие познавательных процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения;  

3.3.5 способность учащихся самостоятельно продвигаться в своем развитии, выстраивать свою образовательную траекторию.

Общекультурное направление:

3.3.1 понимание и осознание моральных норм и правил нравственного поведения, в том числе этических норм взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

3.3.2 понимание и осознание эстетических и художественных ценностей отечественной культуры; народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

3.3.3 способность видеть красоту в окружающем мире; в поведении, поступках людей;

3.3.4 сформированное эстетическое отношения к окружающему миру и самому себе;

3.3.5сформированная потребность повышать сой культурный уровень; потребность самореализации в различных видах творческой деятельности;

3.3.6 знание культурных традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Социальное направление:

3.3.1 овладение социальными знаниями (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), понимание и осознание социальной реальности и повседневной жизни;

3.3.2 сформированные позитивные отношения школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), сформированное ценностное отношение к социальной реальности в целом;

3.3.3 достижение учащимися необходимого для жизни в обществе, социуме социального опыта, получение школьником опыта и навыков самостоятельного социального действия;

3.2.4 сотрудничество, толерантность, уважение и принятие другого, социальная мобильность;

3.3.5 умение коммуникативно взаимодействовать с окружающими людьми, овладение социокультурными нормами поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

3.3.6 ценностное отношение к окружающей среде, природе; людям; потребность природоохранной деятельности, участия в экологических инициативах, проектах, социально-значимой деятельности.  

4.Системные и несистемные занятия внеурочной деятельности.  

4.1.Формы  организации  внеурочной  деятельности  в  рамках  реализации  основной образовательной  программы основного общего образования  определяет  общеобразовательная организация.  

При  организации  внеурочной  деятельности    используются   системные курсы внеурочной деятельности (на их изучение установлено определенное количество часов в неделю в соответствии  с  рабочей  программой  учителя)  и  несистемные занятия (тематических)  курсов внеурочной  деятельности  (на  их  изучение  установлено  общее  количество  часов  в  год  в соответствии с рабочей программой учителя).  

Системные  курсы реализуются по всем пяти направлениям,  в  соответствии  с  расписанием  по  внеурочной деятельности.

Несистемные занятия  реализуются в рамках плана воспитательной работы классного руководителя  и учителей по предметам с применением модульной системы.

В плане внеурочной деятельности заложены часы модулей:

• модуль классного руководителя «Я – гражданин»;
• модуль учителей физической культуры, классных руководителей «Здоровое поколение»;
• модуль классного руководителя «Школьный календарь событий»;
• модуль  учителей по предметам «Знание - сила» (участие в конкурсах, олимпиадах);
• модуль классного руководителя: «Школа жизни».

В  данных модулях отсутствует    расписание  занятий  внеурочной  деятельности, так как проводятся  в  свободной  форме,  с  учётом  основных  направлений  плана внеурочной деятельности и с  учётом  скользящего  графика  проведения мероприятий,  конкурсов, олимпиад, спортивных соревнований.   Возможно проведение занятий с группой учащихся, с учётом их интересов и индивидуальных особенностей.  

Несистемные (тематические)  курсы  разрабатываются  из  расчета  общего количества  часов  в  год,  определенного  на  их  изучение  планом  внеурочной  деятельности.  

Образовательная нагрузка несистемных (тематических)  курсов распределяется  в рамках  четвертей.  Для  оптимизации  занятий  внеурочной  деятельности  и  с  учётом  требований  норм СанПиН  2.4.2.2821-10  «Санитарно-эпидемиологические  требования  к  условиям  и  организации обучения в общеобразовательных учреждениях» эти занятия отсутствуют в сетке расписания  занятий  внеурочной  деятельности.  В  журнале  указывается  количество  часов, затраченных  на  проведение  каждого  занятия.  

