Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Сундучок ремёсел» художественной направленности Возраст обучающихся: 7–13 лет. Срок реализации: 3 года.
рабочая программа

Отдел образования администрации Партизанского городского округа

Муниципальная бюджетная образовательная организация

дополнительного образования «Центр детского творчества»

Партизанского городского округа

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Сундучок ремёсел»

художественной  направленности

Возраст обучающихся: 7–13 лет.

Срок реализации: 3 года.

Любовь Анатольевна Клеймюк

педагог дополнительного образования

г. Партизанск

2019 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учёными доказано, что развитие логического мышления, связной речи, памяти и внимания тесно связано с развитием мелкой моторики и координации движений пальцев рук. Уровень развития мелкой моторики - один из показателей интеллектуального развития. Движения  рук имеют большое значение для овладения письмом. Если скорость движения пальцев замедлена, то нарушается и точность движений. В таких случаях дети стараются избегать ситуаций, в которых чувствуют свою не успешность.  

Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «Сундучок ремёсел»  разработана в соответствии с:

1. Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 г  № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Приказом Министерства образования Российской Федерации от 29.08.2013г № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
3. Концепцией развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года;
4. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
5. Уставом МБОО ДО ЦДТ ПГО.

Программа «Сундучок ремесел» содержит курс по лепке, в нее входят несколько блоков разной направленности в творчестве, работа с бросовым материалом, бисером, вышивка лентами. Так же детям предлагается на выбор, совмещение изделий из соленого теста с любыми материалами, такими как: камушки, ракушки, пуговицы, бусины, пайетки и т.д. В связи с этим разработана общеразвивающая программа «Сундучок ремесел», которая:

1. Учит детей разным приемам работы с материалами, таким, как лепка, изготовление мелких деталей, вышивка, склеивание, раскрашивание, рисование.
2. Развивает у детей способность работать руками, рассчитывать количество деталей, у них совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера.
3. Учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления изделия, учит следовать устным инструкциям.
4. Стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.
5. Знакомит детей с основными геометрическими понятиями: шар, валик, треугольник, длина, объем  и т. д.
6. Развивает пространственное воображение, учит рассчитывать материал, из которого делаются поделки и представлять по ним изделия в объеме, помогает развитию навыков работы инструментами, такими как: стека, ножницы, канцелярский нож, иголка и т. д.
7. Развивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию.
8. Формирует культуру труда, учит аккуратности, умению экономно использовать материал.

Данная программа имеет художественную направленность.

Отличительной особенностью программы является:

- использование новых технологий, работа с компьютерными программами;

- тесное переплетение в содержании элементов народного прикладного искусства с новейшими тенденциями современного дизайна;

- работа с новыми материалами, упрощающими технологию изготовления изделий.

Адресат программы 

Программа рассчитана на учащихся  7–13 лет.

Объём и срок освоения программы

Срок реализации программы составляет три учебных года. Хотя программой и предусматривается возможность дополнительного обучения, связанного с повышением уровня образованности при условии формирования у учащихся в процессе занятий устойчивого интереса и положительной мотивации к продолжению деятельности. Строится курс из расчета два занятия в неделю по 2 часа.

Формы и режим занятий

Форма обучения – очная.

Основными формами организации образовательного процесса являются:

Групповая

Ориентирует обучающихся на создание «творческих пар», которые выполняют более сложные работы. Групповая форма позволяет ощутить помощь со стороны друг друга, учитывает возможности каждого, ориентирована на скорость и качество работы. Групповая форма организации деятельности в конечном итоге приводит к разделению труда в «творческой паре». Здесь оттачиваются и совершенствуются уже конкретные профессиональные приемы, которые первоначально у обучающихся получались быстрее и (или) качественнее.

Фронтальная

Предполагает подачу учебного материала всему коллективу обучающихся детей через беседу или лекцию. Фронтальная форма способна создать коллектив единомышленников, способных воспринимать информацию и работать творчески вместе.

