Дополнительная общеобразовательная программа технической направленности «Оживший песок»
календарно-тематическое планирование (7, 8 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Лицей им. Г. Ф. Атякшева»

Дополнительная общеобразовательная программа 

технической направленности

«Оживший песок»

Возраст учащихся: 14 - 15 лет

Срок реализации: 8 месяцев

Автор-составитель:

Гладышева Ирина Валериевна,

учитель изобразительного

искусства, МХК, черчения

Югорск - 2018 г.

Аннотация

Дополнительная общеобразовательная программа технической  направленности по песочной анимации «Оживший песок» (теургия на песке).

Статус программы: дополнительная общеобразовательная программа по песочной анимации.

Направленность: техническая

Цель программы: создание условий для развития личностного потенциала детей через воспитание интереса к техническому творчеству посредством песочной анимации.

Контингент обучающихся: учащиеся МБОУ “СОШ № 6».

Программа рассчитана на детей 14 - 15 лет

Продолжительность реализации программы: 8 месяцев.

Форма организации процесса обучения: занятия организуются в учебных группах.

Краткое содержание: программа состоит из двух образовательных модулей.

Модуль 1 «Основные приемы» - 34 часа.

Введение. История возникновения песочной анимации. Знакомство с материалом (2 часа)

Формы занятий: теоретическая (1 час), практическая (1 час).

Основные приемы песочной анимации (18 часов)

Формы занятий: теоретическая (4 часа), практическая (14 часов).

Основы рисования деревьев и кустарников (4 часа)

Формы занятий: теоретическая (0,5 часа), практическая (3,5 часа).

Основы рисования животных (10 часов)

Формы занятий: теоретическая (2 часа), практическая (8 часов).

Модуль 2 «Технические нюансы. Творческая работа» - 34 часа.

Рисование строений (8 часов)

Формы занятий: теоретическая (2 часа), практическая (8 часов).

Основы композиции и перспективы (6 часов)

Формы занятий: теоретическая (1 час), практическая (5 часов).

Творческая статичная композиция (4 часа)

Формы занятий: теоретическая (0,5 часа), практическая (3,5 часов).

Работа в программе видеомонтажа Pinnacle Studio (8 часов)

Формы занятий: теоретическая (2 часа), практическая (6 часов).

Основы песочной анимации (работа со сложными песочными картинами) (8 часов)

Формы занятий: теоретическая (2 часа), практическая (6 часов).

Ожидаемые результаты учебного года обучающиеся будут знать:

-        историю возникновения и развития песочной анимации;

-        устройство песочного стола;

-        технику работы на песочном столе;

-        технологию работы с различными материалами и инструментами на песочном столе;

-        основы композиции, композиции кадра, перспектива;

-        основы анатомии людей и животных;

-        о технологии создания сюжета для песочной анимации;

-        принципы работы с программой видеомонтажа Pinnacle Studio.

Содержание

I. Комплекс основных характеристик программы

1.1 Пояснительная записка.....................................................................................5

1.2 Цель и задачи программы.................................................................................9

1.3 Содержание программы..................................................................................10

1.4 Планируемые результаты...............................................................................15

II. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1 Календарный учебный график.......................................................................16

2.2 Условия реализации........................................................................................19

2.3 Формы аттестации (контроля)........................................................................20

2.4 Оценочные материалы....................................................................................21

2.5 Методические материалы...............................................................................37

2.6 Список литературы..........................................................................................33

I. Комплекс основных характеристик программы

1.1 Пояснительная записка

Направленность программы – техническая.

Актуальность программы

Песок - вещество, способное вызвать самые богатые ассоциации. То, что человек создал на песке, созвучно с его внутренним миром. Очень часто этот мир непонятен не только окружающим, но и самому "обладателю". Человек, особенно подросток, не всегда может сформулировать то, что с ним происходит, а песок помогает выразить все, что в нем скрыто. С помощью песка, любых других сыпучих продуктов можно проигрывать волнующие, конфликтные ситуации - это позволяет получить новый опыт в безопасном пространстве подростка, освобождает его от внутреннего напряжения. Структура программы позволяет обучающимся, последовательно преодолев все подготовительные этапы, выйти на создание своего авторского проекта. Разделы выстроены так, чтобы учащийся активизировал свою фантазию и творческие способности при создании сюжетных композиций, используя знания литературных героев, исторических произведений и пр.

