Календарно- тематический план для занятий по скульптуре в ДХШ
календарно-тематическое планирование

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДЕСНОГОРСКАЯ ДЕТСКАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ШКОЛА»

216400, Смоленская область, город Десногорск, 4 микрорайон

Тел/факс (48153) 7-46-11/3-16-65

E-mail: ddhs@mail.ru //Сайт:www.desdhsh.ru

Предметная область

В.00. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

Рабочая программа учебного предмета

Скульптура

(2 класс)

Программа составлена на основе дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области изобразительного искусства «Живопись»

Предмет «Скульптура»

В.00.В.01.

Преподаватель:

Яковлева Елена Ольгердовна

г. Десногорск

2018-2019

Структура рабочей программы учебного предмета «Скульптура»:

1. Пояснительная записка

-Цели и задачи учебного предмета

-Срок реализации учебного предмета

-Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета

-Сведения о затратах учебного времени и графике промежуточной аттестации

-Форма проведения учебных аудиторных занятий

-Методы обучения

2. Содержание учебного предмета

-Календарно-тематический план

3. Требования к уровню подготовки обучающихся

4. Формы и методы контроля, система оценок

- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

-Критерии оценки;

5.Методическое обеспечение учебного процесса

6. Список рекомендуемой литературы

1.Пояснительная записка

Направленность программы – художественно-эстетическая.

Скульптура – ваяние, пластика – вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объемную форму и выполняются из твердых или пластических материалов. Художественно-выразительные средства скульптуры – построение объемной формы, пластическая моделировка (лепка), разработка силуэта, фактуры, в некоторых случаях также цвета. Различается круглая скульптура (статуя, группа, статуэтка, бюст), осматриваемая с разных сторон, и рельеф (изображение располагается на плоскости – барельеф и горельеф). Главные жанры скульптуры – портрет, исторические, бытовые, символические, аллегорические изображения, анималистический жанр (изображение животных).

Скульптор должен обладать рядом специальных способностей: чувствовать глубину формы и целостно воспринимать форму, чувствовать отношение масс, пропорции и пластику.

Скульптурная композиция есть составление целого из отдельных частей, умение их совместить должное, быть присуще скульптору. Помимо специфических особенностей, скульптор должен обладать общими, широкими задатками, необходимыми в любом художественном творчестве: образным видением, т.е. способностью схватывать индивидуальное и типическое при восприятии объектов окружающего мира, должен обладать «цепким восприятием».

Данная программа по скульптуре опирается не только на опыт предыдущих десятилетий, но и на достижения всей русской реалистической школы в области методики обучения скульптуре, учитывает приемы и методы работы педагогического коллектива художественной школы в современной социально-экономической и культурно-исторической ситуации и основывается на программу, разработанную Паскаль Е.В.

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.

Новизна данной программы заключается в сбалансированности академических работ по скульптуре и выполнении творческих заданий.

Актуальность.

Данная программа является наиболее актуальной на сегодняшний момент. Она составлена с учетом новых тенденций в изобразительном искусстве нашего времени и соответствует уровню развития современной аудитории. В нее включены задания, которые выполняются в разных скульптурных материалах, а также направленные на развитие различных видов мышления и памяти. Одновременно содержание программы строится с учетом формирования индивидуальных предпочтений обучающихся, что предполагает вариативность выполнения некоторых заданий.

Программные задания располагаются в методической последовательности от простого к сложному. Учебные задания постепенно усложняются, повышаются требования, предъявляемые к качеству работы. Таким образом, осуществляется систематическое накопление обучающимися профессиональных знаний и навыков, включающих и технические приемы.

Педагогическая целесообразность.

При определении педагогической целесообразности в основу программы были положены следующие компоненты:

креативный, формирующий опыт творческой поисковой деятельности обучающихся (обученность, готовность учеников к творческому освоению мира, развитие мотивации к выбору профессиональной деятельности)

когнитивный, формирующий знания обучающихся о природе, обществе (гармоничное развитие личности, формирование воспитанности, овладение богатствами мировой и российской культур)

Цель и задачи.

Цель – способствовать самовыражению и развитию личности посредством скульптуры.

