Рабочая программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Чудеса в пробирке»
рабочая программа (5 класс)

ЗАЯВКА

Коробкова Г.А.                                       Золотухин Д.А./__________

    25.11.2019г

                                                                                                     МП

МКОУ «Возовская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая   программа

внеурочной деятельности по общекультурному   направлению

«Чудеса в пробирке»

  5 класс

                                                                    Разработала:  

                                                                   Коробкова Галина Алексеевна

                                               учитель химии и биологии

   (высшая квалификационная категория)

Возы.     2019 г.

Пояснительная записка

      Современное  школьное химическое образование имеет  ряду проблем. Основная их них это перегрузка курса химии основной школы в связи с  сокращение  часов, отводимых на изучение химии на базовом уровне. Рабочая программа внеурочной деятельности в 5 классе составлена на основе авторской программы «Введение в химию» Чернобельской Г.М., и  Дементьева  А.И М. «Владос», 2008.

     Данная программа внеурочной деятельности «Чудеса в пробирке» разработана с целью формирования интереса к химии, расширения кругозора учащихся. Он ориентирован на учащихся, у которых интерес к изучению окружающему миру особенно велик, а специальных знаний еще не хватает. Ребенка с самого рождения  окружает множество веществ, и он должен уметь обращаться с ними.

Программа курса внеурочной деятельности направлена на личностно-ориентированное обучение. Роль учителя состоит в том, чтобы создать каждому пятикласснику условия для раскрытия и реализации его способностей, а также заинтересовать предметом и заложить согласно возрасту некоторое количество химических знаний и умений. Данный курс является пропедевтическим, Он позволяет использовать различные методы обучения, при которых каждый ученик прилагает творческие усилия и интеллектуальные способности при решении поставленных задач.

  В процессе пропедевтической подготовки учащиеся должны получить представление о составе и свойствах некоторых веществ, а также первоначальные  сведения о химических элементах, символах химических элементов, химических формулах, простых и сложных веществах, химических явлениях, реакциях соединения и разложения.

 Программа данного курса позволяет познакомить с такими понятиями, как тело, вещество, свойства вещества, атом, молекула, химический элемент, простое и сложное вещество,  металлы и неметаллы. Он дает возможность формировать умение организовать эксперимент, практические работы, учит наблюдать. Материал курса отобран с учетом возрастных особенностей детей

Главная цель курса— развивать мышление, формируя и поддерживая интерес к химии, имеющей огромное прикладное значение, способствовать формированию у учащихся знаний и умений, необходимых в повседневной жизни для безопасного обращения с веществами, используемыми в быту.

Задачи:

образовательные:

• сформировать практические умения и навыки, например умение разделять смеси, используя методы отстаивания, фильтрования, выпаривания; умения наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в природе, быту, демонстрируемые учителем; умение работать с веществами, выполнять несложные химические опыты, соблюдать правила техники безопасности;
• расширить представление учащихся о важнейших веществах, их свойствах, роли в природе и жизни человека;
• показать связь химии с другими науками.

развивающие:

• развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельность приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями; учебно-коммуникативные умения;
• навыки самостоятельной работы; расширить кругозор учащихся с привлечением дополнительных источников информации;
• развивать умение анализировать информацию, выделять главное, интересное.

воспитательные:

• способствовать пониманию необходимости бережного отношения к природным богатствам;
• поощрять умение слушать товарищей, развивать интерес к познанию; воспитание экологической культуры.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

1. в ценностно-ориентационной сфере– чувство гордости за химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность, самоконтроль и самооценка;
2. в трудовой сфере– готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
3. в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере– мотивация учения, умение управлять своей познавательной деятельностью.

Метапредметные результаты:

1. владение универсальными естественнонаучными способами деятельности: наблюдение, измерение, эксперимент, учебное исследование; применение основных методов познания;
2. умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
3. умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации  цели и применять их на практике;
4. использование различных источников для получения химической информации.