Отличительные особенности программы

Программа имеет выраженную практическую направленность, которая определяет логику построения материала занятий.

Отличительные особенности данной программы является то, что она позволяет учащимся освоить навыки рисования песком, и в синтезе с операторским искусством, режиссурой, со знакомством современных компьютерных программ, способствует созданию творческого продукта – коротких, законченных видеороликов и анимационных музыкальных клипов. Осваивая данную программу, каждый учащийся имеет возможность создать свою песочную анимацию, сочинять, проявить себя, свои чувства, умения, фантазию, талант и творчество.

Адресат программы

Данная программа рассчитана на обучение детей и подростков преимущественно в возрасте от 14-15 лет, владеющими начальными навыками рисования. Набор основного состава детей производится в свободной форме в установленные сроки. Во время учебного года предусмотрен дополнительный набор учащихся, так как происходит отсев детей по объективным причинам (смена места жительства, интересов деятельности и т.д.). Количество детей в группе: 8-10 человек.

Объем и срок освоения программы

Программа соответствует современным методам и формам работы, уровню образования, современным образовательным технологиям и составлена в соответствии с (нормативно-правовыми документами):

- Конституцией Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993);

- Конвенцией о правах ребенка;

- Федеральным Законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральным законом Российской Федерации от 9 января 1996 года N 2-ФЗ «О защите прав потребителей»;

- Федеральным законом Российской Федерации от 24.06.1999 № 120 - ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014г. №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

- Законом Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 1 июля 2013 года №68-оз «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре» (принят Думой Ханты-Мансийского автономного округа - Югры 27.06.2013);

- Законом Ханты-Мансийского автономного округа Югры от 16.10.2006 № 104 - оз «О государственно-общественном управлении в сфере дошкольного, общего, дополнительного, начального и среднего профессионального образования Ханты - Мансийского автономного округа - Югры»;

- Концепцией развития дополнительного образования и молодежной политики в ХМАО-Югре «Открытое образование: конструктор будущего» (утвержденной приказом Департамента образования и молодежной политики ХМАО-Югры №229 от 06.03.2014);

­        Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008;

- Требованиями к содержанию образовательных программ дополнительного образования детей» (Письмо Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 № 06 – 1844);

- Лицензией на право ведения образовательной деятельности в МБОУ «СОШ» от 07.09.2015г № 2266;

- Уставом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей им. Г. Ф. Атякшева», принятым общим собранием трудового коллектива протокол №4 от 21.05.2015г., утвержденным администрацией города Югорска 10.07.2015г. за №2562.

Программа предусматривает ведущее направление работы – проектная деятельность.

Общее количество часов, запланированных на весь период обучения и необходимых для освоения программы – 68.

Прогнозируемые результаты:

Обучающиеся будут уметь:

-        рисовать песком разными техниками, сменять образы на световом столе;

-        составлять композиции для статичных и динамичных композиций;

-        разрабатывать сюжет и воплощать его на экране;

-        снимать на видеокамеру сюжеты из песка;

-        уметь работать с программой видеомонтажа Pinnacle Studio на компьютере;

-        выступать перед аудиторией.

Программа рассчитана на 1 учебный год (8 месяцев) обучения.

Формы обучения по программе - очная.

Формы организации образовательного процесса – индивидуальные, групповые, фронтальные. 

Виды занятий: 

Тематические и практические занятия; просмотры и обсуждение анимационных фильмов; мастер-классы; беседа с игровыми элементами; коллективное творческое дело (КТД); тестирование, игра-путешествие; защита творческой работы; разработка анимации; викторины, конкурсы, и др.

Режим занятий

Общее количество часов в год – 68 (1 раз в неделю по 2 часа).