Реализация данной цели возможна через решение следующих задач:

Образовательные задачи:

• дать теоретические знания по курсу «Скульптура»;
• обучить лепке предметов с натуры;
• обучить изображать трехмерную форму;
• обучить последовательности работы над рельефом;
• обучить последовательности работы над тематической композицией по памяти и представлению;
• обучить стилизации природных форм и предметов;
• научить применять полученные знания, умения и навыки на практике.

Воспитательные задачи:

• воспитать на основе приобщения к искусству неотчужденное, бескорыстное отношение к миру, чувство красоты;
• воспитать потребность в постоянном развитии себя как творческой личности;
• способствовать формированию творческой индивидуальности;
• способствовать приобщению к наследию отечественного и мирового искусства;
• снимать нервно-психические перегрузки учащихся;

Развивающие задачи:

• развить пространственные представления, художественное и ассоциативное мышление;
• развить потребность в общении с искусством;
• развить художественный вкус;
• выявить и развить индивидуальный почерк.

Данная программа предназначена для обучающихся 1, 2 классов в возрасте от 10 до 17 лет, прошедших конкурсный отбор по итогам вступительных испытаний, независимо от пола ребенка. По этой программе могут обучаться как новички, так и дети, прошедшие подготовку на подготовительном отделении.

Срок реализации программы – 2 года.

Максимальная нагрузка по скульптуре в неделю составляет 2 учебных часа, 33 учебные недели в год, согласно типовым учебным планам. Общее количество часов по скульптуре за полный курс составляет 132 учебных часа.

Формы и режим занятий.

Занятия проводятся в группах по 5 - 10 человек. Урок является основной формой в учебной деятельности, продолжительность каждого урока 40 минут с перерывом 10 минут. Сопутствующими формами являются беседа, рассказ, выход на натурные зарисовки, посещение выставок, мастерских художников, мастер-классы. Обучающимся для занятий предлагается скульптурный станок, рассчитанный на рост ребенка, табурет для принадлежностей. Для проведения занятий по скульптуре имеется натурный фонд (натурная утварь, чучела птиц и мелких животных, драпировки, гипсовые геометрические тела и розетки). Материалом для работы в основном являются глина и пластилин. В пластилине часть работ, связанных с лепкой фигур животных и человека, предполагается лепить на каркасе.

Ожидаемые результаты и способы их проверки.

В первом классе обучающиеся знакомятся с основными навыками работы с пластилином. К концу первого года обучения учащиеся должны знать и уметь:

• передавать пропорции, общую форму, особенности простых предметов;
• поэтапно работать над рельефом с натуры;
• выполнять поисковые эскизы для тематических композиций;
• передавать пластическую форму животного;
• выполнять наброски фигуры человека без проработки мелких форм.

К концу второго года обучающиеся должны знать и уметь:

• выполнять подготовку опорной плоскости и проволочного каркаса;
• выполнять рельеф с детальной проработкой;
• передавать пластику складок ткани;
• выполнять этюды с натуры и по представлению на каркасе;
• выполнять двух фигурные композиции: пропорции, движение, взаимодействие, проработка мелких форм.

Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом на реализацию учебного предмета.

Форма проведения учебных занятий

Занятия по предмету «Скульптура» рекомендуется осуществлять в форме групповых занятий (численностью до 15 человек).

Групповая форма занятий позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.

Рекомендуемая продолжительность урока – 40 минут.

Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

-словесный (объяснение, беседа, рассказ);

-наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

-практический;

-эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Предложенные методы работы в рамках рабочей программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях изобразительного творчества.

Содержание учебного предмета

Цель года:

• научить детей грамотно работать с натуры;
• закрепить по этапность работы;
• научить изготавливать каркас для модели.

Задачи года:

• углубление знаний и умений в лепке рельефа (совмещение объема и пространства);
• знакомство с пластической анатомией и пропорциями фигуры человека;
• закрепление знаний по композиции в скульптурном изображении;
• знакомство с творчеством смоленских скульпторов;
• лепка на каркасе фигур животных и человека.