Индивидуальная

Предполагает самостоятельную работу обучающихся, оказание помощи и консультации каждому из них со стороны педагога. Это позволяет, не уменьшая активности ребенка, содействовать выработке стремления и навыков самостоятельного творчества по принципу «не подражай, а твори». Индивидуальная форма формирует и оттачивает личностные качества обучающихся, а именно: трудолюбие, усидчивость, аккуратность, точность и четкость исполнения. Данная организационная форма позволяет готовить обучающихся к участию в выставках и конкурсах.

Важной формой воспитательной работы являются выставки детских творческих работ, как наиболее объективный показатель личностного роста обучающихся. Такая форма работы позволяет детям учиться критически оценивать не только чужие работы, но и свои.

Особенности организации образовательного процесса

Во время занятий по лепке, для создания непринужденной и творческой атмосферы, я как можно чаще использую разные игры. Так, при лепке героя сказки, используется  просмотр данного материала на компьютере или используется дидактический материал. Так же использую устный рассказ, стараясь привлекать детей к дискуссии. В результате этого,  дети раскрепощаются, изменяется их поведение, улучшается атмосфера в коллективе.

          Цель программы – развитие творческих способностей в процессе изготовления изделий из соленого теста и других материалов.    

Задачи:

Развивающие:

• развивать творческие способности: изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение;
• формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе с декоративно-прикладным искусством.
• развивать мелкую моторику рук и глазомера.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к творчеству;
• воспитывать зрительскую культуру, аккуратность усидчивость, трудолюбие, целеустремленность, терпение и положительное отношение к труду;
• воспитывать социально-ценностные качества личности: доброту, милосердие, коллективизм.

Обучающие:

• знакомить учащихся с основами знаний в области декоративно-прикладного искусства;
• учить работать с соленым тестом и другими материалами;
• организовать творческого общения в процессе обучения, воспитать умение работать в коллективе.
• знакомить с основами проектировочной деятельности.

Планируемые результаты

В результате обучения по данной программе учащиеся:

• будут иметь представление о материале, из которого сделана поделка;
• овладеют приемами работы с различными материалами;
• научатся самостоятельно определять последовательность выполнения работы;
• научатся самостоятельно проводить анализ поделки;
• научатся выполнять работу по замыслу;
• научатся выбирать материал, соответствующий данной конструкции, и способы скрепления, соединения деталей;
• научатся использовать в работе разные способы ручного труда.

Личностные результаты:

• мотивация учебной деятельности;
• проявление навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;
• освоение социальной роли обучающегося.

Метапредметные результаты.

Регулятивные:

• планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
• осуществление итогового и пошагового контроля по результату.

Познавательные:

• умение учиться;
• приобретение навыков решения творческих задач;
• осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
• осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные:

• выполнение различных ролей в группе (лидера, исполнителя, критика);
• умение координировать свои усилия с усилиями других;
• формулирование собственного мнения и позиции;
• озвучивание вопросов;
• допущение возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентирование на позицию партнера в общении и взаимодействии;

                        Материально-техническое обеспечение

Список оборудования и материалов, необходимых для занятий в объединении.

•    Учебные столы и стулья;

•    Журналы и книги по прикладному творчеству;

•  Фотоальбом для лучших работ;
•  Цветная бумага, картон;
•  Линейки;
• Простые и цветные карандаши;  
• Стеки;
•  Фломастеры;
•  Ножницы;
•  Клей ПВА и Кристалл;
•  Кисточки для клея;
• Кисточки для краски;
•  Бумажные салфетки;
• Гуашевые и акриловые краски;
• Пищевые красители;
• Мука, соль мелкая « Экстра»;
• Иглы для шитья;
• Нитки, ткань, ленты;
• Пяльцы;

Техническое оснащение занятий включает в себя:

• учебный кабинет для занятий лепкой из соленого теста;
• рабочие столы (в зависимости от количества учащихся), стулья;
• настольные лампы;
• материалы , инструменты, приспособления и фурнитура, необходимые для занятия: клеенки, набор стеков, спички или зубочистки, материалы для приготовления соленого теста (мука, соль, вода, клей, картофельный крахмал), пищевые красители, мерка, миска для замеса теста, кисти, стаканчики для воды, краски (гуашь, акварель, акриловые), иглы ручные, ножницы, лоскут для отделки работ, мулине, нитки катушечные, пуговицы, бусины, стеклярус, рубка, бисер, картон, цветная и бархатная бумага, клей, проволока, скрепки, природные и бросовые материалы и т.д.;
• раковина для мытья рук с холодной и горячей водой;
• электрический духовой шкаф;
• таблица рекомендуемых цветовых сочетаний;
• схемы складывания изделий
• литература по оригами
• образцы работ