Продолжительность занятий 40 минут, с перерывом 15 минут.

1.2 Цель и задачи программы

Цель программы: развитие творческих способностей и логического мышления средствами песочной анимации.

Задачи программы по формированию и развитию следующих качеств учащихся:

Обучающие:

-        знакомство с историей возникновения песочной анимации, ее особенностях, возможностях;

-        знакомство с основами композиции, композиции кадра, перспективе;

-        знакомство с основами анатомии людей и животных;

-        знакомство с технологией создания сюжета для песочной анимации;

Развивающие:

-        обучение техническим и художественным приемам песочной анимации;

-        формирование умения разрабатывать сюжет и воплощать его на экране;

Воспитательные:

-        формирование нравственно-эстетической отзывчивости;

-        формирование эстетического вкуса;

-        формирование умения создания собственных фильмов по выбранной тематике;

-        формирование умения работы в коллективе над проектами;

-        формирование художественно-творческой активности.

Условия реализации:

Программа рассчитана на обучающихся 14-15 лет. Количество детей в группе: 8-10 человек.

Предложенная программа является вариативной, то есть при возникновении необходимости допускается корректировка содержания и форм занятий, времени прохождения материала.

Работа проводится по трем формам:

1. Демонстрационная - работу выполняет педагог, а обучающиеся воспроизводят действия на рабочих местах.

2. Фронтальная - синхронная работа обучающихся по освоению или закреплению материала под руководством педагога.

3. Самостоятельная - выполнение самостоятельной работы в пределах части занятия, одного или нескольких занятий с сопутствующей помощью со стороны педагога.

Для выполнения творческих работ используется технология проектов.

Формы и виды занятий:

•        индивидуально-групповая;

•        групповая;

•        мастер-классы;

•        беседа с игровыми элементами;

•        коллективное творческое дело (КТД);

•        игра-путешествие;

• тестирование;

•        защита творческой работы;

•        выставка творческих работ;

• разработка анимации;

•        викторины, конкурсы и др.

1.3. Содержание программы

Программа предполагает дальнейшее освоение учащимися приемов работы с сыпучими материалами, формирование представлений о возможностях песочной анимации, озвучивания фильма, использование компьютерных программ (Pinnacle Studio).

Учащиеся изучают историю зарождения анимации. Знакомятся с технологией и приемами работы с песком; с особенностями работы художника -  аниматора, а также монтажа для итоговой анимации.

Занимаясь последовательно сочинением сюжета, рисунком, моделированием, учащиеся создают песочную анимацию.

Учебный план

Содержание учебно-тематического плана

Модуль 1 «Основные приемы» - 34 часа.

Введение. История возникновения песочной анимации. Знакомство с материалом (2 часа)

История жанра «песочная анимация». Знакомство с песком, световым столом. Правила техники безопасности при работе на песочных столах, при работе с песком.

Формы занятий: теоретическая (0,5 час), практическая (1,5 час).

Основные приемы песочной анимации (18 часов)

1.        Щепотка (насыпание песочной струей: песок зажат в кулаке, слегка разжав кулак, высыпаем песок тонкой струйкой на поверхность стекла).

2.        Песочная струя:

-        песчинки попадают в одну точку-круг;

-        песочная струя рассыпается зигзагом: волны, чайки и пр.;

-        песочная струя рассыпается дугой: холмы, горы и пр.;

-        песочная струя рассыпается линией: дороги, дома и пр.;

-        песочная струя рассыпается замкнутой линией: воздушные шары, облака и пр.;

-        песочная струя рассыпается спиралью: порыв ветра, снежные бури и пр.;

3. Рисование пальцами:

- песок раздвигается пальцами по фону;

4.        Рисование тыльной стороной ладони одной руки и обеих рук одновременно (крылья бабочки, птиц и пр.);

5.        Рисование с помощью подушечек пальцев (вода, дождь, звезды и пр.);

6.        Насыпание песка с помощью линии (лучи солнца);

7. Вырезание картин из фона (лишний фон вокруг центрального образа отсекается);

8.        Частичное сохранение элементов картины (данные элементы переходят в другую картину)

9.        Нанесение нового рисунка на предыдущую картину (насыпается новая порция песка прямо поверх старого рисунка для создания нового сюжета, старый рисунок является фоном и просматривается словно в тумане).