К концу второго года обучающиеся должны знать и уметь:

• выполнять подготовку опорной плоскости и проволочного каркаса;
• выполнять рельеф с детальной проработкой;
• передавать пластику складок ткани;
• выполнять этюды с натуры и по представлению на каркасе;
• выполнять двух фигурные композиции: пропорции, движение, взаимодействие, проработка мелких форм.

Тематический план по скульптуре для 2 класса

Итого за год 66 учебных часов.

Содержание занятий по скульптуре для 2 класса (второй год обучения).

1. Лепка с натуры гипсового орнамента.

Задача: предельно точно передать модель, ее размеры, соблюдать симметрию. Следовать в работе принципу: от общего к частному и затем от частного к общему. Активная работа и дисциплина внимания, развитие глазомера. Объект постановки: гипсовый орнамент «Розетка».

        1 урок. Набивка щита глиной, подготовка фона и разметка основных объемов с соблюдением симметрии и пропорций. Работа без циркуля (все промеры — на глаз). Прокладка формы в полный объем. Высота рельефа диктуется моделью.

        2 урок. Работа над уточнением формы орнамента, движением масс. Внимание — на динамичность и развитие формы и глубины рельефа. Проработка деталей. Завершение работы.

Практическая работа: лепка гипсового орнамента «Розетка».

Материал: глина.

        .

2. Лепка с натуры драпировки с круглыми складками.

Задача: познакомить учащихся с лепкой ткани, особенностями мягкого материала, принимающего произвольную форму. Внимание — на активную передачу формы.

Объект постановки: драпировка (холст), висящая на стене.

1 урок. Подготовка щита, фона, прорисовка, прокладка формы с учетом направления и распределения массы складок. 

2 урок. Выявление сгиба складки, ее наиболее напряженной точки; внимание на передачу мягкой фактуры ткани; завершение работы.

Практическая работа: лепка рельефа «Драпировка»

Материал: глина. Размер: 30-50 см.

3. Рельеф многопланового натюрморта (3-4 плана, 3-4 предмета).

Задача: заострить внимание на композиционной целостности постановки, соответствии масштаба модели и выполняемого натюрморта, размещении предметов на плинте (трехмерность, весомость, круговой обзор работы).

Объекты постановки: предметы кухонной утвари, овощи, фрукты, близкие по форме геометрическим телам.

1 урок. Прокладка плинта, размещение на нем объемов, передача их характерной формы, выявление композиционной взаимосвязи. Проверка масштабных соотношений модели и натюрморта. Проверка соотношений масс.

2 урок. Проработка деталей. Сосредоточение внимания на целостности композиционного решения.

Практическая работа: выполнение рельефа в материале.

Материал: глина.

4. Лепка с натуры фигуры человека в одежде (на каркасе).

        Задача: развивать наблюдательность, умение найти тему композиции в жизни. Внимание — на ритмический и пространственный строй композиции, ее целостность и выразительность. Дать первое представление о каркасе и требования к нему

Работа по наблюдению, по памяти.

        1 — 2 уроки. Построение несложного каркаса (если необходимо). Выявление нем движения и пропорциональных отношений фигур. Прокладка объема, выявление весовых отношений движения, определение пропорций, характера изображаемого. Выражение настроения и пространственной взаимосвязи двух фигур.

        3 урок. Уточнение ритмического и пространственного строя композиции и выразительности силуэта. Внимание на целостность изображения, не перегруженность ее деталями.

        Практическая работа: выполнение этюда фигуры человека.

 Материал: глина, пластилин. Размер: высота 20-25 см.

5. Эмоции в пластике. Упражнение.

Задача: с помощью пластики передать эмоциональное напряжённое состояние. Условность скульптуры. Равновесие и асимметрия объёмов.

Практическая работа: выполнение упражнения в форме скульптурного этюда.

 Материал: глина, пластилин. Размер: высота 20-25 см.

6. Одно фигурная рельефная композиция «Защитники Родины»

Задача: развить у учащихся умение выбирать в большой теме конкретный сюжет, использовать вспомогательный документальный материал. Передать в работе характер события, эпохи, пластически организовать объемно-пространственную композицию. Цельность и образная выразительность композиции; соответствие выразительных средств теме композиции и виду скульптуры. Композиция в объеме на историческую тему.