Информационное обеспечение

На занятиях объединения для улучшения познавательной базы, используются следующее информационное обеспечение:

• Компьютер
• Аудиозаписи
• Фотоальбом
• Распечатанная информация

Список литературы

Литература для педагогов:

1. Комаровой Т.С. Актуальные проблемы эстетического воспитания и развития детей под. ред. Т.С.Комаровой, М.: 2002.
2. Белая А.Е., Мирясова В.И. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников, М.: 2002.
3. Вайнерман С.М., Большев А.С., Силкин Ю.Р. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству, М.: 2002.
4.  Кискальт И. Солёное тесто: увлекательное моделирование, профиздат, 2002.
5. Комарова Т.С. Дети в мире творчества М .: 1995.
6. Комарова Т.С. «Детское художественное творчество», М.: 2005.
7. Комарова Т.С., Антонова А.В., Зацепина М.Б. «Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет», М.: 2005.
8. Комарова Т.С., Савенкова А.И. Коллективное творчество детей, М.: 2000.
9. Кузнецова Н.А., Яковлев Д.Е. Управление методической работой в учреждениях дополнительного образования детей (методика), М.: 2004.
10. Лыкова И.А. Лепим, фантазируем, играем, М., 2004.
11. Силаева К., Михайлова И. Солёное тесто, М.: изд. «Эксмо», 2004.

Литература для детей:

1. Волина В. Загадки , С-П.: 1997.
2. Кротов В. Божья коровка Пятнашка , Крямнамчики , М.: 1999.
3. Падерина Э., Плитченко А. Большая книга для маленьких, Новосибирск, 1983.
4. Серия наглядно – дидактических пособий. Мир в картинках: Ягоды лесные , Ягоды садовые, Животные жарких стран, Животные средней полосы, Насекомые, Овощи, Фрукты, Герои сказок, М.: Мозаика-синтез , 2005.
5. Серия наглядно-дидактических пособий. Рассказы по картинкам: Репка, М.: Мозаика-синтез, 2005.

Механизм оценки результатов

• Проведение аттестации учащихся в начале, середине и конце учебного года.
• Составление диагностической карты «Оценка результатов освоения программы».

На первых занятиях педагог диагностирует уровень подготовленности учащихся с учетом их возрастных и психофизических особенностей для определения программы обучения.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

• Составление альбома лучших работ.
• Проведение выставок работ учащихся.
• Участие в ежегодной краевой выставке детского прикладного «Радуга талантов» 
• Организацию и проведение открытых занятий для педагогов, учителей и родителей учащихся;
• Проведение мастер-классов;
• Участие в тематических выставках (День знаний, День открытых дверей, Мастерская деда Мороза, Рождественский ангел, 8 марта, День влюбленных, 23 февраля, выставка работ учащихся к отчетному мероприятию ЦДТ и т.д.);
• Участие в краевых конкурсах, выставках, фестивалях и т.д.

Организационные формы работы на занятиях определяются педагогам в соответствии с поставленными целями и задачами. На одном занятии могут быть использованы различные формы работы: фронтальная, звеньевая, работа в парах и индивидуальная.

Для подтверждения результативности курса обучения разработаны показатели и критерии, которые необходимы для определения уровня освоения и продвижения обучения. Направленные на анализ они помогают своевременно корректировать образовательный процесс. Кроме того, в течение учебного года между учащимися проводятся различные конкурсы, принимается активное участие в тематических выставках, что позволяет сделать срез и выявить сформировавшиеся знания и умения по пройденным темам. Такой подход, не травмируя детскую психику, позволяет сформировать положительную мотивацию их деятельности и в форме игры научить самоанализу. А применение без оценочного способа позволяет не только провести диагностику развития личностных способностей, но и повысить самооценку учащихся.