Формы занятий: теоретическая (4 часа), практическая (14 часов).

Основы рисования деревьев и кустарников (4 часа)

Рисование деревьев и кустарников одной и одновременно двумя руками. Составление композиции «Лес».

Формы занятий: теоретическая (0,5 часа), практическая (3,5 часа).

Основы рисования животных (10 часов)

Художники, которые изображают животных, называются анималистами (от латинского слова animal — животное). При рисовании животных прежде всего нужно определить, из каких частей состоит их туловище и какой формы эти части тела. Установление аналогий между частями тела животного и самыми распространенными геометрическими фигурами. Пропорциональные отношения частей тела. Изображение насекомых, птиц, животных в различных положениях. Конструктивная основа животного – скелет. Рисование домашних животных в статике. Составление статичной композиции «Кошка на окне», «Спящая собака» животных в статике с помощью «линии» и «пятна». Рисование диких животных (олень, заяц) несколькими способами. Составление статичной композиции «В чаще леса», «За кустом». Рисование животных в статике с помощью «линии» и «пятна». Рисование лошади указательным пальцем, соблюдая все пропорции, используя таблицы поэтапного рисования.

Поэтапное рисование лошади в движении при помощи тонкой кисти. Передача движения пропорций и характера силуэта животного. Освоение элементов моделировки формы; передачи объема. Изображение по стадиям.

Формы занятий: теоретическая (2 часа), практическая (8 часов). Модуль Модуль 2 «Технические нюансы. Творческая работа» - 34 часа.

Рисование строений (8 часов)

Деревенский домик. Рисование деревянного деревенского домика несколькими способами:

-отсечение лишнего;

-насыпание из кулака;

-одновременно двумя руками.

Многоэтажный дом. Работа может выполняться не только руками, но и кистями, щепками. Работа над рисунком начинается с фона. Фон может быть как светлым, т.е. без песка, так и темным – когда все засыпано сыпучим материалом.

Дворцы, башни, храмы, замки. Составление композиции по ранее изученным материалам (рисование домика и лошади).

Формы занятий: теоретическая (2 часа), практическая (6 часов).

Основы композиции и перспективы (6 часов)

Что такое композиция и как ее понимать. Композиционный центр. Статичная композиция и динамическая композиция. Выразительные средства композиции: линии, пятно, точка. Средства композиции: симметрии и асимметрия, пропорции, контраст, ритм. Основы перспективы: линейная и воздушная перспектива.

Рисование городского пейзажа (статичная композиция): композиционное решение рисунка. Лаконичное выражение основного декоративного решения, передающего настроение мотива.

Рисование водной поверхности (статичная композиция): Передача состояния стоячей воды в рисунке; освоение роли фактурных средств сыпучего материала при передаче состояния водной поверхности. Выявление пространственных планов; тоновой цельности. Изучение особенностей графического рисунка.

Формы занятий: теоретическая (1 час), практическая (5 часов).

Творческая статичная композиция (4 часа)

Творческая статичная композиция «Мои мечты». Передача тоном, освоение особенностей системы тоновых отношений передача пространства и света.

Статичная композиция «Летний день». Проработка композиционного решения. Выбор фрагмента с учетом выразительности и эмоционального содержания рисунка. Детальная проработка предметов; передача светотеневого состояния и системы тональных и световых отношений. Усвоение единства тонового и перспективного решения.

Формы занятий: теоретическая (0,5 часа), практическая (3,5 часов).

Работа в программе видеомонтажа Pinnacle Studio (8 часов)

Учащимся будет интересно знать, как из существующего DVD-видеодиска получить файл для просмотра на Sony PSP или Apple iPOD, а также для размещения видео в сети Интернет. А так же, знать еще больше технических нюансов обработки видео с учетом современного программного и аппаратного обеспечения.