Реализация    плана    внеурочной  деятельности  основного  общего образования направлена на формирование базовых основ и фундамента  последующего обучения, в том числе:  

• развития индивидуальности каждого ребёнка в процессе самоопределения в системе внеурочной деятельности;  
• приобретения  социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни;  
• формирования позитивного отношения  к базовым ценностям общества  (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного  отношения к социальной реальности в целом;  
• получения  опыта самостоятельного социального действия;  

-приобщения         к         общекультурным         и         национальным         ценностям,         информационным  технологиям:  

• формирования         коммуникативной,         этической,         социальной,         гражданской компетентности;  
• формирования  социокультурной идентичности: страновой (российской), этнической,  ✔         культурной и др.;    
• воспитания  толерантности, навыков здорового образа жизни;    
• формирования чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного  
• отношения к профессиональному самоопределению;  
• достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и  
• формирования в них принимаемой обществом системы ценностей;  
• достижения метапредметных результатов;  
• формирования универсальных учебных действий;  
• формирования  познавательной  мотивации  и  интересов  обучающихся,  их  

готовности  и

• способности к сотрудничеству и совместной деятельности с обществом и окружающими
• людьми;  
• увеличение числа детей, охваченных организованным досугом.  

4.2. Внеурочная деятельность, реализуемая через социокультурные связи школы.

 Внеурочная деятельность организуется так же в сотрудничестве с организациями, местным сообществом, социальными партнерами школы, с учреждениями культуры, общественными организациями.  

Социокультурное взаимодействие школы

Внеурочные массовые мероприятия

 совместно с учреждениями дополнительного образования

5.Несистемные внеурочные занятия в рамках внеурочной деятельности

Несистемные внеурочные занятия

МОДУЛЬ: «ШКОЛЬНЫЙ КАЛЕНДАРЬ СОБЫТИЙ»

Мероприятия для укрепления и расширение культурно-образовательного, в том числе этнокультурного пространства территории.

Традиции (этнокультурные мероприятия)

6. Мониторинг эффективности реализации плана внеурочной деятельности ФГОС ООО

В качестве основных показателей и объектов исследования эффективности реализации образовательным учреждением плана внеурочной деятельности ФГОС ООО выступают:

1. Особенности развития личностной, социальной, экологической, профессиональной и здоровьесберегающей культуры обучающихся.
2. Социально-педагогическая среда, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад школьной жизни в образовательном учреждении.
3. Особенности детско-родительских отношений и степень включенности родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.

Диагностика воспитания и социализации складывается из общих (системных) показателей и частной диагностики (анализа и самоанализа).

Системная диагностика осуществляется с помощью объединенной карты индикаторов (показателей работы школы).  

6.1. Критерии выбраны по следующим принципам:

1. Критерий результативности (УУД, олимпиады, победы в конкурсах, динамика состоящих на учете, количества учеников в школе, текучесть кадров и т.п.) – помогает оценить результаты образовательного и воспитательного процесса в своем единстве в общих показателях. При неблагополучии в качестве общения участников ОП(образовательного процесса), будет ухудшаться мотивация к учению, к участию в урочной так и внеурочной жизни, что, несомненно, приведет к снижению показателей качества обучения и росту показателей дезадаптивной группы. «Слабые места», за счет которых будет происходить дисбаланс показателей и напротив сильные стороны, которые позволят определить ресурсные проекты можно подробнее проанализировать по следующим показателям.
2. Критерий вовлеченности (сколько людей участвуют в чем либо; все ли категории участников ОП принимают участие в жизни школы как воспитательной системы). Если нет мотивации находиться в школе – всем или каким-то отдельным участникам ОП, значит не найдена необходимая тональность в предложениях школы – надо искать, может быть от чего-то отказываться. Если есть стабильность или рост вовлеченности, то это говорит о правильном направлении работы школы, соответствии ее предложения спросу (то что предлагается – действительно интересно участникам ОП).
3. Критерий возможностей (сколько конкурсов, мероприятий, творческих объединений учителей, родителей; обновление материально-технической базы, и пр.; для всех ли групп достаточно возможностей для участия в жизни школы как воспитательной системы). Может быть, что все предложения школы хороши, но их слишком мало. Или наоборот предложений много, но мала вовлеченность и значит это не адекватные предложения.
4. Критерий Качественной оценки (удовлетворенность всех участников ОП, мотивация к обучению, СМИ о школе и пр.). Этот показатель нуждается в углубленной разработке. Действительно по-настоящему оценить успешность развития воспитательной системы могут только качественные характеристики. Но они трудно поддаются стандартизации.  