Завершением курса обучения является итоговая выставка, призванная показать достижения детей за год. А лучшие изделия фотографируются и отбираются для участия в городских и краевых конкурсах, выставках, фестивалях.

Оптимальные условия для реализации потребностей и развития способностей учащихся формируются через постановку и принятие учебно-творческих задач, продуктивные виды художественно-творческой деятельности, выполнение авторских работ и коллективных заданий, а также методы контроля и самоконтроля.

Для выявления уровня развития творческих и коммуникативных способностей разработаны индивидуальные диагностические карты, анализ которых позволяет отследить результативность образовательной программы.

К оценкам результатов творчества относятся похвала за самостоятельность и инициативу выбора новой темы, выставка работ, награждение грамотами, дипломами, благодарственными письмами, фотографирование работ для фотоальбома лучших работ.

В течение учебного года между кружковцами проводятся различные конкурсы, позволяющие сделать срез и выявить сформировавшиеся знания и умения по пройденным темам.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН 1-о года обучения

Содержание учебного плана 1 года обучения

Раздел I. Вводное занятие 

Теория: План работы кружка. Инструктаж по Т.Б. Цель, содержание и форма занятий объединения. Ознакомление с помещением, материалами и инструментами, необходимыми для работы. Правила безопасности. Виды и назначение соленого теста.

Практика: Тест по теме: «Безопасность-это важно!».

Раздел II. Материалы и инструменты

Теория: Инструменты для основных и отделочных работ. Организация рабочего места. Культура труда. Правила безопасности во время работы.

Практика:  Подбор муки, других ингредиентов (соль, вода, клей) для теста. Виды красок и  лаков для окончательной обработки изделий.

Раздел III. Основы композиции и цветоведения

Теория: Понятия «цветоведение» и «композиция». Композиция декоративного произведения. Основные и составные цвета. Цветовой круг. Насыщенность цвета и его светлость. Понятие: «ритмический ряд».

Практика: Применение насыщенных и светлых цветов. Цветовой контраст. Смешивание разных цветов. Изготовление рисунка с использованием насыщенных и светлых цветов.

Раздел IV. Русское народное декоративно-прикладное творчество

Теория: Декоративно-прикладное искусство и его виды. Понятие «декор». История лепки из соленого теста. Роль народных промыслов в современной жизни. Беседа «Зачем людям украшения?».

Практика: Литературный брейн - ринг: русские народные пословицы, поговорки, загадки. Посещение выставок и музея народного искусства.

Раздел V. Основные этапы изготовления изделий.

Теория: Окрашивание теста при помощи пищевых красителей. Способы сушки изделий из соленого теста. Приготовление теста и его основной рецепт. Замес до пластического состояния.

Практика: Глазирование. Окрашивание готовых изделий. Лакирование.

Раздел VI Лепка мелких деталей.

Теория: Мелкие детали – составные части больших композиций. Технология изготовления разных частей цветов и листьев, фруктов, ягод и овощей.

Практика: Изготовление композиций, состоящих из мелких деталей, на пример: виноград , фото-рамка из мелких листьев.

Раздел VII. Украшения в виде колец и подков. Сувениры и подарки из соленого теста

Теория: Сувениры и подарки из соленого теста. Материалы для изготовления. Формирование кольца или подковы из «колбаски». Выбор варианта отделки.

Практика: Изготовление «локшины» с помощью чесночницы или ситечка. Соединение отделочных деталей с кольцом-основой.

Раздел VIII. Плетеные косы и венки

Теория: Украшения. Разнообразие форм и материалов для отделки. Технология изготовления. Рецепты соленого теста. Основные приемы работы. Проектирование будущего изделия.

Практика: Изготовление элементов декора из соленого теста. Изготовление вырезанием по шаблону. Отделка готовых шаблонов объемными элементами. Изготовление плоскостных композиций на темы сказок. Коллективная работа.

Раздел IX . Изготовление медальонов

Теория: Медальон – украшение для двери комнат. Вариант основ для медальонов. Особенности изготовления, декорирования. Технология изготовления.

Практика: Изготовление медальонов.

Раздел X . Объемные лепные фигурки

Теория: Особенности изготовления объемных фигурок. Каркас из фольги. Технология изготовления. Использование природного материала для отделки композиции.

