Пояснительная записка

Сухомлмнский В.А говорил: «Истоки творческих способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движении детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, чем сложнее, необходимое для этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие руки с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребёнка. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».

Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Нормативно-правовое обеспечение  

Дополнительная общеобразовательная программа разработана в соответствии с Федеральным Законом от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Концепцией развития дополнительного образования в РФ, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014г. №172, приказом Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г. № 996-р), письмом Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. №09-

3242 «О направлении Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые), письмом Минобрнауки РФ от 11.12.2006г. №06-1844 «О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей», Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», приказом Департамента образования и молодежной политики ХантыМансийского автономного округа-Югры от   31.01.2013 №63 «Об утверждении Концепции развития воспитания в системе общего образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры»; Стратегией развития образования Ханты-Мансийского автономного округа-Югры до 2020 года; приказом Департамента образования и молодежной политики ХантыМансийского автономного округа-Югры от 04.06.2016 №1224 «Об утверждении правил персонифицированного финансирования в ХМАОЮгре» (с изменениями от 20.08.2018 №1142).

Требования к квалификации педагога дополнительного образования

Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, сответствующей профилю объединения, секции, студии без предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению

«Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу.

Уровень программы – стартовый. Темы программы расположены в определенной системе: от более простых к  более сложным. Предложенный тематический план позволяет учитывать различную степень подготовки детей, индивидуальные способности.

Направленность программы – художественная. 

Актуальность программы обусловлена запросом родителей и определяется спецификой образовательной деятельности, так как программа рассматривает многосторонний процесс, связанный с развитием у детей творческих способностей, фантазии, логического мышления и усидчивости. В процессе реализации программы у обучающихся совершенствуется мелкая моторика рук, точные действия пальцев, развивается глазомер, устная речь, что немаловажно для подготовки к письму, к учебной деятельности.

Новизна программы  

Программа предполагает вариативность в содержании изучаемого материала, организационных условиях и этапах образовательной деятельности в зависимости от индивидуальных способностей каждого ребенка. Многообразие техник и различных материалов предоставляет обучающимся более широкий спектр возможностей реализации своего творческого потенциала в работе с бумагой и тканью. 

Цель – творческое развитие личности учащегося через освоение им приемов и техник работы с бумагой и тканью.

Задачи 

Предметные:  

• расширить знания об истории и развитии декоративно – прикладного творчества;
• формировать знания по основам композиции, цветоведения и освоения техники различных видов ДПИ;  
• научить способам создания самостоятельных предметов и поделок, поощрять вариативность и нестандартное решение отдельных задач.

Метапредметные:

• формировать технические умения и навыки в работе с разнообразным материалом, в том числе – нестандартным;
• закреплять и расширять знания в области композиции, формообразования, цветоведения, декоративно-прикладного искусства.

Личностные:

• воспитывать у детей интерес к художественному ручному труду, формируя образное представление, воспитывая и развивая  их творческие способности.  

Адресат программы – 5 - 7 лет

У детей данного возрастного периода совершенствуются и развиваются практические навыки работы с ножницами: дети могут вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат в несколько треугольников, прямоугольник – в полоски, квадраты и маленькие прямоугольники. Создавать из нарезанных фигур изображения разных предметов или декоративные композиции.

Дети конструируют по условиям, заданным взрослым, но уже готовы к самостоятельному творческому конструированию из разных материалов. У них формируются обобщенные способы действий и обобщенные представления о конструируемых ими объектах.

Условия реализации программы

В группы принимаются все желающие. Группы формируются по результатам входного контроля.

Сроки реализации программы - 5 месяцев.

Режим занятий 

Занятия походят 2 раза в неделю по 2 академических часа с 10минутным перерывом.

Форма занятий – групповая. Максимальное количество учащихся в группе -

10, минимальное - 10.

Планируемые результаты  Предметные:  

• расширяться знания об истории и развитии декоративно – прикладного творчества;
• сформируются знания по основам композиции, цветоведения и освоения техники различных видов ДПИ;  
• научатся способам создания самостоятельных предметов и поделок, поощрять вариативность и нестандартное решение отдельных задач.

Метапредметные:

• сформируются технические умения и навыки в работе с разнообразным материалом, в том числе – нестандартным;
• закрепятся и расширятся знания в области композиции, формообразования, цветоведения, декоративно-прикладного искусства.

