Статья на тему: «Формирование философско - культурологического мировоззрения воспитанников «Философия — детям»
статья

Статья на тему:

«Формирование философско - культурологического мировоззрения воспитанников «Философия — детям»

Выполнила:

Воспитатель Э.В. Дрижд

        Ребенок является объектом многих наук, но каждая из них формирует в процессе его изучения свой особый предмет исследования. Объектом моего исследования является система воспитания, образования, обучения, социализации и творческого саморазвития. В центре изучения духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся – закономерности становления и развития психических функций у ребенка на разных возрастных этапах и под влиянием целенаправленного воздействия.

Чтение рассказов и сказок нравственно-поучительного характера помогло вывести детей на беседы о нравственности, о мудрости, о добросердечности и любви.

Одно из важнейших условий вовлечение воспитанников в беседу на философские темы, активное, осмысленное участие детей в философском разговоре. От мастерства воспитателя зависит умение вывести  ребенка на беседу. Важным аспектом являлось,  чтобы ребёнок почувствовал значимость разговора, увидел свою роль, своё место в решении проблемы по теме.

Методы и формы проведения занятий “Философия - детям” носят интерактивный, исследовательский, творческий характер. Очень часто дети работали в группах, пытались найти выход из жизненной ситуации. В групповой работе воспитанники сами формулировали правила нравственного поведения, учились рассуждать на философские темы: о счастье, о красоте души, о милосердии и сострадании и др.

        Следует особо отметить, что разделы бесед тесно взаимосвязаны, и размещены в строго определенной последовательности. Беседы о красоте научили видеть и ценить красоту и избегать безобразия. Беседы о Высшем раскрыли смысл самосовершенствования через общее духовное просвещение. Базовые духовные знания раскрыли перед ребенком красоту неземную, таинственную, манящую сказочными возможностями и исполнением заветных желаний. Эта красота призвана вдохновить ребенка на преображение всего негативного в себе, быть мечтой и путеводной звездой в его жизни. Беседы о  сердце и любви раскрыли значение сердечности и любви, как основ человеческой жизни, из которых берет начало все созидательное и благое. Беседы о нравственности научили правилам нравственного поведения, помогли разобраться детям в проявлениях добра и зла. Беседы о воле раскрыли значение волевых качеств как некой силовой составляющей совершенствования, посредством которой осуществляется созидательное творчество, достигается красота и гармония, как в человеке, так и окружающем его мире. Беседы о мышлении предложили детям научиться правильно пользоваться умом – инструментом познания и строительства жизни, лучше узнать об особенностях и возможностях умственной деятельности. Беседы о мудром познакомили детей с жизненным опытом человечества, опытом который пригодится на долгом жизненном пути любому ребенку.

        При разработке программы я поставила следующие задачи: максимально упростить работу воспитателя, не лишая его творческого подхода; не утомить ребенка и не злоупотребить его вниманием; доходчиво обосновать практичность эстетических и этических норм и законов, максимально передать ребенку некую базу тех знаний, которые значимы в деле гармоничного развития человека, которые помогут понять себя и свое место в жизни и идти по ней верным путем.

        За 1 полугодие 2021 года для реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы подготовки воспитанников организаций для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Формирование философско - культурологического мировоззрения воспитанников «Философия — детям» с воспитанниками 3-8 лет (1-ый год реализации) было проведено 19 занятий (сказкотерапия):

1. Что такое красота и для чего она нужна?
2. Гармония — основа красоты и созидания
3. Умение чувствовать красоту
4. Любовь к красоте - творит чудеса
5. Красивое начало в человеке
6. Счастье чувствовать красоту
7. Как красота сердца зажигает
8. О красоте внутренней и внешней
9. Красота настоящая и обманчивая
10. Культура — красота, создаваемая человеком.
11. Возвышенное и низменное в человеке
12. Красота разнообразия и неповторимости
13. Мечты о прекрасном
14. Красота мечтаний о будущем и новом
15. Видимое и невидимое вокруг нас
16. Необычное и непонятное в жизни людей
17. О доверии, вере и сомнении
18. Допущение и отвержение необычного и непонятного
19. Бог — любовь, объединяющая и создающая жизнь

С воспитанниками 9-12 лет (2-ой год реализации) было проведено 20 занятий (сказкотерапия):

1. Бог — любовь, объединяющая и создающая жизнь
2. Душа — частица бога. Человеческая душа

1. Кто такие ангелы?

3. Молитва возвышенное общение, улучшающее человека
4. Единство религий — учений о путях, ведущих к богу
5. Жизнь души и тела
6. Сердце и ум человека
7. Голос души, идущий из сердца
8. Совесть — учитель человека
9. Светлые сердечные чувства и пламенность сердца
10. Богатства человеческого сердца
11. Лед бессердечия и бездушия
12. Любовь — самое прекрасное чувство человека
13. Человечность и человеколюбие
14. Благородство и велидодушие — широта и величие души
15. Эгоизм и себялюбие — испорченная любовь
16. Сила материнской любви
17. Забота о других. Чувство долга и ответственности

2. Вежливость — важное средство примирения людей

18. Искренность, честность, прямота

        По результатам 1 полугодия воспитанники приобрели ценностное отношение к своему народу, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению; элементарные представления о примерах выполнения гражданского и патриотического долга; первоначальный опыт постижения ценностей национальной истории и культуры; опыт социальной коммуникации; опыт ролевого взаимодействия; начальные представления о правах и обязанностях человека, о правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями; сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации; способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе, анализировать нравственную сторону своих поступков; первоначальный опыт эстетического, эмоционального отношения к природе.

        Результаты реализации программы за 1 полугодие 2021 года:

Личностные: воспитанники проявляют уважение друг к другу, к старшим, выражают положительное отношение к окружающим, сравнивают разные точки зрения, считаются с мнением другого, проявляют доброжелательность в споре.

Регулятивные: умеют соблюдать этикет, быть опрятным и вежливым, планировать свои действия, вносить коррективы в свои поступки.

Коммуникативные: умеют обосновывать высказанное суждение, задавать уточняющие вопросы; использовать в речи языковые средства, соответствующие цели и условиям общения.

Первый уровень результатов — воспитанники приобрели социальные знания (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имело взаимодействие воспитанника со мной(воспитателем), как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.