Практика: Изготовление композиций из объемных фигурок. Изготовление мышки, улитки, петушка, ослика и тд.

Раздел XI. Изготовление подсвечников

Теория: Варианты изделий. Подбор основы для подсвечника и технология изготовления: по шаблону, на основе плетеной косы, спирали.

Практика: Изготовление подсвечников.

Раздел XII. Изготовление аппликаций из длинных валиков

Теория: Способы раскатывания жгутиков, валиков. Скручивание, формирование геометрических фигур (круг, овал, квадрат, ромб, треугольник и т.д.) из валиков и жгутиков и соединение  элементов поделки между собой.

Практика: Аппликации из длинных валиков.

Раздел XIII. Изготовление панно

Теория: Сюжеты для композиций из теста. Картины на основе картона или фанеры. Использование сухих природных материалов для отделки. Практика: Панно на основе сказочных сюжетов.

Раздел XIV. Итоги работы кружка 

Теория: Подведение итогов.

Практика: Выставка работ кружковцев. Подведение итогов.

Календарный учебный график 1 года обучения

Учебный план 2 года обучения

Содержание учебного плана 2 года обучения

Раздел I . Изготовление изделий из соленого теста.

Теория:  Беседа о курсе. История возникновения и развития промысла. Народная и авторская игрушка из глины. Керамика и керамические изделия. Способы лепки из соленого теста с использованием дополнительных приспособлений.

Практика: Тест по теме: « Народная игрушка». Изготовление народной игрушки.

Раздел II . Виды сушки и обжига изделий из соленого теста

Теория: Обработка изделий из теста в домашних условиях. Способы сушки в печи. Эффекты цветовые, подрумянивание, глазирования, эффекты сдобной выпечки. Сушка цветного теста.

         Практика: Сушка в печи. Глазирование изделий.

Раздел III.  Формирование основ технического проектирования

Теория: Понятие рисунка, эскиза, чертежа. Что такое инструкционная карта? Разработка инструкционной карты. Изображение человека, строение фигуры и лица человека.

Практика: Рисунок человека, прорисовка деталей.

Раздел IV. Способы раскраски изделий из соленого теста

Теория: Краски и лакокрасочные материалы. Приспособления и инструменты. Работа с палитрой. Специфика раскраски изделий из соленого теста.

Практика: Цветовые сочетания, получение произвольных цветов. Рисунок радуги.

Раздел V. Сочетание изделий из соленого теста с природными материалами

Теория: Фито - дизайн. Природные материалы в сочетании с изделиями из соленого теста.

Практика: Отпечатки на тесте, использование различных семян: семена подсолнуха, тыквы.

Раздел VI. Сочетание изделий из соленого теста с тканью

Теория: Понятие об аппликации, ее применение. Цветочные сочетания, подбор лоскута. Особенности выкраивания деталей из ткани, приемы работы с иглой.

         Практика: Работа с иглой. Простейшие и отделочно-декоративные швы. Изготовление платочка.

Раздел VII. Изготовление рельефных картин

Теория: Понятие «Рельеф». Особенности рельефной лепки, поиск гармоничных сочетаний разных форм, использование в оформлении изделия полосок, пятен, чешуи, точки и т.д.

Практика: Изготовление сувениров « Рыбка», « Совушки», « Осьминог».

 Раздел VIII. Творческо-поисковая работа, самостоятельная работа учащихся, анализ работ на творческих встречах и выставках

Теория: Разработка и выполнение авторских работ. Коллективные работы, как способ совместного творчества. Как работать с книгой? Что такое оценка самооценка? Посещение и участие в школьных и городских выставках.

Практика: Изготовление работ на выставку.

Раздел VIX. Изготовление рамок из разных материалов.

Теория: Форма и виды рамок для поделок. Изготовление рамки из бумаги, картона, соленого теста. Работа с линейкой, уголком.

         Практика: Изготовление рамки.

Раздел X. Изготовление объемной фигуры человека

Теория: Что такое пропорции? Изготовление волос при помощи ситечка, чеснокодавилки. Изготовление фигурки человека, домовенка, сказочных героев.