Личностные:

• воспитается у детей интерес к художественному ручному труду, формируя образное представление, воспитывая и развивая  их творческие способности.  

Периодичность         оценки         результатов         и         способы         определения         их результативности 

Оценка уровня освоения дополнительной общеобразовательной программы проводится посредством входного, текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации.  

Входной контроль определяет готовность слушателей к обучению по конкретной программе и проводится в форме: практической работы и устного опроса.

Текущий контроль выявляет степень сформированности практических умений и навыков учащихся в выбранном ими виде деятельности. Текущий контроль осуществляется без фиксации результатов в форме: самооценки готовых работ.

Промежуточная аттестация проводится в конце марта в форме:  игры.

Итоговая аттестация проводиться по завершению  всего объёма дополнительной общеобразовательной программы в форме: игры.

По качеству освоения программного материала выделены следующие уровни знаний, умений и навыков:  

• высокий – программный материал усвоен обучающимся полностью, воспитанник имеет высокие достижения;
• средний – усвоение программы в полном объеме, при наличии несущественных ошибок;  Текущий контроль осуществляется по разделам.

Учебный план

Календарный учебный график

Содержание

1. Раздел. Вводное занятие.

Теория: знакомство с видами ДПИ, техника безопасности при работе, организация рабочего места.

Практика: демонстрация образцов изделий.

2. Раздел. Работа с бумагой.

1. Тема. Собачка в технике оригами.

Теория: беседа  о бумаге в сопровождении презентации «Как делают бумагу»,         материалы         и         инструменты         для         выполнения         собачки, последовательность выполнения собачки, ТБ при выполнении работы, рефлексия.

Практика: выполнение собачки, физкультминутка.

2. Тема. Лягушка в технике оригами.

Теория: просмотр фильма «Лягушки. Детям как появляются и где живут лягушки», последовательность выполнения лягушки, ТБ при работе, рефлексия.

Практика: выполнение лягушки, физкультминутка.

3. Тема. Аппликация «Ёжик».

Теория:         просмотр         фильма         «Про         ёжика»,         обсуждение         фильма, последовательность выполнения аппликации, ТБ при выполнении работы, рефлексия.

Практика: выполнение аппликации «Ёжик».

4. Тема. Оформление ёжика.

Теория: способы оформления аппликации, последовательность выполнения работы, ТБ при выполнении аппликации, рефлексия.

Практика: оформление аппликации.

5. Тема. Аппликация «Свинка».

Теория: просмотр фильма «Десять самых необычных фактов о свинках», материалы и инструменты, последовательность выполнения работы, ТБ при плетении бисером, рефлексия.

Практика: нанесение рисунка, выполнение аппликации, физкультминутка.

6. Тема. Композиция цыплёнок.

Теория: просмотр фильма «Рождение цыплёнка», последовательность выполнения работы, ТБ при работе, рефлексия.

Практика: подготовка шаблонов для композиции, составление композиции физкультминутка.

7. Тема. Композиция пасхальная.

Теория: просмотр фильма «Пасхальные традиции разных стран мира», последовательность выполнения работы, ТБ при выполнении работы, рефлексия.

Практика: подготовка шаблонов для композиции, выполнение композиции.

Физкультминутка.

8. Тема. Стул для куклы.

Теория: просмотр фильма «25 идей самодельной мебели и декора для кукольной мебели»,  последовательность выполнения работы, ТБ при работе, рефлексия.

Практика: подготовка деталей для стула, сборка стула. Физкультминутка 2.9. Тема. Кровать для куклы.

Теория: загадка о кровати, последовательность выполнения работы, ТБ при работе инструментами, рефлексия.

Практика: подготовка деталей кровати, сборка кровати, физкультминутка.

10. Тема. Пингвин.

Теория: просмотр фильма «Интересные факты о пингвинах », ТБ при работе инструментами, рефлексия.

Практика: выполнение игрушки пингвина из картона, физкультминутка.

11. Тема. Игрушка «Гусеница».

Теория: загадка, просмотр фильма «Детям о гусеницах», последовательность выполнения работы,   ТБ при выполнении работы, рефлексия.

Практика: подготовка шаблонов игрушки, физкультминутка.

12. Тема. Оформление игрушки.