Более конкретно тема композиции может быть сформулирована учителем (например, «Куликовская битва», «Восстание декабристов» и т.д.).

1 урок. Беседа об особенностях выразительных средств в зависимости от вида скульптуры (малых форм, станковой, монументальной).

2 урок. Прокладка композиции в заданном размере. Распределение основных масс в пространстве, их взаимосвязь, круговой обзор.

3 урок. Уточнение ритмического строя и силуэта композиции, движения, пропорций.

4 урок. Работа над образным строем композиции. Отбор и уточнение деталей. Достижение пластической цельности работы.

Материал: глина, пластилин. Высота: 25-30 см.

Практическая работа: выполнение композиции в материале.

Материалы и наглядные пособия: пластилин, подставка для каркаса, проволока. Фотографии, книги о воинах, подвигах. Репродукции работ художников.

7. Композиция с животными «В зоопарке у зверей…».

Этюд по самостоятельным наблюдениям и наброскам «Животные». Задача: самостоятельно выбрать объект и выполнить подготовительную работу. Образно передать эмоциональное впечатление от живой модели.

        Практическая работа: 1 урок.  В случае необходимости — изготовление каркаса. Прокладка объема, передача движения, определение пропорций. Уточнение размещения масс в пространстве, характера модели. Внимание на выразительность силуэта и круговой обзор.

2 -3 урок. Уточнение строения животного. Уточнение соотношения деталей и их проработка.  Обобщение и завершение работы.

        Материал: пластилин. Размер: 12-15 см.

8. Скульптурный этюд головы человека с натуры.

Этюд с натуры — гипсовый слепок античной головы. Задача: сформировать представление о конструкциях и принципах построения головы и шеи (ось объемов, симметрия построения, лицевой угол). Распределение основных масс.

Подготовка каркаса для лепки головы (с учетом его особенностей); прокладка основных масс: концентрация внимания на возможно более точной постановке осей головы и шеи, определение лицевого угла.

Уточнение движения, соотношений основных масс и объемов головы и шеи; сосредоточение внимания на соотношении масс затылочной и лицевой частей головы.

 Уточнение членений головы, ее пропорций, массы и формы деталей.

Проработка деталей головы, внимание на их пластическую взаимосвязь с конструкцией головы. Проверка силуэта и цельности работы.

Практическая работа: Этюд с натуры античной головы.

 Материал: глина или пластилин.

9. Портрет сказочного персонажа.

Работа по памяти, по представлению. Задача: сформировать понятие о декоративной скульптуре, возможностях применения цвета, о различных способах обработки поверхности, т.е. о возможностях фактуры. На основе полученных знаний создать декоративную композицию на заданную тему с включением 2-3 фигур. Передать равновесие масс, движение, выразительности композиции, силуэта, настроения. Работа должна быть рассчитана на круговой обзор.

        1 урок. Объяснение темы, показ лучших композиций из методического фонда. Беседа о декоративной скульптуре, декоративной форме, выразительных возможностях фактуры и цвета в скульптуре. Уточнение темы для каждого учащегося. Работа над эскизом в маленьком размере, в пластилине. На первом уроке можно предложить сделать 2-3 эскиза и отобрать наиболее интересные для дальнейшей работы.

        2 урок. Начало работы над наиболее удачным вариантом, композиции. Прокладка работы в общих массах, определение их динамического равновесия.

        3 урок. Уточнение движения, пропорций, положения фигур в пространстве, их взаимосвязи и передачи настроения.

        4 урок. Работа над выразительностью образов композиции, уточнение силуэта и отбор наиболее существенных деталей при круговом обзоре композиции.

        5-6 урок. Обобщение и завершение работы. При работе из глины возможна раскраска, обжиг.

        Практическая работа: Этюд сказочного персонажа 

Материал: пластилин или керамическая глина. Размер: по выбору учащихся, но не более 25 см.

10.  Двух фигурная жанровая композиция («Труд», «Человек и животное, «Игра»).

Эскизы двухфигурной композиции по наблюдению на тему, предложенную педагогом («Животное в движении», «Человек и животное», жанровая сцена, композиция на тему труда и т.д.). Задача: развивать наблюдательность, умение найти тему композиции в жизни. Внимание — на ритмический и пространственный строй композиции, ее целостность и выразительность

        Работа по наблюдению, по памяти.