Практика: Изготовление домовенка Кузи», Кощея, Бабы - Яги.

  Раздел XI. Изготовление цветов.

Теория: Виды и названия цветов. Техника изготовления бутонов, раскрытых цветов.

Практика: Изготовление розы разными способами.

Раздел XII. Итоги работы кружка.

Теория: Выставка работ кружковцев. Подведение итогов.

Практика: Оформление выставки.

Календарный учебный график 2  года обучения

Учебный план  3 года обучения

Содержание учебного плана 3 год обучения

Раздел I. Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира

Теория: Инструктаж. Общее понятие о бросовом материале, их происхождении. Рассматривание образцов игрушек. Объяснение преимуществ этих игрушек.

Практика: Сбор бросового материала.

Раздел II. Общее понятие о вторичном использовании  пластиковых изделий

   Теория: Выделение деталей (разметка, резание ножницами, канцелярским ножом).

  Практика: Изготовление домика для гномика, бабочек, цветов из пластиковых бутылок.

Раздел III. Знакомство с видами бумаги. Подготовка материалов к работе

Теория: Конструирование по образцу.

Практика: Плетение корзины, елочки, звезды, шкатулки из газетных трубочек.

Раздел IV. Работа со стеклянной и железной тарой

Теория:  Декор вазы для цветов, оформление бутылки в морском стиле.

Практика: Изготовление органайзера

Раздел V. Скорлупа яичная, способы окрашивания

Теория: Изготовление эскиза. Способы приклеивания скорлупы к основе. Окрашивание акриловыми красками.

Практика: Тюльпаны из скорлупы. Панно из скорлупы. Лакирование.

Раздел VI. Общее понятие о бусинах.

Теория: Виды и материалы бусин. Что такое биконусы , полубусины. Использование бусин в декорировании.

Практика: Декор ведёрка из–под мороженого бусинками.

Раздел VII. Работа с бисером. Виды бисера

Теория: Формообразование деталей (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др. виды соединения). Виды бисера. Что такое стеклярус, рубка. Работа с леской, проволокой. Отделка изделия. Схемы плетения.

Практика: Изготовление листиков березы. Соединение веточек. Изготовление дерева, оформление композиции “ Береза на камне”.

Раздел VIII. Знакомство с видами картона. Использование трубок от бумажных полотенец

Теория: Разметка деталей  (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля). Работа с бобинами.

Практика: Органайзер из трубок. Игольница из конфетных коробок. Подарок в виде 8-ки маме.

Раздел IX. Творческо-поисковая работа, самостоятельная работа учащихся, анализ работы на творческих встречах и выставках

Раздел X. Работа с лентами. Основы вышивки лентами 

Теория: Материалы. Виды лент и швов.

Практика: Элемент «Листик». Цветок из присбореной ленты. Роза «паутинка». Цветочная оранжерея. Цветовая гармония вышивки. Цветок-заколка из лент для сестрёнки. Вышивка на изделиях. Панно из цветов.

Раздел XI. Игрушки из скорлупы ореха

Теория: Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, развертка. Использование измерений и построений для решения практических задач. Мышка, кораблик, пчела, черепаха.

Практика: Изготовление мышки, кораблика, пчелки, черепахи.

Раздел XII. Защита и выставка творческих работ детей

Теория:  Защита творческих проектов. Участие в краевой выставке.

Практика: Подготовка работ к выставке.

Раздел XIII. Итоговое занятие

Теория: Подведение итогов.

Практика: Оформление выставки. Выставка работ кружковцев.

           Календарный учебный график 3 года обучения

Методическое обеспечение программы

Методическое обеспечение образовательной программы «Сундучок ремесел» включает в себя дидактические принципы, методы, организационные формы работы, формы подведения итогов.

При подготовке к занятиям большое внимание уделяется нормам организации учебного процесса и дидактическим принципам.