В плане внеурочной деятельности школы предусмотрена работа творческих групп педагогов по поиску методов структурированного изучения качественных показателей, которые можно было бы присоединить к общим, количественным индикаторным показателям. Наряду с некоторыми психолого-педагогическими методиками на данный момент как основной нами используется метод структурированного наблюдения и экспертных оценок.

Частная диагностика состояния элементов внеурочной деятельности складывается из методов, позволяющих проанализировать качественные характеристики ее субъектов и параметры воспитывающей среды. Соответственно в структуре частной диагностики мы выделяем инструментарий для анализа и самоанализа работы педагогов (предметников и классных руководителей), воспитанности учащихся, а так же комфортности пребывания в школе участников образовательного процесса и здоровьесберегающую инфраструктуру школы.

6.2.Диагностика воспитанности учащихся

Выбирая инструментарий оценки воспитанности учащихся, мы изучили и продолжаем изучать большое разнообразие литературы по этому вопросу. Таким образом, мы понимаем диагностику воспитанности как диагностику степени сформированности необходимых для успешной жизненной адаптации компетенций в соответствии с образом выпускника на каждой ступени. Эта оценка осуществляется на основании:

• методов структурированного педагогического наблюдения по схеме образа выпускника;
• психологического обследования (тестирования и анкетирования); ✔ результативности в учебной деятельности; ✔ карты активности во внеурочной деятельности.

Однако нас интересует и отсроченные результаты своей работы: мы ведем мониторирование социальной успешности наших учеников. Перспективой является разработка минимума диагностического инструментария и его компьютеризация с целью полноценного анализа работы по внеурочной деятельности.

6.3.Диагностика комфортности пребывания в школе участников образовательного процесса Методы:

1. Блок анкет для изучения удовлетворенности участников ОП.
2. Блок методик для изучения удовлетворенности ОП и анализа образовательного спроса в рамках внеурочной деятельности.

Критериями эффективности реализации школой плана внеурочной деятельности является динамика основных показателей обучающихся:

1. Динамика развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.
2. Динамика (характер изменения) социальной, психолого-педагогической и нравственной атмосферы в образовательном учреждении.
3. Динамика детско-родительских отношений и степени включенности родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.

Необходимо указать критерии, по которым изучается динамика процесса работы по внеурочной деятельности обучающихся:

1. Положительная динамика (тенденция повышения уровня нравственного развития обучающихся) — увеличение значений выделенных показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический).
2. Инертность положительной динамики подразумевает отсутствие характеристик положительной динамики и возможное увеличение отрицательных значений показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический);
3. Устойчивость (стабильность) исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном и контрольном этапах исследования. При условии соответствия содержания сформировавшихся смысловых систем у подростков, в педагогическом коллективе и детско-родительских отношениях общепринятым моральным нормам устойчивость исследуемых показателей может являться одной из характеристик положительной динамики процесса работы по внеурочной деятельности.  

6.4. Критерии по следующим принципам:

1. Карта вовлеченности  учащихся во внеурочную деятельность

2. Карта учета общего количества часов внеурочной деятельности  для каждого ученика

3. Занятость обучающихся  класса во внеучебное время.

4. Карта отслеживания занятости учащихся внеурочной деятельностью.

5. Таблица участия обучающихся во внеурочной деятельности.

6.Карта кружкового движения.

7. Уровневая таблица мониторинга результатов учащихся.

8.Лист индивидуальных достижений ученика.