        1 — 2 уроки. Построение несложного каркаса (если необходимо). Выявление нем движения и пропорциональных отношений фигур. Прокладка объема, выявление весовых отношений движения, определение пропорций, характера изображаемого. Выражение настроения и пространственной взаимосвязи двух фигур.

        3 урок. Уточнение ритмического и пространственного строя композиции и выразительности силуэта. Внимание на целостность композиции, не перегруженность ее деталями.

Практическая работа: выполнение композиции в материале.

Материал: глина, пластилин. Размер: высота 20-25 см.

11. Декоративная лепка «Пряничный домик».

Свободная композиция в рельефе (орнаментальная). Работа по представлению. Задача: понять ритм, движение композиции, согласованность формы, в которую необходимо закомпоновать рельеф, и непосредственно, его орнаментальный строй. Декоративность решения.

Практическая работа:

1 урок. Беседа о композиции рельефа, его видах. Роль рельефа в декоре здания. Декоративная решетка как одно -или двухсторонний рельеф, ее роль в архитектуре. Эскиз в карандаше. Набивка плинта. Прокладка. Выявление ритма, движения композиции, ее согласованности с формой плинта.

2 урок. Разборка формы рельефа, уточнение планов. Проверка цельности композиции, согласованности деталей. Завершение работы.

Материал: бумага, карандаш, пластилин, керамическая глина.

Размер: по указанию учителя.

12.  – 13. Орнаментальная композиция в рельефе «Сказка».

Задача: ритмичное движение композиции, согласованность форм, их орнаментальный строй. Декоративность решения, тщательный отбор деталей

1. Развитие образного мышления.
2. Знакомство с приемами стилизации в глине.
3. Создание образа.
4. Лепка из пласта.

Практическая работа: выполнение композиции в материале.

Материалы и наглядные пособия: глина, подставка, ножи, стеки. Фотографии декоративный в малой пластике.

14. Этюд монументальной скульптуры «Память».

1. Знакомство с творчеством смоленских скульпторов.

2. Беседа об истории Смоленщины, ее героях.

3. Выполнение эскиза композиции

4. Лепка двух фигурной композиции на каркасе.

 Материалы и наглядные пособия: фотографии работ из журналов и газет. Книги по истории смоленского края, сказки, былины, песни.

15. Многофигурная жанровая композиция «История моей Родины».

Итоговая композиция на свободную тему (возможна работа в объеме или рельефе, не более трех фигур). Задача: работа, завершающая обучение в детской художественной школе по предмету «Скульптура», должна закрепить знания по скульптуре, полученные во время обучения.

Темы композиции «Спорт», «Труд», историческая, военная, жанровая, декоративная композиция — и для объемной композиции — по согласованию с учителем.

Вариант задания для работы в объеме. Тема, размер и жанр — по согласованию с учителем.

Просмотр, выполненных дома эскизов. Отбор наиболее интересного варианта.

 Прокладка основных масс в большом размере, поиск композиционного, пластического и образного строя работы.

 Уточнение положения масс в пространстве, ритма движения, взаимосвязи фигур, их характера.

 Выявление наиболее существенных деталей, проверка выразительности силуэта и цельности композиции при круговом обзоре.

Материал: по выбору. Размер: по выбору учащегося и согласованию с учителем.

• Вариант задания для работы в рельефе: тема, размер, и жанр композиции — по согласованию с учителем.

 Просмотр эскизов, выполненных дома. Отбор наиболее интересного варианта.

Набивка фона и рисунок на фоне в задуманном размере. Прокладка основных масс по рисунку.

 Пластическая и ритмическая разработка рельефа; распределение масс и планов; соотношение фона и объемов; выявление глубины рельефа.

 Отбор и уточнение деталей, усиливающих выразительность композиции. Внимание — не ее цельность. 

Материал: глина. Размер: по выбору учащегося и с согласованием с учителем.

Практическая работа: выполнение композиции в материале 

Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета.

Контроль и оценка результатов освоения предмета осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и контрольных работ, тестирования, выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

Критерии оценки.