Теория:                  последовательность         выполнения         работы,         ТБ         при         работе инструментами, рефлексия.

Практика: оформление и сборка  подвижной игрушки «Гусеница» из картона, физкультминутка.

13. Тема. Игрушка «Клоун».

Теория: беседа о клоунах в сопровождении презентации, ТБ при выполнении игрушки, рефлексия. Практика: подготовка деталей для игрушки, физкультминутка.

14. Сборка игрушки.

Теория: просмотр фильма «Клоун», обсуждение просмотренного фильма, последовательность выполнения работы, ТБ при работе, рефлексия.

Практика: сборка игрушки, физкультминутка.

15. Тема. Игрушка «Буратино».

Теория: просмотр фильма «Приключение Буратино 2 часть», последовательность выполнения работы, ТБ при выполнении работы, рефлексия.

Практика: подготовка деталей игрушки, физкультминутка.

2. 16.Тема.  Сборка игрушки.

Теория:         просмотр         фильма         «Приключение         Буратино         2         часть»,  последовательность выполнения работы, ТБ при работе, рефлексия.

Практика: сборка игрушки, физкультминутка.

17. Тема. Композиция «Бабочка».

Теория: просмотр фильма «Какие бывают бабочки»,  последовательность выполнения работы, рефлексия.

Практика: подготовка деталей бабочки, физкультминутка.

18. Тема. Оформление композиции.

Теория: беседа «Как можно оформить композицию» в сопровождении презентации, последовательность выполнения работы.

Практика: оформление композиции в рамку, физкультминутка.

19. Тема. Коробочка «Весна».

Теория: загадка, беседа «Виды коробочек для подарков», последовательность работы, рефлексия.

Практика:  подготовка деталей для коробочки, , физкультминутка.

20. Тема. Декорирование коробочки.

Теория:         способы         декорирования         коробочек         для         подарков, последовательность выполнения работы, рефлексия.

Практика: декорирование коробочки «Весна», физкультминутка.

21. Тема. Коробочка «С днём рождения».

Теория: загадка, последовательность работы, рефлексия.

Практика: подготовка деталей коробочки, физкультминутка.

4. Раздел. Аттестация 2ч.

4.1. Тема. Промежуточная аттестация.

Теория: защита работы.

Практика: выставка 3. Раздел. Работа с тканью.

1. Тема. Салфетка «Лимон».

Теория:         просмотр         фильма         «Чудеса         из         фетра         своими         руками», последовательность выполнения работы, ТБ при работе иглой и ножницами, рефлексия.

Практика: подготовка деталей подставки, физкультминутка.

2. Тема. Выполнение долек лимона.

Теория: шов вперёд иголка, последовательность выполнения работы, ТБ при работе иглой и ножницами, рефлексия.

Практика: пришивание долек лимона, физкультминутка.

3. Тема. Сборка салфетки.

Теория:         загадка,         последовательность         выполнения         работы,         ТБ         при выполнении работы, рефлексия.

Практика: сборка деталей салфетки, физкультминутка.

4. Тема. Божья коровка.

Теория: просмотр фильма «Божья коровка»,  инструменты и материалы, последовательность выполнения работы, ТБ при работе, рефлексия.

Практика: подготовка деталей божьей коровки, физкультминутка.

5. Сшивание крылышек.

Теория: загадка про божью коровку, последовательность выполнения работы, ТБ при выполнении работы, рефлексия.

Практика: сшивание крылышек, физкультминутка.

6. Тема. Сшивание тела.

Теория: применение божьей коровки,  ТБ при работе иглой и ножницами, рефлексия.

Практика: сшивание тела, физкультминутка.

7. Тема. Бабочка.

Теория:         просмотр         фильма         «Интересные         факты         о         бабочках», последовательность выполнения работы, ТБ при выполнении работы, рефлексия.

Практика: подготовка деталей бабочки, физкультминутка.

8. Тема. Сшивание деталей бабочки.

Теория: загадка о бабочке, последовательность сборки бабочки, ТБ при сборке бабочки, рефлексия.

Практика: соединение деталей бабочки, физкультминутка.

9. Тема. Сердечко из фетра.

Теория: беседа о формах сердечек в сопровождении презентации, материалы и инструменты для выполнения сердечка, последовательность выполнения работы, ТБ при работе инструментами, рефлексия.

