Проектные технологии в деятельности учреждения
статья (7 класс) на тему

Проектные технологии в деятельности учреждения

 дополнительного образования

Дополнительное образование призвано способствовать развитию ребенка и прежде всего, должно быть нацелено на укрепление здоровья подростков, способствовать их физическому и духовному развитию. Данные статистики показывают, что уровень здоровья детей постоянно падает. В современном образовании мы обнаружили множество проблем, которые связанны с эмоциональным напряжением обучающихся, которое в свою очередь негативно сказывается на учебе, на общении, на здоровье и общем уровне психологического развития. Дети в школе занимаются по сорок пять минут и только на перерыве двигаются, а после занятий в школе, они расходятся по различным кружкам: театр, вышивание ,изостудия , шахматы и т. д., в центры дополнительного образования и там опять сидят. В результате кровь в мышцах не циркулирует, а это грозит различными заболеваниями, гиподинамией, стрессом, депрессией. Сейчас в обществе возросла потребность в интеллектуальных личностях, здоровых физически и психически.  И поэтому основной нашей задачей является: формирование нравственных качеств, развитие интеллекта, забота о здоровье детей. Влияние дополнительного образования на здоровье детей- в этом заключалась цель нашего исследования.

  Исследования проводились в МБУДО «Юность» г. Белгорода. Мы исследовали влияние занятий на здоровье обучающихся, используя корректурную пробу (по таблицам В.Я. Анфимова), определяя состояние организма. В результате нами была исследована динамика скорости и точности выполнения заданий. Мы выбрали наиболее важные показатели состояния здоровья, (чсс, адк, к 1 выносливости и к 2 экономичности кровообращения. Измерения проводились в сентябре, январе и в мае, в начале и конце занятий.

В итоге величина, количества просмотренных знаков, ошибок на 100 знаков, к 1выносливости и к2 экономичности кровообращения оказались репрезентативными, величины стандартных ошибок (+m).

Изучении динамики умственной работоспособности показало, что в изучаемые периоды возрастало общее количество ошибок на 100 знаков от начала занятий к их окончанию. Отличия в точности выполняемого задания носили статистически характер, коэффициент Стьюдента (t) равнялся осенью 4,2, зимой 4,4 и весной 3,8.  Количество просмотренных знаков к концу занятий снижалось во все периоды изучения, но достоверным было только осенью (t=4,2) и в целом за год (t=3,5), весной t=1,9. По оценке индивидуальных сдвигов - выраженное утомление осенью было установлено у 76% обучающихся, зимой этот процент снижался до 54%, а затем вновь увеличивался весной до 78%. Исследования показали наличие напряжения функционального и адаптационного состояния обучающихся, во все сезоны года. Это исследование заставило нас очень серьезно задуматься о способах сохранения здоровья наших детей и предпринять самые эффективные методы работы в этом направлении.

 Так в нашем центре появился и укоренился опыт использования различных проектов по оздоровлению обучающихся, в течение учебного года. Одним из них является проект «Спорт –это жизнь», автор: Е.Г Очиткова , цель этого проекта  показать детям, как можно сберечь здоровье с помощью занятий разными видами спорта. В центр были приглашены тренеры по разным видам спорта, они провели мастер-классы для детей и подростков, рассказали о своих спортивных победах, побеседовали с ребятами. В результате многие воспитанники записались в спортивные кружки и секции. Но наиболее интересный и массовый проект, на мой взгляд, это проект: «Создание системы динамических перемен в клубе», автор: В. А. Крылова

 В основе представленного проекта - разработанная теория и методика игр крупнейшего учёного - педагога, доктора медицины П. Ф. ЛЕСГАФТА. Изучение трудов теоретиков, педагогов практиков Е. Д. Васильевой, Е.В, Захаров, Р.В., Л.С. Выгодского и др. подтверждает, что актуальная проблема создания оптимистической комфортной психоэмоциональной атмосферы, где ребенок может свободно заниматься без чрезмерных усилий. Этот проект был создан для гармонизации психического состояния, укрепления физического здоровья. Новизна проекта заключается в том, что в данном проекте рассматривается новая модель организации динамических перемен, через танец в доступном для детей месте. Система динамических перемен в клубе оказалась очень интересной для детей и в плане активного отдыха между занятиями, и в плане общения со сверстниками из других детских объединений, поскольку дети из разных «кружков» собирались вместе на танцевальные перемены в спортивном зале. Очень скоро стала заметна польза танцевальных переменок в укреплении психического и физического состояния детей. Особых условий для реализации не потребовалось, поскольку спортивный зал у нас есть, перемены у всех в одно время, оставалось только пригласить туда детей и заинтересовать. Для этого мы использовали музыкальные мультфильмы, с танцующими персонажами, дети были в восторге, но это было только в самом начале проекта, а потом уже, ребята сами включали ритмичную музыку и с удовольствием танцевали на всех переменах. Очень скоро стало заметно, как энергичные танцы на переменах помогают детям преодолевать детскую застенчивость. Постоянно занимаясь танцами, наши обучающиеся укрепили свой иммунитет и стали значительно реже болеть ОРЗ, ОРВИ. т. е. мы не только сохранили, но и повысили уровень здоровья учащихся, к тому же привили танцевальную культуру;