Оценка «5» ставится при наличии первых пяти пунктов критериев. Оценка «4» ставится при наличии 1-4 пунктов критериев. Оценка «3» ставится при наличии любых 3-х пунктов критериев. Оценка «2» ставится при невыполнении 5 пунктов критериев. При невыполнении работы ставится

«не аттестован».

Возможности для продолжения образования.

Обучающиеся, получившие образование по данной программе, могут продолжить образование в средних специальных и высших учебных заведениях по профилю.

Методическое обеспечение.

Методическое обеспечение осуществляется по основным, традиционным для системы образования методикам, а также опирается на новые образовательные технологии

Занятия по скульптуре, в основном, практические. Небольшая теоретическая часть состоит из вводной беседы, проводимой в первом классе и кратких бесед, предваряющих выполнение каждого задания, в ходе которых преподаватель разъясняет учащимся содержание задания и указывает методы его выполнения. Беседы должны сопровождаться показом иллюстративного материала: гипсовых слепков, репродукций и т.д.

Занятия начинаются с ознакомления учащихся со скульптурной мастерской, с ее оборудованием, инструментами, правилами приготовления и хранения материалов /глины, пластилина и т.д./

Работа с натуры проводится на протяжении всех 2-х лет обучения. Задача: развитие глазомера, соблюдение пропорций, организация объёмов по осям, передача характера изображаемого объекта, развитие внимания и наблюдательности.

Композиционная работа на уроках скульптуры очень важна. Она способствует развитию фантазии, умению сосредоточиться на выборе важного композиционного сюжета, умело использовать получаемые знания и навыки. Задания на свободную тему предусмотрены для того, чтобы выявить у детей способность самостоятельно мыслить образами.

Декоративные работы нужны для углубления приобретённых общих знаний и совершенствования навыков в скульптуре. Начать надо с объяснения термина «декоративность», «стилизация», рассказать о практическом применении этого вида искусства.

Работа по памяти и представлению призвана развивать зрительную память и способность к самостоятельному решению задуманного образа. Воспроизведение объектов по памяти и представлению органично входят в процесс создания композиции и являются важными моментами творческой деятельности ребенка.

Материалы и наглядные пособия:

• таблицы по пластической анатомии птиц, животных и человека;
• гипсовые рельефы разной сложности;
• чучела птиц и животных;
• гвозди, проволока, молоток, плоскогубцы.

Условия реализации примерной программы учебного предмета.

1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению:

- реализация программы предмета требует наличия учебного кабинета класс скульптуры и подсобное помещение для пластилина и глины.

- оборудование учебного кабинета: станки скульптурные, ванна для глины, стеллаж для работ учащихся, подиум для натуры, отвес, циркуль.

1. Информационное обеспечение обучения.
2. Перечень рекомендуемых учебных изданий, интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

Основные источники:

 1. Боголюбов Н. С. «Скульптура на занятиях в  школьном        » М., Просвещение, 1986г.

2. Ерменская В. В. «Основы понимания скульптуры» М., Искусство, 1984г.
3. «История искусства для детей. Скульптура» М., РОСМЭН, 2002г.
4. Конышева Н. М. «Лепка в начальных классах» М., 1980г.
5. Курочкина Н. А., Пантюхина Г. В., Халезова Н. Б. «Лепка в детском саду» М., Просвещение, 1986г.
6. Лантери Э. «Лепка» М., Академия художеств, 1963г.

   7.  Одноралов Н. В. «Скульптура и скульптурные материалы» М.,   Изобразительное искусство, 1982г.

8.  Танк В. «Анатомия животных для художников» М., Издателство АСТ» 2004г.

Дополнительные источники:

1. Государственный русский музей. Скульптура. 18-нач.20 века. Каталог.
2. Светлов И. Е. «О советской скульптуре 1960-980» М., Советский художник» 1984г.
3. «Школа изобразительного искусства», вып.5, М., Изобразительное искусство, 1994г.
4. Шмидт И. М. «Беседы о скульптуре» М., Искусство, 1963

Календарно-тематический план по скульптуре для 2А и 2Б класса на 2018\19 учебный год.

Итого за год во 2а учебных часов – 64, во 2в - 66.