Практика: подготовка деталей сердечка, физкультминутка.

10. Тема. Сборка сердечка.

Тема: загадка, технология выполнения петельного шва,  ТБ при выполнении работы, рефлексия.

Практика: сшивание деталей сердечка петельным швом, физкультминутка.

11. Тема. Котик из фетра.

Теория: беседа о кошках в сопровождении презентации, материалы и инструменты для выполнения котика, последовательность выполнения работы, ТБ при работе инструментами, рефлексия.

Практика: подготовка деталей для котика, игра «Ветер дует».

12. Тема. Сшивание головы котика.

Теория: загадка, техника и последовательность выполнения головы котика, ТБ при выполнении работы, рефлексия.

Практика: выполнение головы котика, физкультминутка.

13. Тема. Сшивание тела котика.

Тема: техника и последовательность сборки тела котика, ТБ при выполнении работы, рефлексия.

Практика: сшивание тела котика, физкультминутка.

14. Тема. Брошь из фетра.

Теория: беседа о видах брошей из фетра, материалы и инструменты, Последовательность выполнения броши, ТБ при работе, рефлексия.

Практика: подготовка деталей броши, физкультминутка.

15. Тема. Декорирование лепестков.

Теория: загадка, виды декорирования, последовательность выполнения работы, ТБ при декорировании лепестков, рефлексия.

Практика: декорирование лепестков, физкультминутка.

16. Тема. Сборка цветка.

Теория: загадка, последовательность выполнения работы, ТБ при работе, рефлексия, ТБ при плетении бисером, рефлексия.

Практика: выполнение сборки цветка, игра «Липучка».

17. Тема. Сборка броши.

Теория:         загадка,         последовательность         выполнения         работы,         ТБ         при выполнении работы, рефлексия.

Практика: пришивание застёжки, соединение основы броши с застёжкой, игра «Липучка».

4. Раздел. Аттестация 2ч.

4.2. Тема. Итоговая аттестация. Теория: защита работы.

Практика: выставка

5. Раздел. Итоговое занятие.

5.1. Итоговое занятие.

Теория: награждения по результатам года. Практика: общая выставка.

Методическое обеспечение

Программа предусматривает вариативность использования нескольких педагогических технологий. 

При проведении занятий используется методика личностноориентированного обучения И.С Якиманской, применение которой даёт  учащимся возможность выразить свои мысли и идеи в изделии, доводить начатое дело до конца, реализовать себя в творчестве (участие в городских конкурсах и выставках, культурно-массовых мероприятиях центра).

При организации коллективно-творческой деятельности учащихся делается упор на рекомендации Иванова И.П., направленные на организацию работы в группе, уважение собственного труда и труда своих сверстников, формирование адекватной самооценка своей деятельности и деятельности других.  

Для создания радостного настроения и активного творчества у детей используются игровые технологии Б.П. Никитиной, В.В. Репиной, С.А. Шмакова (игровые ситуации, сюрпризный момент, урок – путешествие и т.д)  Так же используются здоровьесберегающие технологии – физкультминутки, подвижные игры в перемену.

В процессе реализации дополнительной образовательной программы используются следующие методы: 

• словесные методы - рассказ при объяснении нового материала, консультация при выполнении конкретного приема выполнения поделки; • наглядные методы - иллюстративные, демонстрационные методы с применением компьютерных презентаций, видеофильмов; •   игровые методы - игра «Ветер дует», игра «Липучка»;
• диагностические методы – в форме защиты своей работы, направленный на определение уровня образовательных результатов на стадиях

промежуточного и итогового контроля;

Методы и приемы

В процессе реализации дополнительной образовательной программы используются следующие методы: 

• словесные методы - рассказ при объяснении нового материала, консультация при выполнении конкретного приема выполнения поделки; • наглядные методы - иллюстративные, демонстрационные методы с применением компьютерных презентаций, видеофильмов, компьютерных программ;
• игровые методы - игра «Ромашка» (вопрос-ответ), игра «Третий лишний»; • диагностические методы – устный опрос, направленный на определения уровня образовательных результатов на стадиях промежуточного и итогового контроля;
• проектные методы - эскизное проектирование на стадии создания макета изделия, поделки.

Дидактическое  обеспечение

Наглядные пособия по декоративно-прикладному творчеству:  

• журналы; - учебные пособия; - книги.  