Для оценки эффективности данных проектов применялись различные методы экспресс-тестирования здоровья школьников, оценки умственной и физической работоспособности. И в итоге величина адаптационного потенциала возросла на 21,4±0,9%, т.е. улучшилась сопротивляемость организма к влиянию неблагоприятных факторов. По показателям теста Люшера достоверно увеличилось количество детей с готовностью ребёнка иметь активную жизненную позицию (на 21,7±4,1%). Достоверно увеличились и показатели умственной работоспособности по объему выполняемой работы и её качеству (на 27,6% и 35,4% соответственно), а также на 33,6% снизилась степень утомления.

При выполнении теста было выявлено, что снижение объема работы, выполненной после уроков, было меньшим сравнительно с тем, что было до введения оздоровительной программы.

Повысился уровень физического здоровья – количество детей, имеющих высокое и выше среднего уровни физического здоровья, повысилось на 19,4±3,9% и, соответственно, с ниже среднего уменьшилось на 11,5±2,8%.

У детей на фоне повышения адаптационного потенциала и психологического статуса организма снизились показатели заболеваемости с 2,3±0,2 случаев ОРЗ на одного ребенка до1,8±0,005. Можно сделать вывод: система музыкальных перемен очень полезна для укрепления здоровья наших детей

Но и это еще не все, третий проект «Организация нравственного воспитания», автор: Медведева З.П., объединил все проекты в единую цельную систему.

 В отличии от предыдущих проектов, направленных в основном на поддержание и укрепление физического здоровья наших воспитанников, этот проект направлен на воспитание и сохранение этических, нравственных норм поведения. Воспитание личности человека немыслимо без воспитания у каждого члена общества не только понимания окружающих, но и обязательного чувства общности с ним. Это чувство не возникает без развития душевного и искреннего интереса к другим людям.

Основным законом, постулатом и главным двигателем в работе над этим проектом мы считали закон триединства: «Истина, добро, красота».

Основная идея- это сотрудничества коллектива учащихся и педагогов на основе единого стремления к совместному творчеству.

 В такие моменты между педагогами и воспитанниками возникает невидимая связь доверия друг другу. Мы вместе обсуждаем проект будущего мероприятия, пути наиболее удачного решения.  И в итоге получаем

- качества работы - профессиональное;

- решение работы - авторское;

- восприятие работы - гармония.

Воплощая идею сотрудничества и сотворчества между педагогами и учащимися, мы растим высоко одухотворенную, социально-активную личность, которой всегда будет интересно: знакомство с произведениями изобразительного искусства, музыки, литературы путём проведения занятий-путешествий, заня-тий-бесед, экскурсий в художественный музей; через систему индивидуальных и коллективных заданий;

- создание единой системы нравственного воспитания - системы, охватывающей танцы, спорт, музыку, изобразительное искусство и литературу.

Все наши проекты нацелены на развитие в человеке высоких качеств человеческой зрелости. Мы не ждем быстрых результатов, но верим в большие возможности проектной деятельности в воспитании человека, физически крепкого, здорового, обладающего развитым вкусом, понимающим гармонию, чувствую-щем её в природе. Такой человек, будь он плотником или пахарем, тотчас заметит непорядок, некрасиво сделанная работа бьёт ему в глаза.

Так что же для нас наша работа?

Тортик (сладкий сироп) к обеду или самая соль – его чёрный хлеб, спасающий «человека от нравственного рахита». Дополнительное образование – это оружие в борьбе за физическую и духовную культуру народа. За саму жизнь, а наши занятия – это колыбель культуры человека.

Из года в год качество знаний, культурный уровень учащихся неизменно повышается, мы в это время делаем все возможное для сохранения их физического здоровья. А это значит, есть надежда, что в нашей стране на место общественно равнодушных людей придут социально активные личности, отвечающие за развитие общества, готовые взять на себя ответственность, за нашу с вами достойную старость.

Литература:

  В.А. Крылова: Видеозаписи для проведения музыкальных перемен:  

  сайт: http://nsportal.ru/video/2015/10/muzykalnaya-peremena