Формы занятий: теоретическая (2 часа), практическая (6 часов).

Основы песочной анимации (работа со сложными песочными картинами) (8 часов)

Работа со сложными песочными картинами. Песочная анимация - это не просто набор из эффектных картинок, у каждого песочного шоу есть сюжетная линия, изображения связаны между собой идейно и композиционно, а созданный видеоряд сопровождает музыка. Все картины рождаются в такт музыке и должны соответствовать звучащей мелодии. Выстраивается фильм из песка по всем правилам кинематографии – у него должна быть интрига, кульминация и развязка. Образы трансформируются из одного в другой, проецируются на большой экран. Видеоряд этих песочных трансформаций сопровождается специально подобранной к сюжету анимации музыкой.

Формы занятий: теоретическая (2 часа), практическая (6 часов).

1.4 Планируемые результаты

Учащиеся в процесс освоения программы приобретают следующие качества:

Личностные:

формирование внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении к образовательному процессу; формирование эстетических потребностей и чувств; устойчивый интерес к технологии создания песочных анимаций; умение создавать выразительный образ в доступных видах художественного творчества.

Метапредметные: 

умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации в сотрудничестве с педагогом; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; овладение начальными сведениями об особенностях объектов, процессов и явлений история песочной анимации.

Предметные: 

знание основ процесса создания песочной анимации (определение последовательности выполнения действий, разработка замысла сюжета, пути его реализации, воплощение его в продукте, демонстрация готового продукта).

II. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1 Календарный учебный график

Календарный учебный график

2.2 Условия реализации

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Для успешной реализации программы необходимо просторное, светлое помещение, отвечающее санитарно - гигиеническим требованиям и нормам. Учебное оборудование кабинета должно включать комплект мебели, инструменты и приспособления, необходимые для организации занятий, хранения материалов, литературы и наглядных пособий.

Материалы и инструменты:

1. Цифровой фотоаппарат (может быть использована видеокамера с функцией покадровой съемки, веб-камера).
2. Штатив.
3. Стол для песочной анимации профессиональный (р-р 70х100см.), с подсветкой, с пультом переключения на разные цветовые фоны, для готового сюжета.
4. Столы для песочной анимации, меньшие по размеры (50х70см.) для проработки деталей.
5. Компьютер с программой для обработки отснятого материала.
6. Подборка музыкальных произведений (для звукового оформления песочной анимации).
7. Кварцевый дробленый песок, речной просеянный песок.
8. Диски для записи и хранения материалов.
9. Устройство для просмотра готовых анимаций. Это могут быть: DVD-проигрыватель, проектор с экраном или монитор компьютера.

Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса.

1. Сборник дидактических материалов: разработка внеклассных мероприятий; открытые занятия; родительские собрания; технологические карты; творческие тесты; методические разработки.

2. Методическая литература.

3. Дидактические и развивающие игры.

4. Репродукции.

5. CD, DVD - диски.  

Кадровое обеспечение. Учитель изобразительного искусства.

2.3 Формы аттестации (контроля)

На протяжении всего учебного процесса предлагается проводить следующие виды контроля знаний:

- Беседа в форме «вопрос - ответ» с ориентацией на сопоставление, сравнение, выявление общего и особенного. Такой вид контроля развивает мышление ребенка, умение общаться, выявляет устойчивость его внимания.

- Тестирование (выявление уровня знаний по заданным темам).

- Конкурс (в качестве жюри могут выступать сами дети или их родители).

- Открытое занятие.

- Защита творческих проектов.

- Участие в научно-исследовательских конференциях.

 Участие в городских, окружных, всероссийских выставках и конкурсах, представляет собой форму контроля, направленную на повышение уровня мотивации, активизацию познавательной, творческой активности учащихся, развитие и реализацию индивидуальных способностей каждого ребенка.

По результатам деятельности в течение года проводится диагностика освоения программы:

- Начальный или входной контроль (начало учебного года), для определения уровня развития детей, их творческих способностей проходит в виде беседы и теста.