9. Карта развития метапредметных результатов

Приложение 2. К организационному разделу

основной образовательной программы

среднего общего образования

                                                                               (утв. Приказом  № 47 от 31.08.2021г.)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Лайтамакская средняя общеобразовательная школа»

Тобольского района Тюменской области

П Л А Н  

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

СТАНДАРТА НАЧАЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ

НА 2021 – 2022 УЧЕБНЫЙ ГОД

Село Лайтамак, 2021 г.

ПЛАН  

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

СТАНДАРТА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

НА 2021 – 2022 УЧЕБНЫЙ ГОД

План внеурочной деятельности МАОУ «Лайтамакская СОШ» обеспечивает введение в действие и реализацию требований Федерального государственного образовательного основного общего образования и определяет общий и максимальный объем нагрузки обучающихся в рамках внеурочной  деятельности,  состав  и  структуру  направлений  и  форм  внеурочной  деятельности  по классам.  

1.1.  План  внеурочной  деятельности  разработан  с  учетом  требований  следующих нормативных документов:  

• Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;  
• Закона Российской Федерации «О санитарно-эпидемиологическом благополучии

населения» от 12.03.99, гл. 3, ст. 28.II.2;  

• Постановления  Главного  государственного  санитарного  врача  Российской  Федерации  от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;  
• приказа  Министерства  образования  Российской  Федерации  от  09.03.2004 г.  № 1312 «Об утверждении  федерального  базисного  учебного  плана  и примерных  учебных  планов  для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;  
• приказа  Министерства  образования  и  науки  Российской  Федерации  от  06.10.2009  № 373  «Об утверждении  и  введении  в  действие  федерального  государственного  образовательного  стандарта начального общего образования»;  
• приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897  «Об утверждении  федерального  государственного  образовательного  стандарта  основного  общего образования»;  
• приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015  «Об утверждении  Порядка  организации  и  осуществления  образовательной  деятельности  по  основным общеобразовательным  программам  -  образовательным  программам  начального  общего,  основного общего и среднего общего образования».

1.2. Направления  внеурочной деятельности  

  План    внеурочной  деятельности  является  частью  образовательной  программы муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Лайтамакская средняя общеобразовательная школа»  

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС ООО следует понимать образовательную  деятельность,  осуществляемую  в  формах,  отличных  от  классно-урочной,  и направленную  на  достижение  планируемых  результатов  освоения  основной  образовательной программы основного общего образования.

Цель внеурочной деятельности:  

• Создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время;  
• Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.  

МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Модель организации внеурочной деятельности  школы  — оптимизационная, в ее реализации принимают участие все педагогические работники учреждения  (учителя, социальный педагог, педагог-организатор).  Координирующую роль выполняет, как правило, классный руководитель. Преимущества оптимизационной модели состоят в минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность, создании единого образовательного и методического пространства в ОУ, содержательном и организационном единстве всех его структурных подразделений.

Механизм конструирования оптимизационной модели:

Для  реализации  внеурочной  деятельности  в  школе  организована  оптимизационная  модель внеурочной  деятельности.  Она  заключается  в  оптимизации  всех  внутренних  ресурсов  школы  и предполагает,  что  в  ее  реализации  принимают  участие  все  педагогические  работники    (классные руководители,  педагог-организатор, социальный педагог, педагог-организатор,  учителя по предметам).  

Координирующую  роль  выполняет,  классный  руководитель,  который    в  соответствии  со своими функциями и задачами:  

• взаимодействует  с  педагогическими  работниками;  
• организует  в  классе  образовательный  процесс,  оптимальный  для  развития  положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;  
• организует  систему  отношений  через  разнообразные  формы  воспитывающей  деятельности коллектива класса, в том числе, через органы самоуправления;
• организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся;
•  ведёт учёт посещаемости занятий внеурочной деятельности.  

Преимущества  оптимизационной  модели  состоят  в  минимизации  финансовых  расходов  на внеурочную  деятельность,  создании  единого  образовательного  и  методического  пространства  в образовательном учреждении, содержательном и организационном единстве всех его структурных подразделений.