Прежде всего, это принцип наглядности, так как психофизическое развитие учащихся 7–13 лет, на который рассчитана данная программа, характеризуется конкретно-образным мышлением. Следовательно, учащиеся способны полностью усвоить материал при осуществлении практической деятельности с применением предметной (образцы изделий, практические упражнения, экскурсии), изобразительной (учебно-наглядные пособия) и словесной (образная речь педагога) наглядности. Естественно, что достижение поставленной цели в учебно-воспитательной деятельности во многом зависит от системности и последовательности в обучении. При строгом соблюдении логики учащиеся постепенно овладевают знаниями, умениями и навыками. Ориентируясь на этот принцип, педагог составляет учебно-тематическое планирование все же с учетом возможности его изменения. Педагог делает отбор и определяет место изучения того или иного материала на протяжении всего периода обучения. Большое внимание также уделяется принципам доступности и посильности в обучении, методу активности, связи теории с практикой, прочности овладения знаниями и умениями.

Методы, применяемые при подготовке к занятиям подразделяются:

• словесные (рассказ-объяснение, беседа, чтение книг, лекция, сказка);
• наглядные (демонстрация педагогом приемов работы, наглядных пособий, самостоятельные наблюдения учащихся, экскурсии);
• практические (выполнение упражнений, овладение приемами работы, приобретение навыков, управление технологическими процессами).

При организации работы кружка используется дидактический материал. Он включает в себя образцы изделий, выполненные педагогом и учащимися, рисунки, открытки и эскизы, инструкционные карты, специальную и дополнительную литературу, фотографии детских работ (фотоальбом лучших работ кружка “Соленые фантазии” и профессиональных работ, разработку отдельных тематических занятий, отдельные методические аспекты необходимые для проведения занятий.

Оценка результатов освоения программы « Сундучок ремесел»

I. Знание основных геометрических понятий и базовых форм

• 1 год обучения – умение скатать шар, валик, морковку. Научиться делить валик из теста на равные части: 2,4,8.

• 2 год обучения – умение сделать мелкие детали, соединять их.

  3 год обучения - умение изготавливать сложные поделки из разного материала.

- высокий уровень – делает самостоятельно,

- средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей,

- низкий уровень – не может сделать.

II. Умение следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий, создавать изделия из соленого теста и других материалов, пользуясь инструкционными картами и схемами

• 1 год обучения – умение сделать изделие, следя за показом учителя и слушая устные пояснения.

• 2 год обучения – умение сделать изделие по инструкционной карте.

. 3год обучения – умение спроектировать и изготовить изделие.

- высокий уровень – делает самостоятельно,

- средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей,

- низкий уровень – не может сделать.

III. Развитие мелкой моторики рук и глазомера

• 1 год обучения – умение вылепить геометрические фигуры: шар, валик, морковку.

• 2 год обучения – умение соединять мелкие детали: шарики, валики, морковки.

. 3 год обучения – умение делить и конструировать изделия.

- высокий уровень – почти полное совпадение изготовленных деталей с образцами;

- средний уровень – имеются небольшие отклонения от размеров образца (несколько миллиметров) по одну сторону образца;

- низкий уровень – значительные отклонения от данного образца как в одну, так и в другую сторону.

IV. Создание композиций с изделиями, выполненными в технике лепка; развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии; творческий подход к выполнению работы

- высокий уровень – работы отличаются ярко выраженной индивидуальностью;

- средний уровень – работы выполнены по образцу, соответствуют общему уровню группы;

- низкий уровень – работы выполнены на недостаточном уровне.

Примечание: во время вводной диагностики

(в начале каждого учебного года)

этот параметр не оценивается.

V. Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков

• Оцениваются умения:

– организовать свое рабочее место,

– рационально использовать необходимые материалы,

– аккуратность выполнения работы.

В – высокий уровень

С - средний уровень

Н - низкий уровень

                    Таблица оценки результатов освоенности образовательной программы

Список литературы

1.  Вышивка шелковыми лентами: Техника. Приемы. Изделия Пер. сит. М.: АСТ-ПРЕСС, 2010.
2. Данкевич Е.В. Лепим из соленого теста. – СП.: Кристалл, 2001.
3. Рубцова Е. Фантазии из слоеного теста, 2007.
4. Сазонов Н.И. Волшебное тесто. – Марийский полиграфическо-издательский комбинат, 1999.
5. Фирсова А. Чудеса из соленого теста. – Айрис-Пресс, 2008.