Предметные результаты:

В познавательной сфере:

• давать определения изученных понятий;
• описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский) язык и язык химии;
• классифицировать изученные объекты и явления;
• делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей;
• структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;

      В ценностно-ориентационной сфере:

• анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека;
• разъяснять на примерах материальное единство и взаимосвязь компонентов живой и неживой природы и человека как важную часть этого единства;
• строить свое поведение в соответствии с принципами бережного отношения к природе.

В трудовой сфере:

• Планировать и проводить химический эксперимент;
• Использовать вещества в соответствии с их предназначением и свойствами, описанными в инструкциях по применению.

В сфере безопасности жизнедеятельности:

Оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудование

Содержание

Введение - 3 часа

Химия – наука о веществах. Вещества, которые нас окружают. Краткие сведения из истории развития химической науки с давних времен по настоящее время

Тема №1. Химическая лаборатория  (7 часов)

Правила техники безопасности в кабинете химии. Химическая посуда. Лабораторный штатив. Спиртовка. Правила обращения с кислотами, щелочами, ядовитыми веществами. Меры первой помощи при химических ожогах и отравлениях.

Практические работы:

№ 1 Правила ТБ при работе в кабинете химии.

№2 Знакомство с химической лабораторией.

№3 Признаки и условия химических реакций. Физические и химические явления.

Тема №2. Химия и планета Земля  (12 часов)

Состав атмосферы. Кислород как важнейший компонент атмосферы. Углекислый газ и его значение для живой природы и человека. Вода. Свойства воды. Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей. Растворы насыщенные и ненасыщенные. Кристаллы. Растворы с кислотными и основными свойствами. Индикаторы. Растения – индикаторы. Состав земной коры. Минералы и горные породы. Природные ресурсы и их химическая переработка. Представление о рудах. Биосфера. Растительный и животный мир на земле. Химия и окружающая среда. Химическое загрязнение окружающей среды.

Практические работы:

№4 «Растворение в воде сахара, соли. Заваривание чая, кофе, приготовление настоев, отваров.

№5 «Методы разделения смесей: фильтрование, выпаривание, разделение при помощи делительной воронки; разделение твердой смеси песка и железных опилок при помощи магнита.»

№6 «Приготовление насыщенного раствора соли. Выращивание кристаллов».

№7 «Испытание индикаторами растворов соды, мыла, лимонной кислоты»

Тема №3. Историческое прошлое химии  (4 часа)

Алхимический период в истории химии .Жизнь и научная деятельность Д.И. Менделеева и М.В. Ломоносова. Основные направления развития современной химии.

Тема №4 “Обобщение знаний” - 9 часов

Подготовка отчетного спектакля «Химические посиделки». Проведение праздника. Проведение занятий в форме  викторин на темы:

Критерии оценки знаний, умений и навыков

Низкий уровень: удовлетворительное владение теоретической информацией по темам курса, умение пользоваться литературой при подготовке сообщений, участие в организации и проведении занятий, элементарные представления об исследовательской деятельности, пассивное участие на занятиях.

Средний уровень: достаточно хорошее владение теоретической информацией по курсу, умение систематизировать и подбирать необходимую литературу, проводить исследования и опросы, иметь представление о учебно – исследовательской деятельности, участие в организации и проведении мероприятий.

Высокий уровень: свободное владение теоретической информацией по курсу, умение анализировать изучаемый материал и литературные источники, данные исследований, выявлять причины, подбирать методы исследования, проводить учебно – исследовательскую деятельность, активно принимать участие в мероприятиях, конкурсах, применять полученную информацию на практике.

Литература

1. Аксенова И.В., Остроумова И.Г.,  Сажнева Т.В. «Введение в химию вещества». Методическое пособие для учителя. Под редакцией О.С.Габриеляна. - Москва, «Сиренъпрема», 2006.
2. Алексинский В. Занимательные опыты по химии. – М.: Просвещение, 1980.
3. Аршанский Е.Я. «Методика обучения химии в классах гуманитарного профиля». – Москва, Издательский центр «Вентана-Граф», 2002.
4.  Степин Б. Д., Аликберова Л. Ю.. Занимательные задания и эффектные опыты по химии. «ДРОФА», М., 2002

5. Штремплер Г.И., ПичугинаГ.А. «Дидактические игры при обучении химии». – «Дрофа», 2003