Полученная информация является основанием для выстраивания индивидуального маршрута ребенка во внеурочной деятельности, комплектования групп (кружков, секций, клубов и др.), утверждения плана и составления расписания внеурочной деятельности обучающихся с учетом возможностей образовательного учреждения.

Эффективное конструирование оптимизационной модели   внеурочной деятельности опирается на следующие принципы:

1. Принцип учета потребностей обучающихся и их родителей. Для этого необходимо выявление запросов родителей и обучающихся, соотнесение запроса с кадровым и материально-техническим ресурсом учреждения, особенностями основной образовательной программы учреждения.
2. Принцип гуманистической направленности. При организации внеурочной деятельности в максимальной степени учитываются интересы и потребности детей, поддерживаются процессы становления и проявления индивидуальности и субъектности школьников, создаются условия для формирования умений и навыков самопознания обучающихся, самоопределения, самостроительства, самореализации, самоутверждения.
3. Принцип разнообразия направлений внеурочной деятельности, предполагающий реализацию максимального количества направлений и видов внеурочной деятельности, предоставляющих для детей реальные возможности свободного выбора, осуществления проб своих сил и способностей в различных видах деятельности, поиска собственной ниши для удовлетворения потребностей, желаний, интересов,
4. Принцип оптимального использования учебного и каникулярного периодов учебного года при организации внеурочной деятельности. Часть программы внеурочной деятельности может быть реализована во время каникул. Информация о времени проведения тех или иных занятий должна содержаться в рабочей программе кружка, студии.
5. Принцип учета возможностей учебно-методического  комплекта, используемого в образовательном процессе.
6. Принцип успешности и социальной значимости. Усилия организаторов внеурочной деятельности направляются на формирование у детей потребности в достижении успеха. Важно, чтобы достигаемые ребенком результаты были не только личностно значимыми, но и ценными для социального окружения образовательного учреждения.

 Специфика внеурочной деятельности заключается в том, что в условиях общеобразовательного учреждения ребёнок получает возможность подключиться к занятиям по интересам, познать новый способ существования – безоценочный, при этом  обеспечивающий достижение успеха благодаря его способностям независимо от успеваемости по обязательным учебным дисциплинам.

Внеурочная деятельность  опирается на содержание основного образования, интегрирует с ним, что позволяет сблизить процессы воспитания, обучения и развития, решая тем самым одну из наиболее сложных проблем современной педагогики.  В процессе совместной творческой деятельности учителя и обучающегося происходит становление  личности ребенка.

Внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям:    

• Спортивно-оздоровительное направление создает условия для полноценного физического и психического здоровья ребенка, помогает ему освоить гигиеническую культуру, приобщить к здоровому образу жизни, формировать привычку к закаливанию и физической культуре;  
• Духовно-нравственное направление направлено на освоение детьми духовных ценностей  мировой и отечественной культуры, подготовка их к самостоятельному выбору нравственного образа жизни, формирование гуманистического мировоззрения, стремления к самосовершенствованию и воплощению духовных ценностей в жизненной практике;  
• Социальное направление помогает детям освоить разнообразные способы деятельности:  
• трудовые, игровые, художественные, двигательные умения, развить активность и пробудить стремление к самостоятельности и творчеству.  
• Общеинтеллектуальное  направление предназначено помочь детям освоить разнообразные доступные им способы познания окружающего мира, развить

познавательную  активность, любознательность;

• Общекультурная деятельность ориентирует детей на доброжелательное, бережное, заботливое отношение к миру, формирование активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков.  

Внеурочная деятельность   организуется  через следующие  формы:  

1. Экскурсии;  
2. Кружки;  
3. Секции;  
4. Конференции;  
5. Ученическое самоуправление;  
6. Олимпиады;  
7. Соревнования;  
8. Конкурсы;  
9. Фестивали;  
10. Поисковые и научные исследования;  
11. Общественно-полезные практики
12.  Профессиональные пробы.

  1.3.  Режим  функционирования  МАОУ «Лайтамакская СОШ» устанавливается  в  соответствии с СанПин 2.4.2.2821-10 и Уставом школы.  