Иллюстративный материал по разделам программы:  

• ксерокопии схем;  
• рисунки;  
• таблицы;  
• иллюстрированные инструкционные карты.

Видео- и фотоматериалы по разделам занятий: «Лягушки. Детям как появляются и где живут лягушки»,  «Про ёжика. Факты о ежах»,  «Десять самых необычных фактов о свиньях», «Рождение цыплёнка», «Пасхальные традиции разных стран мира», «25 идей самодельной мебели и декора для кукольных домиков», «Интересные факты о пингвинах», «Детям о гусеницах», «Клоун», «Приключения Буратино», «Какие бывают бабочки», «Чудеса из фетра своими руками»,  «Божья коровка», «Интересные факты о бабочках».

• презентации по темам занятий.

Методическая копилка игр (для физкультминуток и на сплочение детского коллектива).

Техническое обеспечение Оборудование:

• стол раскройный – 2 шт.;
• стол преподавателя - 1 шт.;
• антресоль - 5 шт.;
• тумба классной доски - 1 шт.;
• шкаф - 8 шт.;  
• стеллаж с несколькими полками - 1 шт.;
• стул ученический - 3 шт.;
• тумба - 2 шт.;
• шкаф карточный - 2 шт.;  
• стул офисный - 2 шт.;
• кресло «Престиж GNP new» - 11 шт.;
• офисное кресло - 3 шт.;
• зеркало - 2 шт.;
• доска меловая - 1 шт.;
• персональный компьютер Depo - 1 шт.; - принтер Samsung scx - 3400 - 1 шт.;
• рассекатель электрический - 1 шт.;
• сетевой фильтр - 1 шт.;
• мультипроектор - 1 шт.;
• интерактивная доска SMART - 1 шт.; Инструменты:
• ножницы - 12 шт.; - простые карандаши; Материалы:
• фетр цветной;  
• белая бумага;  
• бисер;
• бусинки;
• паетки;
• швейные нитки в цвет тканей.

Расходный         материал         приобретается         родителями         (законными представителями) самостоятельно.

Список рекомендуемой литературы Литература для педагога:

1. Концепция развития дополнительного образования в РФ, утвержденной распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014г. №172.
2. Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006г. №06-1844 «О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».
3. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. №09-3242 «О направлении Методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые).
4. Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
5. Приказ Департамента образования и молодежной политики ХантыМансийского автономного округа-Югры от   31.01.2013 №63 «Об утверждении Концепции развития воспитания в системе общего образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры».
6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»,
7. Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г. № 996-р)
8. Стратегия развития образования Ханты-Мансийского автономного округаЮгры до 2020 года; приказом Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа-Югры от 04.06.2016 №1224 «Об утверждении правил персонифицированного финансирования в ХМАО-Югре» (с изменениями от 20.08.2018 №1142).
9. Федеральный Закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».    
10. https://www.youtube.com/watch?v=Nv29pLeo2GY. – о лягушках.
11. https://www.youtube.com/watch?v=jT2WXr9Dn5s – про ёжика, факты о ежах.
12. https://www.youtube.com/watch?v=u4DMWt0nOL8 – 10 самых необычных фактов о свиньях.
13. https://www.youtube.com/watch?v=MrXuDMYYY7c – рождение цыплёнка.  
14. https://www.youtube.com/watch?v=UwSLU3i29oo – Пасхальные традиции разных стран мира.
15. https://www.youtube.com/watch?v=NdpIQ0nUcp8 – 25 идей самодельной мебели и декора для кукольных домиков.
16. https://www.youtube.com/watch?v=HUV2eqt7Ljs – интересные факты о пингвинах.
17. https://www.youtube.com/watch?v=JP6JvbuEUEk – детям о гусеницах.
18. https://www.youtube.com/watch?v=LIwYtORtjMg – клоун.
19. https://www.youtube.com/watch?v=NB9DoVAR330 – приключения Буратино.
20. https://www.youtube.com/watch?v=6LTcYgO8DkI – какие бывают бабочки.
21. https://www.youtube.com/watch?v=JOq0-xh0G9g – чудеса из фетра своими.

руками.

22. https://www.youtube.com/watch?v=9LfQMOJF79o – божья коровка.
23. https://www.youtube.com/watch?v=RbXnNq0AjAQ – интересные факты о бабочках.