- Текущий контроль (в течение учебного года), для определения степени усвоения учащимися учебного материала и готовности к восприятию нового материала. Выявление детей, отстающих и опережающих обучение. Подбор наиболее эффективных методов и средств обучения. Контроль проходит в виде наблюдения, опроса, итоговых занятий, самостоятельной работы.

- Промежуточный контроль (по окончании изучения темы или раздела), для определения степени усвоения учащимися учебного материала, проводится в форме творческой работы, конкурса, теста.

- Итоговый контроль (в конце учебного года), для определения результатов обучения, ориентирование учащихся на дальнейшее обучение, получение сведений для совершенствования образовательной программы и методов обучения. Проводится в форме тестового задания, творческой работы.

По итогам аттестации заполняются таблицы диагностики и мониторинга в начале, середине и конце учебного года.

2.4 Оценочные материалы

В качестве критериев мониторинга и диагностических исследований учащихся, в программе применена классификация образовательных компетенций по А.В. Хуторскому, которая утверждена методическим советом и разработана с учетом данного направления деятельности. Проведение диагностической работы позволяет в целом увидеть и проанализировать результативность образовательного, развивающего и воспитательного компонента программы, что позволяет в дальнейшем вносить корректировку в программу.

Оценка результатов выставляется по трех-балловой шкале: 3 балла – высокий уровень; 2 балла – средний уровень; 1 балл – низкий уровень.

В таблицах мониторинга воспитанности и уровня обучения и личностного развития фиксируются требования, которые предъявляются к ребенку в процессе освоения им программы. Диагностические таблицы фиксируют результаты детей, полученные по итоговым занятиям на протяжении всего учебного года. Общий уровень определяется путем суммирования бальной оценки и деления этой суммы на количество отслеживаемых параметров (табл.1 - 5).

Таблица 1

Мониторинг уровня обучения и личностного развития учащихся творческого объединения «Оживший песок»

Таблица 2

Мониторинг воспитанности учащихся творческого объединения «Оживший песок»

Таблица 3

Диагностика результатов обучения и личностного развития учащихся  

Таблица 4

Диагностика уровня развития ключевых компетенций учащихся

Таблица 5

Диагностика воспитанности учащихся

5. Методические материалы

Особенности образовательного процесса

Образовательный процесс по программе организуется в очной форме. Методы обучения

Большое место в реализации данной программы принадлежит следующим методам:

 - Методы обучения по уровню активности детей: активные (работа с технологической картой, книгой); пассивные (рассказ, объяснение, демонстрация).

 - Методы по уровню включения в творческую деятельность: объяснительно-иллюстративные (дети воспринимают и усваивают готовую информацию); репродуктивный (дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности); частично-поисковый (участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом).

 - Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности: фронтальный (одновременная работа со всеми обучающимися); индивидуально (фронтальный - чередование индивидуальных и фронтальных форм работы); групповой (организация работы по малым группам); дифференцированный подход; индивидуальный.

- Метод стимулирования познавательной и творческой активности детей: поощрение и похвала; чередование видов деятельности.

- Метод воспитания и развития: самостоятельная работа; коллективный анализ совместной деятельности.

- Методы контроля и самоанализа: контрольные задания: тесты; самооценка; просмотры творческих проектов; участие в конкурсах окружных и всероссийских; диагностика.

Формы организации образовательного процесса

Программа предполагает работу с детьми в форме занятий, совместной работы детей с педагогом, а также их самостоятельной творческой деятельности.  Основная форма работы фронтальная, но также необходимо организовать обучение в группах, с тем чтобы осуществить индивидуальный подход к детям.

- Фронтальная: просмотр анимационных фильмов; участие в обсуждениях фильмов; предоставление возможности выражать своё отношение к увиденному; освоение знаний о языке кино и выразительных средствах экрана;

 - Групповая: выполнение творческого задания; работа над созданием песочной анимации (замысел, сценарий, наложение музыки, видеосъемка);

- Индивидуальная: выполнение практических заданий, работа с камерой (подготовительный период, съёмки, нарезка музыки).