1. МАОУ «Лайтамакская СОШ» функционирует:  понедельник - пятница с 08.00 до 20.00 часов
2. В  соответствии  с  учебным  планом  устанавливается  следующая  продолжительность учебного года:  

- 1–4 классы - не менее 34 учебной недели.

                     Учебный год начинается с 1 сентября, заканчивается – 31 мая.  

 Продолжительность каникул:  

• в течение учебного года — не менее 30 календарных дней;  
• дополнительные каникулы в первом классе - не менее 7 календарных дней.  

Продолжительность  внеурочной  деятельности  учебной  недели  -  максимальная  учебная нагрузка учащихся, предусмотренная учебными планами, соответствует требованиям СанПин 2.4.2. 2821-10 и осуществляется в соответствии с планом  и расписанием занятий в количестве до 10 часов в неделю.  

Внеурочная  деятельность  организуется  во  второй  половине  дня   не менее, чем через 40 минут после окончания учебной деятельности.  

Ежедневно проводится от 1 до 2-х занятий, в соответствии с расписанием и  с учётом общего количества  часов  недельной  нагрузки  по  внеурочной  деятельности,  а  также  с  учётом   необходимости разгрузки последующих учебных дней.  

1.4.   В начальной школе в 1-4 классах устанавливается пятидневная учебная неделя.  

Внеурочная  деятельность  осуществляется  в  соответствии  с учебным планом  и расписанием занятий,  в неделю составляет до 10 часов в неделю.

Начало  занятий  внеурочной  деятельности осуществляется  с  понедельника  по  пятницу  во вторую половину дня по окончании учебного процесса, в соответствии с расписанием.  

Режим занятий внеурочной деятельности  и перемен для учащихся 1-4 классов (сентябрь – май):

1.5.  Промежуточная аттестация  

Промежуточная аттестация в рамках внеурочной деятельности не проводится.

           1.6.  Обеспечение плана  

  План  внеурочной  деятельности  на  2021/2022  учебный  год  обеспечивает  выполнение  гигиенических  требований  к режиму  образовательного  процесса,  установленных  СанПиН  2.4.2.2821-10  «Санитарно-эпидемиологические  требования  к  условиям  и  организации  обучения  в  общеобразовательных учреждениях»,  и  предусматривает  организацию  внеурочной  деятельности  в  1-4  классах, реализующих федеральные государственные образовательные стандарты общего образования.

Общеобразовательное  учреждение  укомплектовано  педагогическими  кадрами  и обладает материально-технической базой для осуществления обучения согласно данному плану внеурочной деятельности.  

Программы внеурочной деятельности реализуются в соответствии с запросом обучающихся, их  родителей  (законных  представителей). Занятия  внеурочной  деятельности  осуществляются  при  наличии  рабочих программ, утвержденных на методических объединениях школы.  

2. Особенности    плана  внеурочной  деятельности  в  соответствии  с требованиями ФГОС ООО

Под  внеурочной  деятельностью  в  рамках  реализации  ФГОС  ООО   следует  понимать образовательную  деятельность,  осуществляемую  в  формах,  отличных  от  классно-урочной,  и направленную  на  достижение  планируемых  результатов  освоения  основной  образовательной программы основного общего образования.  

Внеурочная  деятельность  организуется  по  направлениям  развития  личности:    

- спортивно-оздоровительное;  духовно-нравственное;  общеинтеллектуальное;  социальное;   общекультурное,  в  том  числе  через  такие  формы,  как  экскурсии,  кружки,  секции,  конференции, ученическое самоуправление, олимпиады,  соревнования,  конкурсы,  фестивали,  поисковые  и научные  исследования,  общественно-полезные  практики.  

План  внеурочной  деятельности   определяет состав и структуру направлений, формы организации, объём внеурочной деятельности, продолжительность  занятий  с  учётом  интересов  обучающихся  и  возможностей  образовательной организации.  

Внеурочная деятельность  осуществляется непосредственно в образовательной организации.  

План  внеурочной  деятельности    направлен  на  достижение  обучающимися  планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного  общего образования.  

В период каникул для продолжения внеурочной деятельности используются возможности учреждений дополнительного образования.

Образовательные программы внеурочной деятельности разрабатываются педагогами школы в соответствии с требованиями к рабочим программам внеурочных занятий и утверждаются педагогическим советом ОУ.

План внеурочной деятельности предусматривает выбор занятий учащимися не более 10 часов в неделю, т.е. не более 340 часов в год.  

 Особенности коррекционных занятий:

Во внеурочную деятельность входят также коррекционно-развивающие занятия с учащимися  VIII вида, детей-инвалидов, ОВЗ: психолого-коррекционные занятия (1 час в неделю). Эти занятия проводятся во второй половине дня по отдельному расписанию во 2 классе.

3.Планирование внеурочной деятельности  обучающихся 1-4 классов на 2021-2022 учебный год

        3.1. Годовой план внеурочной деятельности  в 1-4 классах

3.2. Недельный системный план внеурочной деятельности для учащихся 1-4 классов:

3. Ожидаемые результаты внеурочной деятельности ФГОС  основного общего образования.

                  Спортивно-оздоровительное направление:

3.3.1. понимание и осознаний взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека;

3.3.2.осознание негативных факторов, пагубно влияющих на здоровье;

3.3.3.умение делать осознанный выбор поступков, поведения, образа жизни, позволяющих сохранить и укрепить здоровье;

3.3.4.способность выполнять правила личной гигиены и развивать готовность самостоятельно поддерживать свое здоровье;

3.3.5.сформированное представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре;

Духовно-нравственное направление:

3.3.1 осознанное ценностное отношение к национальным базовым ценностям, России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам РФ, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;

3.3.2 сформированная гражданская компетенция;

3.3.3 понимание и осознание моральных норм и правил нравственного поведения, в том числе этических норм взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

3.3.4 уважительное отношение к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

3.3.5 уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;

3.3.6 знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

            Общеинтеллектуальное направление:

3.3.1 осознанное ценностное отношение к интеллектуально-познавательной деятельности и творчеству;

3.3.2 сформированная мотивация к самореализации в творчестве, интеллектуально-познавательной и научно- практической деятельности;

3.3.3 сформированные компетенции познавательной деятельности: постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения, овладение информационными технологиями

(поиск, переработка, выдача информации);

3.3.4 развитие познавательных процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения;  

3.3.5 способность учащихся самостоятельно продвигаться в своем развитии, выстраивать свою образовательную траекторию.

Общекультурное направление:

3.3.1 понимание и осознание моральных норм и правил нравственного поведения, в том числе этических норм взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;

3.3.2 понимание и осознание эстетических и художественных ценностей отечественной культуры; народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

3.3.3 способность видеть красоту в окружающем мире; в поведении, поступках людей;

3.3.4 сформированное эстетическое отношения к окружающему миру и самому себе;

3.3.5сформированная потребность повышать сой культурный уровень; потребность самореализации в различных видах творческой деятельности;

3.3.6 знание культурных традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

Социальное направление:

3.3.1 овладение социальными знаниями (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), понимание и осознание социальной реальности и повседневной жизни;

3.3.2 сформированные позитивные отношения школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), сформированное ценностное отношение к социальной реальности в целом;

3.3.3 достижение учащимися необходимого для жизни в обществе, социуме социального опыта, получение школьником опыта и навыков самостоятельного социального действия;

3.3.4 сотрудничество, толерантность, уважение и принятие другого, социальная мобильность;

3.3.5 умение коммуникативно взаимодействовать с окружающими людьми, овладение социокультурными нормами поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

3.3.6 ценностное отношение к окружающей среде, природе; людям; потребность природоохранной деятельности, участия в экологических инициативах, проектах, социально-значимой деятельности.  

4.Системные и несистемные занятия внеурочной деятельности.  