Данная программа предусматривает возможность обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), имеющих определенные особенности личности: легкой формой ДЦП, незначительным нарушением слуха, речи, зрения, физического развития, девиантного поведения. Тактильное воздействие песка, способствует уменьшению тревожного состояния, снижает агрессию, обучает саморегуляции.

Формы организации учебного занятия

Программа предполагает работу с детьми в форме занятий, совместной работы детей с педагогом, а также их самостоятельной творческой деятельности.  Основную долю программы составляет практическая работа, которая проводится на каждом занятии после объяснения теоретического материала (информационный материал дается как перед заданием, так и во время работы). Практические занятия строятся от «простого» к «сложному» и предполагают постепенное расширение и углубление знаний, развитие приемы освоения песочной анимации. Информационный материал дается как перед заданием, так и во время работы.

В работе используются разные формы учебных занятий: репетиция, практический семинар, беседа, лекция, мастер-класс, наблюдение, эксперимент, конкурс, тестирование, тематические и практические занятия, самостоятельная работа, просмотры и обсуждения анимационных фильмов.

Развитию детского творчества также способствует коллективная работа, во время которой используется инициатива и энергия всех участников для того, чтобы добиться максимального результата. Коллективные работы незаменимы для объединения коллектива, разработки проектов, приобретения коммуникативных навыков, для естественного детского обмена опытом.

Большое воспитательное значение имеет подведение итогов работы, анализ или оценка, что приучает детей справедливо и объективно подходить к оценке работ, радоваться не только своей, но и общей удаче.

Педагогические технологии

Программа основана на таких педагогических технологиях, как:

- традиционные технологии

- объяснительно-иллюстративные технологии обучения, в основе которых лежат дидактические принципы Я. А. Коменского;

- педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса - гуманно-личностная технология Ш. А. Амонашвили;

- технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся - игровые технологии Б. П. Никитина;

- технологии развивающего обучения - личностно-ориентированное развивающее обучение И. С. Якиманской.

Теоретико-методологической основой разработки программы являются основы педагогической практики таких авторов как:

- А. В. Хуторский (основы компетентностного и личностно-оринтированного подхода в обучении; создание индивидуальной образовательной траектории учащихся);

- И. П. Подласый, П. И. Пидкасистый, Ю. А. Конаржевский (общепедагогические технологии подготовки к занятию, рекомендации по анализу занятий);

- В. И. Андреев (взаимодействие воспитания, образования, обучения, социализации и творческого саморазвития человека).

Для полноценного разворачивания процесса самоопределения у учеников, открытая образовательная программа, её логика и содержание построены в соответствии со следующими принципами:

-  Формирование новых образовательных потребностей учащихся, таких, как развитие технического творчества и освоение методов научного познания мира посредством песочной анимации с применением компьютерных технологий.

- Возможность индивидуального образовательного маршрута через соорганизацию различных форм индивидуального и коллективного участия. Каждый учащийся любого уровня подготовки и способностей  в процессе обучения чувствует себя важным звеном общей цепи (системы), от которого зависит исполнение работы в целом. Доля ответственности каждого учащегося в этом процессе очень значима, и осознавая эту значимость, ребенок старается исполнить свою часть работы достойно, что способствует формированию чувства ответственности и значимости каждого участника объединения.

-   Мобильные перемещения участников по образовательным позициям. Как и во взрослой команде мультипликаторов, дети пробуют разные функции: режиссёра, оператора, сценариста, художника-аниматора и т.д. В ходе работы происходит распределение функций и ролей между участниками в соответствии с теми работами, которые необходимо выполнить, а именно: выбор текста для сюжета песочной анимации, подбор и нарезка музыки, озвучивание.

- Включение в содержание программы фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей детей, научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения учебного материала, позволяет погружать учащихся в современные формы мышления, коммуникации и деятельности.

- Образовательные задачи, актуальные и практически значимые для всех учащихся, построены на принципе событийности, когда на каждом занятии происходит что-то важное, а для каждого ребенка совершается какое-то открытие.