4.1.Формы  организации  внеурочной  деятельности  в  рамках  реализации  основной образовательной  программы основного общего образования  определяет  общеобразовательная организация.  

При  организации  внеурочной  деятельности    используются   системные курсы внеурочной деятельности (на их изучение установлено определенное количество часов в неделю в соответствии  с  рабочей  программой  учителя)  и  несистемные занятия (тематических)  курсов внеурочной  деятельности  (на  их  изучение  установлено  общее  количество  часов  в  год  в соответствии с рабочей программой учителя).  

Системные  курсы реализуются по всем пяти направлениям,  в  соответствии  с  расписанием  по  внеурочной деятельности.

Несистемные занятия  реализуются в рамках плана воспитательной работы классного руководителя  и учителей по предметам с применением модульной системы.

В плане внеурочной деятельности заложены часы модулей:

• модуль классного руководителя «Я – гражданин»;
• модуль учителей физической культуры, классных руководителей «Здоровое поколение»;
• модуль классного руководителя «Школьный календарь событий»;
• модуль  учителей по предметам «Знание - сила» (участие в конкурсах, олимпиадах);
• модуль классного руководителя: «Школа жизни».

В  данных модулях отсутствует    расписание  занятий  внеурочной  деятельности, так как проводятся  в  свободной  форме,  с  учётом  основных  направлений  плана внеурочной деятельности и с  учётом  скользящего  графика  проведения мероприятий,  конкурсов, олимпиад, спортивных соревнований.   Возможно проведение занятий с группой учащихся, с учётом их интересов и индивидуальных особенностей.  

Несистемные (тематические)  курсы  разрабатываются  из  расчета  общего количества  часов  в  год,  определенного  на  их  изучение  планом  внеурочной  деятельности.  

Образовательная нагрузка несистемных (тематических)  курсов распределяется  в рамках  четвертей.  Для  оптимизации  занятий  внеурочной  деятельности  и  с  учётом  требований  норм СанПиН  2.4.2.2821-10  «Санитарно-эпидемиологические  требования  к  условиям  и  организации обучения в общеобразовательных учреждениях» эти занятия отсутствуют в сетке расписания  занятий  внеурочной  деятельности.  В  журнале  указывается  количество  часов, затраченных  на  проведение  каждого  занятия.  

Реализация    плана    внеурочной  деятельности  основного  общего образования направлена на формирование базовых основ и фундамента  последующего обучения, в том числе:  

• развития индивидуальности каждого ребёнка в процессе самоопределения в системе внеурочной деятельности;  
• приобретения  социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни;  
• формирования позитивного отношения  к базовым ценностям общества  (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного  отношения к социальной реальности в целом;  
• получения  опыта самостоятельного социального действия;  

-приобщения         к         общекультурным         и         национальным         ценностям,         информационным  технологиям:  

• формирования         коммуникативной,         этической,         социальной,         гражданской компетентности;  
• формирования  социокультурной идентичности: страновой (российской), этнической,  ✔         культурной и др.;    
• воспитания  толерантности, навыков здорового образа жизни;    
• формирования чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного  
• отношения к профессиональному самоопределению;  
• достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и  
• формирования в них принимаемой обществом системы ценностей;  
• достижения метапредметных результатов;  
• формирования универсальных учебных действий;  
• формирования  познавательной  мотивации  и  интересов  обучающихся,  их  

готовности  и

• способности к сотрудничеству и совместной деятельности с обществом и окружающими
• людьми;  
• увеличение числа детей, охваченных организованным досугом.  

4.2. Внеурочная деятельность, реализуемая через социокультурные связи школы.

 Внеурочная деятельность организуется так же в сотрудничестве с организациями, местным сообществом, социальными партнерами школы, с учреждениями культуры, общественными организациями.  

Социокультурное взаимодействие школы

Внеурочные массовые мероприятия

 совместно с учреждениями дополнительного образования

5.Несистемные внеурочные занятия в рамках внеурочной деятельности