В основу занятий по программе легли следующие педагогические принципы:

- личностно-смысловое общение педагога с учащимися;

- творческая доминанта: преобладающей деятельностью  является та или иная форма творчества ребенка;

-  научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей учащихся).

- многопозиционное освоение художественного текста: восприятие, переживание, обсуждение произведений анимации с разных точек зрения (критик, режиссер, сценарист, аниматор, музыкант и т.д.);

- культуросообразность в воспитании (воспитание должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строится в соответствии с ценностями и нормами тех или иных национальных культур и специфическими особенностями, присущими традициям тех или иных регионов, не противоречащими общечеловеческим ценностям);

- опора на эмоционально-чувственную сферу ребенка (создание условий для возникновения эмоциональных реакций и развития эмоций, которые сосредотачивают внимание ребенка на объекте познания, собственном действии и поступке, что достигается через сопереживание и прогнозирование развития ситуации)

- развивающее обучение и индивидуализация, направленная на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у детей обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы.

Алгоритм учебного занятия

Изложенные этапы могут по-разному комбинироваться, какие-либо из них могут не иметь места в зависимости от педагогических целей.

2.6 Список литературы

1. Вано И. П. Рисованный фильм. М.: Госкиноиздат, 1950, 87 с., илл.
2. Золотарева А.В. Дополнительное образование детей. Теория и методика социально – педагогической деятельности. Ярославль. Академия развития. 2004.
3. Зубков Л.Б. Словарные игры. СПб.: КРИСАЛЛ. – 288 с., 635 ил.
4. Косминская В.Б., Халезова Н.Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей: Лаб. Практикум: Учеб. Пособие для студентов пед. Институтов по спец.№2110 «Педагогика и психология (дошк.)». – 2-е изд., дораб. – М., Просвещение, 1987. – 128 с., 8л. илл.: илл.
5. Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей. – Ярославль: ТОО «Гринго», 1995. – 240 с. Илл.
6. Феличев С.В. Мой друг компьютер: Книга для детей и родителей /Художн. М. Хавторин; Оформл. Серии А. Литвиненко. - М.: Росмэн, 2000. - 120 с.: ил.
7. Цукарь А.Я. Уроки развития воображения. – М.: Рольф, 2000. – 208 с. + цв. вклейка, с илл.
8. Ячменева В.В. Занятия и игровые упражнения по художественному творчеству с детьми 7 – 14 лет. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
9. Анофриков П.И. Принцип работы детской студии мультипликации Учебное пособие. Детская киностудия «Поиск» / П.И. Ануфриков. – Новосибирск, 2008.
10. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по песочной терапии.
11. СПб.: Речь, 2002.
12. Сакович Н.А. Технология игры в песок. Игры на мосту. – СПб.: Речь, 2006.
13. Штейнхард Л. Юнгианская песочная терапия. – СПб.: Питер, 2001.
14. Зейц Мариелла. Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница. – М.: Инт, 2010.
15. Звук в фильме. Литература для детей. Рожков Р.Л. М.: 1980.
16. Красный Ю.Е. Мультфильм руками детей / Ю.Е. Красный, Л.И. Курдюкова. – М, 2007.
17. Методическое пособие для начинающих мультипликаторов. Детская киностудия «Поиск»/ Велинский Д.В. – Новосибирск, 2004.

Интернет источники

1. Gif-анимация - как это делается? http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-26678/
2. http://ru.wikipedia.org 
3. Как делают мультфильмы – технология http://ulin.ru/whatshow.htm
4. Клуб сценаристов http://forum.screenwriter.ru
5. Кратко о процессе создания рисованного мультфильма. http://www.diary.ru
6. Правила работы с фотоаппаратом и штативом http://www.profotovideo.ru 
7. Что такое сценарий http://www.kinotime.ru/
8. Обучающие видеоуроки по программе видеомонтажа pinnacle studio.msi https://4create.ru/training/129-uroki-pinnacle-studio-rus.html